Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 1 им.Н.И.Борцова» города Лебедянь Липецкой
области
Рабочая программа по обществознанию
для11а класса
(социально-гуманитарный профиль)
2017-2018 учебный год
Учитель: Филиппова
И.М.
Рассмотрено
на Утверждено
приказом
заседании
кафедры
№
гуманитарного
цикла МБОУ гимназия
№1
Протокол
№ от ____________
от_____________
Пояснительная записка.
Цели и задачи:
- развитие личности в период ранней юности, ее
духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа
мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка,
способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных
и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и
демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах
деятельности людей, об обществе, его сферах правовом регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человек
и гражданина,
-развитие
личности в ответственный период социального взросления человека, ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной информации и определения собственной позиции, развитие
нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и
самореализации;
- воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
- овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных
ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта
применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных
отношений; гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях,
включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно- бытовых
отношениях.
Нормативно-правовые
документы для разработки рабочих программ на 2017-2018уч.г
1.Приказ Министерства
образования РФ от 5 марта 2004 года «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего,основного и
среднего(полного) общего образования»(с изменениями)
2.Примерная программа среднего
(полного) общего образования по обществознанию профильный уровень)Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 – 11
класс. профильный уровень // Программы
общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 –11 кл. – 2-е
изд. – М.: Просвещение, 2007.
3.Приказ от 31 марта
2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников,рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных прграмм начального общего,основного общего,среднего общего
образования» (с изменениями).
4.Учебный план МБОУ
«Гимназия №1 имени Н.И.Борцова» г.Лебедянь на 2017-2018учебный год.
5.Календарный учебный
график МБОУ «Гимназия №1 имени Н.И.Борцова» г.Лебедянь на 2017-2018 учебный
год.
6.Положение о
структуре,порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов,предметов,дисциплин(модулей) МБОУ гимназия №1 г.Лебедянь,реализующей
образовательные программы общего образования.
Cведения о программе.
Материалы для рабочей программы разработаны
на основе программы к учебнику Боголюбова Л.Н. Обществознание. 6-9 класс
(Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова), соответствующей Федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной
Министерством образования и науки Российской Федерации
Обществознание: программы
общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. – М.: Просвещение, 2010.
Рабочая учебная программа по обществознанию составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)
общего образования и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой. Разработана на основе :
-Примерной программы среднего (полного)
общего образования по обществознанию (профильный
уровень)-
-Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. 10 –
11 класс. профильный уровень //
Программы общеобразовательных учреждений: История. Обществознание: 10 –11
кл. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2007.
-Адаптирована к учебнику Л.Н.Боголюбов
«Обществознание», 11 класс: учеб. Для общеобразовательных Учреждений: базовый уровень,
М.: «Просвещение», 2009г.
Обоснование выбора программы.
Данная программа конкретизирует содержание
предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных
часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных,
лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Содержание среднего
(полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет
собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом,
человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения,
политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты
содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые
объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие
отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и
демократических ценностей. . Рабочая программа конкретизирует содержание блоков
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным
разделам курса и последовательность их изучения.
Информация о внесенных изменениях
в авторскую и Примерную программу и их обоснование.
Ориентируясь на действующие в настоящее
время учебники, составлено тематическое планирование, в котором содержится
разбивка содержания программы на отдельные темы, определяющая количество
уроков, выделяемых как на изучение глав, параграфов и пунктов учебника, так и
для проведения контрольных работ. Программа по обществознанию в 11 классе
предусматривает 3 часа в неделю на изучение предмета.В программу внесены
изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем.Внесение данных
изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить
уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить
индивидуальный подход к обучающим.Срок реализации рабочей учебной программы –
один учебный год.
Роль и место учебного курса.
Содержание среднего (полного) общего
образования на профильном уровне по обществознанию (обществоведению)
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные
отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих
социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология,
социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты
содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые
объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения,
ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения
людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие
отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и
демократических ценностей. Содержание курса на профильном уровне обеспечивает
преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения
некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд
новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному
человеку. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные
связис курсами истории, географии, литературы и др.
Информация о количестве учебных
часов. Программа
рассчитана на 3 часа в неделю: 35 учебных
недель по 3 часа в неделю = 105 часов в год.
Формы организации образовательного
процесса.
Урок,семинар,лекция,зачет,презентация,проектная
деятельность и др.;работа с различными педагогически адаптированными и
неадаптированными источниками социальной информации, в том числе Интернет;
формулирование на основе анализа разнородной социальной информации собственных
заключений и оценочных суждений;решение проблемных, логических, творческих
задач, в том числе тренировочных заданий КИМов ОГЭучастие в обучающих играх
(ролевых, организационно-деловых, ситуативных), тренингах, моделирующих
реальные жизненные ситуации;участие в дискуссиях, диспутах по актуальным
социальным и политическим проблемам; осуществление учебно-исследовательской
работы по социальной проблематике и др. технология
проблемного, проектного и исследовательского обучения
Технологии обучения
-технология уровневой дифференциации на
основе обязательных результатов - отработка образовательных стандартов,
предупреждение неуспеваемости;
-развитие исследовательских навыков в
процессе обучения на одном уровне и в серии последующей презентацией
результатов работы в виде реферата, доклада;
-проектные методы обучения - достижение
прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания,
переход на уровень социально значимых результатов;
-технология «дебаты» - развитие навыков
публичных выступлений (на конференциях);
-лекционно-семинарско-зачетная система -
повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов
образования;
-технология игрового обучения: ролевых,
деловых и др. обучающих игр - усиление здоровьесберегающего аспекта предметного
обучения;
-обучение в сотрудничестве (командная,
групповая работа) - развитие взаимоответственности, способности обучаться в
силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей, реализация
потребности в расширении информационной базы обучения, разработка новых
подходов к объяснению нового материала;
-ИКТ-конструирование урока с
использованием информационно-коммуникационных средств, развитие навыка работы в
Интернете, разработка учащимися обучающих презентаций;
-здоровьесберегающие технологии -
повышение качества обученности на базе обработки образовательных стандартов,
усиление здоровьесберегающего аспекта;
-технология дистанционного обучения -
индивидуальная поддержка детей, проявляющих интерес к отдельным предметам.
Механизмы формирования ключевых
компетенций включают
работу с текстом, картой, составление схем, таблиц, выполнение заданий
различного уровня сложности, проблемные задания, метод проектов (подготовка
презентаций, докладов, стенгазет и т.д.).
Виды и формы контроля.
Основой для диагностики
сформированности компетенций и контроля знаний являются:
·
словарная работа;
·
понятийный
(терминологический) диктант;
·
анализ педагогически
адаптированных и неадаптированных текстов;
·
тесты;
·
решение ситуационных
задач;
·
творческие задания-задачи;
·
сочинение-миниатюра;
·
рефлексия по итогам
самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых, имитационных и деловых
играх (как письменная, так и устная);
·
различные виды публичных
выступлений;
·
педагогическое наблюдение
Рабочая программа
предусматривает формы промежуточной и итоговой аттестации:контрольные
работы, тестирование, обобщающие уроки, а также применение следующих форм
контроля: индивидуальной, фронтальной, групповой ; видов и приёмов контроля :
письменный, устный, практический, составление планов, таблиц, схем, сочинения,
беседы, рассказы, устное тестирование и др.
Содержание рабочей
программы.
Глава 1. Социальное развитие современного
общества.
Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их
классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная
инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность. Роль
экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на
социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика
и культура. Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор.
Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальные
ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая
культура. Социализация Отклоняющееся поведение и социальный
контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные
последствияотклоняющегосяповедения. Социальное сотрудничество.
Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения. Этнос и
нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и
ценности. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и
конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные
основы национальной политики России. Демографическая ситуация в России и в
мире. Демографическая политика в России. Семья и брак как социальные институты.
Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире.
Проблема неполных семейГосударственная политика поддержки семьи.
Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы.
Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная
группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной
России.
Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы
современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.
Глава 2. Политическая жизнь современного
общества.
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы
политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная
государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной
демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие
традиций парламентской демократии в России.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная
система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие
политическойкультуры.
Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского
общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии и движения. Типология политических партий.
Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж
политического лидера. Группы давления(лоббирование).Политические элиты.
Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной
России.
Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм,
его особенности в современных условиях. Политический конфликт. Причины
политических конфликтов,путиихурегулирования.
Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации,
распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
Политический процесс, его формы. Развитие политических
систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный
этап политического развития России.
Глава 3. Духовная культура.
Понятие «духовная культура». Духовное развитие
общества. Многообразие и диалог культур.Толерантность. Духовная
жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные
ценности. Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная
культура Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития
образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в
информационном обществе.Наука. Функции современной науки. Этика науки.
Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые
религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные
отношенияИскусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной
жизни общества.
Глава 4. Современный
этап мирового развития.
Многообразие современного мира.
Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной
цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Целостность и противоречивость
современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных
проблем.
Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление
единого человечества. Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия
перехода к информационной цивилизации.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Программа предусматривает формирование у школьников
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета являются:
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта.
сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным
критериям;
-объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных
примерах;
-решение познавательных и практических задач, отражающих
типичные социальные ситуации;
-применение полученных знаний для определения экономически
рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка
действий в конкретных ситуациях;
-умение обосновывать суждения, давать определения,
приводить доказательства (в том числе от противного);
-поиск нужной информации по заданной теме в источниках
различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в
различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный
ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое
оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации
адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
-выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
-работа с
текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка
средств массовой информации;
-самостоятельное создание алгоритмов познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
-участие в проектной деятельности, владение приемами
исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение
отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
-формулирование
полученных результатов;
-создание собственных произведений, идеальных моделей
социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием
мультимедийных технологий;
-пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными
технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз
данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
-владение основными видами публичных выступлений
(высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и
правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками
осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
УМК.
1. Л.Н.Боголюбов «Обществознание»,
11 класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений профильный уровень, М.:
«Просвещение», 2010г.
2. Методические рекомендации по курсу Человек и
общество», в 2-х частях, под редакцией Л.Н.Боголюбова, М.:
«Просвещение», 2007
3. П.А.Баранов Обществознание:
Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество.:Просвещение, 2010
4.В.В.Румынина
«Обществознание», учебное пособие для школьников старших классов и поступающих
в ВУЗы, М.: «Дрофа», 2006
5. А.В.Клименко,
С.В.Краюшкина «Тесты по обществознанию», 10 класс, М.: Издательство
«Экзамен»,2008
6.Тесты. Обществознание. 10-11класс.
Варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М.: ООО
«РУСТЕСТ», 2006;
7.Единый
государственный экзамен 2013-2016. Обществознание. Учебно-тренировочные
материалы для подготовки учащихся
/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.