Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию для 10 класса (базовый уровень)

Рабочая программа по обществознанию для 10 класса (базовый уровень)

библиотека
материалов

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено:


Директор гимназии№13 Зам. директора по НМР на заседании МО ____________________ ____________________ Председатель МО (ФИО)

_________________

С.А.Денисова Е.Н.Тищенко Протокол №______

"___"_________ 2016 г. "___"___________2016 г. от"__"______2016 г.


hello_html_30199840.jpg

Муниципальное общеобразовательное учреждение


гимназия №13


Рабочая учебная программа по предмету

"обществознание (базовый уровень)"

Классы 10

Учитель: Авдеева Татьяна Владимировна; стаж пед. деятельности 21год; ВКК; образование высшее, Калужский ГПИ, 1993 г.

Количество часов по учебному плану:

Всего: 72 в неделю 2 часа.

Плановых контрольных работ:________________________________

Планирование составлено на основе: Примерной программы среднего полного общего образования по обществознанию (профильный уровень) М.; 2004г

( Указать название документа (программы), автор, издательство, год издания)

Учебник: Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.










Новосибирск 2016


Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального компонента Государственного стандарта среднего общего образования (базовый уровень) 2004 года по предмету «Обществознание»;

  • Примерной программы среднего общего образования на базовом уровне;

  • Авторской программы "Обществознание.10—11 классы, базовый уровень" (140 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2007 год).

  • Письма Министерства образования и науки РФ от 07.08.2014 № 08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» .

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 72 учебных часа из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

  • Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • Освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • Овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются:

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

  • исследование реальных связей и зависимостей;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

  • объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

  • отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

  • передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

  • владение навыками редактирования текста;

  • самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

  • участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос:«Что произойдет, если...»);

  • формулирование полученных результатов;

  • создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

  • пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

  • владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

  • Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности

Преобладающие виды работ:

  • с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

  • критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

  • решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

  • анализ современных общественных явлений и событий;

  • освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т. п.);

  • применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

  • написание творческих работ по социальным дисциплинам.

При этом в программе предусмотрен резерв свободного учебного времени. Все это открывает возможность для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Данная программа, разработанная в лаборатории обществоведения Института содержания и методов обучения Российской академии образования, ориентирована на изложенные выше цели базового обществоведческого курса.

Методический блок

В качестве технологии обучения по данной рабочей учебной программе используется традиционная технология.

В рамках традиционной технологии применяются частные методы следующих педагогических технологий:

  • технология развития критического мышления (формирование умений работать с научным текстом, опираться на жизненный опыт, визуализировать учебный материал, анализировать проблемы современности);

  • технология проблемного обучения (проблемный характер изложения материала, формирование исследовательской культуры ученика);

  • технология коллективного способа обучения, технология обучения в сотрудничестве (развитие коммуникативных навыков обучающихся, умений адаптироваться в разных группах за короткий промежуток времени, работать в системе «взаимоконсультаций»);

  • метод проектов (развитие творческого потенциала ученика, акцент на личностно-значимую информацию и дифференциацию домашних заданий);

  • активные формы и методы преподавания обществознания в школе.

При обучении учащихся по данной рабочей учебной программе используются следующие общие формы обучения:

  • индивидуальная (консультации);

  • групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по тему усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

  • фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

  • парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

При реализации данной рабочей учебной программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме урока, используется ряд других организационных форм обучения:

  • лекция;

  • беседа

  • домашняя самостоятельная работа (включает работу с текстом учебника и дополнительной литературой для учащихся, выполнение упражнений и решение задач разной сложности;

  • практикум.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;

- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;

- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;

- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

  • определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

  • установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

  • осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 10-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования).

Оценивание по результатам тестовых проверочных работ:

  • 0 – 40% выполненных заданий – отметка «2».

  • 40 – 70% выполненных заданий – отметка «3».

  • 70 – 85% выполненных заданий – отметка «4».

  • Более 85% - отметка «5».








Критерии оценивания устного ответа:

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу


Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности


Используемый учебно-методический комплект:

- Обществознание. 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.

