Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Усть – Кемская средняя
общеобразовательная школа №10»
Рассмотрено:
Методическим
объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
Протокол
№ ______
от
«____»_________20___г
____________/
И.Е. Пугина./
|
Согласовано:
Заместитель
директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
______________/
И.О. Журавский./
«____»________________20___г
|
Утверждаю:
Директор
МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
_____________
/В.В.Казанцева/
Приказ
№ _________
от
«____»__________20___г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ДЛЯ 8 КЛАССА
на 2015 – 2016 учебный
год
УЧИТЕЛЬ:
Турова Светлана Владимировна,
учитель истории и обществознания,
I квалификационная
категория
п. Усть -Кемь
2015 г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с
нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования
Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:
Рабочая
программа по обществознанию для 8 класса составлена в соответствии с
нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования
Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:
1. «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ
министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
2. Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
Рабочая
программа на ступени основного общего образования направлена на достижение
следующих целей:
развитие
личности
в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического
образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение
на
уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для
социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно
оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать
в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
овладение
умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование
опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в
межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных
национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Рабочая
программа направлена на решение следующих задач:
содействие
самоопределению личности, созданию условий для её реализации;
формирование
человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и
нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского
общества и утверждение правового государства;
воспитание
гражданственности и любви к Родине;
создание у
учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных
современному уровню научных знаний;
выработка основ
нравственной, правовой, политической, экологической культуры;
содействие
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми,
национальными, этническими и социальными группами;
помощь в
реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;
ориентация учащихся
на гуманистические и демократические ценности.
Для реализации
поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по
обществознанию издательства «Русское слово» (А. И. Кравченко,
Е. А. Певцова), который широко используется в общеобразовательных
учреждениях. Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной
школы и включает в себя:
Программа:
1. Кравченко
А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено Министерством образования РФ
Учебник:
1. Кравченко
А.И. , Певцова Е.А. Обществознание. Учебник для 8 класса. Допущено
Министерством образования РФ, ООО ТИД «Русское слово»
Рабочие тетради:
1. Хромова
И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко.
«Обществознание 8 класс»
Пособия:
1. Хромова
И.С. . Тесты по обществознанию 8-9 класс
2.
Кравченко А.И Задачник по обществознанию 8-9 классы
3. Агафонов
С.В. Схемы по обществознанию 8-9 класс (к учебникам А.И.Кравченко)
Данный УМК
содержит обязательный минимум образования по обществознанию.
Рабочая программа 8 класса рассчитана на 34 учебных
часа, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы
знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах;
позволяет ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом
мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной
стратегии; способствует формированию у учащихся представления о себе как
гражданине общества.
Рабочая программа предусматривает осуществление
межпредметных связей с:
Историей – тема
«Типология обществ» 8 кл.
Географией – тема
«Социальная структура населения Красноярского края» 8 кл.
Курс 8 класса представляет собой относительно
завершенную систему знаний. Даёт наиболее общие представления о человеке и
обществе, характеристику современного российского общества, конкретные знания о
социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения
основных социальных ролей.
Содержание курса 8 класса обеспечивает преемственность
между основной и средней школой. Ряд теоретических положений изучается в нём на
пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые
иногда заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Важной составляющей содержания обществоведческой
подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет
учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.
В рабочей программе предусмотрено выделение часов на
изучение НРК –3 часа. Основным методом изучения вопросов регионального
компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся
самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят
индивидуальные доклады и сообщения.
Исследование явлений и процессов,
происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:
·
литературные
(художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают
на уроках литературы);
·
художественные (картины,
фотографии, фильмы и т.д.);
·
публицистические
(соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
·
научно-теоретические
(фрагменты из научных текстов);
·
опыт самих учащихся, как
собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей
других референтных групп.
В познавательной
деятельности на уроках использую современные личностно-ориентированные
педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные
занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом
разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.
Рабочая программа
предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и
письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные
задания.
Формы итоговой
аттестации:
контрольная работа, защита реферата или исследовательской работы.
Содержание
учебного предмета, курса
(для классов по ГОС)
Раздел
курса
|
Содержание
раздела
|
К-во
часов
|
ЗУНы
|
Глава 1. Человек и общество.
|
Общество,
страна, государства. Происхождение и развитие человека, ступени развития
общества, современное общество человечества, поколение, культурное наследие,
взаимосвязь человека, общества и природы.
|
10
ч.
|
Знать:
Основные понятия и термины.
Уметь:
Объяснить значение понятий. Называть сферы общества,
характеризовать ступени развития общества; знать состав и проблемы
современного общества, взаимосвязь человека общества и природы.
|
Глава 2. Экономическая сфера общества.
|
Экономика.
Производители, потребители. Бизнес, предпринимательство, деньги, капитал.
Молодежная экономика, карманные деньги, заработная плата. Распоряжение
деньгами. Трудовые навыки. Трудовое воспитание. Труд, трудовая деятельность.
Право на труд. Работник и работодатель, трудовой договор.
|
11
ч.
|
Знать:
Основные термины и понятия по теме. Знать роль
экономики в жизни общества.
Уметь:
Характеризовать условия и правила организации
бизнеса. Характеризовать возможные способы организации экономической деятельности
подростка
Высказывать суждение о необходимости для подростков
трудиться выявлять общее и различное в трудовом воспитании детей в разные
эпохи. Объяснять смысл основных понятий. Объяснение отношений к труду, в
современном обществе.
Называть
особенности труда несовершеннолетних. Объяснять смысл пословиц о труде.
|
Глава 3. Социальная сфера общества.
|
Социальные
группы, социальное неравенство. Семья, государство и семья. Социальные нормы,
обычаи и традиции, права и законы.
|
13
ч.
|
Знать:
Основные
понятия. Знать
социальную структуру общества
Уметь:
Объяснять роль семьи для человека и для общества, как
государство заботится о семье и своих гражданах, какие правила и нормы
регулируют поведение человека в обществе.
|
Тематическое
планирование
№
|
Дата (план./факт.)
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Виды учебной деятельности обучающихся
|
Формы текущего и промежуточного контроля
|
1.
|
2.09
|
Введение.
Курс обществознания. Его специфика,
формы работы.
|
1
|
Решение
проблемных заданий.
|
Фронтальный
опрос.
|
Глава 1. Человек и общество. (10
часов)
|
2.
|
9.09
|
Что такое общество?
|
1
|
Групповые
формы работы, работа с фрагментом документа.
|
Практикум
№ 5, 7. Составить схему «Сферы общественной жизни».
|
3.
|
16.09
|
Человек,
природа, общество.
|
1
|
Групповые
формы работы, составление схемы.
|
Составить
словарик темы, схему «Способы защиты
природы».
|
4.
|
23.09
|
Типология обществ
|
1
|
Групповые
формы работы,
|
Составить схему «Типы обществ». Задание
группам: «Человечество XXI века: проблемы и пути
их решения».
|
5.
|
30.09
|
Социальный прогресс и развитие общества.
|
1
|
Групповая
работа
|
Кроссворд,
дискуссия.
|
6.
|
7.10
|
Личность и социальная среда.
|
1
|
Индивидуальная
работа
|
Составить словарик темы, разработать памятку «Как
стать личностью».
|
7.
|
14.10
|
Потребности человека. Деятельность и ее основные формы
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Понятийный
диктант.
|
8.
|
21.10
|
Социализация и воспитание.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Беседа
по вопросам, рассказ, практикум.
|
9.
|
28.10
|
Общение.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Словарик темы, схема «Виды межличностного общения».
|
10.
|
11.11
|
К\Р №1 по теме «Человек в обществе и общество в человеке»
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Тесты.
|
11-12.
|
18.11;
25.11
|
Социальная среда подростка.
|
2
|
Групповые
формы работы
|
Понятийный
диктант.
|
Глава 2. Экономическая сфера общества (11 ч.)
|
13-14.
|
2.12;
9.12
|
Что такое экономика?
|
2
|
Индивидуальная
работа.
|
Задания
с развёрнутым ответом.
|
15-16.
|
16.12;
23.12
|
Что такое экономика?
|
2
|
Индивидуальная
работа
|
Тест. Составить схему «Структура
экономики», словарик, выполнять проблемные задания
по вопросу ориентации человека в экономической жизни.
|
17.
|
13.01
|
Предпринимательство
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Практикум.
|
18.
|
20.01
|
Роль
государства в
экономике.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Практикум.
|
19.
|
27.01
|
Бюджет
государства и семьи.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Беседа
по вопросам, составление кластера.
|
20.
|
3.02
|
Труд, занятость, безработица.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Беседа
по вопросам, практикум.
|
21.
|
10.02
|
Становление рыночного общества в России:
общее и особенное.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Работа
с текстом, сочинение.
|
22.
|
17.02
|
К\р № 2 по теме: «Экономическая сфера общества».
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Тесты.
|
Глава 3. Социальная сфера общества (13 ч.)
|
23.
|
24.02
|
Социальная структура.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Беседа
по вопросам.
|
24.
|
2.03
|
Социальная стратификация.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Сообщение,
беседа по вопросам, самопроверка.
|
25.
|
9.03
|
Богатые.
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Сочинение-рассуждение.
|
26.
|
16.03
|
Бедные.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Задания
с кратким ответом.
|
27.
|
30.03
|
Этнос:
нации и народности.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Составить таблицу «Признаки этноса».
Моделировать ситуации,
анализировать их.
|
28.
|
6.04
|
Межнациональные отношения.
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Понятийный диктант. Сообщения по материалам СМИ. Составить схему «Причины
межнациональных
конфликтов».
|
29.
|
13.04
|
Конфликты в
обществе.
|
1
|
Индивидуальная
работа.
|
Сочинение.
|
30.
|
20.04
|
Отклоняющееся поведение.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Задания
с развёрнутым ответом.
|
31.
|
27.04
|
К\р № 3 по теме: «Социальная структура
российского общества: проблема бедности и неравенства»
|
1
|
Индивидуальныеформы
работы
|
Тесты.
|
32-33.
|
4.05;
11.05
|
Итоговое повторение.
|
2
|
Индивидуальныеформы
работы.
|
Контрольное
тестирование.
|
34-35.
|
18.05
25.05
|
Резерв.
|
1
|
Групповые
формы работы
|
Сообщение,
беседа по вопросам, самопроверка.
|
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература
для учащихся:
Основная:
1.
Учебник: И. Кравченко.
Обществознание. 8 класс. - М.: Русское слово, 2009;
Дополнительная:
1.
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь
по обществознанию. 8 класс. - М.: Русское слово, 2013.
2. Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка.
В) Конституция РФ.
Пособия для
учителя:
1. Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание:
программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
2.
Поурочное планирование. Автор Певцова Е.А.
– М.: Русское слово 2006 г.
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
№
п/п
|
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
|
Кол-во
|
1
|
Библиотечный
фонд (книгопечатная
продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа,
учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))
|
|
Учебник: И. Кравченко. Обществознание. 8 класс. - М.:
Русское слово, 2007– 400с.
|
К
|
|
Кравченко
А.И. Обществознание. Программа курса для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений. М.: «Русское слово», 2008 Допущено Министерством образования РФ
|
Д
|
2
|
Печатные
пособия (Демонстрационный
материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами
программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том
числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)
|
|
И.С.Хромова.
Рабочая тетрадь по обществознанию. 8 класс. - М.: Русское слово, 2007 г.
|
Д
|
|
Хромова
И.С.
Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание» для 8
класса. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.
.
|
Д
|
|
ГИА -2009: Экзамен в новой форме:
обществознание: 9-й класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для
проведения государственной итоговой аттестации в новой форме/авт.-сост
.О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2014. [ФИПИ]
|
Д
|
|
Лазебникова А.Ю., ГИА 2014.
Обществознание, 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме).
Типовые тестовые задания/А.Ю.Лазебникова, О.А.Котова – М.: Экзамен, 2012. –
141с.
|
Д
|
|
Обществознание: сб.заданий для проведения
экзамена в 9 классе/[Е.Л.Рутковская, Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая и др.; под
общей редакцией Г.С.Ковалевой] М.:Просвещение, 2013. – 143с.
|
Д
|
3
|
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства (Цифровые
информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))
|
|
Комплект
цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/
|
Д
|
|
Презентации по обществознанию на образовательном
ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat
32/html
|
Д
|
4
|
Технические
средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер.
Мультимедийный проектор. …)
|
|
Компьютер
|
Д
|
|
Интерактивная
доска
|
|
5
|
Демонстрационные
пособия
|
|
Портреты
выдающихся деятелей истории
|
Д
|
|
Таблицы
по обществознанию для 6-11 классов.
|
Д
|
6
|
Экранно-звуковые
пособия
(Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)
|
|
Нет.
|
Д
|
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
В результате
изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его
взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной
деятельности людей;
• характерные черты и признаки
основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных
норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные
социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как
социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные
объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи
изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,
общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных
объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых
различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение
людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные
и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные
ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной
информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный
текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации
факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие
виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
• полноценного выполнения типичных
для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных
общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки
конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека
и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и
использования социальной информации;
Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает
формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для
учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до
получения и оценки результата);
· владение
такими видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия), следование этическим
нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
-
на использование элементов причинно-следственного анализа;
-
на исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
-
на определение сущностных
характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения,
сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск и извлечение нужной информации по
заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста
в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
-
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде, выполнение в
повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
-
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные
познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению
выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования
или будущей профессиональной деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.