Рабочая программа по обществознанию к учебнику Л.Г. Боголюбова 11 класс)

Пояснительная записка

 Рабочая  программа по обществознанию  составлена в соответствии с

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования";
2. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03. 2004;
3. Основной образовательной программой  МБОУ Нижнеангарская СОШ №1;
4. Примерные программы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2004 г. и авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н. И. Городецкого, А.И. Матвеева –М. : Просвещение, 2011 год;
5. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденного приказом от 7 декабря 2005 г. № 302;
6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам,

в том числе внеурочной деятельности МБОУ «Нижнеангарская СОШ №1»

Изучение обществознания в 11 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

1. Развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нрав­ственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореали­зации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответ­ственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Кон­ституции Российской Федерации;

3. Освоение системы знаний об экономической и иных видах дея­тельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с соци­альной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

4. Овладение умениями получать и критически осмысливать соци­альную (в том числе экономическую и правовую) информацию, ана­лизировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необ­ходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, граж­данской и общественной деятельности, межличностных отношений, от­ношений между людьми различных национальностей и вероисповеда­ний, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и дей­ствий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Общая характеристика учебного курса.

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществоведению» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществоведение» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

-определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

-объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

-решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

-применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

-умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

-поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

-формулирование полученных результатов;

-создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

-пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации,

-создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения.

Место предмета в учебном плане

В11 классе курс «Обществознания» изучается в качестве обязательного учебного предмета и изучается в общем объёме 68 часа за год, по 2 часа в неделю.

Планируемые результаты обучения и усвоения содержания курса

В результате изучения обществознания ученик должен знать/понимать:

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль

человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

  Уметь:

• характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

• анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия;

устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

• объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая

взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества

и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

• раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и

гуманитарных наук;

• осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст,

схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

• подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных

задач по актуальным социальным проблемам.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни   для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Содержание курса 11 класс (68 часа)

Введение. Что мы уже знаем и умеем. Чем мы будем заниматься в новом учебном году.

Глава I. Человек и экономика. Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП. Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы. Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок Акции, облигации и другие ценные бумаги. Роль фирм в экономике  РФ. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности в РФ. Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости в РФ. Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики. Экономика потребителя. Сбережения, страхование.   Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.

Глава II. Проблемы социально-политической и духовной жизни. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Общественная психология и идеология. Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей. Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность тоталитарных сект. Права религиозных организаций. Проблема поддержания религиозного мира Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни. Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.

Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. Духовное развитие общества и духовный мир личности. Нравственное сознание и поведение. Влияние искусства на личность и место искусства в культуре общества.

Глава III. Человек и закон. Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика. Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения. Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг. Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.

Взгляд в будущее. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.

Итоговое повторение. Человек и экономика. Социально-политическая и духовная жизнь общества. Человек и закон. Итоговая контрольная работа.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Человек и экономика	23
3	Проблемы социально-политической и духовной жизни	17
4	Человек и закон	22
5	Взгляд в будущее	2
6	Итоговое повторение	3
	Итого:	68

Календарно-тематическое планирование

11 класс

№	Тема урока	Тип урока		Элементы содержания образования	Вид деятельности	Планируемые результаты и уровень усвоения	Формы диагностики контроля	Дата
1	Введение			Повторение и обобщение материала за 10 класс	Коллективная		Беседа	3.09-7.09
Политика
2-3	Экономика: наука и хозяйство		Изучение нового материала	Понятие об экономиче­ской науке, микро- и макроэкономике, круг изучаемых ими проблем. Потребности людей и их виды. Причины, по которым потребности людей не могут быть удовлетворены полно­стью. Абсолютная и относи­тельная ограниченность ресурсов. Основные виды ограниченных ре­сурсов человека. При­чины, по которым не­возможно преодоление относительной ограни­ченности производст­венных ресурсов	Фронтальная, коллективная	Знать, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП. Понимать, каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их. Уметь объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	Устный опрос	3.09-7.09
4-5	Экономический рост и развитие		Фронтальная	Понятие экономического роста и его темпа, источ­ники экономического рос­та. Экстенсивный и ин­тенсивный рост. Экономическое и общест­венное развитие. Индекс человеческого развития. Порочный круг бедности	Коллективная, групповая	Знать, что такое «порочный круг бедности». Понимать, что такое экономический рост страны и как он измеряется; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; объяснять, чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.	Вопросы и задания по учебнику	10.09-14.09
6-7	Рыночные отношения в экономике		Изучение нового материала	Частная собственность как основа рыночной экономической систе­мы. Причины эффек­тивности рыночного ме­ханизма и источники его слабости. Причины воз­никновения смешанной экономической систе­мы, основные признаки	Индивидуальная	Знать основные признаки свободного рынка; какова структура и инфраструктура рынка; чем характеризуется современный рынок. Понимать, чем рыночная экономика отличается от централизованной (плановой, командной); в чем состоят особенности фондового рынка; что свидетельствует о рыночном характере российской экономики. Уметь объяснять, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; объяснять, какую роль в рыночной экономике играет конкуренция	Таблица, опрос по понятиям	17.09-21.09
8-9	Фирма в экономике		Комбинированный	Понятия «фирма» и «предприятие». Фирма и отрасль. Понятие о добавленной стоимости. Понятие о внутренних и внешних ресурсах и за­тратах фирмы. Понятие о нормальной прибыли владельца фирмы	Коллективная	Знать, что такое «эффективное предприятие»; какие налоги платят фирмы.  Понимать, какие доходы можно получить, владея факторами производства; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль. Уметь объяснять, от чего зависит успех деятельности предприятия; объяснять, можно ли и как получить доход, не имея капитала		24.09-28.09
10-11	Правовые основы предпринимательской деятельности		Урок изучения нового материала	Понятие и признаки предпри­нимательства. Предпринима­тельство как инициативная, рискованная самостоятель­ная деятельность, направ­ленная на систематическое получение прибыли. Индивидуальное предприни­мательство. Правовой статус индивидуального предпринимателя в России, условия для занятия предпринимательской деятельностью. Экономическая роль малого бизнеса	Индивидуальная, групповая	Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования. Понимать, что мешает развитию производственного предпринимательства; что подразумевается под обоснованием предпринимательской идеи, попробовать привести конкретный пример; что влечет за собой осуществление предпринимательской деятельности без государственной регистрации. Уметь давать определение предпринимательских правоотношений; объяснять, какие принципы лежат в основе предпринимательского права, прокомментировать их; объяснять, чем отличается устав от учредительного договора	Опрос	1.10-5.10
12-13	Слагаемые успеха в бизнесе		Изучение нового материала, комбинированный урок	Основные принципы ме­неджмента. Основы маркетинга, его принци­пы. Источники финанси­рования. Банковская система. Банковский кредит	Индивидуальная	Знать, что такое финансирование и каковы его источники; какие источники финансирования характерны для крупного и малого бизнеса; что такое топ-менеджмент и какую должность он занимает в фирме. Понимать, можно ли открыть свое дело, не изучая рынок. Уметь объяснять, могут ли малые предприниматели в России получить долговременный кредит у коммерческих банков; объяснять, обязательно ли каждое предприятие должно осуществлять стратегическое планирование	Вопросы и задания по учебнику	8.10-12.10
14-15	Экономика и государство		Изучение нового материала, комбинированный урок	Роль государства в эко­номике. Особенности современной экономики России. Общественные 6лага. Внешние факто­ры. Механизмы государ­ственного регулирова­ния рыночной экономи­ки. Монетарная и фис­кальная политика госу­дарства	Индивидуальная	Знать, в чем заключается ограниченность возможностей рынка «регулировать» экономику. Понимать, почему государство занимается производством общественных благ; должны ли существовать пределы вмешательства государства в экономику, если да, то почему. Уметь объяснять, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; называть основные методы воздействия государства на экономику; объяснять, как государство оказывает поддержку рыночной экономике	Работа по карточкам	15.10-19.10
16-17	Финансы в экономике		Урок изучения нового материала	Основы денежной и бюджетной политики го­сударства. Финансы. Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе РФ. Финансо­вые институты. Виды, причины, последствия инфляции	Коллективная	Знать, какую роль выполняют финансы в экономике; кого обслуживают различные финансовые институты; каковы социально-экономические последствия инфляции, нужно ли бороться с инфляцией. Понимать, как устроена банковская система страны; зачем нужны коммерческие банки; может ли инфляция положительно влиять на экономику. Уметь объяснять, почему возникает инфляция	Таблица	22.10-26.10
18-19	Занятость и безработица		Комбинированный урок	Рынок труда. Заработ­ная плата. Прожиточный минимум. Государствен­ная политика в области занятости. Безработица, её виды, причины безработицы. Государственная политика в области занятости	Фронтальная, коллективная	Знать, как действуют спрос и предложение на рынке труда; каковы особенности различных видов безработицы; как государство регулирует занятость населения. Понимать, для чего необходим рынок труда. Уметь объяснять, почему трудно достичь равновесия на рынке труда	Устный опрос, тест	29.10-2.11
20-21	Мировая экономика		Комбинированный	Мировая экономика. Го­сударственная политика в области международ­ной торговли. Тарифные и нетарифные методы регулирования. Гло­бальные экономические системы	Фронтальная	Знать, что такое «международные экономические отношения». Понимать, каковы причины международного разделения труда; почему некоторые государства применяют политику протекционизма. Уметь объяснять, какая страна – США или Нидерланды – больше зависит от международной торговли	Решение задач	12.11-16.11
22-23	Человек в системе экономических отношений		Урок изучения нового материала	Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Нало­ги, уплачиваемые пред­приятиями. Факторы, определяющие производительность труда	Коллективная	Понимать, какие экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональным производителю и потребителю; Уметь объяснять, как рационально расходовать деньги, чем обязательные расходы отличаются от произвольных расходов; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах	Схема, понятийный словарь	19.11-23.11
24	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и экономика»		Повторение		Индивидуальная		Тест	26.11-30.11
Проблемы социально-политической и духовной жизни
25-56	Свобода в деятельности человека Региональный компонент: Экономическая деятельность в жизни   общества на примере  Республики Бурятия		Урок изучения нового материала	Свобода и произвол. Свобода и ответствен­ность. Свобода выбора. Свободное общество. Проблема выбора	Индивидуальная	Знать понятие «свобода, какое общество можно считать свободным; в чем выражается общественная необходимость. Понимать, к чему может приводить неограниченная свобода выбора, как свобода трактуется в христианском вероучении.  Уметь объяснять, какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность»	Беседа	3.12-7.12
27-28	Общественное сознание		Комбинированный	Сущность и особенности общественного созна­ния. Структура общест­венного сознания. Фи­лософия. Политическое сознание. Обыденное и массовое сознание	Фронтальная	Знать, какие уровни принято выделять в общественном сознании.  Понимать, как связаны между собой общественное сознание и духовная культура; в чем различаются общественная психология и идеология, как связаны между собой общественное и индивидуальное сознание.  Уметь объяснять, что понимается под сущностью сознания сторонниками различных точек зрения; характеризовать основные черты общественного сознания; дать характеристику различных форм общественного сознания	Устный опрос	10.12-14.12
29-30	Политическое сознание		Комбинированный	Обыденное и теорети­ческое сознание. Идео­логия. Основные идейно-политические тече­ния современности. По­литическая психология и политическое поведе­ние. Политическая про­паганда	Индивидуальная	знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое  знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретиче-ский, какова связь между ними; что такое идеология, какую роль она играет в политической жизни; каковы характерные черты политической психологии. Понимать, какова суть отличия понятия «политическое сознание» от понятия «политическое знание».  Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события XX в.; определять место СМИ в современной политической жизни, знать их функции, понимать каким образом СМИ осуществляют свое политическое влияние Уметь анализировать актуаль­ную информацию о со­циальных объектах, вы­деляя их существенные признаки, закономерно­сти развития	Практикум	17.12-21.12
31-32	Политическое поведение		Комбинированный	Политика как деятель­ность. Субъекты и объ­екты политики. Соотно­шение целей и средств в политике. Власть и политика	Групповая	Знать, что называется политическим поведением, как различаются его формы, привести примеры; чем характеризуется электоральное поведение; каковы возможности регулирования политического поведения. Понимать, каковы мотивы политического поведения.  Уметь объяснять, в каких случаях имеет место протестное поведение; объяснять, чем опасно экстремистское поведение	Урок-игра	24.12-28.12
33-34	Политическая элита и политическое лидерство Региональный компонент: Политическое лидерство. Политические лидеры региона		Комбинированный	Политическая    элита    и особенности  её формирования  в современной России .      Политическое лидерство.      Типология лидерства.    Лидеры    и ведомые.  Роль  политического лидера	Фронтальная	знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер, каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидера. Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего и что различного у двух типов лидерства – традиционного и харизматического. Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; объяснять, какими качествами должен обладать политический лидер; сравнивать традиционное, легальное (на основе закона) и харизматическое лидерство Знать, что представляет собой политическая элита; кто такой политический лидер; каковы основные признаки политического лидерства; Понимать, как рекрутируется политическая элита; что общего у двух типов политического лидерства – традиционного и харизматического; Уметь объяснять, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений;	Устный опрос	7.01.19-11.01.19
35-37	Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи Региональный компонент: Демографическая ситуация в современной России  и Республики Бурятия		Урок изучения нового материала	Демографическая ситуация в России и мире. Демогра­фическая политика в России. Р.Б. Демографические проблемы края. Проблемы неполных семей в крае. Попытки решения данной проблемы в крае	Фронтальная	Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные, что такое неполная семья, как увеличение числа неполных семей сказывается на демографической и социальной ситуации в обществе.  Понимать, чем характеризуется современная демографическая ситуация  в России. Уметь объяснять, какие факторы оказали негативное влияние на современную демографическую ситуацию в России	Беседа, работа с документами	14.01-18.01
38-39	Гражданские Религиозные объединения и организации в Российской Федерации		Комбинированный урок	Религиозные объедине­ния и организации в РФ. Опасность сектантства. Права религиозных ор­ганизаций. Межрелиги­озный мир. Р.К. Религиозные организации и объединения края. Их деятельность	Коллективная	Знать, какие религиозные объединения могут действовать в российской федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения; законодательные нормы в отношении создания религиозных объединений в органах власти.  Понимать, какие основные проблемы стоят перед государством в вопросах взаимоотношений с религиозными организациями и учреждениями	Опрос по домашней работе	21.01-25.01
40-41	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Проблемы социально-политической и духовной жизни»		Повторение		Индивидуальная		Тест	28.01-1.02
Человек и закон
42-43	Современные подходы к пониманию права		Изучение нового материала	Право в системе соци­альных норм. Система российского права. За­конотворческий процесс в Российской Федера­ции, его стадии	Коллективная	Понимать, в чем суть нормативного подхода к праву.  Уметь характеризовать основные особенности естественного права	Работа по тексту учебника, термины	4.02-8.02
44-45	Гражданин Российской Федерации		Комбинированный урок	Гражданство в Россий­ской Федерации. Осно­вания для приобретения гражданства. Права и обязанности, принадле­жащие только гражда­нину. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика	Фронтальная	Знать основные положения по теме урока: что такое гражданство, каковы принципы российского гражданства, каковы основания приобретения гражданства; в отношении каких категорий иностранных граждан и лиц без гражданства может быть применена упрощенная процедура приема в российское гражданство; каковы права гражданина РФ; что такое воинская обязанность, что такое альтернативная гражданская служба, кто имеет право на замену военной службы по призыву альтернативной гражданской службой. Понимать, в чем отличие прав гражданина от прав человека; каковы основные права и обязанности налогоплательщика. Уметь назвать конституционные обязанности, возложенные на гражданина РФ	Опрос	4.02-8.02
46-47	Экологическое право		Комбинированный	Общая характеристика экологического права. Право на благоприятную экологическую среду и способы его защиты. Экологические правона­рушения. Природо­охранные и природно- ресурсные нормы	Индивидуальная	Знать основные положения по теме урока: в чем особенности экологического правонарушения; какие виды ответственности за экологические правонарушения предусматривает законодательство.  Понимать, в чем состоит специфика экологических отношений; почему право на благоприятную окружающую среду принадлежит к числу общечеловеческих ценностей; почему важно использовать различные способы экологической защиты. Уметь объяснять, каковы составные части окружающей среды; характеризовать основные экологические права, закрепленные в конституции РФ; называть основные способы защиты экологических прав граждан	Вопросы и задания по учебнику	11.02-15.02
48-49	Гражданское право		Комбинированный	Субъекты гражданского права. Понятие юриди­ческого и физического лица. Имущественные и личные неимуществен­ные права. Способы их защиты. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав	Групповая	Знать основные положения по теме урока: что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием.  Понимать, какие особенности характерны для гражданских правоотношений	Работа с текстом учебника	18.02-22.02
50-51	Семейное право		Комбинированный	Традиционные се­мейные ценности. Тенденции разви­тия семьи в совре­менном мире. Про­блема неполных семей. Государст­венная политика поддержки семьи. Фактический брак, церковный брак, гражданский брак. Субъекты и объекты семейных правоотношений. Вступление в брак и расторжение брака. Права и обязанности супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	Групповая, коллективная	Знать основные положения по теме урока: какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные права ребенка в семье.  Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей, оставшихся без попечения родителей	Работа с источником (Семейный кодекс РФ)	25.02-1.03
52-53	Правовое регулирование занятости и трудоустройства		Комбинированный	Трудовые правоотношения. Субъекты трудового права. Работник и работодатель. Порядок приема на работу. Трудовая книжка, трудовой стаж, трудовой договор, испытательный срок. Занятость населения. Социальная защита и социальное обеспечение. Профессиональное образование	Коллективная, индивидуальная	Знать основные положения по теме урока: какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора; учреждения профессионального образования. Уметь давать определение понятий; приводить пример трудовых правоотношений, выделив основные права  и обязанности субъектов трудового права; объяснять, чем отличается понятие «занятый», «незанятый», «безработный»; приводить примеры социальной защиты и социального обеспечения	Трудовой кодекс РФ	4.03-8.03
54-55	Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс Региональный компонент: Судебная система Республики Бурятия		Изучение нового материала, комбинированный урок	Процессуальное право. Основные принципы гражданского процесса. Судопроизводство. Участники гражданского процесса.  Прохождение дела в суде. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений	Индивидуальная, коллективная	Знать основные положения по теме урока: какие лица участвуют в деле в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд с просьбой о рассмотрении гражданско-правового спора и каково его содержание; называть требования, которым должно отвечать решение суда	Работа с дополнительным материалам	11.03-15.03
56-57	Процессуальное право: уголовный процесс		Изучение нового материала, комбинированный	Основные принципы и участники процесса. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство. Суд присяжных заседателей	Коллективная	Знать основные положения по теме урока: в каком законодательном акте собраны правила уголовного судопроизводства; меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь давать определение понятий; решать юридические задачи	Работа с дополнительными источниками информации	18.03-22.03
58-59	Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство		Изучение нового материала, комбинированный урок.	Административная юрисдикция. Субъекты административной ответственности. Административные наказания. Конституционное судопроизводство. Основные принципы конституционного судопроизводства. Стадии конституционного судопроизводства	Индивидуальная, коллективная	Знать  основные положения по теме урока: что такое административная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее правила; каковы меры обеспечения по делам об АП; кто вправе назначать административное правонаказание; что такое конституционность акта	Работа с текстом учебника	8.04-12.04
60-61	Международная защита прав человека		Изучение нового материала, комбинированный	Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека	Индивидуальная	Знать основные положения по теме урока: какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины организации международного уголовного суда	Устный опрос	22.04-26.04
62-63	Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и закон»		Повторительно-обобщающий урок		Индивидуальная		Устный опрос, тест	29.04-3.05
64-65	Взгляд в  будущее			Общество:  человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Экологические проблемы. Угрозы термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности и нищеты стран «третьего» мира. Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Проблема предотвращения опасных последствий научно-технического прогресса. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике и на транспорте. Угрозы культуре, духовному развитию человека.  Постиндустриальное (информационное) общество	Коллективная	Знать основные положения по теме урока.  Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения; называть и характеризовать основные проблемы XXI в.; объяснять возможные пути решения глобальных проблем; объяснять, чем отличается постиндустриальное общество от индустриального; какими качествами должен обладать человек, чтобы жить и работать в меняющемся обществе	Беседа	6.05-10.05
66-68	Итоговое повторение по курсу: «Обществознание 11 класс»»		Повторение		Коллективная, индивидуальная		Устный опрос, беседа, контрольная работа (тест)	13.05-17.05 20.05-24.05

Описание учебно-методического обеспечения:

1. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкого, А.И. Матвеева «Обществознание 11 класс» –М. : Просвещение, 2011 год;

2. Т.П.Бегенеева «Поурочные планы по обществознанию», 10 класс, М., Издательство «ВАКО», 2010

3. Методические рекомендации по курсу Человек и общество», в 2-х частях, под редакцией Л.Н. Боголюбова, М.: «Просвещение», 2007 г.

Дидактические материалы

4. П.А. Баранов  Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Общество. :Просвещение, 2010 г.

5. В.В. Румынина «Обществознание», учебное пособие для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы, М.: «Дрофа», 2006 г.

6. Кравченко А. И. Хрестоматия по обществознанию. - М.: Русское слово, 2002.

Материально-техническое обеспечение

1. Проектор

2. Школьная доска, мел

3.  Компьютер учителя

Контрольно-измерительные материалы

1 вариант

Задание 1

Установите соответствие между определениями и понятиями: к каждой позиции, данной в первом столбце. ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПОНЯТИЯ

A) принятое в обществе правило, определящее рамки поведения человека

Б) действия человека, соответствующие его социальному статусу

B) перемещение человека из одной социальной группы в другую

Г) разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение

Д) неодинаковый доступ представителей различных групп общества к социальным благам

1) социальное неравенство

2) социальная норма

3) социальная роль

4) социальная стратификация

5) социальный контроль

6) социальная мобильность

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

Задание2 . Аналитик коммерческого банка А. уехал из Москвы в Париж на двухлетнюю стажировку в известной французской финансовой компании. А. будет во Франции работать в той же должности, что и в Москве, получать примерно такую же зарплату. Выберите в приведённом ниже списке характеристики социальной мобильности, относящиеся к данному примеру, и запишите эти цифры, под которыми они указаны.

1) индивидуальная

2) восходящая

3) миграция

4) горизонтальная

5) нисходящая

6) межпоколенная

Задание3 Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Семья — это основанная на ___________ (А) и/или кровном родстве малая ___________ (Б), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными ___________ (В) по отношению друг к другу. Также семьей называется социальный ___________ (Г), т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть повседневной жизни людей, т. е. сексуальные отношения, деторождение и первичная ___________ (Д) детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к ___________ (Е) и лицам пожилого возраста».

1) дети 2) брак 3) социализация

4) коллектив 5) обязанности 6) институт

7) отношения 8) группа 9) любовь

Задание4

Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный конфликт»? Составьте два предложения, содержащие информацию о социальном конфликте.

Задание 5 В современном обществе усиливается роль и значение гражданских институтов. Приведите три примера, иллюстрирующие партнерское взаимодействие гражданских неполитических организаций с государством.

Задание 6

Укажите три особенности государства, характеризующие его как центральный институт политической системы, и конкретизируйте каждую названную особенность.

Задание 7

В одном из учебников это явление раскрывается так: «Совокупность средств и приёмов, с помощью которых общество гарантирует, что поведение его членов, отдельных субъектов управления, социальных групп будет осуществляться в соответствии с установленными общественными нормами и ценностями». Назовите социальное явление, о котором говорится в тексте. Используя знания обществоведческого курса, приведите два его элемента и проиллюстрируйте примером один (любой) из них.

2 вариант

Задание 1

Установите соответствие между функциями семьи и их проявлениями:

ПРОЯВЛЕНИЯ ФУНКЦИЙ СЕМЬИ ФУНКЦИИ СЕМЬИ

А) распределение семейных обязанностей 1) рекреационная

Б) совместное проведение досуга 2) хозяйственно-экономическая

В) планирование семейного бюджета 3) воспитательная

Г) передача традиций и ценностей

Д) снятие психологических нагрузок

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

Задание 2

В семье N. под одной крышей живут супруги, их дети, внуки и правнуки. Главой семьи является старший мужчина, чьи решения обязательны для остальных домочадцев. Женщины занимаются домашней работой, а мужчины обеспечивают материальные условия существования семьи. Выберите в приведённом ниже списке характеристики данной семьи и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) нуклеарная

2) партнёрская

3) традиционная

4) многопоколенная

5) демократическая

6) моногамная

Задание 3

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Современное общество отличается высоким уровнем ________ (А), в нём каждый имеет множество возможностей переменить свое положение: можно переселиться из города в деревню, из маленького городка — в громный мегаполис, сменить место работы или профессию. Важнейшую роль в достижении ________ (Б) имеет уровень образования, профессионализма. Без глубоких знаний невозможно найти стабильную, хорошо оплачиваемую работу, занять ________ (В), стать незаменимым для коллег. В процессе рыночных реформ, происходящих в нашей стране в 1990-е годы, российское общество резко разделилось по _______ (Г). В настоящее время сохраняется существенный разрыв между небольшим количеством сверхбогатых людей, активно скупающих недвижимость за рубежом, возводящих особняки, и значительной массой населения страны, живущей чуть выше или на уровне _______ (Д). А вот «_______ (Е)», который представляет собой стабилизирующую силу общества в развитых странах, у нас находится только на стадии становления».

1) стратификация 2) образование 3)черта бедности

4) социальная мобильность 5) учреждение 6) социальный статус

7) престижная должность 8) уровень доходов 9) средний класс

Задание 4 . Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном контроле.

Задание 5

Назовите и про­ил­лю­стри­руй­те примерами любые три признака демократии.

Задание 6

Назовите три функции политической системы и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Задание 7

Государство Z до принятия новой конституции было президентской республикой, а после её принятия стало парламентской республикой. Однако пост президента был сохранён. Кто будет возглавлять исполнительную власть в Z? Какие полномочия сохранятся у президента Z? (Укажите любое одно полномочие.) Перед кем будет ответственно правительство?

Ответы

1 вариант

№ 1 Ответ: 23641.

№ 2. Ответ: 134.

№ 3 Ответ: 2, 8, 5, 6, 3, 1

№ 4 смысл понятия, например:

"Социальный конфликт - конфликт, причиной которого являются разногласия социаль­ных групп или лич­но­стей при раз­ли­чии во мне­ни­ях и взглядах, стрем­ле­нии занять ли­ди­ру­ю­щее положение; про­яв­ле­ние социальных свя­зей людей

- 1)Социальный конфликт-особое вза­и­мо­дей­ствие индивидов,групп и объ­еди­не­ний при столк­но­ве­нии их не­сов­ме­сти­мых взглядов,позиций и интересов.

2)Социальные кон­флик­ты делятся на: межличностные; кон­флик­ты между лич­но­стью и группой;конфликты между со­ци­аль­ны­ми группами (малые и сред­ние группы); кон­флик­ты между боль­ши­ми социальными группами; международные.

Задание 5

– ассоциации педагогов, профсоюзы работников образования принимают активное участие в обсуждении политических решений в области образования, поправок к закону об образовании;– объединения жильцов, товарищества собственников жилья вместе с мэрией, руководством города обсуждают вопросы градостроительства, улучшения транспортной ситуации, строительства новых парковок;

– журналисты, представители профессиональных объединений работников, занятых в СМИ, выступают против давления на СМИ, в защиту свободы слова;– организации ветеранов локальных войн и конфликтов выступают стребованиям разработки дополнительных мер социальной защиты военнослужащих; экологические организации и движения обсуждают решения о строительстве крупных комплексов промышленных предприятий, поправки к природоохранному законодательству. Могут быть приведены и иные верные примеры.

Задание 5

1) Только государство обладает органами принуждения (армия, тюрь­ма и др.)

2) Власть государства обя­за­тель­на для всех на­хо­дя­щих­ся на его территории. (Все люди на­хо­дя­щи­е­ся на тер­ри­то­рии РФ обя­за­ны со­блю­дать за­ко­ны РФ.)

3) Го­су­дар­ство об­ла­да­ет мо­но­по­ли­ей на право­твор­че­ство (издание законов)

Задание 7

1) социальное явление: социальный контроль;

2) два элемента:

− социальные нормы;

− социальные санкции;

3) пример, допустим: санкции поощрения – похвала, аплодисменты, приз, грамота и т.д.

Вариант 2

№ 1 Ответ: 21231.

№ 2 Ответ: 34.

№ 3 Ответ: 4, 6, 7, 8, 3, 9.

№ 4 смысл понятия, например: "Социальный контроль — механизм поддержания со­ци­аль­но­го порядка путем ис­поль­зо­ва­ния властных пол­но­мо­чий и санкций."

- Со­ци­аль­ный контроль вклю­ча­ет систему ме­то­дов и стратегий, с по­мо­щью которых ин­ди­вид согласовывает свое по­ве­де­ние с со­ци­аль­ны­ми предписаниями и ожи­да­ни­я­ми окружающих, а об­ще­ство оценивает и ре­гу­ли­ру­ет различные сферы своей жизнедеятельности. В обы­ден­ном смысле со­ци­аль­ный контроль сво­дит­ся к си­сте­ме наблюдения (проверки) за по­ве­де­ни­ем индивида на со­от­вет­ствие требованиям и ожиданиям. За­да­ча социального кон­тро­ля также со­сто­ит в кри­ти­че­ском анализе при­чин отклонения, раз­ра­бот­ке мероприятий по их устранению.

№ 5

1) формирование парламента на основе свободных конкурентных выборов (например, в качестве кандидатов на парламентских выборах в стране Z были зарегистрированы 400 человек, претендующих на 100 депутатских мандатов; избиратели могли ознакомиться с программой каждого кандидата в своём округе и осуществить выбор);

2) гарантии политических прав и свобод граж­дан (например, в стра­не Z дей­ству­ют ин­сти­тут упол­но­мо­чен­но­го по пра­вам человека, пра­вам ребёнка, а также пра­во­за­щит­ные об­ще­ствен­ные организации);

3) решение вопросов большин­ством го­ло­сов (например, в стра­не Z про­шло все­на­род­ное го­ло­со­ва­ние о вне­се­нии по­пра­вок в ос­нов­ной закон страны, по­прав­ки были от­кло­не­ны боль­шин­ством голосов);4) учёт ин­те­ре­сов мень­шин­ства (например, в стра­не Z оп­по­зи­ци­он­ные по­ли­ти­че­ские пар­тии имеют право кри­ти­ко­вать по­ли­ти­ку пра­ви­тель­ства и пред­ла­гать аль­тер­на­тив­ные ва­ри­ан­ты по­ли­ти­че­ских решений).

№ 6

Политическая система осуществляет следующие функции:

− конверсии, то есть преобразования общественных требований в политические решения; адаптации, то есть приспособления политической системы к изменяющимся условиям общественной жизни;

− мобилизации людских и материальных ресурсов (денежных средств, избирателей и т. д.) для достижения политических целей. Государство осуществило подготовку и провело выборы в парламент.

− охранительная функция — защита общественно-политического строя, его исходных базовых ценностей и принципов; В стране И. принята Конституция которая регулирует жизнь людей и охраняет существующий строй.

− внешнеполитическая — установление и развитие взаимовыгодных отношений с другими государствами; Министерство иностранных дел устанавливает связи с другими государствами, проводит переговоры.

− консолидирующая — согласование коллективных интересов и требований различных социальных групп;

распределительная — создание и распределение материальных и духовных ценностей.

Задание 7 Пояснение.

В пра­виль­ном от­ве­те долж­ны быть указаны:

- ис­пол­ни­тель­ную власть будет воз­глав­лять глава правительства;

- пра­ви­тель­ство будет от­вет­ствен­но перед парламентом.

Могут быть на­зва­ны сле­ду­ю­щие пол­но­мо­чия президента:

- Он об­на­ро­ду­ет законы,

- издаёт декреты, награждает,

- фор­маль­но на­зна­ча­ет главу пра­ви­тель­ства (только главу пар­тии или блока партий, по­бе­див­ших на выборах), - - имеет право помиловать осуждённых,

- со­хра­ня­ет за собой пред­ста­ви­тель­ские функции,

- имеет право фор­маль­но­го утвер­жде­ния со­ста­ва ка­би­не­та министров,

- право от­крыть пер­вое за­се­да­ние пар­ла­мен­та но­во­го созыва.

2 вариант

Задание 1

Установите соответствие между функциями семьи и их проявлениями:

ПРОЯВЛЕНИЯ ФУНКЦИЙ СЕМЬИ ФУНКЦИИ СЕМЬИ

А) распределение семейных обязанностей 1) рекреационная

Б) совместное проведение досуга 2) хозяйственно-экономическая

В) планирование семейного бюджета 3) воспитательная

Г) передача традиций и ценностей

Д) снятие психологических нагрузок

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

А Б В Г Д

Задание 2

В семье N. под одной крышей живут супруги, их дети, внуки и правнуки. Главой семьи является старший мужчина, чьи решения обязательны для остальных домочадцев. Женщины занимаются домашней работой, а мужчины обеспечивают материальные условия существования семьи. Выберите в приведённом ниже списке характеристики данной семьи и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) нуклеарная

2) партнёрская

3) традиционная

4) многопоколенная

5) демократическая

6) моногамная

Задание 3

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Современное общество отличается высоким уровнем ________ (А), в нём каждый имеет множество возможностей переменить свое положение: можно переселиться из города в деревню, из маленького городка — в громный мегаполис, сменить место работы или профессию. Важнейшую роль в достижении ________ (Б) имеет уровень образования, профессионализма. Без глубоких знаний невозможно найти стабильную, хорошо оплачиваемую работу, занять ________ (В), стать незаменимым для коллег. В процессе рыночных реформ, происходящих в нашей стране в 1990-е годы, российское общество резко разделилось по _______ (Г). В настоящее время сохраняется существенный разрыв между небольшим количеством сверхбогатых людей, активно скупающих недвижимость за рубежом, возводящих особняки, и значительной массой населения страны, живущей чуть выше или на уровне _______ (Д). А вот «_______ (Е)», который представляет собой стабилизирующую силу общества в развитых странах, у нас находится только на стадии становления».

1) стратификация 2) образование 3)черта бедности

4) социальная мобильность 5) учреждение 6) социальный статус

7) престижная должность 8) уровень доходов 9) средний класс

Задание 4 . Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социальный контроль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о социальном контроле.

Задание 5

Назовите и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ра­ми любые три при­зна­ка демократии.

Задание 6

Назовите три функции политической системы и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Задание 7

Государство Z до при­ня­тия новой кон­сти­ту­ции было пре­зи­дент­ской республикой, а после её при­ня­тия стало пар­ла­мент­ской республикой. Од­на­ко пост пре­зи­ден­та был сохранён. Кто будет воз­глав­лять ис­пол­ни­тель­ную власть в Z? Какие пол­но­мо­чия со­хра­нят­ся у пре­зи­ден­та Z? (Укажите любое одно полномочие.) Перед кем будет от­вет­ствен­но правительство?

II полугодие

1.Связь всех сфер жизни общества

1) вытекает из целостности общества как системы

2) достигается в ходе политической борьбы

3) обеспечивается идеологической работой

4) устанавливается законодательным путём

2. Отличительным признаком понятия «личность» является(ются)

1)      членораздельная речь                                           3) способность брать ответственность на себя

2)     наличие физических потребностей                        4) сознание и мышление

3.  Игра, общение и познание — это

1)      виды деятельности человека                                 3) виды поведения всех живых существ

2)  этапы формирования личности                             4) формы коммуникации

4.. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойст­венные результатам только творческой деятельности.

1)     сложность понимания для других                         3) значимость исследуемой проблемы

2)  принципиальная новизна                                      4) уникальность полученных данных

5. К социальным потребностям человека относится потребность в

1)      заботе о потомстве                                               3) принадлежность к группе

2)   самосохранении                                                   4) безопасности

6. Строительство удобного и безопасного жилья является примером деятельности

1)    социально-преобразовательной                     3) прогностической

2)    материально-производственной                    4) ценностно-ориентировочной

7. Рациональное — это познание:

1)       с помощью наблюдения                                   3) с помощью интуиции

2)      прямого контакта                                             4) с помощью мышления

8. И обыденному, и научному знанию свойственно то, что они

1)    предполагают доказательства

2)    носят субъективный характер

3)    необходимы человеку для эстетической деятельности

4)    могут передаваться из поколения в поколение

9. Культура, имеющая анонимного творца относится к

1) народной            2) массовой               3) национальной       4) элитарной

10. Какое из приведенных утверждений является научным?

1)существует  наследственная  предрасположенность  к  отдельным заболеваниям

2) время течет повсюду одинаково и ни от чего не зависит

3) судьба человека зависит от расположения звезд на небе в момент его рождения

4) электрический ток бежит по проводам так же, как вода по трубам

11. Сергей В. учится на первом курсе Московского госу­дарственного университета имени М.В. Ломоносова. Это оз­начает, что он получает

1)     основное образование                            3) среднее профессиональное образование

2)    полное (среднее) образование               4) высшее профессиональное образование

12. Какой из названных факторов делает в наши дни особен­но актуальной проблему социальной ответственности ученых?

1)      сложился особый институт гражданского права — ав­торское право

2)  наука стремится к теоретическому осмыслению фунда­ментальных вопросов жизни

3) научные открытия могут иметь непредсказуемые и опасные последствия для жизни людей

4) быстрыми темпами развиваются социальные (общест­венные) науки

     13. Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, представляющим интересы общества в це­лом, является (-ются)

1)    государство                                                        3) партии

2)    средства массовой информации                         4) общественные движения

14.Государственный суверенитет предполагает

1)    политическое доминирование на международной арене

2)    независимость и верховенство государственной власти

3)    право на вмешательство во внутренние дела других государств

4)    подавление государством общественных организаций и движений

15 .Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выде­ляемые по

1)   территориальному признаку                   3) демографическому признаку

2)   этническому признаку                            4) профессиональному

16. Правило поведения, установленное и поддерживаемое государством, является

1) политической нормой                          3) моральной нормой

2) правовой нормой                                  4) религиозной нормой

17.В газетной статье журналист, не дожидаясь решения суда, обвинил господина Н. виновным в хищении. Какое право гражданина Н нарушает журналист.

1) на судебную защиту                             3) на презумпцию невиновности

2) на свободу слова                                   4) на равенство перед законом

18. Регулируя объёмы производства, государство принимает планы, обязательные для производителей. Для какой экономической системы это характерно?

1) рыночной                       2) традиционной                  3) командной            4) смешанной

19. Что относится к источникам доходов потребителя?

1) пособие по безработице                                   3) товарный чек

2) подоходный налог                                            4) потребительская корзина

20. В условиях перехода российской экономики к рынку многие предприятия оборонного комплекса перепрофилировались. Это привело к спросу на промышленное оборудование. Пример иллюстрирует функционирование рынка

1) труда        2) информации                     3) капитала                4) средств производства

 21.  Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

 (1) Митинг, посвящённый памяти жертв политических репрессий, прошёл во Владивостоке на месте бывшего пересылочного лагеря заключённых «ВладЛАГ». (2) Среди прошедших через этот лагерь – поэт Осип Мандельштам, известный актёр Георгий Жжёнов, мать Василия Аксёнова – писательница Евгения Гинзбург, генеральный конструктор ракетно-космических систем – Сергей Королёв. (3) Помянуть невинно убитых пришло около 60 человек – бывшие репрессированные, ветераны, представители власти, общественные организаций и духовенства. (4) Подобные митинги в память о жертвах политических репрессий – это необходимая дань живущих сегодня тем, кто своей жизнью прокладывал путь политическим свободам в нашей стране

Определите какие положения текста носят

А) фактический характер                         Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер

22. В Тихом океане начала работу Международная научная экспедиция, цель которой – реконструкция изменений климата за последние 200 000 лет. Какие методы, отличающие научное знание от иных его видов, могут применяться учёными для достижения цели экспедиции? Запишите цифры, под которыми эти методы указаны.

1) описание фактов                                               4) формулирование оценочных суждений

2) наблюдение                                                       5) обоснование выводов

3) выдвижение гипотез                                         6) систематизация полученных данных

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

23. Установите соответствие между видом деятельности, и  его особенностью проявления.

Особенности проявления вида деятельности	Вид деятельности
1) наличие воображаемой обстановки	А) игра
2) ориентация на удовлетворение материальных  потребностей	Б) труд
3) условный характер
4) использование инструментов

24. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».

Господство, государство, принуждение, право, племя.

Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда