Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 10-11 кл.

Рабочая программа по обществознанию 10-11 кл.

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ктп 10-11 общество.doc

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 10 класс

 

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Примечание

 

план

факт

 

Глава 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность – 15 часов

1

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания

ИПЗНЗ

 

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания. Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания.

Социальные науки и их классификация.

Место философии в системе обществознания.

Философия и наука. История развития философии, из практики работы социолога, психолога, политолога.

Понятия: общественные науки, социально-гуманитарное знание, философия, плюрализм, умозрительная деятельность.

 

Уметь объяснить понятия и  знать термины: «общественные науки», «социально-гуманитарное знание», «социология как наука», «политология как наука», «социальная психология как наука», «философия», «предмет науки», «философский плюрализм», «умозрительная деятельность»; уметь показать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук

Уметь: анализировать документы, давать развернутый ответ на вопрос, участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение.

 

 

 

2

Социальные науки и их классификация

КПЗ

 

 

 

3

Место философии в системе обществознания

КПЗ

 

 

 

4-5

Философия и наука

КПЗ

 

 

 

 

6

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

КПЗ

Мифологическое сознание древнего человека. Архаические представления о мире. Что такое миф? Особенности мифологического сознания, его основные черты, отличия от религиозного и философского. Типология и функции мифа. Представления о происхождении мира у разных народов древности (в Древнем Египте, Шумере, Китае, Иудее). Древнеиндийская философия: как спастись от страданий мира. Философия Упанишад: мир богов и людей, учение о переселении души, карме, определяющей судьбу человека. Основные положения буддизма. Китайская мифология. Различные объяснения происхождения мира, природы. Даосизм. Конфуцианство– система взглядов на человека и общество, «восьмеричный путь» в буддизме. Греческая мифология. Возникновение философской мысли в Древней Греции (теория Пифагора). Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. Анаксимен, Анаксимандр, Гераклит, Ксенофан, Парменид, Зенон, Демокрит, Сократ. Философские учения софистов (Протагор, Горгий, Продик) и Сократ. Платон и Аристотель об устройстве общества. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

 

Понятия: миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство, веды, реинкарнация, йога, дао, логос

Уметь объяснить понятия и термины: «гуманизм», «разделение властей», «социалистический идеал», «технократизм», «экзистенциализм», «социальная статика», «социальная динамика»; ознакомить со средневековыми представлениями о человеке и обществе и взглядами на общество и человека в Новое и Новейшее время; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

 

 

 

 

7

Древние мыслители о мире и человеке

КПЗ

 

 

 

 

 

8

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

КПЗ

Кризис средневековых представ-лений о человеке и обществе. Ш. Л. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо о сущности общества и его устрой-стве, общественном договоре. Проблема равенства у Ф. М. А. Вольтера и Ж.-Ж. Руссо.

Идея естественного догосударст-венного состояния общества в трудах Т. Гоббса и Дж. Локка. Взгляды Б. Спинозы на общество, государство, свободу.

Взгляды на идеальное общество предшественников утопического социализма Т. Мора и Т. Кампа-неллы (XVI в.). Проекты справед-ливого устройства общества А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Трудовая теория стоимости А. Смита. Закон народонаследия Т. Мальтуса.

Становление социологии как науки: О. Конт, Г. Спенсер. Социологические теории.

Абсолютизация государства Г. Гегелем. «Философия права». Различие между гражданским обществом и государством. Диалектический метод Гегеля.

К. Маркс, Ф Энгельс – осново-положники нового философского мировоззрения. Предпосылки возникновения марксизма. Исторический материализм. Марксизм как альтернатива запад-ному пути развития общества.

Понятия: гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, технократизм, экзистенциализм, социальная статика, социальная динамика

Уметь объяснить понятия и термины: «гуманизм», «разделение властей», «социалистический идеал», «технократизм», «экзистенциализм», «социальная статика», «социальная динамика»; ознакомить со средневековыми представлениями о человеке и обществе и взглядами на общество и человека в Новое и Новейшее время;

 

 

 

9

Общественная мысль России.

КПЗ

Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев. Философские искания XIX в. Цивилизационный путь России. Философские изыскания XIX в. Общественная мысль России.  Русская философская мысль начала XX в.

 

Понятия: цивилизационный подход, культурный раскол, цивилизация догоняющего типа, всеединство, деизм, культурный тип.

 

Уметь объяснить понятия и термины: «цивилизационный подход», «культурный раскол», «цивилизация догоняющего типа», «всеединство», «деизм», «культурный тип»; ознакомить с характеристикой общественной мысли России.

 

 

 

 

10

Философские изыскания XIX в.

КПЗ

 

 

 

 

 

11

Русская философская мысль начала XX в.

КПЗ

 

 

 

 

 

12-13

Профессиональная деятельность в сфере социально-

гуманитарных знаний.

КПЗ

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарных знаний.

Уметь объяснить понятия и термины: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»; ознакомить с особенностями профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля; выяснить и обсудить потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля; охарактеризовать и проанализировать основные профессии социально-гуманитарного профиля;

 

 

 

 

14

Обобщение по теме: «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность».

ОСЗ

Систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

 

   15

Контрольная работа № 1.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

ПОКЗ

 

 

 

 

 

 

Глава 2. Общество и человек (24 ч)

16

Происхождение человека и становление общества.

ИПЗНЗ

 

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Современные теории происхождения человека, нетрадиционный взгляд на проблему зарождение человека

Понятия: человечество, антропогенез, социогенез, антропосоциогенез, исторический тип, культура.

Знать и уметь объяснить понятия и термины: «человечество», «антропогенез», «социальная память», «гоминиды», «социогенез», «антропосоциогенез», «тотем», «исторический тип», «культура»; ознакомить с теориями происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результата биологической и социальной эволюции.

 

 

 

 

17

Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

КПЗ

 

 

 

18

Сущность человека как проблема философии.

КПЗ

 

 

 

19

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

КПЗ

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Уметь объяснить понятия и термины: «человек», «субъект», «деятельность», «мышление», «язык», «философская антропология», «субъектность», «философия жизни»; ознакомить с социальной сущностью деятельности человека; выяснить роль и значение мышления в жизни человека;

 

 

 

 

20

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.

КПЗ

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.

Отличие общество от социума.

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Понятия: общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития, законы, тенденции, природа

Уметь объяснить понятия и термины: «общество», «социум», «общественные отношения», «культура», «закономерности общественного развития», «законы», «тенденции», «природа»; познакомиться  с социальными взаимодействиями и общественными отношения, проанализировать общество как форму совместной жизнедеятельности людей.

 

 

 

21

Отличие общества от социума.

КПЗ

 

 

 

 

22

Системное строение общества

КПЗ

Системное строение общества

Социальная система и ее среда

Типология обществ.

Восток и Запад. 

 Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Понятия: традиционное общество, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типов, социальный контракт.

Уметь объяснить понятия и термины: «традиционное общество», «индустриализация», «техногенная цивилизация», «постиндустриальное общество», «западное общество», «цивилизация восточного типа», «внеэкономическое принуждение», «теократия», «секуляризация», «социальный контракт»; ознакомиться с типологией обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней.

Уметь: Характеризовать типы обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологического и социально-конкретного уровней

 

 

 

 

23

Социальная система и ее среда.

КПЗ

 

 

 

24-25

Типология обществ

КПЗ

 

 

 

26

Восток и Запад.

КПЗ

 

 

 

27

Цивилизационное развитие общества.

КПЗ

Цивилизационное развитие общества.

Типология цивилизаций.

Формации и цивилизации.

Понятие культуры.

Понятия: цивилизация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории, культурно-исторический тип.

Знать: Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Учения философов о цивилизационном подходе.

 

 

 

 

28

Типология цивилизаций.

КПЗ

 

 

 

29

Формации и цивилизации.

КПЗ

 

 

 

30

Понятие культуры

КПЗ

 

 

 

31-32

Исторический процесс и его участники.

КПЗ

Исторический процесс и его участники.

Типы социальной динамики.

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Философия истории. Исследовать факторы изменения социума

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Понятия: исторический процесс, типы социальной динамики, субъекты исторического процесса.

