Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (ФГОС)

Рабочая программа по обществознанию (ФГОС)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 16» города Калуги









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обществознанию

(ФГОС)

(5-9 классы)





Учитель

Попова Анна Егоровна









Рабочая программа по обществознанию

(5-9классы, 174 часа)


Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной основной образовательной программы основного общего образования и Авторской программы под редакцией Л.Н.Боголюбова «Обществознание, 5-9 кл», издательство «Просвещение», 2011 г

Изучение обществознания в 5 -9 классах направлено на достижение следующих целей:

  • развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

  • освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний,необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;

  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся 5-9 классов, изучение предмета призвано решить следующие задачи:

  • создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

  • способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

  • помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

  • содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

  • обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

  • предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

  • помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

  • предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются:текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная   аттестация

 Текущий контроль знаний проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока,  терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Формы и средства контроля

 Текущий контроль  знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов,  подготовки  презентаций, рефератов, устных ответов

Изучение  разделов завершается  повторительно-обобщающими уроками( в форме тестирования, работы с документами).

Промежуточный контроль знаний контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

   Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.


Общая характеристика учебного предмета

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для 5-9 классов, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора, содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания предмета для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения предмета, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5-7 классах содержание предмета носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе

Изучение содержания предмета должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения.На первом уровне основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний предмета с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

На втором уровне изучения курса (8-9 классы) основная цель – помочь учащимся пополнить свои знания о человеке, обществе и правилах жизни в нём, развивать способность ориентироваться в различных жизненных ситуациях, оценивать действительность и поступать с позиций гражданственности. Курс включает темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Важно хорошо представлять их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.


Описание места предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом ОУ на изучение обществознания в 5 -9 классах отводится 174 часа (по 1 часу в неделю).


Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения предмета

Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся.

В процессе использования приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни проявляются личностные качества, свойства и мировоззренческие установки учащихся, которые не подлежат контролю на уроке.

Предметная часть результатов проверяется на уровне индивидуальной аттестации учащегося, а личностная часть является предметом анализа и оценки массовых социологических исследований.

5 класс

Личностные результаты:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные:

  • на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

  • необходимости поддержания гражданского мира и согласия;

  • отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

  • признании равноправия народов, единства разнообразных культур;

  • убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций

Метапредметные результаты:

- умение организовывать свою познавательную деятельность;

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований.

Предметные результаты:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах;

-умение находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии;

- знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

6 класс

Личностные результаты:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

- заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные:

  • на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

  • необходимости поддержания гражданского мира и согласия;

  • отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

  • признании равноправия народов, единства разнообразных культур;

  • убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций

Метапредметные результаты:

-умение организовывать свою познавательную деятельность;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);

-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  • исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 

  • перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Предметные результаты:

- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах;

-умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии;

-знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

7 класс

Личностные результататы:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций.

Метапредметные результаты:

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  • исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

Предметные результаты :

-относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

-умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;

-понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии;

-знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

8 класс

Личностные результататы:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  • использование элементов причинно-следственного анализа;

  • исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни.

Предметные результаты: 

- целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

-знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

-умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

-понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

9 класс

Личностные результаты:

-мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

-ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты :

-умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

-умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

-способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

-овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

-умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  • использование элементов причинно-следственного анализа;

  • исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; перевод информации из одной знаковой системы в другую

(из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

  -целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

-знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

-знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

-умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

-понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

-знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

-понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

-понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

-знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

-знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

-понимание значения коммуникации в межличностном общении;

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

-знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.


Содержание учебного предмета (174 ч)

5 класс (35 часов)

Введение (1 час)

Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество - особая часть реального мира.

Тема 1. «Человек» (5ч)

Загадка человека (2 часа).

Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность -биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

 Отрочество – особая пора (2 часа).

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Практикум.Учимся общаться(1 час

Тема 2. «Семья» (7ч)

Семья и семейные отношения (2 часа).

Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство (2 часа).

Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Свободное время (2 часа).

Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум. Учимся помогать вести семейное хозяйство (1 час).

Тема 3. «Школа» (7 ч)

Образование в жизни человека (2 часа). 

Школьное образование. О чем рассказала бабушка.Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование (2 часа).

Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья (2 часа).

Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Практикум. Учимся учиться (1 час).

Тема 4. «Труд» (5 ч)

Труд – основа жизни (2 часа).

Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество (2 часа).

Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Практикум. Учимся творчеству (1 час).

Тема 5. «Родина» (9 ч)

 Наша Родина – Россия(2 часа).

Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы  России (2 часа).

Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России (2 часа).

Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ (2 часа).

Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Практикум.Учимся уважать людей любой национальности (1 час).

Итоговое повторение по курсу (1 час)


6 класс (35 часов)

Введение (1 час)

Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество - особая часть реального мира.

Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч)

Человек – личность (2 часа)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Человек познаёт мир (2 часа)

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Человек и его деятельность (2 часа)

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека (2 часа)

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

На пути к жизненному успеху (2 часа)

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Практикум (2 часа)

Тема 2. «Человек среди людей» (13 часов)

Межличностные отношения (2 часа)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Человек в группе (3 часа)

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение (3 часа)

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Конфликты в межличностных отношениях (3 часа)

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Практикум (2 часа)

Тема 3. «Нравственные основы жизни» (8 часов)

Человек славен добрыми делами (2 часа)

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Будь смелым (2 часа)

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человек и человечность (2 часа)

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Практикум (2 часа)

7 класс (35 часов)

Тема 1. Человек и другие люди (6 ч)

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение - форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 2. Человек и закон (14 ч)

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина - необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 3. Человек и экономика (12ч)

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Тема 4. Человек и природа (2ч)

Человек - часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу - значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Обобщающее повторение (1 ч)


8 класс (35 часов)

Тема 1. Личность и общество (6 ч.)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Тема 2. Сфера духовной культуры (8 ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло - главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть - внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование .

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (13 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Обобщающее повторение (3 часа)


9 класс (34 часа)

Тема 1. Политика и социальное управление (11 ч)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим, Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ,

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом государстве. Референдум. Выборы в РФ, Опасность политического экстремизма.

Политические партии и движения., их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах

СМИ, Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе

Тема 2. Право (21 ч)

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношений. Виды правоотношений. Субъекты права.

Понятие, признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Конституция – Основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ, Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ, Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека – идеал права.Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ,

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Защита гражданского населения в период вооружённых конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Обобщающее повторение (2 ч)


Тематическое планирование курса (174 ч)

(5 класс, 35 часов)

п/п

Названия и содержание тем и уроков

Кол-во часов.

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

1

Введение.

Место обществознания в системе школьного образования. Общество как предмет обществознания. Обществознание как комплекс наук. Общество - особая часть реального мира. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство

с содержанием учебника обществознания 5 класса.

1 час

Р.Объяснить с помощью схемы, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

П. Представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук со школьным предметом «обществознание».


Тема 1. Человек

5 часов


2-3 (1-2)

Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Социальная среда обитания человека

2 часа

П. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Сравнивать свойства человека и животных.

Л. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное

в природе человека.

4-5 (3-4)

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.


2 часа

П. Описывать отрочество как особую пору жизни.

Л. Раскрывать на конкретных примерах значение

самостоятельности как показателя взрослости

6(5)

Практикум. Учимся общаться.Общение, как главная форма социального взаимодействия. Круг общения. Объем общения и его содержание. Манера общения. Дружба. Особенности общения подростка

со сверстниками

1 час

Р. Формировать готовность и способность

к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников.

Л. Давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам


Тема 2. Семья

7 часов


7-8 (1-2)

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейные ценности и нормы..

2 часа

П. Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Р. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Л. Выражать собственную точку зрения на значение семьи



9-10 (3-4)

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства

2 часа

К. Характеризовать совместный труд членов семьи.

П. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Л. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

11-12 (5-6)

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни

2 часа

Р. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Л. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни

13 (7)

Практикум. Учимся вести здоровый образ жизни Здоровый образ жизни. Слагаемые здорового образа жизни. Долголетие. Вредные привычки, угрожающие здоровью.


1 час

Р. Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие ЗОЖ.

Л.Ориентироваться

в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе».

Р. Планировать пути достижения целей, анализируя свои привычки и пути избавления от вредных привычек.

К. Овладение алгоритмом подготовки проектов


Тема 3. Школа

(7 часов)


14-15 (1-2)

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования

2 часа

Р. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

П. Описывать ступени школьного образования

16-17 (3-4)

Образование и самообразование. Учёба основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

2 часа

П. Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования дня человека.

Л. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Р. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний

18-19 (5-6)

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

2 часа

П. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

К. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека;

Л. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями





20 (7)

Практикум. Учимся учиться.

Организация рабочего места учащихся. Рациональное использование рабочего времени. Обучение навыкам учебного труда.

1 час

Р. Прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу.

Л. Выражать свое отношение к необходимости получения образования.

К. Выработка умения продуктивного взаимодействия при работе в группах.


Тема 4. Труд

5 часов


21-22 (1-2)

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд-условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство

2 часа

П.Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Л. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

23-24 (3-4)

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве

2 часа

Р. Различать творчество и ремесло.

Л.Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

25 (5)

Практикум. Учимся творчеству

1 час

П. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа

К. Подготовка мини-проекта на тему «Дела «доброго волшебника»


Тема 5. Родина

9 часов


26-27 (1-2)

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык - государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом

2 часа

П. Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Л. Приводить примеры проявлений патриотизма

28-29 (3-4)

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва-столица России.

2 часа

П. Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России.

Р. Л. Составлять собственные информационные материалы о Москве-столице России.

30-31 (5-6)

Гражданин– Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

2 часа

П. Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Л. Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявления гражданственности, представленными в СМИ.

32-33 (7-8)

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

2 часа

П.Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Р. Л.Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

34 (9)

Практикум. Учимся уважать людей любой национальности.

1 час

Л. Р. Осознавать значение понятия «толерантность» в укреплении нашего государства.

К. Подготовка мини- проекта на тему «Я, ты, он, она – вместе дружная страна»

35

Итоговое повторение по курсу. Важнейшие социальные качества человека. Социальные институты: семья, школа, государство.

1 час

Р. Л. Анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.

К. взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии.



Обществознание (6 класс, 35 часов)

п/п

Названия тем и уроков

Кол-во часов.

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I

Введение.


1 час

Объяснить с помощью схемы, чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

Представить в виде схемы значение науки в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук со школьным предметом «обществознание».

II

Человек в социальном измерении

12 часов


2-3

(1-2)

Человек – личность

2 часа

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

4-5

(3-4)

Человек познаёт мир

2 часа

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей.

6-7

(5-6)

Человек и его деятельность

2 часа

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности.

8-9

(7-8)

Потребности человека

2 часа

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлением духовного мира человека, его мыслейи чувств.

10-11 (9-10)

На пути к жизненному успеху

2 часа)

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призваниев жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа.

12-13 (11-12)

Практикум

2 часа

Подготовка и представление мини – проекта по теме « Жизнь выдающихся людей»

III

Человек среди людей

13 часов


14-15 (1-2)

Межличностные отношения

2 часа

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям разных национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

16-18 (3-5)

Человек в группе

3 часа

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям разных национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.

19-21 (6-8)

Общение

3 часа

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные средства и цели общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

22-24 (9-11)

Конфликты в межличностных отношениях

3 часа

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.

25-26 (12-13)

Практикум

2 часа

Подготовка мини-проекта по теме «Учимся общаться»

IV

Нравственные основы жизни

8 часов


27-28 (1-2)

Человек славен добрыми делами

2 часа

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

29-30 (3-4)

Будь смелым

2 часа

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

31-32 (5-6)

Человек и человечность

2 часа

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и других информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.

33-34 (7-8)

Практикум

2 часа

Подготовка мини-проекта по теме «Золотое правило морали»

35

Обобщающий урок по курсу

1 час

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.





7 класс (35 часов)

п/п

Названия тем и уроков

Кол-во часов.

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I

Человек и другие люди

3


1

Межличностные отношения

1

Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям разных национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

2

Социальные группы

1

Классифицировать социальные группы по видам.

Анализировать конкретную ситуацию совместной работы учеников в группе.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям разных национальностей и другого мировоззрения.


3

Общение

1

Оценивать собственное умение общаться с людьми в разных ситуациях.

Иллюстрировать с помощью примеров различные средства и цели общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

4

Человек среди других людей

1

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

5

Конфликты

1

Иллюстрировать на конкретных примерах разные стили общения.

Исследовать ситуации возникновения и развития межличностных конфликтов.

Оценивать своё поведение в межличностных конфликтах.

6

Обобщающий урок по теме «Человек и другие люди»

1

Подготовка мини-проекта по теме «Как избежать конфликтов»

II

Человек и закон

14


7-8

(1-2)

Социальные нормы

2

Приводить конкретные примеры социальных норм.

Работать с информацией в форме схем.

Классифицировать социальные нормы по видам.

Обосновывать собственное мнение о необходимости соблюдения социальных норм.

9-11

(3-5)

Права и свободы человека и гражданина

3

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявления гражданственности, представленными в СМИ.

12 (6)

Понятие правоотношений

1

Формировать правовое правосознание для оценки собственного поведения и поступков других людей с точки зрения соблюдения правовых норм.

Учиться защищать свои права правовыми средствами.

13-14

(7-8)

Защита Отечества

2

Показывать на конкретных примерах, как люди выполняют свой долг по защите Родины.

Исследовать конкретные ситуации, когда человек не выполняет свой долг по защите страны, выявлять причины этого и делать собственные выводы.

15-16

(9-10)

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека.

2

Приводить конкретные примеры законопослушного поведения человека и его нарушений.

Работать с информацией в виде схем.

17-18

(11-12)


Ответственность за нарушение правопорядка

2

На основе анализа конкретной ситуации показать необходимость правовой ответственности за нарушение правопорядка.

Объяснять, как вы лично понимаете ответственность гражданина (или свою) перед Родиной.

19 (13)

Правоохранительные органы

1

Иллюстрировать конкретными примерами работу правоохранительных органов.

Систематизировать информацию о работе правоохранительных органов в виде схем.

20 (14)

Обобщающий урок по теме «Человек и закон»

1

Подготовка мини – проекта по теме «Ты и закон»

III

Человек и экономика

12


21-22

(1-2)

Экономика и ее роль в жизни общества.

2

Формировать представление о действии основных экономических законов.

Классифицировать признаки основных экономических явлений.

Работать с информацией в виде схем.

23 (3)

Мастерство работника

1

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

24 (4)

Производство. Производительность труда

1

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

25-26

(5-6)

Виды и формы бизнеса.

2

Воспитывать в себе качества предпринимателя.

Применять полученные знания на практике.

Систематизировать знания в форме таблицы.

27 (7)

Обмен

1

Осваивать приёмы работы с экономической информацией.

Давать обоснованные рецепты экономических явлений.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

28-29

(8-9)

Деньги

2

Формировать представление о действии основных экономических законов.

Классифицировать признаки основных экономических явлений.

Работать с информацией в виде схем.

30-31

(10-11)

Экономика современной семьи

2

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

32 (12)

Обобщающий урок по теме «Человек и экономика»

1

Подготовка мини-проекта по теме «Как рационально вести домашнее хозяйство»

IV

Человек и природа

2


33 (1)

Взаимодействие человека и природы. Охрана природы

1

Обосновывать собственное мнение о взаимодействии природы и общества.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

34 (2)

Участие граждан в природоохранительной деятельности.


2

Приводить примеры экологических преступлений.

Формировать понимание необходимости участия граждан в охране природы.

35

Обобщающий урок по курсу обществознания

1

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.


8 класс (35 часов)

п/п

Названия тем

Кол-во

часов.

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I(1)

Вводный урок

1

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.

II

Личность и общество

6


1-2

(2-3)


Личность. Социализация индивида. Мировоззрение

2

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

3-4

(4-5)


Общество как форма жизнедеятельности людей

2

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

5(6)


Развитие общества. Глобальные проблемы современности

1

Характеризовать отличительные признаки глобальных проблем, пути их разрешения.

Систематизировать информацию в виде схем.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

6(7)

Обобщающий урок по теме «Личность и общество»

1

Мини-проект по теме «Проблемы XXI века».

III

Сфера духовной культуры

8


1(8)

Сфера духовной культуры и её особенности

1

Классифицировать основные формы общественного сознания.

Обосновывать собственное мнение об изучаемых явлениях.

2(9)




Мораль

1

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

3(10)





Долг и совесть

1

Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и других информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.

4(11)


Моральный выбор. Свобода и ответственность

1

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.

5(12)



Образование

1

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Приводить примеры проявления различных способностей людей.

Обосновывать собственное мнение об изучаемых явлениях.

6(13)


Наука в современном обществе

1

Систематизировать информацию в виде схем.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

7(14)


Религия как одна из форм культуры

1

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

Обосновывать собственное мнение об изучаемых явлениях.

8(15)

Обобщающий урок по теме «Сфера духовной культуры»

1

Подготовка мини-проекта по теме «Человек культурный».

IV

Экономика

13


1(16)


Экономика и её роль в жизни общества

1

Формировать представление о действии основных экономических законов.

Классифицировать признаки основных экономических явлений.

Работать с информацией в виде схем.

2(17)


Основные вопросы экономики

1

Формировать представление о действии основных экономических законов.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

3(18)




Собственность

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

4(19)


Рыночная экономика

1

Характеризовать и сравнивать различные экономические системы.

Формулировать собственные выводы и аргументировать своё мнение.

5(20)



Производство – основа экономики

1

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Систематизировать знания в форме таблицы.

6(21)



Предпринимательская деятельность

1

Воспитывать в себе качества предпринимателя.

Применять полученные знания на практике.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

7(22)


Роль государства в экономике

1

Характеризовать и сравнивать различные экономические системы.

Формулировать собственные выводы и аргументировать своё мнение.

8(23)


Распределение доходов

1

Формировать представление о действии основных экономических законов.

Классифицировать признаки основных экономических явлений.

Работать с информацией в виде схем.

9(24)



Потребление

1

Осваивать приёмы работы с экономической информацией.

Давать обоснованные рецепты экономических явлений.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

10

(25)



Инфляция и семейная экономика

1

Показывать на конкретных примерах доходы и расходы своей семьи, рассчитывать на конкретных данных прожиточный минимум.

Работать с информацией в табличной форме.

11

(26)


Безработица, её причины и последствия

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

12

(27)


Мировое хозяйство и международная торговля

1

Систематизировать информацию в виде схем.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

13

(28)

Обобщающий урок по теме «Экономика»

1

Подготовка мини-проекта по теме «Что значит вести хозяйство рационально»

V

Социальная сфера

5


1(29)


Социальная структура общества

1

Классифицировать социальные группы по видам.

Систематизировать информацию в виде схем.

2(30)


Социальные статусы и роли

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятий.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

3(31)


Нации и межнациональные отношения

1

Оценивать собственное отношение к людям разных национальностей и другого мировоззрения.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

4(32)


Отклоняющееся поведение

1

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали и права.

5(33)

Обобщающий урок по теме «Социальная сфера»

1

Подготовка мини – проекта по теме «Причины и последствия отклоняющегося поведения»

VI

(34-35)

Обобщающие уроки по курсу обществознания

2

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.


9 класс (34 часа)

п/п

Названия тем и уроков

Кол-во

часов.

Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

I

Вводный урок

1

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.

II

Политика и социальное управление

11


2(1)


Политика и власть

1

Классифицировать виды и функции власти и политики.

Систематизировать информацию в виде таблицы.

3-4

(2-3)


Государство, его отличительные признаки. Формы правления.

2

Воспитывать приверженность ценностям, свойственным республиканской форме правления и демократическому политическому режиму.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

5-6

(4-5)


Политические режимы

2

Воспитывать приверженность ценностям, свойственным республиканской форме правления и демократическому политическому режиму.

Определять собственное отношение к изучаемым явлениям

7(6)



Правовое государство

1

Усвоить и уважать гуманистические демократические ценности.

Научиться уважать и поддерживать власть, основанную на законе.


8(7)




Гражданское общество.

1

Формировать представление об основах российской гражданственности, учиться быть гражданином страны.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

Приводить примеры и давать оценку проявления гражданственности, представленными в СМИ.

9(8)



Участие граждан в политической жизни

1

Воспитывать в себе гражданскую ответственность как избирателя за будущее своей страны.

Овладевать политической культурой, воспитывать в себе чувство долга и ответственности перед Родиной.

10(9)


Политические партии и движения.

1

Классифицировать типы политических партий, сравнивать их.

Воспитывать в себе гражданскую ответственность как избирателя за будущее своей страны.

11(10)



СМИ

1

Освоить приёмы работы с различными видами информации.

Учиться анализировать, делать собственные выводы, давать оценки происходящим явлениям.

12(11)

Обобщающий урок по теме

«Политика и социальное управление»

1

Разработка проекта по теме «Я-избиратель»

III

Право

21


13-14

(1-2)


Право, его роль в жизни общества и государства.

2

Формировать представление о российской системе права.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

15(3)



Правоотношения и субъекты права

1

Формировать правовое правосознание для оценки собственного поведения и поступков других людей с точки зрения соблюдения правовых норм.

Учиться защищать свои права правовыми средствами.

16-17

(4-5)



Правонарушения и юридическая ответственность.

2

На основе анализа конкретной ситуации показать необходимость правовой ответственности за нарушение правопорядка.

Объяснять, как вы лично понимаете ответственность гражданина (или свою) перед Родиной.

18(6)



Правоохранительные органы

1

Иллюстрировать конкретными примерами работу правоохранительных органов.

Систематизировать информацию о работе правоохранительных органов в виде схем.

Учиться анализировать, делать собственные выводы, давать оценки происходящим явлениям.

19-20

(7-8)

Конституция РФ. Основы конституционного права

2

Систематизировать информацию в виде схем и таблиц.

Анализировать и использовать статьи Конституции.

Обосновывать собственное мнение.

21-23

(9-11)




Права и свободы человека и гражданина

3

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятий.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявления гражданственности, представленными в СМИ.

24-25

(12-13)



Гражданские правоотношения

2

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам гражданских правоотношений.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по гражданскому праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

26(14)



Трудовые правоотношения

1

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам трудовых правоотношений.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по трудовому праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

27(15)



Семейные правоотношения

1

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам семейных правоотношений.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по семейному праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

28

(16)



Административные правоотношения

1

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам административных правоотношений.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по административному праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

29-30

(17-18)



Уголовно-правовые отношения

2

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам уголовного права.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по уголовному праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

31(19)




Социальные права

1

Классифицировать социальные права по видам, выявить их особенности.

Учиться анализировать, делать собственные выводы, давать оценки происходящим явлениям.

Систематизировать информацию в табличной форме.

32(20)



Гуманитарное право. Правовое регулирование отношений в сфере образования

1

Обосновывать собственное мнение по актуальным вопросам гуманитарного права.

Приводить конкретные примеры несения ответственности по гуманитарному праву.

Систематизировать информацию в табличной форме.

Использовать и анализировать информацию из разных источников, формулировать свои выводы.

33(21)

Обобщающий урок по теме «Человек и право»

1

Подготовка проекта по теме «Я-законопослушный гражданин»

IV(34)

Итоговое занятие по курсуобществознания

1

Выявление и оценка имеющихся у учащихся УУД.


Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования

Учебно-методический комплект

Учебник «Обществознание, 5-9 кл.» под ред. Л.Н.Боголюбова, изд-во «Просвещение», М., 2011.

Рабочая тетрадь «Обществознание, 5-9кл.» под ред. Л.Ф. Ивановой и Я.В. Хотеенковой, изд-во «Просвещение», М., 2012.

Поурочные разработки по обществознанию для 5 -9 кл. под ред. Л.Ф.Ивановой, изд-во «Просвещение», М., 2012.

Электронные пособия

Литература для учителя

Обществознание: пособие для поступающих в вузы под ред. В. В. Барабанова.

СПб., 2001.

Философия: учеб.пособие под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. М., 2004.

Балашов Л. Е.Практическая философия / Л. Е. Балашов. М., 2001.

Социальная психология: учеб.для вузов / Г. М. Андреева. М., 2004.

Майерс Д.Социальная психология / Д. Майерс. СПб., 2005.

Григорович Л. А.Педагогика и психология: учеб.пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская М., 2003.

Исаев Б. А.Социология в схемах и комментариях:, учеб. пособие / Б. А. Исаев.СПб., 2008. Кравченко А. И.Социология в вопросах и ответах / А.И. Кравченко. М.. 2008.

Политология: учеб.под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. М., 2005.

Смирнов В.Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. М., 2008.

Липсиц И. В.Экономика: учеб.для вузов. М., 2007.

Румянцева Е. Е.Новая экономическая энциклопедия Е.Е.Румянцева. М., 2005.

Цифровые образовательные ресурсы

http://www.rsnet.ru/ - Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http;//www.president.kremlin.ru/ Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ - Судебная власть Российской Федерации.

http://www.iurizdal.ru/editions/ofTicial/lcrf - Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru -Сопионет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru - Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http://www.gks.ru - федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleim.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social - Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru - актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru - Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru - Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gvindex.html -Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.50.economicus.ru-HYPERLINK "http://www.50.economicus.ru-w/"w50 лекций по микроэкономике. http://www.gallerv.economicus.ru - Галерея экономистов. http://www.beeconomicus.ru- Основы экономики. Вводный курс.

http://www.cebe.sib.ru - Центр экономического и бизнес- образования: в помощь учителю.

http://www.mba-start.ru/ - Бизнес-образование без границ. http: //www.businessvoc. ru -Бизнес-словарь. http://www.hpo.opg - Права человека в России. http://www.uznav-prezidenta.ru - Президент России - гражданам школьного возраста.

http://www.mshr-ngo.ru - Московская школа прав человека. http://www.ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm -Декларация прав школьника.

http://www.school-sector.relam.ru/prava/ - Права и дети в Интернете.

http://www.chelt.ru - журнал «Человек и труд». http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htmДуховная жизнь общества.

http://www.countries.ru/librarv.htm - Библиотека по культурологии.

http://www.russianculture.ru/ - Культура России. http://www.ecolife.ru/index.shtml - Экология и жизнь. Международный экологический портал.

http://www.ecosvstema.ru/ Экологический центр «Экосистема».

http://www.priroda.ru/ - Национальный портал «Природа России».

http://www.fw.ru - Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

http://www.glossary.ru/ - Глоссарий по социальным наукам. http://www.ihtik.lib.ru/encycl/index.html -Энциклопедии, словари, справочники.


Планируемые результаты изучения учебного предмета

5 класс

Учащиеся научатся:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку.

Учащиеся получат возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российского общества;

• осуществлять рефлексию своих ценностей;

  • преодолевать конфликты.


6 класс

Учащиеся научатся:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• понимать и правильно использовать основные обществоведческие термины;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• адекватно понимать информацию, получаемую из различных источников.

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российского общества;

• осуществлять рефлексию своих ценностей;

  • преодолевать конфликты.

7 класс

Учащиеся научатся:

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализа-ции, самоконтролю;

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.


Учащиеся получат возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

• осуществлять рефлексию своих ценностей;

  • преодолевать конфликты.

8 класс

Учащиеся научатся:

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа;

• критически осмысливать информацию, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• использовать статистические данные, отражающие экономические измене-ния в обществе;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов, формулировать собственное отношение.

Учащиеся получат возможность научиться:


• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике общественных явлений;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки общественных событий и процессов и делать обоснованные выводы.

9 класс

Выпускник научится:

добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов жизни общества и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт;

• проводить несложные социологические исследования;

• различать факты и мнения в потоке информации.


Выпускник получит возможность научиться:

принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки;

успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике общественных явлений;

• соотносить различные оценки общественных событий и процессов и делать обоснованные выводы;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам общественной жизни..






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-124638
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>