Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию ФГОС 5-7 класс

Рабочая программа по обществознанию ФГОС 5-7 класс

  • Обществознание

Название документа ФГОС КТП 7к 35ч. 2015-2016г.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс

Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание 7 класс»

п/п

Тема урока

К.

ч.

Основные виды учебной деятельности.

Оборудов.

Дата

Дата

план.

факт.

план.

факт.




Введение - 1ч.

1

Вводный урок.

1





Коммуникативные: осознавать важность изучения предмета «Обществознание» для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Познавательные : извлекать информацию из текста.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Презентац

Рабочая

тетрадь


Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе - 11 ч.

2

Что значит жить по правилам.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

Регулятивные : использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Личностные : осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяющих сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.


Слайды

Таблицы

3

Права и обязанности граждан.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ; анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Учебник

Рабочая тетрадь

Слайды

4

Права ребёнка и их защита.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ; анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентац

5

Почему важно соблюдать законы.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать конституционные права и обязанности граждан РФ; анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих прав и свобод.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Учебник

Рабочая тетрадь

Слайды

6

Закон и правопорядок в обществе.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать деятельность человека, её отдельные виды, описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Регулятивные: извлекать информацию из правового документа, анализировать диаграммы, схемы, таблицы.

задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различные способы решения проблемы; ориентироваться в нравственном содержании поступков.

Личностные : осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяющих сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки с заданиями

7

Защита Отечества.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать деятельность человека, её отдельные виды, описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Регулятивные: задавать вопросы, аргументировать свою точку зрения, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различные способы решения проблемы; ориентироваться в нравственном содержании поступков.

Личностные : осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяющих сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Презентац


8

Важность подготовки к исполнению воинского долга.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ; приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Личностные:формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма.

Учебник

Рабочая тетрадь

Слайды

9

Для чего нужна дисциплина.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность гражданина РФ; приводить примеры важности подготовки к исполнению воинского долга.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Личностные:формирование представлений о нравственных ценностях гуманизма.

Учебник

Рабочая тетрадь

Слайды

10

Виновен - отвечай.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: характеризовать ответственность за нарушение закона; определять черты законопослушного гражданина; описывать и иллюстрировать примерами проявления ответственности несовершеннолетних.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки с заданиями

11

Кто стоит на страже закона.

1





Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Познавательные: называть правоохранительные органы Российского государства; исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Учебник

Рабочая тетрадь

Презентац

12

Практикум по теме: «Регулирование поведения людей в обществе».

1





Коммуникативные: осознавать важность изучения предмета «Обществознание» для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Познавательные :систематизировать знания, полученные при изучении темы.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование коммуникативной компетент- ности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Алгоритм

само -

проверки

Тема 2. Человек в экономических отношениях - 13ч.

13

Экономика и её роль в жизни общества.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: характеризовать роль формы орган и производителя в экономике; описывать различные формы организации хозяйственной жизни.

Личностные: воспитание бережного и уважительного отношения к деньгам, заработанным честным трудом. Способствовать осознанию того, что деньги не являются мерилом всех жизненных ценностей, показать приоритет общечеловеческих ценностей над материальными.

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки с заданиями

14

Экономика и её основные участники.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: исследовать несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя.

Личностные: воспитание бережного и уважительного отношения к деньгам, заработанным честным трудом. Способствовать осознанию того, что деньги не являются мерилом всех жизненных ценностей, показать приоритет общечеловеческих ценностей над материальными.

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки с заданиями

15

Мастерство работника.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: описывать составляющие квалификации работника; характеризовать факторы, влияющие на размеры заработной платы.

Личностные: воспитание бережного и уважительного отношения к деньгам, заработанным честным трудом. Способствовать осознанию того, что деньги не являются мерилом всех жизненных ценностей, показать приоритет общечеловеческих ценностей над материальными.

Учебник

Рабочая тетрадь

Викторин

16

Производство, затраты, выручка, прибыль.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: раскрывать роль производства в удовлетворении потребностей общества; характеризовать факторы, влияющие на производительность труда.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Учебник

Рабочая тетрадь

Тестовые

задания

17

Факторы производства.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: объяснять значения разделения труда в развитии производства; различать общие, постоянные и переменные затраты производства.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Учебник

Рабочая тетрадь

Слайды

18

Виды и формы бизнеса.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны; характеризовать особенности предпринимательской деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Учебник

Рабочая тетрадь

Схемы

19

Предприниматель. Этика предпринимателя.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: сравнивать формы организации бизнеса; выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки с вопрос.

20

Обмен, торговля, реклама.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные:объяснять условия осуществления обмена в экономике; раскрывать роль рекламы в развитии торговли; выражать собственное отношение к рекламной информации.

Личностные : осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяющих сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Учебник

Рабочая тетрадь

Карточки

с задания

21

Деньги и их функции.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: описывать виды денег; раскрывать на примерах функции денег.

Личностные : оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя.

Учебник

Рабочая тетрадь

Схемы

22

Экономика семьи.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные:раскрывать понятие «семейный бюджет»; приводить примеры различных источников доходов семьи.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Рабочая тетрадь

Слайды

Карточки

с вопрос.

23

Семейное потребление.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: различать обязательные и произвольные расходы; описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Рабочая тетрадь

Алгоритм

взаимо –

проверки


24

Подготовка к практикуму по теме: «Человек в экономических условиях».

1

1




Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: обобщить знания и расширить опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Алгоритм

само –

проверки

25

Практикум по теме: «Человек в экономических условиях».

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов по изученной теме.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования

Алгоритм

само –

проверки

Тема 3. Человек и природа - 5ч.

26

Человек – часть природы.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные: объяснять значение природных ресурсов; характеризовать отношение людей к исчерпаемым ресурсам; определять собственное отношение к природе.

Личностные: формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Презентац

учащихся


27

Охранять природу – значит охранять жизнь.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные: объяснять необходимость активной деятельности по охране природы; характеризовать смысл экологической морали.

Личностные: формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Карточки с вопрос.

28

Закон на страже природы.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные: характеризовать деятельность государства по охране природы; иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы.

Личностные: формирование представлений об отношениях человека и природы как особой сфере участия; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Презентац

Карточки с вопрос.

29

Подготовка к практикуму по теме: «Человек и природа».

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов по изученной теме.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Алгоритм

само -

проверки

30

Практикум по теме: «Человек и природа».

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Познавательные: устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов по изученной теме.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.



Алгоритм

само -

проверки

31

Заключительные уроки.

Повторение пройденного за курс 7 класса.


1





Коммуникативные: осознавать важность изучения предмета «Обществознание» для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Познавательные : извлекать информацию из текста.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Викторин

32

Обобщение пройденного за курс 7 класса.










1





Коммуникативные: осознавать важность изучения предмета «Обществознание» для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Познавательные : извлекать информацию из текста.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Проектные

работы

Резерв времени – 2 ч.

33

Итоговая тестовая работа.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные: провести диагностику результатов обучения в 7 классе. Подвести итоги учебной работы за год.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.


34

Практикум.

Защита проектов.

1





Коммуникативные:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения целей.

Познавательные: наметить перспективы обучения в 8 классе.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Карточки

Кроссвор

ды



Итого: Практикум 4, тест 1

Название документа ФГОС Рабоч.34ч. Общ. 7к 2015-2016г.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Краснодарский край МО Туапсинский район с. Шепси

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 20




УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от ____08.2015 года протокол № 1

Председатель педагогического совета:

_________ Акопова Н.С.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

I (вида)



По обществознанию


Уровень образования 5 - 9 класс


Основное общее образование 5 - 9 классы


Количество часов 170

Учитель Минасян Галина Сергеевна








Программа разработана на основе авторской программы по обществознанию для 5 - 9 классов (автор Л.Н.Боголюбов, М. «Просвещение»,2013).



1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по обществознанию для 5 - 9 классов разработана учителем истории и обществознания Минасян Г.С. в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения1, на основе Примерной программы по обществознанию для основных школ2, рабочей программы под ред. Л.Н.Боголюбова (М., «Просвещение», 2013), Закона «Об образовании».

Рабочая программа разработана к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования к учебникам для 5 – 9 классов под ред. Л.Н.Боголюбова, М. «Просвещение»,2014.

Программа рассчитана на 170 часов ( общее количество времени на 5 лет обучения, по 34 часа в год, из расчёта 1 учебный час в неделю ).

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономическою образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знании, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив до профессиональной подготовки.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики». Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, предпрофильной и профильной подготовке учащихся. При изучении курса обществознания «Обществознание» в основной школе необходимо использовать метапредметную основу и учитывать возрастные особенности учащихся.

Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема — «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они получают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящен необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт, представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется сё важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).

На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно.

В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков отводится вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и зашиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявляются в определённой мере систематизированные знания о праве.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5 - 9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.


3. Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане.

Предмет «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В государственной программе общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов ( по 35 часов в год). На долю инвариантной части предмета отводится 75 % учебного времени.

Практические работы:

5 класс: практикум - 5

6 класс: практикум - 3, тест - 1

7 класс: практикум - 4, тест - 1

8 класс: практикум - 4, тест - 1

9 класс: практикум - 6, тест в формате ЕГЭ - 1


4.Тематическое распределение часов:

Так, как в государственной программе на изучение курса ( 5 - 9 кл. ) отведено 175 часов ( недельная нагрузка - 35ч. ), а по учебному плану общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час ( 34 часа в год, т.е. 170 ч. за 5 лет ), считаю целесообразным часы обществознания распределить по темам следующим образом:

5 класс

п/п

Разделы, темы


Количество часов

авторская

рабочая

1.

Введение.

1

1

2.

Человек.

5

5

3

Семья.

5

5

4.

Школа.

6

6

5.

Труд.

6

6

6.

Родина.

10

10

7.

Повторение.

2

1

Итого:

35

34



6 класс

п/п

Разделы, темы


Количество часов

авторская

рабочая

1.

Введение.

1

1

2.

Человек в социальном измерении.

12

12

3.

Человек среди людей.

10

10

4.

Нравственные основы жизни.

8

8

5.

Повторение.

2

3

6.

Резерв.

2

-

Итого:

35

34

7 класс


п/п

Разделы, темы


Количество часов

авторская

рабочая

1.

Введение.

1

1

2.

Регулирование поведения людей в обществе.

11

11

3.

Человек в экономических отношениях.

13

13

4.

Человек и природа.

5

5

5.

Повторение.

2

4

6.

Резерв.

3

-

Итого:

35

34


8 класс


п/п

Разделы, темы


Количество часов

авторская

рабочая

1.

Введение.

1

1

2.

Личность и общество.

6

6

3.

Сфера духовной культуры.

8

8

4.

Социальная сфера.

5

5

5.

Экономика.

13

13

6.

Повторение.

1

1

7.

Резерв.

1

-

Итого:

35

34



9 класс


п/п

Разделы, темы


Количество часов

авторская

рабочая

1.

Введение.

1

1

2.

Политика.

9

9

3.

Право.

18

18

4.

Повторение.

1

6

7.

Резерв.

6

-

Итого:

35

34


5. Личностные, метапредметные, предметные результаты.


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

I. Человек в социальном измерении

Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.

Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Тендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.


II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.


СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

III. Общество большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение,


IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав ее населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, сё основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.


VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.


ЭКОНОМИКА И СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.


VI П. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.


IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.


ПОЛИТИКА. КУЛЬТУРА

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая зашита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.


XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.


XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми.


7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.


5 класс

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во

часов.

Характеристика основных видов учебной деятельности

1.

Введение.

1

Повторение основных итогов прошлого года; наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности; определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы; изучение содержания параграфов учебника; работа с карточками; характеристика системы организации работы на уроках при подготовке домашнего задания.

2.

Человек.

5

Составление памятки по составлению плана статьи; фронтальная беседа; структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; характеристика и конкретизация примерами биологического и социального в природе человека; работа в карточками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; решение тематических кроссвордов групповая работа «Понаблюдайте!».

3.

Семья.

5

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

самостоятельная и групповая работа по алгоритму выполнения задачи; исследование несложных практических ситуаций, связанных с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи;

коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

4.

Школа.

6

Конспектирование теоретического материала учебника; групповая работа «Понаблюдайте!»; индивидуальная работа с дидактическим материалом; работа в парах сильный - слабый с последующей взаимопроверкой; написание терминологических диктантов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; опираясь на конкретные примеры, характеризовать учёбу как основной труд школьника; систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека; Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения задачи.

5.

Труд.

6

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

Конспектирование теоретического материала учебника; групповая работа «Понаблюдайте!»; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; написание терминологических диктантов; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; индивидуальная работа с дидактическим материалом; работа в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой; характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; приводить примеры благотворительности и меценатства.

6.

Родина.

10

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания

групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; коллективная работа «Возьмите на заметку!»; индивидуальная работа «Понаблюдайте!». Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; чтение текста с последующей взаимопроверкой по образцу рассуждения; самостоятельные работы; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых символам России.

7.

Повторение.

1

Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы,структурирование и систематизация изученного предметного содержания; групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; групповая работа; самостоятельная проверка и использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи; работа в парах с диагностическими картами по алгоритму; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; защита проектов, выполнение тестовых заданий; наметить перспективы работы в следующем году.

6 класс

п/п

Наименование разделов, тем

Колич

час.

Характеристика основных видов учебной деятельности

1.

Введение.

1

Повторение основных итогов прошлого года; наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности; определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы; изучение содержания параграфов учебника; работа с карточками; характеристика системы организации работы на уроках при подготовке домашнего задания.

2.

Человек в социальном измерении.

12

Составление памятки по составлению плана статьи; фронтальная беседа; структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; использование элементов причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности; оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику; приводить примеры проявления различных способностей людей; работа в карточками; анализировать факты и обосновывать сделанные выводы; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных тем; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; решение тематических кроссвордов, групповая работа «Понаблюдайте!».

3.

Человек среди людей.

10

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

самостоятельная и групповая работа по алгоритму выполнения задачи; исследование несложных практических ситуаций, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность; описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи;коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

4.

Нравственные основы жизни.

8

Конспектирование теоретического материала учебника; групповая работа «Понаблюдайте!»; индивидуальная работа с дидактическим материалом; работа в парах сильный - слабый с последующей взаимопроверкой; написание терминологических диктантов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали; обобщать полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях; коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения задачи.

5.

Повторение.

3

Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы,структурирование и систематизация изученного предметного содержания; групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки;групповая работа; самостоятельная проверка и использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи; работа в парах с диагностическими картами по алгоритму; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; защита проектов, выполнение тестовых заданий; наметить перспективы работы в следующем году.

7 класс

п/п

Наименование разделов, тем

Колич

час.

Характеристика основных видов учебной деятельности

1.

Введение.

1

Повторение основных итогов прошлого года; наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности; определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы; изучение содержания параграфов учебника; работа с карточками; характеристика системы организации работы на уроках при подготовке домашнего задания.

2.

Регулирование поведения людей в обществе.

11

Составление памятки по составлению плана статьи; фронтальная беседа; структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни; исследование несложных практических ситуаций, связанных с реализацией гражданами своих прав и свобод; анализировать факты и обосновывать сделанные выводы; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных тем; работа в карточками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; решение тематических кроссвордов; групповая работа «Понаблюдайте!»; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

3.

Человек в экономических отношениях.

13

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

самостоятельная и групповая работа по алгоритму выполнения задачи; исследование несложных практических ситуаций, связанных с выполнением социальных ролей потребителя и производителя; выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи;коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

4.

Человек и природа.

5

Конспектирование теоретического материала учебника; групповая работа «Понаблюдайте!»; индивидуальная работа с дидактическим материалом; работа в парах сильный - слабый с последующей взаимопроверкой; написание терминологических диктантов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; характеризовать смысл экологической морали; иллюстрировать примерами возможности общественных организаций и граждан в сбережении природы; Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения задачи; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

5.

Повторение.

4

Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы,структурирование и систематизация изученного предметного содержания; групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки;групповая работа; самостоятельная проверка и использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи; работа в парах с диагностическими картами по алгоритму; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; защита проектов, выполнение тестовых заданий; наметить перспективы работы в следующем году.

8 класс

п/п

Наименование разделов, тем

Колич

час.

Характеристика основных видов учебной деятельности

1.

Введение.

1

Повторение основных итогов прошлого года; наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности;определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы; изучение содержания параграфов учебника; работа с карточками; характеристика системы организации работы на уроках при подготовке домашнего задания.

2.

Личность и общество.

6

Составление памятки по составлению плана статьи; фронтальная беседа; структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке; выявлять связь между мышлением и речью; анализировать и оценивать текст с заданных позиций; анализировать факты и обосновывать сделанные выводы; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных тем; работа в карточками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; решение тематических кроссвордов групповая работа «Понаблюдайте!».

3.

Сфера духовной культуры.

8

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

самостоятельная и групповая работа по алгоритму выполнения задачи; использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи;коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

4.

Социальная сфера.

5

Конспектирование теоретического материала учебника; групповая работа «Понаблюдайте!»; индивидуальная работа с дидактическим материалом; работа в парах сильный - слабый с последующей взаимопроверкой; написание терминологических диктантов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа; раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности; характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения задачи.

5.

Экономика.

13

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания

групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; коллективная работа «Возьмите на заметку!»; индивидуальная работа «Понаблюдайте!». Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; чтение текста с последующей взаимопроверкой по образцу рассуждения; самостоятельные работы; групповая работа по написанию терминологического диктанта; раскрывать роль экономики в жизни общества; характеризовать экономические функции государства; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; коллективное проектирование выполнения домашнего задания

6.

Повторение.

1

Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы,структурирование и систематизация изученного предметного содержания; групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки;групповая работа; самостоятельная проверка и использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи; работа в парах с диагностическими картами по алгоритму; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; защита проектов, выполнение тестовых заданий; наметить перспективы работы в следующем году.


9 класс

п/п

Наименование разделов, тем

Колич

час.

Характеристика основных видов учебной деятельности

1.

Введение.

1

Повторение основных итогов прошлого года; наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности;определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы; изучение содержания параграфов учебника; работа с карточками; характеристика системы организации работы на уроках при подготовке домашнего задания.

2.

Политика.

9

Составление памятки по составлению плана статьи; фронтальная беседа; структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; характеризовать власть и политику как социальные явления; сопоставлять различные типы политических режимов; называть и раскрывать основные принципы демократического устройства;выявлять связь между мышлением и речью; анализировать и оценивать текст с заданных позиций; анализировать факты и обосновывать сделанные выводы; использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных тем; работа в карточками; коллективное проектирование выполнения домашнего задания; решение тематических кроссвордов групповая работа «Понаблюдайте!».

3.

Право.

18

Структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания;

самостоятельная и групповая работа по алгоритму выполнения задачи; сопоставлять позитивное и естественное право; характеризовать основные элементы российского государства; характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения; работа с карточками, репродукциями; составление плана статьи;

коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки; решение тематических кроссвордов; коллективное проектирование выполнения домашнего задания. Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный-слабый; групповая работа по написанию терминологического диктанта; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

4.

Повторение.

6

Коллективная работа «Вспомните!» по алгоритму выполнения работы,структурирование и систематизация изученного предметного содержания; групповая работа по алгоритму выполнения задачи; коллективная работа с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения самопроверки;групповая работа; самостоятельная проверка и использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный-слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи; работа в парах с диагностическими картами по алгоритму; работа в парах сильный-слабый по диагностическим картам индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы; защита проектов, выполнение тестовых заданий; наметить перспективы работы в следующем году.


Формы контроля знаний, умений, навыков

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация которые позволяют:

- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

- установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

- осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Формы и средства контроля.

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.


Технологии, используемые в обучении:

- развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно - коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»:

Человек в социальном измерении

Выпускник научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

 ♦характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; ♦выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество большой «дом» человечества

Выпускник научится:

 ♦распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Выпускник получит возможность научиться:

наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

характеризовать глобальные проблемы современности;

раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской Федерации;

формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

 ♦находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, ♦анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

 ♦оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

 ♦осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

 использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Мир экономики

Выпускник научится:

 ♦понимать и правильно использовать основные экономические термины;

♦ распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

♦ объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

характеризовать функции денег в экономике;

анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

Выпускник научится:

распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

 ♦применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

 ♦использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;

♦ получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

 ♦наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

♦ выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

Выпускник научится:

описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе ♦приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

характеризовать собственные основные социальные роли;

объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

 ♦проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

♦ использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества

Выпускник научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

 ♦правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

 ♦характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

♦ распознавать и различать явления духовной культуры;

описывать различные средства массовой информации;

находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

 ♦описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

 ♦характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

характеризовать явление ускорения социального развития;

объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

описывать многообразие профессий в современном мире;

характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

извлекать социальную информацию из доступных источников;

применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

 ♦критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.



9. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Материально-техническое обеспечение:

1.Мультимедийный компьютер

2.Мультимедиадиапроектор

3.Экран навесной

Печатные пособия:

I. Учебные материалы

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2013

Обществознание 6 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2014

Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2015

Обществознание 8 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2016

Обществознание 9 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2017


II.

1. Асмолов А.Г. «Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения».М.:Педагогика,2009.

2. Асмолов А.Г. «Как будем жить дальше?» Социальные эффекты образовательной

политики»//Лидеры образования .2007.№7.

3. Асмолов А.Г., Семёнов А.Л., Уваров А.Ю. «Российская школа и новые информаци онные технологии: взгляд в следующее десятилетие».М.:НексПринт,2010.

4.Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003

5. Жильцова О.А. «Организация исследовательской и проектной деятельности школьников: дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий».М.:Просвещение,2007.

6.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (в ред. От 27.12.2009 №374-ФЗ).

7. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. «Развитие критического мышления на уроке». М.:Просвещение,2011.

8.Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

9.Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

10.Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравченко. - М., 2004.

11.Кравченко А. И. Социология в вопросах и ответах / A. И. Кравченко. - М., 2008.

12.Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

13.. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования под ред. А.М.Кондакова, А.А.Кузнецова.М.: Просвещение,2008.

14.Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / B. В. Латышева. — М., 2004.

15.Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. — М., 2007.

16.Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001

17.Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

18.Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005

19.Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин.— М., 2003.

20.Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образовав учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002

21. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: (Электронный документ) .Режим доступа: http:mon.gov.ru/dok/akt/6591

22.Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

23. Примерные программы внеурочной деятельности под ред. В.А.Горского.М.: Просвещение,2011.

24.Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005

25. Приоритетный национальный проект «Образование»: (Электронный документ). Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

26. Поливанова К.А. «Проектная деятельность школьников».М.: Просвещение,2008

27.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М:  Просвещение 2010.

28.Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. — М., 2005.

29.Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

30.Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

31.Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

32.Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тиш-ков. - М., 2010.

33. Учебно-методическое пособие. Рабочие программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 5 – 9 классы» М: Просвещение 2012.

34. Учебно – методическое пособие. Рабочие программы. Обществознание. 5 – 9 классы. Сост. Т.И. Никитина М: Дрофа 2012.

35.Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидори-ной. — М., 2004.

36.Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

37.Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/— Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/— Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf— Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru— Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета

http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru—актуальные новости общественной жизни.

http://www.fom.ru— Фонд общественного мнения (социологические исследования).

http://www.ecsocman.edu.ru— Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html — Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru— 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru— Галерея экономистов.

http://www.be.economicus.ru— Основы экономики. Вводныйкурс.

hup://www.cebe.sib.ru— Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю.



Согласовано Согласовано

Протокол №1 заседания МО учителей Зам.директора по УВР

гуманитарного цикла ___________________

от « ___» августа 2015 г.

«___» ____________ 2015г.

руководитель ШМО _____________ Е.В. Задурьян.



1 ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2010. URL:http://standart.edu.ru

2Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5 -9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. –(Стандарты второго поколения)

Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров414
Номер материала ДВ-381708
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх