Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 9» НГО
Утверждаю
Приказ
№ 44 от 30.08.2017
Директор школы
Н.П. Борисовская
Рабочая программа по обществознанию
для 6 класса
на
2017 - 2018 учебный год
Автор
- составитель Г.И. Тихонова,
учитель
истории и обществознания
г.
Находка
2017
год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлен на основе
требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования второго поколения и авторской
рабочей программы (Рабочие программы к предметной линии учебников под
редакцией Л.Н. Боголюбова. 5 - 9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и
др.- М.: Просвещение, 2011)
В рабочей программе соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования, в том
числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Программа ориентирована на работу на УМК:
·
Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений /, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и
др.; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2016
·
Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты
уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград,
Учитель 2016.
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в
Конституции Российской Федерации;
·
развитие личности в ответственный
период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
·
освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
формирование опыта применения полученных
знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической
и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений;
семейно-бытовых отношений.
Задачи
курса:
·
создание условий для социализации личности;
·
воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам
и свободам человека,
·
демократическим принципам общественной жизни;
·
формирование знаний и интеллектуальных умений;
·
воспитания уважения к семье и семейным традициям;
·
формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной,
политической, правовой и экономической культуры;
·
воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;
·
воспитания уважения к трудовой деятельности.
Требования к результатам освоения программы:
Требования к результатам обучения
предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно
ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге
обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и
умениями, их реализующими.
Личностные
результаты:
·
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической
и религиозной группы, локальной и региональной общности;
·
освоение гуманистических традиций и ценностей современного
общества, уважение прав и свобод человека;
·
осмысление социально - нравственного опыта предшествующих
поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
современном обществе;
·
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре
своего и других народов, толерантность.
Метапредметные
результаты:
·
способность сознательно организовывать и регулировать свою
деятельность – учебную, общественную и др.;
·
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
(анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы,
конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
·
способность решать творческие задачи, представлять результаты
своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и
др.);
·
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе,
освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и
др.
Предметные
результаты:
·
овладение целостными представлениями об историческом пути народов
своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и
познания современного общества;
·
способность применять понятийный аппарат исторического знания и
приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и
явлений прошлого и современности;
·
умения изучать и систематизировать информацию из различных
исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность;
·
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления
жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества
в целом;
·
готовность применять исторические знания для выявления и
сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
По окончании изучения курса
учащиеся должны:
- добывать и критически оценивать поступающую
информацию об особенностях личности разных людей, особенностях
человеческого общения, экономики и политики.
- систематизировать и представлять в разных формах (текст,
схему, модель и т.д.) информацию об особенностях личности и поведения
разных людей, взаимоотношений людей в социальной сфере, экономике и
политике.
- понимать и объяснять характер
взаимоотношений между людьми.
- анализировать
простые системы фактов, явлений, понятий.
- определять и объяснять своё
отношение к нравственным нормам и ценностям, к правилам и нормам
человеческого общения, основам экономического и политического устройства
общества.
- делать свой выбор в
учебных ситуациях отношения к личности и поведению разных людей и отвечать
за свой выбор, а так же моделирующих основы общественных отношений в
социальной сфере, экономике и политике.
- договариваться с людьми,
предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных моделях жизненных
ситуаций).
- решать учебно - жизненные задачи в
моделях межличностного общения в соответствии с моральными нормами.
СОДЕРЖАНИЕПРОГРАММЫ.
Знакомство с курсом «Обществознание. 6 класс».
Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания учебника.
Глава I. Человек в социальном измерении.
Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и
деятельность. На пути к жизненному успеху. Социальные параметры личности.
Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Человек познает мир.
Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека. Человек
и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы
деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и
умения как условие успешной деятельности. Потребности человека.
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный
характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми
потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. На пути к
жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность
взаимопонимания и взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном
измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность.
Потребности человека. На пути к жизненному успеху.
Глава II. Человек среди людей.
Человек в ближайшем социальном окружении. Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе.
Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение. Общение –
форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения.
Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их
возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить обиду и установить контакт. Практикум по теме «Человек
среди людей».
Глава III. Нравственные основы жизни.
Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен
добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека.
Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек и человечность.
Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто
нуждается в поддержке. Практикум по теме «Нравственные основы жизни».
Итоговое повторение и обобщение материала курса
обществознания.
Учебно - методический
комплект:
·
Учебник. Обществознание. 6 класс. Виноградова Н. Ф., Городецкая Н.
И., Иванова Л. Ф. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение,
2016
·
Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 6 класс. (CD)
·
Поурочные разработки. Обществознание. 6 класс. Боголюбов Л. Н.,
Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др.
·
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под
ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова
Л. Ф. и др. М.: Просвещение, 2016
·
Обществознание. 6 класс. Рабочая программа и технологические карты
уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград,
Учитель 2016.
Интернет - ресурсы:
- http://fcior.edu.ru/
- федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://www.school-collection.edu.ru/
- цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы
- http://festival.1september.ru/
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
- компьютерные
презентации по темам курса «Обществознание»
Литература для учителя:
Боголюбов,
Л, Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / JT. Н. Боголюбов,
JI. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М.: Дрофа, 2008.
Лазебникова,
А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с
дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
Прутченков,
А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально-
психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
Прутченковf
А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для
подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское
педагогическое агентство, 1996.
Прутченков,
А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов
/ А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Александрова,
И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова,
Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бекешев,
К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский,
Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш.
Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.:Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Сычев,
Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М,
2010.
Тюляева,
Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель,
2010.
Дополнительная литература для
учащихся:
- Домашек, Е. В. Школьный справочник по
обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д.: Феникс, |010.
- Сазонова, Г. Г. Обществознание в
таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс
Нормы оценки знаний за выполнение теста учащихся по обществознанию
% выполнения
|
0 - 35
|
36 - 60
|
61 - 85
|
86 -100
|
Отметка
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по обществознанию
Отметка / Содержание
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Общая информация
|
Тема предмета не
очевидна. Информация не точна или не дана.
|
Информация частично
изложена. В работе использован только один ресурс.
|
Достаточно точная
информация. Использовано более одного ресурса.
|
Данная информация
кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
|
Тема
|
Не раскрыта и не ясна
тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
|
Тема частично
раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Ясно изложен
материал.
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Полностью изложены
основные аспекты темы урока.
|
Применение и проблемы
|
Не определена область применения данной темы. Процесс
решения неточный или неправильный.
|
Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения
неполный.
|
Отражены области применения темы. Процесс решения практически
завершен.
|
Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения
проблем.
|
Критерии оценки мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ
|
Максимальное количество баллов
|
Оценка группы
|
Оценка учителя
|
Титульный слайд с
заголовком
|
5
|
|
|
Минимальное
количество – 10 слайдов
|
10
|
|
|
Использование
дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)
|
5
|
|
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
Использование эффектов анимации
|
15
|
|
|
Вставка графиков и
таблиц
|
10
|
|
|
Выводы, обоснованные
с научной точки зрения, основанные на данных
|
10
|
|
|
Грамотное создание и
сохранение документов в папке рабочих материалов
|
5
|
|
|
ОРГАНИЗАЦИЯ
|
Текст хорошо написан
и сформированные идеи ясно изложены и структурированы
|
10
|
|
|
Слайды представлены в
логической последовательности
|
5
|
|
|
Красивое оформление
презентации
|
10
|
|
|
Слайды распечатаны в формате заметок.
|
5
|
|
|
ОБЩИЕ БАЛЛЫ
Окончательная оценка:
|
90
|
|
|
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный, письменный ответ).
Отметка
«5» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует
следующие знания и умения:
·
логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором
продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление
или процесс;
·
сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько
источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
·
делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических
позиций социальных наук;
·
сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в
обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
·
применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и
планировать практические действия;
·
оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
·
раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в
контексте вопроса;
Отметка
«4» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
·
продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к
ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего
правильного смысла;
·
верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
·
продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных
теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами,
не обосновал аргументами;
·
не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
·
дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
·
дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
·
демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление,
объяснять его с помощью конкретных примеров;
·
делает элементарные выводы;
·
путается в терминах;
·
не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
·
не может аргументировать собственную позицию;
·
затрудняется в применении знаний на практике при решении
конкретных ситуаций;
·
справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка
«2» выставляется в том случае, если учащийся или
экзаменующийся
·
не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
·
не раскрыл проблему;
·
представил информацию не в контексте задания;
·
или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.