РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Декановой Натальи
Владимировны,
учителя истории и
обществознания
первой квалификационной
категории
по обществознанию, 5
класс
2015-
2016 учебный год
Содержание рабочей программы
1.
Пояснительная
записка.
2.
Общая характеристика учебного предмета
3.
Место учебного предмета в учебном
плане
4.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
5.
Содержание учебного предмета
6.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности
обучающихся
7.
Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной
деятельности
8.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для изучения
курса «Обществознание» обучающимися 5 класса общеобразовательной
школы.
Рабочая программа разработана на основе
программы по обществознанию для 5 -9 классов
общеобразовательных учреждений (автор Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.
Иванова, А.И. Матвеев 2011г.), примерной программы основного среднего
образования по обществознанию, в соответствии с федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта основного среднего образования по
обществознанию, обязательным минимумом содержания основных образовательных
программ, требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы (2004 г.).
Изучение обществознания в основной школе призвано
создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка
социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и
процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения
гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Цели
изучения курса
·
Изучение
обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
·
развитие
личности в ответственный период социального взросления человека (10 -15 лет),
ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
·
освоение
на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
формирование
опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области
социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений;
семейно-бытовых отношений.
Задачи:
·
Обеспечение
соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;
·
Обеспечение
преемственности образования;
·
Обеспечение
доступности получения качественного образования;
·
Достижение
планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том
числе детьми с ограниченными возможностями;
·
Обеспечение
индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого
учащегося;
·
Организация
внеурочной работы, интеллектуальных и творческих мероприятий;
·
Профессиональная
ориентация;
Сохранение и укрепление физического, психологического
и социального здоровья обучающихся.
В основе реализации программы лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает:
Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих
требованиям информационного общества, гражданского общества на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения его многонационального,
поликультурного и поли конфессионального состава.
Формирование социальной среды развития обучающихся,
переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разных
технологий образования, определяющих пути и способы достижения результата
(уровня) личностного и познавательного развития обучающихся.
Развитие на основе УУД познания и освоения мира
личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности,
формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию.
Общая
характеристика учебного предмета (курса)
Структура
курса и последовательность предъявления материала.
Последовательность обусловлена, помимо учета общих
принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями
построения учебного содержания курса для обучающихся-подростков.
Программа предусматривает выделение двух относительно
самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учетом возрастных
особенностей обучающихся.
Содержание первого этапа курса (5 – 7 классы),
обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей
личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные
представление об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны
быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и
несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это
создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные
ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.
В 5 классе содержание курса носит преимущественно
пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших
подростков. На этом этапе обеспечивается преемственность по отношению к курсу
«Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой
«Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека.
Программа последовательно вводит обучающегося в расширяющийся круг социальных
институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и
«Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до
самого общественно значимого – тема «Родина». Обучающиеся расширяют круг
сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном
назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной
школе осуществляется во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного
образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью
школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета
и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным
явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение
учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных
средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда
обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по
обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и
конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний
курса с личным социальным опытом, с собственными наблюдениями обучающихся и с
их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в
обществе. Развитию у обучающихся 5 – 9 классов готовности к правомерному и
нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм
морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
Особого внимания требует использование в учебном
процессе компьютерных технологий.
Место учебного предмета (курса) в учебном
плане
В
федеральном базисном учебном плане для общеобразовательных учреждений Российской
Федерации отводится 34 часа, из расчета 1 учебный час в неделю, для обязательного
изучения обществознания в 5 классе.
В
соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом на
2015-2016 учебный год, на изучение обществознания в 5 классе отведено 68 часов,
из расчета 1 учебный час в неделю.
Количество часов для изучения разделов
Наименование
разделов
|
Всего
часов
|
|
|
Введение
в предмет
|
1
|
|
Человек
|
5
|
|
Семья
|
5
|
|
Школа
|
6
|
|
Труд
|
6
|
|
Родина
|
11
|
|
Итого
|
34
|
|
На изучение каждой темы в рабочей программе из резерва
добавлены часы, а также добавлено по 1 часу на введение в предмет и итоговое
повторение.
Освоение программы по предмету сопровождается
промежуточной аттестацией. Промежуточная аттестация по предмету подразделяется
на четвертную и годовую.
Четвертная промежуточная аттестация осуществляется
путем выставления оценки по предмету за четверть по пятибальной системе.
Годовая промежуточная аттестация проводится в форме
тестовой работы
Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностные результаты:
·
мотивированность
на посильное и созидательное участие в жизни общества;
·
заинтересованность
не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
·
ценностные
ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;
необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку,
его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически
сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты
·
умение
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки результата);
·
умение
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
·
способность
анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы
деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей,
свойственных подросткам;
·
овладение
различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и
следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
умение
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием
проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1). Использование элементов причинно-следственного
анализа;
2). Исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
3). Определение сущностных характеристик изучаемого
объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4). Поиск и извлечение нужной информации по заданной
теме в адаптированных источниках различного типа;
5). Перевод информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор
знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6). Подкрепление изученных положений конкретными
примерами;
7). Оценку своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
8). Определение собственного отношения к явлениям
современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты:
·
относительно
целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
·
знание
ряд ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой
на эти понятия явления социальной действительности;
·
знания,
умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
·
умения
находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках;
адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и
понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать,
обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций
одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
·
понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
·
знание
основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как
решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к
анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
·
приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
·
знание
особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных
требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих
трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
понимание
значения трудовой деятельности для личности и для общества;
·
понимание
специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
·
понимание
роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
·
знание
определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими
видами деятельности;
·
знание
новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать
современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой
социальной информации;
·
понимание
языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно
воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы,
оценочные суждения;
·
понимание
значения коммуникации в межличностном общении;
·
умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
·
знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
Содержание курса
Введение (1ч)
Знакомство с курсом
«Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.
Глава I. Человек
– 6 часов.
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек
– биологическое существо. Отличие человека от животных наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности
подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –
показатель взрослости.
Глава II. Семья –
5 часов.
Семья и семенные отношения. Семья под защитой
государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные
ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.
Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение
хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Глава III. Школа –
6 часов.
Роль образования в жизни человека. Значение
образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учеба – основной труд
школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Глава IV. Труд – 5
часов.
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда.
Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека.
Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Глава V. Родина –
11 часов.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты
Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн,
государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан
России. Обязанности граждан.
Россия – многонациональное государство. Национальность
человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.
Межнациональные отношения.
Знакомство с Конституцией (поиск ответа на вопрос:
«Почему она является основным законом государства») – статьи о человеке, семье,
образовании, труде, гражданстве, многонациональном составе.
Итоговое повторение и контроль
Итоговое повторение и мониторинг «Человек. Соц.
институты: семья, школа. Важнейшая сторона человеческой жизни – труд. Родина».
Зачет по курсу «Обществознание 5 класс»
Планируемые
результаты изучения учебного предмета (курса)
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
·
Самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УУД;
·
Выдвигать
версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, искать их самостоятельно.
·
Составлять
план решения проблемы
·
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно.
В диалоге
с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
·
Проводить
наблюдение под руководством учителя.
·
Осуществлять
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
·
Анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
·
Давать
определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
·
Самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе.
·
В
дискуссии выдвигать свои аргументы и контраргументы.
·
Учиться
критично относить к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего
мнения и корректировать его.
·
Понимать
позицию другого, различать в его речи мнения (точку зрения), доказательство
(аргументы) факты.
·
Уметь
взглянуть на ситуацию с другой позиции и договорить с людьми,
придерживающимися иных позиций.
·
Оценивать
свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей.
·
Определять
собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку
зрения.
Предметные результаты:
Относительно
целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах
деятельности людей.
Знание ряда
ключевых понятий философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и
культурологи
Выпускник 5-го класса должен:
Знать и понимать:
·
Социальные
свойства человека, его место в системе общественных отношений
·
Значение
семьи, семейных отношений
·
Закономерности
развития общества как сложной самоорганизующейся системы
·
Различные
подходы к исследованию человека и общества
·
Основные
социальные институты и процессы
·
Важнейшие
достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического
развития
Уметь:
·
Характеризовать
основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и
значение в жизни общества как целостной системы
·
Сравнивать
социальные объекты, выявляя их общие черты и различия
·
Формулировать
на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам
·
Применять
знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих
актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневности для:
·
Совершенствования
собственной познавательной деятельности
·
Эффективного
выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными
институтами
·
Ориентирования
в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской
позиции
·
Оценки
общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических
ценностей
·
Нравственной
оценки социального поведения людей
·
Предвидения
возможных последствий определенных социальных действий
·
Осуществления
взаимодействия с людьми разных убеждений, с разными культурными ценностями и
разным социальным положением
В области ценностно-мотивационной:
Понимание
побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в структуре
личности.
·
Знание
основных правовых и этических норм, понимание их роли как регуляторов
общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке
ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами в
повседневной жизни.
·
Приверженность
к гуманистическим идеалам.
·
Понимание
значения трудовой деятельности для личности и общества.
·
Понимание
значения коммуникации в общении
·
Знакомство
с техниками и приемами преодоления конфликта.
Личностные результаты:
·
Мотивированность
и направленность ученика на активное и созидательное участие в общественной и
государственной жизни, заинтересованность в личном успехе и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;
·
Наличие
ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к
Родине, на отношении к человека, его правам и свободам как высшей ценности, на
признании равноправия народов, на убежденности в важности для общества и семьи
семейных традиций, на осознание необходимости поддержания своей ответственности
за судьбу страны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.