- Обществознание. Поурочные разработки. 10 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций: базовый уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов - М.: Просвещение, 2016.

- Обществознание. Тетрадь-тренажёр. 10 класс. Базовый уровень/О.А.Котова, Т.Е.Лискова – М.: просвещение, 2016

Методическая литература и дидактические материалы:

  1. Обществознание. Поурочные разработки.10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик, Л. Н. Боголюбов и др.-М.: Просвещение, 2011.

  2. Обществознание. Поурочные разработки.11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/Ю. И. Аверьянов, Н. Ю. Басик, Л. Н. Боголюбов и др.-М.: Просвещение, 2011.

  3. Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2011.

  4. Сорокина Е. Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс.- М.: ВАКО, 2011.

  5. Обществознание. Практикум.10 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Л. Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011.

  6. Обществознание. Практикум.11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений: проф. уровень/ Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов, Л. Ф. Иванова и др.-М.: Просвещение, 2011.

  7. Обществознание: учебное пособие для абитуриентов; под ред. Ю. Ю. Петрунина - М.: КДУ, 2014.

  8. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. - М.: Просвещение, 2011.

  9. Лазебникова А. Ю., Брандт М. Ю. Обществознание. Е Г Э: методическое пособие для подготовки. - М.: Экзамен, 2012.

  10. Тесты. Обществознание. 11 класс. Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. - М.: ООО «РУСТЕСТ», 2011.

  11. Школьный словарь по обществознанию; под редакцией Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. - М.: Просвещение, 2011.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся

  1. Гуревич П.С. Человек и культура. Основы культуроведения: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998.

  2. Дягилев В.В. Занимательная философия: Учебное пособие для учащихся старших классов гимназий, лицеев, колледжей и школ гуманитарного профиля. - М., 1995.

  3. Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. – М., 1997.

  4. О самом главном: Книга для чтения и размышления о ценностях жизни, об этике и праве в 7-9 кл. / Сост. С.А. Морозова, Н.И. Элиасберг. – СПб., 1998.

  5. Гуревич П.С. Основы культуроведения: Учебник для 10–11 классов. – М., 2002.

  6. Зверев А.Т. Экология: Практикум. 10-11 классы – М., 2002.

  7. Кузнецов А.П. Экономическая и социальная география мира: За страницами учебника. 10 класс. – М., 2001.

  8. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. 9-11 классы. – М., 2000.

  9. Пономарева Г.М. и др. Основы культурологии: Учебное пособие для 10-11 классов. – М., 2002.

  10. Пономарева Г.М. и др. История цивилизаций и мира: Учебник для 10-11 классов. – М., 1998-2002.

  11. Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской и советской культуры XX века: Учебное пособие для 9 класса. – М., 2002.

  12. Рябцев Ю.С. Хрестоматия по истории русской культуры XI—XVII вв.; Хрестоматия по истории русской культуры XVIII—XIX вв.; Хрестоматия по истории русской и советской культуры. XX в. – М., 1998-2002.

  13. Соколов Э.В. Культурология: Очерки истории культур: Пособие для старшеклассников. – М., 1994.

  14. Боголюбов Л.Н. и др. Школьный словарь по обществознанию: 10-11 классы. – М., 2002.

  15. Комаров М.С. Введение в социологию. - М., 1994.

  16. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. – М., 2001.

  17. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию для 10-11 классов. – М., 2001.

  18. Крижанская В.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. - М., 1999.

  19. Социологический словарь. - Казань, 1997

  20. Данилова Г.И. и др. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. – М., 1999-2001; Мировая художественная культура: Учебник. 11 класс. – М., 1999-2001.

  21. Волкова Е.В. Этика. Учебное пособие: 10-11 классы. - М., 2001.

  22. Еремин В. и др. Естествознание: Книга для чтения. 10-11 классы. – М., 2000.

  23. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 11 класса. – М., 2001.

  24. Кулаков А.Е. Религии мира: Учебник. 10-11 классы. – М., 1998.

  25. Малышевский А.Ф. Мир человека: Учебник для 10-11 классов. – М., 1997.

  26. Научное знание и мир человека. – М., 1989.

  27. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Учебник. 10 класс. – М., 2002.

  28. Алексеев С.С. Право, законы, правосудие, юриспруденция в жизни людей: начальные сведения. – М., 1998.

  29. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы российского права. - М., 1999.

  30. Коваленко А.И. Правоведение: Учебник для 10-11 классов.- М., 1998.

  31. Никитин А.Ф. Основы государства и права.- М., 2001.

  32. Шилобод М.И. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000.

  33. Воскресенская Н.М., Давлетшина Н.В. Демократия: государство и общество. – М., 1999.

  34. Гаджиев К.С. Введение в политологию. – М., 1998.

  35. Конституция Российской Федерации: Словарь-справочник школьника /Под ред. В.А.Туманова, В.Е.Чиркина, Ю.А.Юдина. – М., 1995.

  36. Мухаев Р.Т. Политология. – М., 1999.

  37. Никитин А.Ф. Основы государства и права.- М., 2001.

  38. Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. и др. Политика и право: Учебное пособие для старшеклассников. - М., 2000.

  39. Автономов В.С. Введение в экономику. – М., 1999.

  40. Кашанина Т.В. Право и экономика. 10-11. – М., 2000.

  41. Липсиц И.В. Экономика. – М., 1999.

  42. Любимов Л.Л. Основы экономических знаний. – М., 1999.

  43. Райсберг Б.А. Экономика вокруг нас. – М., 2000.

Используемые электронные ресурсы:

http:/www.mon.gov.ru - сайт Министерства образования и науки РФ

http://pedsovet.org - ВсероссийскийИнтернет-педсовет.

http://mlis.ru-методико-литературный Интернет-сервис

http://www.center.fio.ru/som - методические рекомендации учителю-предметнику .

http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал.

http://www.internet-scool.ru-сайт Интернет – школы издательства « Просвещение».

http://www.intellectcentre.ru– сайт издательства «Интеллект-Центр.

http://www.fipi.ru- портал информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://it-n.ru- сеть творческих учителей








Программа по обществознанию. 10 класс. Базовый уровень. (72 ч).

Раздел 1. Человек в обществе (21 ч).

  Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.

Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.

Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.

Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.

Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.

Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.

Раздел 2. Духовная культура (16 ч).

Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.

Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».

Раздел 3. Правовое  регулирование общественных отношений (35 ч)

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.  Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

 Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

 Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Глава 1. Человек в обществе

21

Глава II. Общество как мир культуры

16

Глава III. Правовое регулирование общественных отношений

35


72 часа




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ


Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» (базовый уровень). 10 класс.

Код раздела

(ГОС)

урока

Содержание

Структура урока (содержание)

Планируемые результаты деятельности

(кратко)




Тип урока

Формы

контроля




Домашнее

задание

1


2

3

4

5

6

7

РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (21 ч)


01

1-2

Что такое общество


Понятие общества

Общество, страна, государство.

Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества.

Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа)

Высказывают свое мнение, работают с текстом учебника, отвечают на вопросы. Дают определение понятию «общество». Выделяют его характерные признаки. Различают понятия «государство, общество, страна» и дают определения. Объясняют сущность экономической сферы общества, приводят конкретные примеры, характеризуют явления экономической жизни. Объясняют сущность политической сферы общества, иллюстрируя свой ответ примерами событий политической жизни страны и зарубежных государств. Объясняют сущность духовной сферы жизни общества, приводя в подтверждение своих мыслей конкретные примеры из области науки, культуры, религии, образования.


Изучение

нового материала.

Комбинированный материал

Устный

опрос.

Проблемные задания

Тестовые задания


§ 1 учебника, вопросы

после § 1

01

3-4

Общество как сложная динамичная система

Системное строение общества:

элементы и подсистемы. Общество как динамическая система

Социальное взаимодействие и общественные отношения. Важнейшие институты общества

институты общества

Характеризуют системное строение общества, выделяют особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, анализируют процессы изменчивости и стабильности общества.

Объясняют взаимосвязь

всех сфер жизни общества на конкретных примерах; анализируют, делают выводы, отвечают на вопросы, высказывают собственную точку зрения или обосновывают известные; работают с текстом учебника, выделяют главное; решают проблемные вопросы; работают с материалами СМИ


Комбинированный урок

Устный

опрос

в форме

диспута; проверка домашнего задания Тестовые задания


§ 2 учебника, вопросы

после § 2


5-6

Динамика общественного развития

Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного мира. Проблема общественного прогресса.

Раскрывают смысл понятий «глобализация», «общественный прогресс», «общественный регресс» и конкретизируют их примерами. Высказывают суждения о причинах и последствиях глобализации. Характеризуют сущность процесса глобализации, глобальных проблем. Их отличий от проблем локальных. Иллюстрируют проявления различных глобальных проблем с помощью примеров, самостоятельно отобранных из СМИ. Описывают противоречивость социального прогресса, конкретизируют проявления прогрессивных и регрессивных изменений с привлечением материала курса истории. Извлекают из различных источников, систематизируют и оценивают социальную информацию о глобализации современного мира, используют её для написания эссе, реферата, подготовки устного выступления. Выявляют причинно-следственные связи в динамике социальных изменений. Опираясь на теоретические положения и материалы СМИ, оценивают тенденции и перспективы общественного развития

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок


§ 3 учебника, вопросы

после § 3

01

7-8

Социальная сущность человека

Биологическое и социальное в человеке. Социальные качества личности. Самосознание и самореализация

Описывают современные представления о природе человека и конкретизируют фактами социальной её проявления. Характеризуют человека как личность. Раскрывают сущность процессов самосознания и самореализации. С опорой на личный опыт называют и конкретизируют примерами ориентиры достижения жизненного успеха

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 4 учебника, вопросы

после § 4

0.1

9-10

Деятельность-способ существования людей

Деятельность человека: основные характеристики. Структура деятельности и её мотивация. Многообразие видов деятельности. Сознание и деятельность

Раскрывают смысл понятий « потребности» и «деятельность». Описывают представления о потребностях человека, подходы к их классификации. Характеризуют и конкретизируют примерами, фактами, ситуациями сущность деятельности, её мотивы и многообразие. Выделяют основания различных классификаций видов деятельности. Находят и извлекают информацию о деятельности людей из различных неадаптированных источников. Сравнивают различные подходы к характеристике сознания. Обосновывают единство сознания и деятельности

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 5 учебника, вопросы

после § 5

01

11-12

Познавательная и коммуникативная деятельность

Познаваем ли мир. Познание чувственное и рациональное. Истина и её критерии. Особенности научного познания. Социальные и гуманитарные знания. Многообразие человеческого знания. Познание и коммуникативная деятельность

Излагают сущность различных подходов к вопросу познаваемости мира. Выражают собственную позицию по вопросу познаваемости мира и аргументируют её. Раскрывают смысл понятия «истина». Характеризуют формы познания, критерии истины, виды знаний. Описывают особенности научного познания, его уровни и соответствующие им методы. Объясняют связь и взаимопроникаемость социального и гуманитарного знания, роль коммуникаций в познавательной деятельности. Исследуют практические ситуации, связанные с познанием человеком природы, общества и самого себя

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

эссе

§ 6 учебника, вопросы

после § 6

01

13-15

Свобода и необходимость в деятельности человека

Возможна ли абсолютная свобода. Свобода как осознанная необходимость. Свобода и ответственность. Основания свободного выбора. Что такое свободное общество

Излагают различные трактовки понимания свободы человека. Раскрывают смысл понятий «свобода человека» и «свободное общество». Описывают внешние ограничители свободы и внутренние регуляторы поведения человека. Объясняют невозможность абсолютной свободы человека в обществе. Выявляют основания свободного выбора. Анализируют различные ситуации выбора в пространстве личной жизни человека. На уровне общества в целом. Характеризуют свободное общество

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Эссе

§ 7 учебника, вопросы

после § 7

01.01

16-18

Современное общество

Глобализация как явление современности. Современное информационное пространство. Глобальная информационная экономика. Социально-политическое измерение информационного общества

Называют и иллюстрируют примерами противоречия глобализации. Раскрывают смысл понятия «информация», «информатизация», «информационное общество». Описывают единое мировое информационное пространство. Излагают различные подходы к вопросу регулирования глобальных информационных потоков. Характеризуют информационную экономику современного общества. Объясняют связь развития гражданского общества и информационных процессов. Перечисляют критерии развития информационного общества. Выражают собственную позицию относительно позитивных и негативных проявлений процесса информатизации

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Схемы, документы

§ 8 учебника, вопросы

после § 8

01.01.

19-20

Глобальная угроза международного терроризма

Международный терроризм: понятие и признаки. Глобализация и международный терроризм. Идеология насилия и международный терроризм. Противодействие международному терроризму

Раскрывают понятие «международный терроризм». Устанавливают связь международного терроризма с процессами глобализации и научно-техническим прогрессом. Характеризуют идеологические основы террористической деятельности. Объясняют особую опасность международного терроризма, обосновывают необходимость борьбы с ним. Описывают антитеррористическую деятельность международного сообщества

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос.

Схемы, документы

§ 9 учебника, вопросы

после § 9


21

Человек и общество: проблемы современности



Круглый стол



ГЛАВА II. ОБЩЕСТВО КАК МИР КУЛЬТУРЫ (16 ч)

01.03

22-24

Духовная культура общества

Понятие «духовная культура». Культурные ценности и нормы. Институты культуры. Многообразие культур

Различают понятия «духовная культура» и «материальная культура». Раскрывают, опираясь на примеры, смысл понятия «духовная культура». Описывают основные духовные ценности. Характеризуют институты культуры и их функции. Распознают формы культуры по их признакам. Иллюстрируют примерами многообразие культур, проявление народной. Массовой, элитарной культур, а также субкультур и контркультур в обществе

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль.

Схемы, документы

§ 10 учебника, вопросы

после § 10

01.03

25-26

Духовный мир личности

Человек как духовное существо. Духовные ориентиры личности. Мировоззрение и его роль в жизни человека

Раскрывают смысл понятий «духовная жизнь человека», «духовность», «мировоззрение». Выявляют составляющие духовного мира личности. Описывают возможности самовоспитания в сфере нравственности. Характеризуют мировоззрение, его место в духовном мире человека. Сравнивают мировоззрение с другими элементами внутреннего мира личности. Показывают на конкретных примерах роль мировоззрения в жизни человека. Классифицируют типы мировоззрения. Иллюстрируют проявления патриотизма и гражданственности в типичных ситуациях социальной жизни

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 11 учебника, вопросы

после § 11

01.04

27-28

Мораль

Как и почему возникла мораль. Устойчивость и изменчивость моральных норм. Что заставляет нас делать выбор в пользу добра

Раскрывают смысл понятий « мораль», «нравственная культура личности». Называют моральные категории. Характеризуют изменчивость моральных норм, особенности принципов морали и значение моральной регуляции отношений в обществе. Дают моральную оценку конкретных поступков людей и их отношений. Иллюстрируют примерами ситуации морального выбора. Аргументируют собственный моральный выбор.

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 12 учебника, вопросы

после § 12

01.04

29-30

Наука и образование

Наука и её функции в обществе. Современная наука. Этика науки. Образование в современном обществе. Образование как система

Раскрывают сущность, основные функции и общественную значимость науки и образования. Описывают особенности науки и образования в современном обществе, иллюстрируют их примерами. Объясняют социальный смысл моральных требований к научному труду. Выявляют связь науки и образования. Характеризуют ступени и уровни образовательной подготовки в системе образований РФ. Выражают и аргументируют собственное отношение к роли самообразования в жизни человека. Анализируют факты социальной действительности в контексте возрастания роли науки в современном обществе

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

§ 13 учебника, вопросы

после § 13

01.04

01.05

31-32

Религия и религиозные организации

Особенности религиозного сознания. Религия как общественный институт. Религия и религиозные организации в современной России. Проблема поддержания межрелигиозного мира

Раскрывают смысл понятий «религия», «религиозное сознание». Характеризуют религию как форму культуры. Особенности религии как социального института. Сравнивают светское и религиозное сознание. Различают мировые и национальные религии. Иллюстрируют примерами многообразие исторически сложившихся религиозно-нравственных систем. Описывают отношения государства и религии в РФ. Выявляют влияние религиозных объединений на общественную жизнь. Анализируют факторы, угрожающие межрелигиозному миру и согласию. Объясняют смысл и значение свободы совести для развития человека и общества

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 14 учебника, вопросы

после § 14

01.05

33-34

Искусство

Что такое искусство. Функции искусства. Структура искусства. Современное искусство

Характеризуют искусство. его место в жизни общества. Сравнивают искусство с другими формами духовной культуры и выявляют его отличительные черты. описывают многообразие функций искусства. Различают виды искусства. излагают различные подходы к их классификации. перечисляют и конкретизируют фактами духовной жизни жанры искусства. Показывают на конкретных примерах особенности современного искусства

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 15 учебника, вопросы

после § 15

01.02.

01.06.

35-36

Массовая культура

Характерные черты массовой культуры. Что привело к появлению массовой культуры. Средства массовой информации и массовая культура. Оценка массовой культуры как общественного явления

Характеризуют массовую культуру, этапы её становления. Устанавливают связь возникновения массовой культуры с общественными изменениями, характерными для индустриального общества. Выявляют влияние технических достижений на развитие массовой культуры. Раскрывают смысл понятия «средства массовой информации». Описывают СМИ и их функции. Объясняют роль СМИ в условиях глобализации мира. Излагают различные подходы к оценке массовой культуры как общественного явления

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 16 учебника, вопросы

после § 16


37

Общество как мир культуры



Практическое занятие



ГЛАВА III. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (35 ч).


01.02

38-39

Современные подходы к пониманию права

Нормативный подход к праву. Теория естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Взаимосвязь естественного и позитивного права

Излагают различные подходы к пониманию права. Выявляют достоинства и недостатки естественно-правового и нормативного подходов. Характеризуют особенности естественного права. Перечисляют естественные (неотчуждаемые) права человека. Объясняют взаимосвязь естественного и позитивного права. Раскрывают гуманистический смысл естественного права

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 17 учебника, вопросы

после § 17

01.06

40-41

Право в системе социальных норм

Основные признаки права. Право и мораль. Норма права. Отрасль права. Институт права

Раскрывают смысл понятий « право», «система права», «институт права». Различают понятия «право» и «закон», иллюстрируют различия права и закона на примерах. Сопоставляют право с другими социальными нормами. Перечисляют признаки, объединяющие различные социальные регуляторы и признаки, отличающие правовые нормы от других видов социальных норм. Классифицируют нормы и отрасли права. Называют основные отрасли российского права и сферы общественных отношений, ими регулируемые. Выявляют отличие института права от отрасли права. Конкретизируют примерами понятие «институт права»

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 18 учебника, вопросы

после § 18

01.02

42-43

Источники права

Что такое источник права. Основные источники права. Виды нормативно-правовых актов. Федеральные законы и законы субъектов РФ. Законотворческий процесс в РФ

Раскрывают понятия «источник права», «законодательная инициатива». Называют и характеризуют источники российского права. Выявляют преимущества нормативного акта перед другими источниками. Различают юридическую силу различных видов нормативных актов, выстраивают их иерархию. Называют предметы ведения РФ, субъектов РФ и их совместного ведения. Описывают законотворческий процесс, его стадии, особенности принятия конституционных законов. Перечисляют участников законотворческого процесса и раскрывают их функции

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Письменный опрос

§ 19 учебника, вопросы

после § 19

01.02

44-45

Правоотношения и правонарушения

Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России

Раскрывают смысл понятий « правоотношение», «субъект права». «правонарушение», «юридическая ответственность». Показывают на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Перечисляют и конкретизируют фактами социальной жизни признаки правонарушения. Выявляют специфику преступления как вида правонарушения. Называют признаки юридической ответственности и её основные виды. Описывают судебную систему РФ. Объясняют основную цель деятельности судебной системы. Характеризуют этапы развития права в России

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 20 учебника, вопросы

после § 20

01.02

46-47

Предпосылки правомерного поведения



Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение

Раскрывают смысл понятий «правосознание», «правовая культура», «правомерное поведение». Описывают структуру и уровни правосознания. Называют элементы правовой культуры, показывают их взаимосвязь. Перечисляют функции правовой культуры. Различают правовую культуру личности и правовую культуру общества. Выявляют специфику современной правовой культуры. Объясняют причины правового нигилизма и раскрывают способы его преодоления. Классифицируют и иллюстрируют примерами виды правомерного поведения. Характеризуют предпосылки формирования правомерного поведения

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 21 учебника, вопросы

после § 21

4.1

48-49

Гражданин

Российской Федерации

Гражданство Российской Федерации. Права и обязанности гражданина России. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика

Раскрывают смысл понятия «гражданство». Называют основания приобретения гражданства в РФ. Различают понятия «права человека» и «права гражданина». Перечисляют конституционные обязанности гражданина РФ. Характеризуют воинскую обязанность, возможности альтернативной гражданской службы, права и обязанности налогоплательщиков. Обосновывают взаимосвязь между правами и обязанностями, иллюстрируют эту взаимосвязь примерами. Выражают собственное отношение к лицам, уклоняющимся от выполнения гражданских обязанностей

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 22 учебника, вопросы

после § 22

4.2

50-52

Гражданское право

Гражданские правоотношения. Имущественные права. Личные неимущественные права. Право на результат интеллектуальной деятельности. Наследование. Защита гражданских прав.

Раскрывают смысл понятий «гражданские правоотношения», «субъекты гражданского права», «юридические лица». «физические лица». «гражданская дееспособность». Называют участников гражданских правоотношений. Раскрывают содержание гражданских правоотношений, объясняют. Как возникают гражданские правоотношения и как, когда и при каких условиях они прекращаются. Классифицируют объекты имущественных гражданских правоотношений. Приводят примеры гражданских правоотношений, выделяя его субъект, объект, основание возникновения, содержание. Перечисляют и конкретизируют примерами имущественные и личные неимущественные права.

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 23 учебника, вопросы

после § 23

4.3

53-55

Семейное право

Правовая связь членов семьи. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей

Раскрывают смысл понятия «семейные правоотношения». Определяют субъекты и объекты семейных правоотношений. Называют необходимые условия заключения брака. Раскрывают права и обязанности супругов, родителей и детей. Характеризуют пути и способы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 24 учебника, вопросы

после § 24

4.4

56-58

Правовое регулирование занятости и трудоустройства

Трудовые правоотношения. Порядок приёма на работу. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование

Раскрывают смысл понятий «трудовые правоотношения», «работник», «работодатель», «занятость», «социальное обеспечение». Определяют особенности трудовых правоотношений. Характеризуют и конкретизируют фактами социальной жизни порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора, обязательные и возможные дополнительные условия, включаемы в трудовой договор, основные права и обязанности субъектов трудового права. Называют и иллюстрируют примерами виды социального обеспечения. Описывают возможности получения профессионального образования в государственных и негосударственных образовательных учреждениях. Излагают и аргументируют собственное мнение относительно выбора путей профессионального образования

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 25 учебника, вопросы

после § 25

4.5

59-60

Экологическое право

Общая характеристика экологического права. Право человека на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения

Раскрывают смысл понятий «экологические отношения», «благоприятная окружающая среда», «экологическое правонарушение». Выявляют специфику экологических отношений. Описывают структуру экологического права. Перечисляют объекты экологического права и основные экологические права граждан, закреплённые Конституцией РФ. Характеризуют способы защиты экологических прав. Объясняют, почему право на благоприятную окружающую среду является одной из современных общечеловеческих ценностей. Аргументируют важность соблюдения природоохранных и природоресурсных норм. Приводят примеры экологических правонарушений. Называют источники экологического права и виды юридической ответственности за нарушение законодательства об охране окружающей среды

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 26 учебника, вопросы

после § 26

4.6

61-63

Процессуальные отрасли права

Гражданский процесс. Арбитражный процесс. Уголовный процесс. Административная юрисдикция.

Раскрывают смысл понятий «процессуальное право», «судопроизводство». «гражданский процесс», «уголовный процесс». «административная юрисдикция». Описывают основные принципы гражданского и уголовного судопроизводства. Перечисляют участников гражданского и уголовного процессов, субъекты административной ответственности. Участников производства по делам об административных правонарушениях. Характеризуют ход, стадии (этапы) прохождения дела в суде в гражданском и уголовном процессах. Меры обеспечения производства и особенности возбуждения дел об административных правонарушениях. Выявляют особенности уголовного процесса. Раскрывают и обосновывают демократический характер суда присяжных, его значение в уголовном процессе. Объясняют цель арбитражного процесса, возможности обжалования решений арбитражного суда. Иллюстрируют примерами процессуальные средства установления истины

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 27 учебника, вопросы

после § 27

4.7

64-65

Конституционное судопроизводство

Судьи Конституционного суда. Принципы конституционного судопроизводства. Основные стадии конституционного судопроизводства

Раскрывают содержание и объясняют цель конституционного судопроизводства в РФ. Характеризуют требования, предъявляемые к судьям Конституционного суда, и сферу их компетенции. Описывают основные стадии конституционного судопроизводства. Называют и иллюстрируют с помощью фактов социальной жизни принципы конституционного судопроизводства

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

§ 28 учебника, вопросы

после § 28

4.8

66-67

Международная защита прав человека



Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская защита прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека

Характеризуют функции и полномочия ООН и её структурных подразделений в области прав человека. Описывают структуру и компетенции организаций, защищающих права человека в рамках Совета Европы. Перечисляют международные соглашения по вопросам защиты прав человека. Объясняют основную идею международных документов, направленных на защиту прав и свобод. Называют виды международных преступлений. Выявляют особенности международного уголовного суда и специфику судебного преследования за совершение международных преступлений. Выражают и аргументируют собственную позицию по вопросу отмены смертной казни. Объясняют зависимость успешность создания глобального правового пространства от деятельности международных организаций

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Тестовый контроль

§ 29 учебника, вопросы

после § 29

5.1

68-69

Правовые основы антитеррористической политики российского государства

Правовая база противодействия терроризму в России. Органы власти, проводящие политику противодействия терроризму. Роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму

Характеризуют российское законодательство, регулирующее общественные отношения в сфере противодействия терроризму. Описывают полномочия органов власти по противодействию терроризму. Называют и конкретизируют основные направления деятельности Национального антитеррористического комитета. Раскрывают роль СМИ и гражданского общества в противодействии терроризму

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Схемы, таблицы, документы

§ 30 учебника, вопросы

после § 30

5.2

70-71

Человек в XXIв.

Человек и глобальные вызовы современного общества. Человек в мире информации. Человек и ценности современного общества

Описывают влияние ускорения социально-экономического развития на глобальные проблемы современного общества. Перечисляют факторы, определяющие особенности проявления глобальных проблем в постиндустриальном обществе. Объясняют значимость формирования информационной культуры и информационной компетентности. Называют позитивные и негативные стороны влияния на общество современных средств коммуникации. Иллюстрируют примерами результаты воздействия информационных потоков, СМИ на сознание человека. Характеризуют и конкретизируют с помощью фактов социальной жизни фундаментальные ценности современного мира. Выражают свою точку зрения по вопросу места каждого человека в глобальном обществе, ответственности отдельного человека за судьбу мира. Раскрывают смысл информации, поступающей из разных источников и представленной в разных формах. Формулируют собственные суждения, конструируют собственный текст, используя самостоятельно найденную и отобранную информацию

Изучение

нового материала.

Комбинированный урок

Устный опрос

Заключение


72

Защита проектов












Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

К учебнику: Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. Боголюбов Л.Н. и др. М.: 2014. — 351с.

Номер материала: ДБ-160657

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG