Государственное бюджетное
образовательное учреждение школа №131
Красносельского района Санкт –
Петербурга
|
ПРИНЯТА
решением
Педагогического совета
ГБОУ школы №
131
Протокол № __
от _____________2017г.
__________________________________
|
УТВЕРЖДЕНА
Приказ № __________
от
_____________________2017г.
директор
ГБОУ школы № 131
_________/Ненашева Л.Н./
|
Рабочая программа
по предмету «Обществознание»
Класс 9 количество часов по учебному плану: 1
2017-2018 учебный год
Ф.И.О. учителя: Скустова Анна
Игоревна
Категория: не аттестована
Санкт-Петербург
2017
Оглавление
|
№п\п
|
Содержание
|
Страницы
|
|
1
|
Оглавление
|
2
|
|
2
|
Пояснительная
записка
|
3-6
|
|
3
|
Тематический
план
|
6
|
|
4
|
Содержание
программы
|
6-7
|
|
5
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
7-8
|
|
6
|
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
|
8
|
|
7
|
Календарно – тематический
план
|
10-16
|
|
8.
|
График
проверочных работ
|
9
|
|
9
|
Приложение (в приложение
входят тексты проверочных работ)
|
18
|
|
10
|
Лист
корректировки программы
|
17
|
Пояснительная
записка
Рабочая программа по учебному предмету Обществознание для 9
класса является приложением к адаптированной основной общеобразовательной
программе начального общего образования для детей с легкой умственной
отсталостью (АООП НОО с ОУ). Программа создана на основе: «Программы
специальных /коррекционных/ образовательных учреждений VIII вида» 5 – 9
классы/ под ред. В.В.Воронковой. -М.: ВЛАДОС,2014г).
Нормативными документами для составления рабочей программы
являются:
·
Федеральный Закон от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
·
Распоряжение Комитета по
образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формировании календарного учебного графика
государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном году».
·
Распоряжение Комитета по
образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании учебных планов
государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год».
·
Адаптированная основная
образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) ГБОУ школа №131 Красносельского района
Санкт-Петербурга
·
Методические рекомендации
КО СПб по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов (Письмо
№03-20-1587/16-0-0 от 04.05 2016 г.)
·
Положение о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся классов VIII вида ГБОУ школа №131 Красносельского района Санкт-Петербурга;
Обучение проводится по программе: «Программы специальных
/коррекционных/ образовательных учреждений VIII вида» 5 – 9 классы/ под ред.
В.В.Воронковой. - М.: ВЛАДОС,2014г).
Цель программы:
― создание условий для социальной адаптации учащихся
с интеллектуальным недоразвитием путем повышения их правовой и этической
грамотности как основы интеграции в современное общество;
― формирование нравственного и правового сознания
развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), умения реализовывать правовые знания в процессе правомерного
социально-активного поведения.
Задачи программы:
―
знакомство с Основным Законом государства, Конституцией Российской Федерации.
―
формирование ведущих понятий предмета: мораль, право, государство, гражданин,
закон, правопорядок и др.
―
формирование основ правовой культуры учащихся: уважения к законам, законности и
правопорядку; убежденности в необходимости соблюдать законы, желания и умения
соблюдать требования закона.
―
формирование навыков сознательного законопослушного поведения в обществе.
―
формирование представлений о мерах ответственности за совершенное
правонарушение, формирование нравственных понятий «добро», «порядочность»,
«справедливость» и др.
―
воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности.
―
коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Основные
направления коррекционной работы:
·
комплексное
воздействие на обучающегося, целью которого является активизация речевой,
мыслительной и коммуникативной деятельности;
·
использование
«зоны актуального развития», проектирование «зоны ближайшего развития»;
·
формирование и
развитие положительной мотивации учебно-познавательной деятельности;
·
осуществление
индивидуального и дифференцированного подхода;
·
практическое
освоение умений коллективной деятельности и навыков социального поведения;
·
использование
охранительно-педагогического режима обучения.
·
перераспределение
содержания программы по годам обучения.
Для реализации данной программы имеются необходимые условия:
оборудованный кабинет, иллюстрированный материал, дидактический материал,
дидактические игры, предметные картинки, компьютер, телевизор.
Основные методы и приемы, используемые на уроках обществознания:
·
форма обучения
– урок
·
методы
обучения - наблюдения, беседа, объяснение, работа с учебником
·
сравнения,
дидактические игры, практические работы
Приёмы обучения – осуществление индивидуального и
дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровня развития и
интеллектуальных возможностей.
Формы учебной деятельности:
·
коллективная;
·
групповая;
·
индивидуальная.
Технологии
обучения:
·
дифференцированное
обучение;
·
личностно-ориентированное
обучение.
Типы уроков:
·
Урок сообщения
новых знаний;
·
Урок
формирования и закрепления знаний и умений;
·
Урок обобщения
и систематизации знаний;
·
Урок проверки
и оценки знаний, умений и навыков;
·
Комбинированный
урок.
Система оценивания
результатов освоения программы.
При прохождении программы
организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений каждым обучающимся.
Программа содержит разно - уровневые требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.
Уровень успеваемости обучающихся оценивается в отметках. Критерии оценивания:
5 – ученик обнаруживает знание и понимание основных положений
данной темы, выполняет большую часть заданий, хорошо справляется с заданиями
исследуемого параметра; относительно самостоятелен; при указании на ошибки, их
исправляет; правильно реагирует на критику;
4 – ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но допускает неточности и единичные ошибки, которые
исправляет с частичной помощью учителя;
3 – ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, выполняет минимум заданий, допускает ряд ошибок,
нуждается в частичной помощи учителя;
2– ученик обнаруживает частичное знание и понимание основных
положений данной темы, при выполнении работ нуждается в максимальной помощи
учителя, допускает ряд ошибок, которые самостоятельно исправить не может;
При разработке программы учитывались индивидуальные особенности
обучающихся. В соответствии с указанными выше параметрами обучающиеся
делятся на четыре группы: (классификация по В. В. Воронковой).
1 группа - ученики наиболее успешно овладевают программным
материалом в процессе фронтального обучения, им доступен некоторый уровень обобщения.
Выполняя новую работу, правильно используют имеющийся опыт. Все задания
выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднения в овладении общеучебными
умениями. При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая
помощь взрослого.
2 группа - ученики в основном понимают фронтальное объяснение
учителя, неплохо запоминают изученный материал, но без помощи сделать
элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая
самостоятельность при выполнении заданий. Они нуждаются в организующей и
активизирующей помощи учителя, а также в определённой помощи при нахождении той
или иной особенности объекта. Перенос знаний в новые условия их в основном не
затрудняет, но снижают темп работы, и они допускают ошибки. На начальном выполнении
практического задания они испытывают трудности, сразу разобраться не могут.
Самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя
с основными требованиями программы они справляются
3 группа - ученики с трудом усваивают программный материал. Им
трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей. Они
не понимают фронтальное объяснение учителя, их отличает низкая
самостоятельность, у них низкая способность к обобщению. Каждое несколько
изменённое задание воспринимается ими как новое. Восприятие содержания у них
носит фрагментарный характер. Забывание у этих школьников протекает интенсивно
(особенно определения, выводы, формулировки правил). Испытывают значительные
трудности при планировании предстоящих действий. Дети отличаются пассивностью,
инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к
различным ошибкам при списывании текстов и выполнении других заданий; как
правило, эти ученики обучаются по упрощённой программе по предмету.
4 группа - ученики овладевают учебным материалом на самом низком
уровне. Они не видят ошибок в работе, каждое последующее задание воспринимается
ими как новое, практически не могут планировать выполнение трудовых операций.
Они не могут обобщать и исключать, неадекватно переносят ранее известное в
новые условия. В алгоритмах они не разбираются и не всегда ими руководствуются.
психологические особенности учащихся класса.
|
Всего обучающихся
|
Фамилии обучающихся по группам
|
|
9
|
1 группа
(высокий уровень)
|
2 группа
(средний уровень)
|
3 группа
(с трудом усваивает материал)
|
4
группа
(низкий
уровень)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематический план
|
№п/п
|
Содержание
учебного материала
|
Количество
часов
|
В том
числе- контрольных работ
|
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
2.
|
Права и обязанности взрослых и
детей в РФ
|
19
|
|
|
3.
|
Труд и трудовые отношения в РФ
|
8
|
|
|
4.
|
Повторение
|
6
|
|
|
|
Итог
|
34
|
|
Содержание программы
Предмет «Обществознания» играет важную
роль в правовом воспитании учащихся с интеллектуальным недоразвитием,
формировании гражданственности и патриотизма, чувства долга и ответственности
за свое поведение в обществе. Изучение предмета может способствовать возможно
большей самореализации личностного потенциала выпускников специальной школы, их
успешной социальной адаптации.
Примерная тематика:
Введение.
Кто такой
гражданин? Права и обязанности граждан России Гражданство Российской Федерации.
Ответственность государства перед гражданами. Права и свободы граждан. Основные
конституционные права граждан России: экономические, социальные, гражданские,
политические, культурные. Основные обязанности граждан России. Основы
трудового права. Труд и трудовые отношения. Трудовой кодекс Российской
Федерации. Право на труд. Дисциплина труда Трудовой договор. Трудовая книжка.
Виды наказаний за нарушения в работе. Труд несовершеннолетних. Основы
гражданского права. Собственность и имущественные отношения. Регулирование законом
имущественных отношений. Охрана права собственности граждан. Имущественные
права и ответственность несовершеннолетних. Основы семейного права. Роль семьи
в жизни человека и общества. Правовое регулирование семейных отношений. Этика
семейных отношений. Домашнее хозяйство. Права и обязанности супругов. Права и
обязанности родителей. Права и обязанности детей. Декларация прав ребенка.
Социальные права человека. Жилищные права. Несовершеннолетние как участники
жилищно-правовых отношений. Право на медицинское обслуживание. Право на
социальное обеспечение. Политические права и свободы. Право человека на
духовную свободу. Право на свободу убеждений. Свобода совести. Право на
образование. Система образования в Российской Федерации. Федеральный закон об
образовании Российской Федерации. Право на доступ к культурным ценностям.
Основы административного и уголовного права.
Требования к уровню
подготовки обучающихся.
Ученики
получат возможность узнать:
- знание
названия страны, в которой мы живем;
- названий
государственных символов России;
- представление
о том, что поведение человека в обществе регулируют определенные правила
(нормы) и законы;
- знание
названия основного закона страны, по которому мы живем;
- знание
основных прав и обязанностей гражданина РФ;
- написание
некоторых деловых бумаг (с помощью педагога), заполнение стандартных бланков.
Ученики
получат возможность научиться:
- написание
заявлений, расписок, просьб, ходатайств; оформление стандартных бланков;
- знание
названий и назначения правовых организаций, в которые следует обращаться для
решения практических жизненных задач;
- поиск
информации в разных источниках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.