Уметь объяснить понятия и термины: «исторический процесс», «типы социальной динамики», «факторы социальных изменений», «субъекты исторического процесса», «философия истории», «эволюция», «революция», «реформа», «народные массы», «историческая личность»; ознакомить со смыслом и направленностью исторического процесса, охарактеризовать роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума;; участвовать в дискуссии, работать с документами; способствовать выработке гражданской позиции учащихся.

 

 

 

33

Типы социальной динамики

КПЗ

 

 

 

34-35

Общественный прогресс

КПЗ

Общественный прогресс.

Прогресс и регресс.

Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Историческая альтернатива

Понятия: общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития, критерий прогресса.

Уметь объяснить понятия и термины: «общественный прогресс», «регресс», «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса»; ознакомить с особенностями общественного прогресса, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса;

 

 

 

36

Свобода и необходимость в человеческой деятельности

КПЗ

 

Свобода и необходимость в человеческой деятельности

Свобода и ответственность. Свобода выбора.Свобода как познанная необходимость. Свободное общество. Проблема «деиндивидуализации»,

«предопределения».

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество.

 

Уметь объяснить понятия и термины: «свобода», «свобода выбора», «необходимость», «ответственность», «свободное общество», «деиндивидуализация», «предопределение»; ознакомиться  с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности;

 

 

 

37

Свобода и ответственность. Свобода выбора.

КПЗ

 

 

 

38

Обобщение по теме: «Общество и человек».

ОСЗ

Контроль знаний.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

39

Контрольная работа № 2.

Общество и человек

ПОКЗ

 

 

 

 

Глава 3. Деятельность как способ существования людей (13 ч)

40

Многообразие деятельности

ИПЗНЗ

 

Многообразие деятельности.

Типология деятельности.

Деятельность человека: сущность и структура деятельности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения. Выяснить природу и особенности творческой деятельности. Бессознательное в деятельности

Понятия: деятельность, мотивы, потребности, интересы, творчество, цель, средства достижения цели, действия.

Уметь объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомиться с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности.

 

 

 

41

Типология деятельности

КПЗ

 

 

 

42-43

Деятельность в сфере духовной культуры

КПЗ

Деятельность в сфере духовной культуры.  Освоение ценностей духовной культуры. Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Анализ особенностей духовной деятельности

Понятия: духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности, аксиология.

Уметь объяснить понятия и термины: «духовная деятельность», «духовные ценности», «специализированная и неспециализированная духовная деятельность», «духовный мир», «духовное самоопределение личности», «аксиология», «опредмечивание ценностей», «распредмечивание ценностей», «секуляризация»; ознакомиться с особенностями деятельности в сфере духовной культуры, объяснить процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей.

 

 

 

44

Освоение ценностей духовной культуры

КПЗ

 

 

 

45-46

Трудовая деятельность

КПЗ

Трудовая деятельность. Социология труда. Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Исследовать перспективы развития социального партнерства в России.

Резюме

Социальное партнерство.

Понятия: труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства.

Уметь объяснить понятия и термины: «труд», «социология труда», «социальное партнерство», «содержание труда», «культура труда», «человеческий фактор производства»; ознакомить с особенностями трудовой деятельности людей, с социологией труда, объяснить сущность социального партнерства и исследовать перспективы его развития в России.

 

 

 

47

Социология труда

КПЗ

 

 

 

48-49

Политическая деятельность

КПЗ

Политическая деятельность.

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Понятия: политика, власть, политическая власть, легитимность власти, властвование, харизма.

Уметь объяснить понятия и термины: «политика», «власть», «политическая власть», «легитимность власти», «политические действия», «властвование», «харизма»; ознакомиться с типологией властных отношений.

 

 

 

50-51

Обобщение по теме: «Общество и человек».

 

ОСЗ

Контроль знаний.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

52

Контрольная работа № 3 «Деятельность как способ

существования».

ПОКЗ

Систематизации и формирования умений и навыков.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

 

Глава № 4. Сознание и познание (20 ч)

53-54

Онтология и теория познания

ИПЗНЗ

 

Онтология и теория познания. Понятие об агностицизме. Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувственного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Понятия: знание, антология, гносеология, ощущения, восприятие, представление, понятие, суждение, агностицизм.

Истина и ее критерии.

Истина и заблуждение.

Уметь объяснить понятия и термины: «знание», «познавательная деятельность», «онтология», «гносеология», «чувственное познание», «рациональное познание», «ощущения», «восприятие», «представление», «понятие», «суждение», «агностицизм», «априорные идеи», «мыслительные операции», «абстрагирование»; ознакомиться с особенностями познавательной деятельности.

 

 

 

 

55

56

Понятие об агностицизме

Истина и ее критерии

КПЗ

 

 

 

 

Знать и уметь объяснить понятия и термины: «эмпиризм», «рационализм», «относительная истина», «абсолютная истина», «сенсуализм», «критерий»; ознакомить с основными подходами к пониманию истины и ее критериев; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философской науки.

 

 

 

57

Истина и заблуждение

КПЗ

 

 

 

58

Виды и уровни человеческих знаний

КПЗ

Виды и уровни человеческих знаний.

Жизненный опыт и здравый смысл.  Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Понятия: уровни человеческих знаний, жизненный опыт, здравый смысл, эсхатология, паранаука.

Уметь объяснить понятия и термины: «уровни человеческих знаний», «мифологическое знание», «рационально-логическое знание», «жизненный опыт», «здравый смысл», «эсхаталогия», «паранаука»; ознакомиться с видами и уровнями человеческих знаний; развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск.

 

 

 

59

Жизненный опыт и здравый смысл

КПЗ

 

 

 

60-61

Научное познание

КПЗ

Научное познание. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Понятия: научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент. Моделирование.

Уметь объяснить понятия и термины: «научная теория», «эмпирический закон», «гипотеза», «научный эксперимент», «моделирование», «научная революция», «дифференциация», «интеграция»; ознакомить с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

 

 

 

62

Дифференциация и интеграция научного знания

КПЗ

 

 

 

 

63

Социальное познание, его особенности

КПЗ

Социальное познание, его особенности

Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Знание и сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка.

Сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Понятия: самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, Я-образ, идентичность,  общественное сознание, индивидуальное сознание, обыденное сознание, массовое сознание, общественное мнение.

Знать и уметь объяснить понятия и термины: «общественное сознание», «индивидуальное сознание», «общественная психоло гия», «идеология», «сознание», «обыденное сознание», «массовое сознание», «общественное мнение»; ознакомить с особенностями категорий «сознание» и «знание»,  объяснить понятия и термины: «самосознание», «самопознание», «самооценка», «Я-концепция», «Я-образ», «идентичность»; ознакомить с особенностями процесса самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности; определить трудности познания человеком самого себя.

 

 

 

64

Современные проблемы социальных и гуманитарных наук

КПЗ

 

 

 

65-66

Знание и сознание

КПЗ

 

 

 

67-68

Теоретическое и обыденное сознание

КПЗ

 

 

 

69

Самопознание и самооценка

КПЗ

 

 

 

70-71

Обобщение по теме: «Сознание и познание»

ОСЗ

Систематизации и формирования умений и навыков.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

72

Контрольная работа № 4.

«Сознание и познание»

ПОКЗ

Контроль знаний.

 

 

 

 

Глава 5. Личность. Межличностные отношения (33 ч)

73-74

Индивид, индивидуальность, личность

ИПЗНЗ

 

Индивид, индивидуальность, личность.

Структура личности.

Уметь объяснить понятия и термины: «индивид», «индивидуальность», «личность», «экзистенциализм», «ид», «эго», «супер-эго»; ознакомиться с особенностями структуры личности, уметь показать процессы устойчивости и изменчивости личности;

 

 

 

75-76

Структура личности

КПЗ

 

 

 

77-78

Периодизация развития личности

КПЗ

Периодизация развития личности.

Становление личности.

Направленность личности.

Уметь объяснить понятия и термины: «возраст», «периодизация развития личности», «персонализация», «адаптация», «интеграция», «рефлексия», «универсализация», «интенциальность»; ознакомиться с периодами развития личности; проанализировать процесс становления личности;

 

 

 

 

79

Становление личности

КПЗ

 

 

 

80-81

Направленность личности

КПЗ

 

 

 

82

Социальное поведение

КПЗ

Социальное поведение.

Уметь объяснить понятия и термины: «социальная установка», «направленность личности», «социальное действие», «влечение», «желание», «стремление», «интересы», «альтруизм, «идеалы», «убеждения», «мировоззрение», «фрустрация»; ознакомиться с основными видами направленности личности, объяснить мотивы поведения личности, показать особенность жизненных целей человека, его социальные установки.

 

 

 

83

Общение как обмен информацией

КПЗ

Общение как обмен информацией.

Вербальное или невербальное общение.

Общение как межличностное взаимодействие.

Общение в юношеском возрасте

Уметь объяснить понятия и термины: «общение как обмен информацией», «коммуникация», «невербальное общение», «хронотоп»; «общение как межличностное взаимодействие», «кооперация», «конкуренция», «конкуренция», «интеракция», «доминантный собеседник», «недоминантный собеседник», «экстраверт», «интроверт»; ознакомить с особенностями общения как межличностного взаимодействия; описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте;  охарактеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации; описать вербальное и невербальное общение, выяснить особенности общения в современном обществе.

 

 

 

84

Вербальное или невербальное общение

КПЗ

 

 

 

85

Общение как межличностное взаимодействие

КПЗ

 

 

 

 

86

Общение в юношеском возрасте

КПЗ

 

 

 

87

Общение как взаимопонимание

КПЗ

Общение как взаимопонимание.

Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Уметь объяснить понятия и термины: «взаимопонимание», «идентификация», «эмпатия», «стереотип», «социальная перцепция», «механизмы взаимовосприятия», «казуальная атрибуция»; объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения; описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

 

 

 

88

Эмпатия

КПЗ

 

 

 

89

Эффекты и стереотипы межличностного восприятия

КПЗ

 

 

 

90

Малые группы. Группы условные.

КПЗ

Малые группы. Группы условные.

Интеграция в группах разного уровня развития

Объяснить понятия и термины: «малая группа», «условная группа», «референтная группа», «групповая интеграция», «дружеские отношения», «групповые нормы», «социометрия», «де-индивидуализация»; ознакомиться с особенностями малой группы; описать виды малых групп; выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

 

 

 

91

Интеграция в группах разного уровня развития

КПЗ

 

 

 

92

Межличностная совместимость

КПЗ

Межличностная совместимость

Дружеские отношения

Групповая дифференциация.

Уметь объяснить понятия и термины: «межличностная совместимость», «групповая сплоченность», «конформность», «нонконформность», «самоопределение личности»; ознакомить с особенностями межличностной совместимости, групповой сплоченности; объяснить и сущность конформного поведения в группе.

 

 

 

93

Дружеские отношения

КПЗ

 

 

 

94

Групповая дифференциация

КПЗ

 

 

 

95-96

Стиль лидерства

КПЗ

Стиль лидерства.

Уметь объяснить понятия и термины: «групповая дифференциация», «лидерство», «лидер», «стиль лидерства»; ознакомиться с особенностями групповой дифференциации; проанализировать взаимоотношения в ученических группах.

 

 

 

97

Семья как малая группа

КПЗ

Семья как малая группа.

Гендерное поведение.

 

Уметь объяснить понятия и термины: «тендер», «тендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «тендерные различия», «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания; описать особенности гендерного поведения.

 

 

 

98

Контрольная работа № 5.

«Личность. Межличностные отношения».

ПОКЗ

Контроль знаний. Систематизации и формирования умений и навыков.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

99

Гендерное поведение

 

КПЗ

Антисоциальные группы.

Особая опасность криминальных групп.

Уметь объяснить понятия и термины: «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «криминогенные группы», «дедовщина»; ознакомить с особенностями антисоциальных групп; проанализировать явление «дедовщины».

 

 

 

100

Антисоциальные группы

КПЗ

 

 

 

101

Особая опасность криминальных групп

КПЗ

Конфликт.

Пути конструктивного решения конфликта.

Уметь объяснить понятия и термины: «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «избегание», «приспособление», «переговоры», «конфликт»; рассмотреть проблемы межличностного конфликта; определить пути конструктивного разрешения конфликта.

 

 

 

102

Конфликт

КПЗ

 

 

 

103

Пути конструктивного решения конфликта

КПЗ

 

 

 

104

Обобщение по теме: «Личность. Межличностные отношения».

ОСЗ

Повторение изученного в 10 классе.

 

 

 

 

105

Итоговое повторение

ОСЗ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 11 класс

 

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Дата проведения

Примечание

Информ. и метод.

обеспечение УУД

план

факт

 

Глава 1. Социальное развитие современного общества –30 часов

1-2

Социальная структура и социальные отношения.

ИПЗНЗ

 

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация.

Маргиналы.

Социальная мобильность.

Раскрывать значение терминов социальная структура и социальные отношения, социальная стратификация,

маргиналы, социальная мобильность.

 

 

 

3-4

Роль экономики в жизни общества.

КПЗ

Роль экономики в жизни общества.  Понятие экономики, её функции.

Уметь характеризовать роль экономики в жизни общества.  Знать функции экономики.

Раскрывать значение термина  экономика.

 

 

 

5

Социальные статусы и роли.

КПЗ

Социальные статусы и роли. Социальное неравенство.

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

6-7

Социальные ценности и нормы.

КПЗ

Социальные ценности и нормы. Социальные интересы.

 

 

 

8-9

Отклоняющее поведение и социальный контроль.

КПЗ

Отклоняющее поведение и социальный контроль.

Девиантное поведение.

Организованная преступность.

 

 

 

10-11

Социальное сотрудничество. Социальные интересы.

КПЗ

Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт.

Социальное взаимодействие.

Уметь объяснить понятия и термины: «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «избегание», «приспособление», «переговоры», «конфликт»; рассмотреть проблемы межличностного конфликта; определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

12-13

Этнос и нация. Ментальные особенности этноса.

КПЗ

Этнос и нация. Ментальные особенности этноса. Этнические общности.

 

 

 

 

14-15

Межнациональное сотрудничество и конфликты.

КПЗ

Межнациональное сотрудничество и конфликты.

Национальное самосознание.

Национализм.

 

 

 

16

Демографическая ситуация в России и в мире.

КПЗ

Демографическая ситуация в России и в мире.

Депопуляция.

 

 

 

17

Демографическая политика в России

КПЗ

Демографическая политика в России. Демография.

 

 

 

18

Семья и брак как социальные институты.

КПЗ

Семья и брак как социальные институты. Традиционная семья.

Уметь объяснить понятия и термины: «тендер», «тендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «тендерные различия», «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания; описать особенности гендерного поведения.

 

 

 

19

Тенденции развития семьи в современном мире.

КПЗ

Тенденции развития семьи в современном мире.

 Виды семьи.

 

 

 

20

Культура бытовых отношений.

КПЗ

Культура бытовых отношений.

 

 

 

21

Материально – вещественная среда обитания человека.

КПЗ

Материально – вещественная среда обитания человека.

Уметь объяснить понятия и термины: «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «криминогенные группы», «дедовщина»; ознакомить с особенностями антисоциальных групп; проанализировать явление «дедовщины».

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

22

Молодёжь как социальная группа.

Проблемы молодежи в современной России.

КПЗ

Молодёжь как социальная  группа. Проблемы молодежи в современной России.

Социальные гарантии.

Социальная адаптация.

 

 

 

23-24

Тенденции развития социальных отношений в России.

КПЗ

Безработица, маргинализация.

 

 

 

25

Социальные проблемы современной России

КПЗ

Безработица, маргинализация.

 

 

 

26-27

Конституционные основы социальной политики России.

КПЗ

Конституционные основы социальной политики России.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

28-29

Повторение по теме «Социальное развитие современного общества»

ОСЗ

Обобщение и систематизация учебного материала.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

30

Контрольная работа № 1 «Социальное развитие современного общества».

ПОКЗ

Контроль  знаний.

 

 

 

 

 

Глава 2. Политическая жизнь современного общества – 30 часов

31

Политическая система, её структура и функции.

ИПЗНЗ

 

Политическая система, её структура и функции.

Уметь объяснить понятия и термины: «политика», «власть», «политическая власть», «легитимность власти», «политические действия», «властвование», «харизма»; ознакомиться с типологией властных отношений.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

32

Политический режим. Типы политических режимов.

КПЗ

Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм, авторитаризм.

Демократический режим.

 

 

 

33-34

Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

КПЗ

Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

 

 

 

35-36

Государство в политической системе.

КПЗ

Государство в политической системе. Политические институты Роль церкви и армии в обществе. Функции государства.

 

 

 

37

Демократия, её основные ценности и признаки.

КПЗ

Политический плюрализм.

Демократия, её основные ценности и признаки.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

38

Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России

КПЗ

Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Парламент, парламентаризм.

 

 

 

39

Выборы в демократическом обществе.

КПЗ

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система.

Избирательные системы, избирательные технологии.

 

 

 

40

Избирательная система. Избирательная кампания.

КПЗ

Избирательная кампания. Человек в политической жизни.

Предвыборная агитация, избирательный участок.

 

 

 

41

Человек в политической жизни.

КПЗ

Политическая культура.

Политическое участие.

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

 

 

 

 

42

Политическое участие. Понятие политической культуры.

КПЗ

Политическое участие. Понятие политической культуры.

Правосознание.

 

 

 

43

Гражданское общество и правовое государство.

КПЗ

Признаки правового государства.

Гражданское общество и правовое государство.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

44

Основы гражданского общества.

КПЗ

Основы гражданского общества.

 

 

 

45

Политическая идеология.

КПЗ

Политическая идеология.

 

 

 

46-47

Политические партии и движения.

КПЗ

Многопартийность.

 

 

 

48

Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

КПЗ

Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

49

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства.

КПЗ

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства.

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

 

 

 

 

50

Политические элиты. Типология элит.

КПЗ

Лоббирование.

Элита общества. Политическая элита.

 

 

 

51

Истоки и опасность политического экстремизма.

КПЗ

Политический терроризм.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

52

Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

КПЗ

Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

 

 

 

53

Политический конфликт, его истоки.

КПЗ

Консенсус.

 

 

 

54

Причины политических конфликтов, пути их регулирования.

КПЗ

Причины политических конфликтов, пути их регулирования

 

 

 

55

Место и роль СМИ в политической жизни.

КПЗ

Четвёртая власть.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

56

Политический процесс, его формы.

КПЗ

Политическое участие.

Политический процесс, его формы.

 

 

 

57

Развитие политических систем.

КПЗ

Развитие политических систем.

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

58

Особенности политического процесса в современной России.

КПЗ

Демократизация общества. Становление гражданского общества.

 

 

 

59

Повторение по теме «Политическая жизнь современного общества».

ОСЗ

Обобщение и систематизация учебного материала.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

60

Контрольная работа № 2. «Политическая жизнь современного общества».

ПОКЗ

Контроль знаний.

 

 

 

 

 

Глава 3. Духовная культура – 24 часа

61

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества.

ИПЗНЗ

 

Духовная культура. Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества.

 

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

62

Многообразие и диалог культур.

КПЗ

Многообразие и диалог культур.

Духовная жизнь людей.

 

 

 

 

 

63

Толерантность.

КПЗ

Толерантность.

 

 

 

 

64-65

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы.

КПЗ

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы.

 

 

 

 

 

66

Менталитет.  Духовные ценности.

КПЗ

Менталитет. Высшие духовные ценности.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

67

Патриотизм. Гражданственность

КПЗ

Гражданин. Гражданство.

 

 

 

68

Мораль и нравственность.

КПЗ

Нравственная культура.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

 

 

 

69

Нравственные ориентиры личности.  Нравственная культура.

КПЗ

Нравственная культура.

 

 

 

70-71

Тенденции развития образования в современном мире.

КПЗ

Интернационализация.

Гуманизация.

Гуманитаризация.

 

 

 

72

Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

КПЗ

Постиндустриальное общество. Информационное общество.

 

 

 

73

Наука. Функции современной науки. Этика науки.

КПЗ

Этика науки.

 

 

 

74

Роль религии в современном обществе.

КПЗ

Веротерпимость.

Конфессии.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

75

Религия как одна из форм культуры.

КПЗ

Религия как одна из форм культуры.. Искусство. Виды и жанры искусства. Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

 

 

 

76

Мировые религии. Принцип свободы совести.

КПЗ

Мировые религии. Принцип свободы совести. Христианство.

Ислам,   буддизм.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

77

Религия в современном мире. Межконфессиональные конфликты.

КПЗ

Религия в современном мире.

 

 

 

78-79

Искусство. Виды и жанры искусства.

КПЗ

Эстетика.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

80

Массовая культура.

КПЗ

Элитарная культура.

 

 

 

81

СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

КПЗ

СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

 

 

 

82-83

Повторение по теме «Духовная культура».

ОСЗ

Обобщение и систематизация учебного материала.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

84

Контрольная работа № 3. «Духовная культура».

ПОКЗ

 

 

 

 

 

Глава 4. Современный этап мирового развития- 21 час

 

85

Многообразие современного мира.

ИПЗНЗ

 

Различные типы обществ.

Уметь объяснить понятия и термины: «общественный прогресс», «регресс», «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса»; ознакомить с особенностями общественного прогресса, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

 

 

 

86

Особенности традиционного общества.

КПЗ

Традиционное общество.

 

 

 

 

87

Достижения и противоречия западной цивилизации.

КПЗ

Интенсификация труда.

Новая система ценностей.

 

 

 

 

89

Кризис индустриальной цивилизации.

КПЗ

Энергетический, экологический кризисы.

 

 

 

 

90

Целостность и противоречивость современного мира.

КПЗ

Целостность и противоречивость современного мира.

Знать: Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Учения философов о цивилизационном подходе.

 

 

 

 

91-92

Глобальные проблемы современности.

КПЗ

Глобальные проблемы современности.

 

 

 

93

Взаимосвязь глобальных проблем.

КПЗ

Взаимосвязь глобальных проблем.

 

 

 

94

Глобализация и её последствия.

КПЗ

Глобализация и её последствия.

 

 

 

95

Процессы глобализации и становление единого человечества.

КПЗ

Единый взаимосвязанный мир.

 

 

 

96

Взгляд в будущее.

КПЗ

Перспективы развития.

 

 

 

97-98

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

КПЗ

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

 

 

 

99-100

Повторение по теме «Современный этап мирового развития».

ОСЗ

Обобщение и систематизация учебного материала.

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

 

 

 

101

Контрольная работа № 4 ««Современный этап мирового развития».

ПОКЗ

 

 

 

 

102-105

Итоговое повторение

ОСЗ

 

 

 

 

ИПЗНЗ - Изучение и первичное закрепления новых знаний  КПЗ -  Комплексное применения знаний  ОСЗ - Обобщения и систематизации знаний ПОКЗ - Проверки, оценки и коррекции знаний

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ по обществознанию 10-11 класс

 

Тема

Дата проведения

10.1

План

Факт

Контрольная работа № 1.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

 

 

Контрольная работа № 2.

Общество и человек

 

 

Контрольная работа № 3 «Деятельность как способ

существования».

 

 

Контрольная работа № 4.

«Сознание и познание»

 

 

Контрольная работа № 5.

«Личность. Межличностные отношения».

 

 

 

 

Тема

Дата проведения

11.1

11.2

План

Факт

План

Факт

Контрольная работа № 1 «Социальное развитие современного общества».

 

 

 

 

Контрольная работа № 2. «Политическая жизнь современного общества»

 

 

 

 

Контрольная работа № 3. «Духовная культура»

 

 

 

 

Контрольная работа № 4 ««Современный этап мирового развития»

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 10-11 кл."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Промышленный дизайнер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ общ программа 10-11.doc

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования, основной образовательной программой основного общего и среднего общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7», а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы по обществознанию, авторской  программы  Л. Н. Боголюбова.— М.: Просвещение, 2012г.

            Программа составлена  на 2 года обучения.

        Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися. Содержание среднего общего образования на профильном уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Целями курса являются:

 -  развитие личности в период ранней юности, её духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышле­ния, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентиро­ваться в её потоке;

 -  воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;

 -  освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

 -  овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации по­лученных данных;

 -  освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

 -  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероиспове­даний), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределе­ния в области социальных и гуманитарных наук.

Обоснование выбора учебников: Учебники Обществознания, профильный уровень Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев (10 класс) и Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, К.Г. Холодковского (11 класс) рассматривают общество как целостную, динамично развивающуюся систему, характеризуют отдельные сферы, институты общества. Человек, как существо социальное, раскрывается в единстве его адаптивной (приспособительной), коммуникативной и преобразующей деятельности. Особое внимание уделено социально-психологическим аспектам деятельности людей.
Темам придает широкое привлечение не только положений и выводов общественных наук, но и их аппарата, логики и систем аргументации. Четыре области социально-гуманитарного знания — философия, социология, политология и социальная психология, в их оптимальной, на взгляд авторов, полноте представлены в данном учебнике.      Каждый параграф учебника, помимо изложения учебного материала, предусматривающего относительно завершенное освещение отдельной темы, включает еще ряд компонентов. И все они не менее важны, чем собственно учебный текст. Предваряет параграф рубрика «Вспомните». Обращение к ней поможет установить связи нового материала с ранее изученным и тем самым придать знаниям системный характер. В конце параграфа есть, наряду с вопросами для самопроверки, блок проблемно-познавательных и ориентированных на практическое применение знаний заданий. Выполняя их, обучающиеся будут оттачивать очень важные интеллектуальные умения: анализировать информацию, сравнивать объекты, выявлять сущность, давать оценки с определенных позиций, конкретизировать положения теории.
            Большое значение имеет работа с источниками, фрагменты из которых также помещены в конце параграфов. Анализируя источник, отвечая на поставленные к нему вопросы, выпускники получат неоценимый опыт в выполнении одного из самых сложных заданий Единого государственного экзамена по обществознанию. Рабочая программа по обществознанию представляет собой целостный документ, включающий: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета в учебном плане, предметные результаты освоения учебного курса, основное содержание предмета, тематическое планирование  с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического  обеспечения  образовательного процесса и планируемые результаты изучения учебного предмета.

Структура рабочей программы соответствует Положению о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа №7».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Общая характеристика учебного предмета

 

Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Главной целью основного общего образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, по­знание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как про­цесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навы­ков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обученияобществознания:

·  развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·  воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·  освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

·  овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

·   формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

На основании требований  Государственного образовательного стандарта в содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный  подходы, которые определяют  задачи обу­чения:

·         овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·         формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;

·         самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечи­вает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, с учетом возрастных особенностей обучающихся, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Использование межпредметных связей (литературой, историей, географией, МХК, английским языком) в учебном процессе обеспечивает лучшее понимание школьниками изучаемого материала и достижения более высокого  уровня владения навыками.

Формы и средства контроля:

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются: текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

·    определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

·    установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

·   осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Итоговая аттестация обучающихся:

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Охрана здоровья обучающихся

Методы здоровьесберегающих технологий, применяемых в ОУ, повышают уровень познавательной активности обучающихся, способствуют эмоциональной уравновешенности, уверенности в собственных возможностях, снижают роль стрессового фактора в учебном процессе.

Большое внимание уделяется:

o    рациональной организации урока

o    психологической обстановке на занятиях

o    созданию атмосферы успеха

o    выполняются принципы наглядности (использование таблиц, карточек информаторов, тестов, иллюстраций, ИКТ и др.),

o    принципу доступности

o    дифференцированному подходу в обучении

o    соблюдение санитарных норм в учебном кабинете рациональная организация рабочего места обучающихся

o    поэтапное формирование умственных действий

o    обеспечивание доброжелательной атмосферы в классе

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов.


3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознания» (профильный уровень) на ступени среднего  общего образования, из расчёта 3 учебных часа в неделю.

Данная  программа рассчитана на 105 учебных часов 10  и 105 часа в 11 классе. При этом резерв свободного времени, предусмотренный примерной программой, направлен на реализацию авторского подхода для использования разнообразных форм организации учебного процесса и внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Предметные результаты освоения обществознания 10-11 классах

 

   Требования к предметным результатам освоения интегрированного учебного предмета «Обществознание»  на профильном уровне должны отражать:

1) сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

2) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

3) владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

4) сформированность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

5) сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;

6) владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;

7) сформированность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.

8) сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, российской гражданской идентичности, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации;

9) понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся глобальном мире;

10) сформированность навыков критического мышления, анализа и синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук;

11) формирование целостного восприятия всего спектра природных, экономических, социальных реалий;

12) сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к общественному развитию и роли личности в нём, с целью проверки гипотез и интерпретации данных различных источников;

13) владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике общественных наук.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Содержание учебного предмета «Обществознание» в 10-11 классе

 

Содержание учебного предмета обществознание в 10 классе. (105 ч)

 

РАЗДЕЛ 1.Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность

(15 часов)

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о  мире и человеке.  Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. Общественная мысль России.  Философские изыскания XIX в. Русская философская мысль начала XX в.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарных знаний

РАЗДЕЛ 2. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (24 ч)

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человека как проблема философии. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Отличие общество от социума

Системное строение общества. Социальная система и ее среда. Типология обществ

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций Формации и цивилизации. Понятие культуры. Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Общественный прогресс. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

РАЗДЕЛ 3. Деятельность как способ существования людей (13ч)

Многообразие деятельности. Типология деятельности. Деятельность в сфере духовной культуры. Освоение ценностей духовной культуры. Трудовая деятельность. Социология труда. Политическая деятельность.

РАЗДЕЛ 4. Сознание и познание (20ч)

Онтология и теория познания. Понятие об агностицизме. Истина и ее критерии. Истина и заблуждение. Виды и уровни человеческих знаний. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Дифференциация и интеграция научного знания. Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. Знание и сознание. Теоретическое и обыденное сознание. Самопознание и самооценка.

Раздел 5. Личность. Межличностные отношения (33 ч)

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Периодизация развития личности.  Становление личности. Направленность личности. Социальное поведение. Общение как обмен информацией. Вербальное или невербальное общение. Общение как межличностные взаимодействие. Общение в юношеском возрасте. Общение как взаимопонимание. Эмпатия.

 Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.  Малые группы. Группы условные.

Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость.  Дружеские отношения.  Групповая дифференциация.  Стиль лидерства. Семья как малая группа.  Гендерное поведение.  Антисоциальные группы

Особая опасность криминальных групп. Конфликт. Пути конструктивного  решения  конфликта.

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета обществознание в 11 классе. (105 ч)

РАЗДЕЛ 1. Социальное развитие современного общества (30 часов)

Социальная структура и социальные отношения. Роль экономики в жизни общества. Социальные статусы и роли. Социальные ценности и нормы. Отклоняющее поведение и социальный контроль. Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Этнос и нация. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России. Семья и брак как социальные институты. Тенденции развития семьи в современном мире. Культура бытовых отношений. Материально – вещественная среда обитания человека. Молодёжь как социальная группа. Проблемы молодежи в современной России. Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России.  Конституционные основы социальной политики России.

РАЗДЕЛ 2. Политическая жизнь современного общества (30 часов).

Политическая система, её структура и функции Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия. Государство в политической системе. Демократия, её основные ценности и признаки. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Политическая идеология. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике. Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Политические элиты. Типология элит. Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях. Политический конфликт, его истоки. Причины политических конфликтов, пути их регулирования. Место и роль СМИ в политической жизни. Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России.

РАЗДЕЛ 3. Духовная культура (24 часа)

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность. Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. Наука. Функции современной науки. Этика науки. Роль религии в современном обществе. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные конфликты. Искусство. Виды и жанры искусства. Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

 РАЗДЕЛ 4. Современный этап мирового развития  ( часов)

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем. Глобализация и её последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества. Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

 

 

 

 

 

 

 

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

10 класс

№ п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность (15 часов)

1

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания

1

Выявить отличие общественных наук от естественных наук.  Привести примеры различных классификаций научного знания

2

Социальные науки и их классификация

1

С помощью теста учебника определить основные группы социально- гуманитарных наук, выделяемых по предмету исследования. Охарактеризовать уровни социологического знания

3

Место философии в системе обществознания

1

Определить  с помощью учебника основные  вопросы изучаемые философией, выяснить основные направления философии и их последователь. Изучить историю возникновения философии в Греции

4-5

Философия и наука

2

Проанализировать основные разделы философского знания и роль социальной философии в постижении общества

6

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания

1

Работа с источником «Философия об обществознании» из книги В.Е. Кемерова

7

Древние мыслители о мире и человеке

1

Рассмотреть особенности мифологического сознания людей древности. Сравнить взгляды Платона и Аристотеля на общество и государство

8

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

1

Изучить  и сравнить взгляды на развитие общества и человека в индустриальную эпоху

9

Общественная мысль России.

1

Охарактеризовать русскую философскую мысль. Проследить взгляды на развитие российского общества в контексте мировой истории

10

Философские изыскания XIX в.

1

Изучить взгляды Бердяева и Соловьева о роли и места России в мировом культурно-историческом развитии

11

Русская философская мысль начала XX в.

1

Охарактеризовать современные философские взгляды на проблему цивилизационной принадлежности России

12-13

Профессиональная деятельность в сфере социально-

гуманитарных знаний.

2

Определить отличия профессии от специальности. Показать различия на примерах

14

Обобщение по теме: «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность».

1

Самостоятельная работа по закреплению данного раздела

   15

Контрольная работа № 1.

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

1

Контроль знаний.

\ Общество и человек (24 ч)

16

Происхождение человека и становление общества.

1

Охарактеризовать теории о происхождении человека с помощью дополнительной информации.  Заполнить таблицу

17

Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

1

Раскрыть  роль культуры в становлении человека и общества. Объяснить понятия антропогенез, гоминиды.

18

Сущность человека как проблема философии.

1

Называть отличительные особенности человека, которые выделяют антропологии

19

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

1

Соотнести мышление и деятельность. Раскрыть связь языка и мышления

20

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения.

1

Изучить основные значения понятия общество

21

Отличие общества от социума.

1

Определить различие между понятиями общество и социума

22

Системное строение общества

1

Рассмотреть  общество как динамическую систему на примерах

23

Социальная система и ее среда.

1

Проанализировать взаимосвязь общества и природы

24-25

Типология обществ

2

Выделять  черты традиционного, индустриального и информационного общества. Работа с источником

26

Восток и Запад.

1

Изучить горизонтальное деления общества

27

Цивилизационное развитие общества.

1

Раскрыть  определение цивилизация по А. Тоинби и Н. Данилевскому

28

Типология цивилизаций.

1

Работа с источником по определению типологий цивилизаций

29

Формации и цивилизации.

1

Заполнить сравнительную таблицу по сопоставлению формационного и локально-цивилизационного подходов общественно- исторического развития

30

Понятие культуры

1

Раскрыть понятие культуры в узком и широком смысле

31-32

Исторический процесс и его участники.

2

Объяснить различные взгляды на прогресс. Работа с источником

33

Типы социальной динамики

1

Раскрыть типы динамики: линейное движение, циклическое и спиралевидное. Объяснять формы социального изменения: эволюция и революция

34-35

Общественный прогресс

2

Объяснять на примерах многообразные пути и формы общественного прогресса: реформа и революция

36

Свобода и необходимость в человеческой деятельности

1

Подтвердить аргументами вывод невозможной абсолютной свободе

37

Свобода и ответственность. Свобода выбора.

1

Раскрыть связь понятий свобода, выбор, ответственность. Показать роль государства в поддержании прав и свобод личности в обществе

38

Обобщение по теме: «Общество и человек».

1

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами

39

Контрольная работа № 2.

Общество и человек

1

Контроль знаний. Тестирование

Деятельность как способ существования людей (13 ч)

40

Многообразие деятельности

1

Объяснить понятия и термины: «деятельность», «мотивы деятельности», «потребности», «интересы», «творчество», «цель», «средства достижения цели», «действия», «бессознательное»; ознакомиться с социальной сущностью деятельности человека, с типологией деятельности, выяснить природу и особенности творческой деятельности.

41

Типология деятельности

1

Рассмотреть деятельность по объектам: практическую и духовную

42-43

Деятельность в сфере духовной культуры

2

Объяснить понятия и термины: «духовная деятельность», «духовные ценности», «специализированная и неспециализированная духовная деятельность», «духовный мир», «духовное самоопределение личности», «аксиология», «опредмечивание ценностей», «распредмечивание ценностей», «секуляризация»; ознакомиться с особенностями деятельности в сфере духовной культуры, объяснить процесс сохранения, распространения и освоения духовных ценностей.

44

Освоение ценностей духовной культуры

1

Рассмотреть связь между духовной деятельностью и духовными ценностями

45-46

Трудовая деятельность

2

Объяснить понятия и термины: «труд», «социология труда», «социальное партнерство», «содержание труда», «культура труда», «человеческий фактор производства»; ознакомить с особенностями трудовой деятельности людей, с социологией труда, объяснить сущность социального партнерства и исследовать перспективы его развития в России.

47

Социология труда

1

Рассмотреть аспекты труда, которые изучает социология. Раскрыть понятие социальное партнерство

48-49

Политическая деятельность

2

Объяснить понятия и термины: «политика», «власть», «политическая власть», «легитимность власти», «политические действия», «властвование», «харизма»; ознакомиться с типологией властных отношений.

50-51

Обобщение по теме: «Общество и человек».

 

2

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

52

Контрольная работа № 3 «Деятельность как способ

существования».

1

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

Сознание и познание (20 ч)

53-54

Онтология и теория познания

2

Объяснить понятия и термины: «знание», «познавательная деятельность», «онтология», «гносеология», «чувственное познание», «рациональное познание», «ощущения», «восприятие», «представление», «понятие», «суждение», «агностицизм», «априорные идеи», «мыслительные операции», «абстрагирование». Изучить особенности познавательной деятельности.

55

Понятие об агностицизме

1

Сравнивать рационализм, эмпиризм, агносцизм, анализировать, делать выводы по теме

56

Истина и ее критерии

1

Рационально решать познавательные и проблемные задания по критериям истины

57

Истина и заблуждение

1

Объяснить понятия и термины: «эмпиризм», «рационализм», «относительная истина», «абсолютная истина», «сенсуализм», «критерий»; ознакомить с основными подходами к пониманию истины и ее критериев самостоятельно. Осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме,

58

Виды и уровни человеческих знаний

1

Раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философской науки.

59

Жизненный опыт и здравый смысл

1

Уметь объяснить понятия и термины: «уровни человеческих знаний», «мифологическое знание», «рационально-логическое знание», «жизненный опыт», «здравый смысл», «эсхаталогия», «паранаука»; ознакомиться с видами и уровнями человеческих знаний

60-61

Научное познание

2

Развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск. Сравнить научное познание с другими видами познания

62

Дифференциация и интеграция научного знания

1

Объяснить понятия и термины: «научная теория», «эмпирический закон», «гипотеза», «научный эксперимент», «моделирование», «научная революция», «дифференциация», «интеграция»; ознакомить с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

63

Социальное познание, его особенности

1

Ознакомить с особенностями процесса самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности; определить трудности познания человеком самого себя. Объяснить понятия: «общественное сознание», «индивидуальное сознание», «общественная психоло гия», «идеология», «сознание», «обыденное сознание», «массовое сознание», «общественное мнение»; ознакомить с особенностями категорий «сознание» и «знание»,  объяснить понятия и термины: «самосознание», «самопознание», «самооценка», «Я-концепция», «Я-образ», «идентичность»;

64

Современные проблемы социальных и гуманитарных наук

1

Работа с источником

65-66

Знание и сознание

2

Охарактеризовать различные формы общественного сознания

67-68

Теоретическое и обыденное сознание

2

Сравнить теоретическое и обыденное сознание. Заполнить таблицу

69

Самопознание и самооценка

1

Рассмотреть «Я-концепцию». Работа с источником

70-71

Обобщение по теме: «Сознание и познание»

2

Закрепить полученные знания по разделу готовимся к экзамену.

 

72

Контрольная работа № 4.

«Сознание и познание»

1

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами

Личность. Межличностные отношения (33 ч)

73-74

Индивид, индивидуальность, личность

2

Объяснить понятия и термины: «индивид», «индивидуальность», «личность», «экзистенциализм», «ид», «эго», «супер-эго»; ознакомиться с особенностями структуры личности, уметь показать процессы устойчивости и изменчивости личности. Сравнивать анализировать, делать выводы по теме

75-76

Структура личности

2

Характеризовать элементы структуры личности по Фрейду

77-78

Периодизация развития личности

2

Объяснить понятия и термины: «возраст», «периодизация развития личности», «персонализация», «адаптация», «интеграция», «рефлексия», «универсализация», «интенциальность». Ознакомиться с периодами развития личности

79

Становление личности

1

Проанализировать процесс становления личности

80-81

Направленность личности

2

Работа с источником

82

Социальное поведение

1

Объяснить понятия и термины: «социальная установка», «направленность личности», «социальное действие», «влечение», «желание», «стремление», «интересы», «альтруизм, «идеалы», «убеждения», «мировоззрение», «фрустрация»; ознакомиться с основными видами направленности личности, объяснить мотивы поведения личности, показать особенность жизненных целей человека, его социальные установки

83

Общение как обмен информацией

1

Объяснить понятия и термины: «общение как обмен информацией», «коммуникация», «невербальное общение», «хронотоп»; «общение как межличностное взаимодействие», «кооперация», «конкуренция», «конкуренция», «интеракция», «доминантный собеседник», «недоминантный собеседник», «экстраверт», «интроверт»; ознакомить с особенностями общения как межличностного взаимодействия

84

Вербальное или невербальное общение

1

Описать вербальное и невербальное общение, выяснить особенности общения в современном обществе.

85

Общение как межличностное взаимодействие

1

Охарактеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации

86

Общение в юношеском возрасте

1

Описать и проанализировать типы взаимодействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте

87

Общение как взаимопонимание

1

Объяснить понятия и термины: «взаимопонимание», «идентификация», «эмпатия», «стереотип», «социальная перцепция», «механизмы взаимовосприятия», «казуальная атрибуция»; объяснить процессы взаимовосприятия в процессе общения;

88

Эмпатия

1

Развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск.

89

Эффекты и стереотипы межличностного восприятия

1

Описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия

90

Малые группы. Группы условные.

1

Объяснить понятия и термины: «малая группа», «условная группа», «референтная группа», «групповая интеграция», «дружеские отношения», «групповые нормы», «социометрия», «де-индивидуализация»; ознакомиться с особенностями малой группы; описать виды малых групп; выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

91

Интеграция в группах разного уровня развития

1

Работа с источником

92

Межличностная совместимость

1

Уметь объяснить понятия и термины: «межличностная совместимость», «групповая сплоченность», «конформность», «нонконформность», «самоопределение личности»; ознакомить с особенностями межличностной совместимости, групповой сплоченности.

93

Дружеские отношения

1

Развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск

94

Групповая дифференциация

1

Объяснить  сущность конформного поведения в группе. Проанализировать взаимоотношения в ученических группах

95-96

Стиль лидерства

2

Объяснить понятия и термины: «групповая дифференциация», «лидерство», «лидер», «стиль лидерства»; ознакомиться с особенностями групповой дифференциации

97

Семья как малая группа

1

Объяснить понятия и термины: «тендер», «тендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «тендерные различия», «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания; описать особенности гендерного поведения

98

Контрольная работа № 5.

«Личность. Межличностные отношения»

1

Контроль знаний. Тестирование

99

Гендерное поведение

 

1

Объяснить понятия и термины: «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «криминогенные группы», «дедовщина»

100

Антисоциальные группы

1

Ознакомить с особенностями антисоциальных групп; проанализировать явление «дедовщины»

101

Особая опасность криминальных групп

1

Объяснить понятия и термины: «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «избегание», «приспособление», «переговоры», «конфликт»

102

Конфликт

1

Определить пути конструктивного разрешения конфликта

103

Пути конструктивного решения конфликта

1

Рассмотреть проблемы межличностного конфликта

104

Обобщение по теме: «Личность. Межличностные отношения».

1

Закрепить полученные знания по разделу готовимся к экзамену.

105

Итоговое повторение

1

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

11 класс

№ п/п

Наименование темы, раздела.

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

Социальное развитие современного общества –30 часов

1-2

Социальная структура и социальные отношения

2

Раскрывать значение терминов социальная структура и социальные отношения, социальная стратификация,

маргиналы, социальная мобильность

3-4

Роль экономики в жизни общества

2

Охарактеризовать роль экономики в жизни общества.  Знать функции экономики. Раскрывать значение термина  экономика

5

Социальные статусы и роли

1

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук

6-7

Социальные ценности и нормы

2

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации

8-9

Отклоняющее поведение и социальный контроль

2

Развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск

10-11

Социальное сотрудничество. Социальные интересы

2

Объяснить понятия и термины: «конфликтная ситуация», «инцидент», «соперничество», «компромисс», «избегание», «приспособление», «переговоры», «конфликт»; рассмотреть проблемы межличностного конфликта; определить пути конструктивного разрешения конфликта

12-13

Этнос и нация. Ментальные особенности этноса

2

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук

14-15

Межнациональное сотрудничество и конфликты

2

Изучить уровни межэтнических отношений. Сравнить

16

Демографическая ситуация в России и в мире

1

Охарактеризовать основные тенденции изменения народонаселенияв РФ

17

Демографическая политика в России

1

Работа с источником

18

Семья и брак как социальные институты

1

Объяснить понятия и термины: «тендер», «тендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «тендерные различия», «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания

19

Тенденции развития семьи в современном мире

1

Описать особенности гендерного поведения

20

Культура бытовых отношений

1

Раскрыть объективные и субъективные факторы влияющие на развитие социально-бытовых интересов

21

Материально – вещественная среда обитания человека

1

Объяснить понятия и термины: «неформальные молодежные группировки», «антисоциальная субкультура», «криминальные группы», «криминогенные группы», «дедовщина»;

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук

22

Молодёжь как социальная группа. Проблемы молодежи в современной России

1

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук. ознакомить с особенностями антисоциальных групп; проанализировать явление «дедовщины»

23-24

Тенденции развития социальных отношений в России

2

Проанализировать тенденции развития социальных отношений в нашем обществе. Раскрывать понятие «Социальное государство»

 

25

Социальные проблемы современной России

1

Проанализировать стратификацию российского общества

26-27

Конституционные основы социальной политики России

2

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

28-29

Повторение по теме «Социальное развитие современного общества»

2

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

30

Контрольная работа № 1 «Социальное развитие современного общества»

1

Контроль знаний. Тестирование

Политическая жизнь современного общества  ( 30 часов)

31

Политическая система, её структура и функции

1

Объяснить понятия и термины: «политика», «власть», «политическая власть», «легитимность власти», «политические действия», «властвование», «харизма»; ознакомиться с типологией властных отношений.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук

32

Политический режим. Типы политических режимов

1

Характеризовать политические режимы. Называть признаки демократического, тоталитарного и авторитарного режимов

33-34

Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия

2

Составить сравнительную таблицу

35-36

Государство в политической системе

2

Называть функции государства. Объяснить отличие между понятиями бюрократия и бюрократизм

37

Демократия, её основные ценности и признаки

1

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации

38

Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России

1

Охарактеризовать развития парламентаризма в России

39

Выборы в демократическом обществе

1

Объяснить понятие выборы. Работа с источником

40

Избирательная система. Избирательная кампания

1

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

41

Человек в политической жизни

1

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук

42

Политическое участие. Понятие политической культуры

1

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук

43

Гражданское общество и правовое государство

1

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации

44

Основы гражданского общества

1

Рассмотреть признаки гражданского общества

45

Политическая идеология

1

Раскрыть сущность либерализма, консерватизма, социализма, нацизма

46-47

Политические партии и движения

1

Сравнить и проанализировать типы партий

48

Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике

1

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

49

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства

1

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

50

Политические элиты. Типология элит

1

Раскрыть сущность политическая элита. Сравнить различные взгляды на формирование политической элиты

51

Истоки и опасность политического экстремизма

1

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

52

Политический терроризм, его особенности в современных условиях

1

Проанализировать опасность терроризма. Изучить методы борьбы с ним

53

Политический конфликт, его истоки

1

Рассмотреть истоки политических конфликтов

54

Причины политических конфликтов, пути их регулирования

1

Работа с источником

55

Место и роль СМИ в политической жизни

1

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

56

Политический процесс, его формы

1

Изучить формы политического процесса

57

Развитие политических систем

1

Владеть  базовым понятийным аппаратом социальных наук.

Формировать навыки критического мышления, анализа и синтеза, умения оценивать и сопоставлять методы исследования, характерные для общественных наук.

58

Особенности политического процесса в современной России

1

Сравнить политический процесс России с ведущими капиталистическими странами

59

Повторение по теме «Политическая жизнь современного общества»

1

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

60

Контрольная работа № 2. «Политическая жизнь современного общества»

1

Контроль знаний. Тестирование

 

Духовная культура  (24 часа)

61

Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества

1

Раскрыть сущность  мировоззрение. Знать о сущности нравственной культуры. Уметь анализировать нравственные категории

Излагать пройденный материал

62

Многообразие и диалог культур

1

Рассмотреть многообразие культур, субкультура и контркультура

63

Толерантность

1

Работа с источником

64-65

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы

2

Охарактеризовать структуру, функции искусства. Оценить роль мировоззрения в деятельности человека

66

Менталитет.  Духовные ценности

1

Проанализировать взаимодействие между духовной жизнью общества и внутреннем миром индивида

67

Патриотизм. Гражданственность

1

Раскрыть сущность и значение  патриотизма и гражданственности. Сравнить их

68

Мораль и нравственность

1

Сравнить мораль и мировоззрение

69

Нравственные ориентиры личности.  Нравственная культура.

1

Проанализировать  сущность понятий мораль и нравственность. Сравнить их

70-71

Тенденции развития образования в современном мире

2

Рассмотреть понятие образование. Охарактеризовать основные тенденции развития образования в 21 в.

72

Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе

1

Определить главные задачи модернизации системы образования России

73

Наука. Функции современной науки. Этика науки

1

Рассмотреть функции науки

74

Роль религии в современном обществе

1

Проанализировать значение религии в жизни общества

75

Религия как одна из форм культуры

1

Рассмотреть сущность принципа свободы совести

76

Мировые религии. Принцип свободы совести

1

Охарактеризовать основные идеи  каждой из мировых религий

77

Религия в современном мире. Межконфессиональные конфликты

1

Проанализировать законодательство РФ о вероисповедании

78-79

Искусство. Виды и жанры искусства

2

Изучить отличительные черты искусства. Перечислите основные виды и жанры искусства

80

Массовая культура

1

Работа с источником.  Раскрыть сущность  народной, элитарной и массовой культур

81

СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества

1

Проанализировать связь СМИ и массовой культуры

82-83

Повторение по теме «Духовная культура»

2

Закрепить пройденный материал. Работа по разделу готовимся к экзамену

84

Контрольная работа № 3. «Духовная культура»

1

Контроль знаний. Тестирование

Современный этап мирового развития (21 час)

85

Многообразие современного мира

1

Объяснить понятия и термины: «общественный прогресс», «регресс», «многовариантность общественного развития», «историческая альтернатива», «критерий прогресса»; ознакомить с особенностями общественного прогресса, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

86

Особенности традиционного общества.

1

Рассмотреть традицию и инновацию, особенности традиционного общества на современном этапе развития

87

Достижения и противоречия западной цивилизации.

1

Охарактеризовать достижения и проблемы современных индустриальных обществ

89

Кризис индустриальной цивилизации.

1

Работа с источником

90

Целостность и противоречивость современного мира.

1

Рассмотреть теория локальных цивилизаций. И теория общественно-экономических формаций. Сравнить две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

91-92

Глобальные проблемы современности.

2

Определить процесс глобализации

93

Взаимосвязь глобальных проблем.

1

Выявить основные противоречия процесса глобализации

94

Глобализация и её последствия.

1

Охарактеризовать роль НТР и информационно - коммуникационных технологий в процессе глобализации

95

Процессы глобализации и становление единого человечества.

1

Охарактеризовать современное положение беднейших стран Юга

96

Взгляд в будущее.

1

Работа с источником

97-98

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.

2

Формировать мировоззренческую, ценностно-смысловую сферу обучающихся,  российскую гражданскую идентичность, поликультурность, толерантность, приверженность ценностям, закреплённым Конституцией Российской Федерации.

99-100

Повторение по теме «Современный этап мирового развития».

2

Владеть научной терминологией по теме, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

 

101

Контрольная работа № 4 ««Современный этап мирового развития».

1

Контроль знаний. Тестирование

102-105

Итоговое повторение

4

Разбор  заданий ЕГЭ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

Учебно-методическое обеспечение

 

1.Человек и общество. Обществознание. Учебник для 10 классов общеобразовательных учреждений. Часть 1. Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова.— М.: Просвещение, 2006.

2.Человек и общество. Обществознание. Учебник для 11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой, К.Г. Холодковского. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. Москва «Просвещение», 2008.

 

Литература для учителя.

1.      «Обществознание. Уроки учительского мастерства. 10 -11 классы», составитель Т.А. Корнева, Волгоград, издательство «Учитель». 2008.

2.      «Экономика», поурочные планы по учебнику  И.В. Липсица, автор-составитель Г.А. Сафонова, Волгоград, издательство «Учитель». 2010.

3.      «Правоведение» 10-11 классы, сборник элективных курсов, составитель М.В. Мустафина, Волгоград, издательство «Учитель». 2011.

Литература для обучающегося.

1.      Гражданский кодекс РФ

2.      Семейный кодекс РФ

3.      Трудовой кодекс РФ

4.      Конституция РФ

5.      Закон «О защите прав потребителей»

6.      Закон «О гражданстве в РФ»

7.      Конвенция о правах ребёнка

8.       «Обществознание 10-11» . электронный курс, издательство «Просвещение»

9.       «Экономика. Электронный учебник.», http://www.economy-bases.ru/t1.html

Материально-техническое оснащение

1. Аудиоколонки.

2. Мультимедиапроектор. 

3. Персональный компьютер.

4. Принтер.

5. Экран.

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Основные Интернет-ресурсы

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства Российское образование»

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.wwwgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.– федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминаниям о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.– Всероссийский Центр изучения общественного мнения

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.htmlбиблиотека думающего о http://ia103.odnoklassniki.ru/getImage?photoId=223940273182&photoType=2России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека

http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Дополнительные электронные информационные источники (фото и рисунки для создания презентаций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Планируемые результаты изучения обществознания в 10-11 классе

 

В результате изучения обществознания выпускник  должен

                 Знать/понимать

• биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

• тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

• необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

• особенности социально-гуманитарного познания.

                       Уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества

и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных

задач по актуальным социальным проблемам.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни   для:

• успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

• совершенствования собственной познавательной деятельности;

• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

• решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

• ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

   Система оценки достижения планируемых результатов

 Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является оценка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале.

Система оценки предметных результатов освоения рабочей программы по истории предполагает оценивание письменных работ (контрольных, самостоятельных), устных ответов, а также проверку тестовых заданий в соответствии со следующими критериями:

 

9.1.Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

9.2. Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2.  Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3.  Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

 

 

9.3.Использование и оценивание тестов на уроках

обществознания  в 10 - 11  классе.

    На уроках предполагается использовать тестовые материалы для проверки домашнего задания и как инструмент формирования навыка самостоятельной работы с учебником и другими источниками для получения нужной информации.

Тест используется с целью проверки домашнего задания, а так же ранее изученного материала. Тестирование проводится в начале урока и занимает не более ¼ части урока. Иногда работа с тестом даётся на весь урок.

 В данном случае тест используется не как инструмент оценивания, а как инструмент формирования навыка самостоятельной работы с информацией (различными источниками).

Тесты даются каждому ученику в письменном виде. Задача учащихся – найти правильный ответ.

Тесты оцениваются в школьных отметках («5», «4», «3», «2»). Обучающиеся должны усвоить, что задание должно быть выполненным не менее чем на 50 %.

Отметка «5»  выставляется за 100% – 85%  выполнения работы,

Отметка «4»  выставляется за 84% – 68%  выполнения работы,

Отметка «3»  выставляется за 67% – 51%  выполнения работы,

Отметка «2»  выставляется за 50% и менее.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 10-11 кл."

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.02.2016 491
    • RAR 79.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зайцева Диана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зайцева Диана Ивановна
    Зайцева Диана Ивановна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 551472
    • Всего материалов: 52

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания обществознания в условиях реализации ФГОС

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 154 человека из 54 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 29 регионов

Мини-курс

Цифровые валюты и правовое регулирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные стратегии успешного взаимодействия: от понимания до саморазвития

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

История педагогических идей: основатели и теоретики

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе