Государственное казенное
общеобразовательное учреждение
кадетская школа-интернат
«Навигацкая школа» города Москвы
Согласовано
Утверждаю
Заместитель
директора по УР Приказ
№________
От ______________ 2015
______________
Королев А.П. Директор
школы
Подпись
_________________Лемперт П.И.
Рабочая программа
Предмет: _Обществознание____________
Класс ___9____
Профиль: __базовый___________
Всего часов на изучение
программы __34____
Количество часов в неделю
____1
Максимов П.А.
Учитель истории
2015-2016 учебный год
9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 9
класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования, Примерной программы основного общего образования
по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.
Курс «Обществознание» для основной школы
представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин
социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные
социологические, экономические, политические, правовые, этические,
социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную
систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит
обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых
для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем
природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Изучение курса позволяет заложить у
учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое
регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений.
Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные
навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент
содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности,
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные
ситуации.
Изучение обществоведения в 9 классе – это
четвертый этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только
сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных
рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных
возможностей учащихся.
Система оценивания:
наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестированием, проверкой
качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы
социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.
Формы контроля:
– тестирование;
– задания на выявление операционных жизненных
ситуаций;
– моделирование жизненных ситуаций.
Предполагаемые
результаты.
В процессе изучения курса у учащихся
должны сформироваться:
– знания и представления о нормах
российского законодательства;
– знания, достаточные для защиты прав,
свобод и законных интересов личности;
– коммуникативные способности; способность
к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1
час в неделю).
Распределение
учебного материала в 9 классе
№ п/п
|
Наименование
раздела
|
Количество
часов
|
1
|
Политика
|
9
|
2
|
Право
|
21
|
3
|
Итоговое повторение
|
4
|
|
Итого
|
34
|
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекта:
1. Обществознание. 9 класс :
учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л.
Н. Боголюбова, А. И. Матвеева ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – М. : Просвещение, 2010.
2. Обществознание. 9 класс : рабочая
тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. –
М. : Просвещение, 2010.
3. Обществознание. 9 класс.
Поурочные разработки : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.
Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. – М. :
Просвещение, 2010.
Реализация
рабочей программы способствует:
–
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин;
–
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам,
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции РФ;
–
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности
людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений,
необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных
ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических
и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего
профессионального образования и самообразования;
– овладению
умениями получать и критически осмысливать социальную информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни
гражданского общества и государства;
– формированию
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности;
межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и
вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и
действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования
к уровню подготовки
В
результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
• биосоциальную сущность человека,
основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в
системе общественных отношений;
• тенденции развития общества в целом как
сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
• необходимость регулирования общественных
отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
• особенности социально-гуманитарного
познания;
уметь:
• характеризовать основные социальные
объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
• анализировать информацию о социальных
объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями;
• объяснять причинно-следственные и
функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие
человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной
среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
• раскрывать на примерах изученные
теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
• осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых системах;
• извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать
и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и
мнения, аргументы и выводы;
• оценивать действия субъектов социальной
жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
• подготовить устное выступление,
творческую работу по социальной проблематике;
• применять социально-экономические и
гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным
социальным проблемам;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для успешного выполнения типичных
социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными
институтами;
• совершенствования собственной
познавательной деятельности;
• критического восприятия информации,
получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления
самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной
информации;
• решения практических жизненных проблем,
возникающих в социальной деятельности;
• ориентировки в актуальных общественных
событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий
определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения
людей с точки зрения морали и права;
• реализации и защиты прав человека и
гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного
взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным
положением.
Литература,
рекомендуемая в процессе реализации
рабочей программы
Методические
пособия для учителя:
Боголюбов, Л. Н.
Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф.
Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М. : Дрофа, 2008.
Вакуленко, В. А. Методическое
пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – Изд. 2-е / В. А.
Вакуленко, Е. С. Королькова, И. Е. Уколова. – М. : Новый учебник, 2004.
Гордеева, В. В.
Правовое воспитание : 9–11 классы : разработки организационно-деятельностных
игр / В. В. Гордеева. – Волгоград : Учитель, 2007.
Лазебникова, А. Ю.
Современное школьное обществознание : метод. пособие для учителя с дидакт.
материалами / А. Ю. Лазебникова. – М. : Школа-Пресс, 2000.
Мавлютова, Е. А.
Основы правовых знаний. 8–11 классы. Интерактивные методы преподавания права /
Е. А. Мавлютова. – Волгоград : Учитель, 2009.
Путь подростка
в правовом лабиринте / сост. Е. Н. Сорокина. – М. : Экстремум, 2007.
Прутченков, А. С. Свет
мой, зеркальце, скажи… : метод. разработки социально-психолог. тренингов / А.
С. Прутченков. – М. : Новая школа, 1996.
Прутченков, А. С.
Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для
подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М. : Российское
педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа
жизни : метод. разработки социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. – М.
: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Кравченко, А. И.
Введение в социологию : учеб. пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений /
А. И. Кравченко. – М. : Просвещение, 1996.
Кацубо, С. П.
Изучаем право : практическое пособие для классных руководителей, социальных
педагогов, учителей школ / С. П. Кацубо, Н. А. Сивицкая. – М. : издательство деловой и учебной
литературы, 2006.
Суворова, Н. Г.
Основы правовых знаний : 8–9 классы. Ч. 2. Методическое пособие для учителя. –
Изд. 3-е, перераб. / Н. Г. Суворова. – М. : Новый учебник, 2007.
Сборник нормативных
документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный
компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы. – М. : Дрофа, 2008.
Примерные программы
основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М. : Просвещение,
2010.
Правовое
воспитание школьников : 5–9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. –
Волгоград : Учитель, 2006.
Правоведение: 9
класс. Международное гуманитарное право. Человек имеет право. Система
конспектов занятий с нетрадиционными формами контроля : элективные курсы /
авт.-сост. Н. И. Чеботарева. – Волгоград. : Учитель, 2007.
Обществознание. Право.
Экономика : сб. материалов по реализации федерального компонента
государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях
Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. – Волгоград :
Учитель, 2006. – 123 с.
Дополнительная
литература для учителя:
Гражданский
кодекс Российской Федерации.
Кодекс
об административных правонарушениях.
Конституция Российской
Федерации.
Семейный
кодекс РФ.
Трудовой
кодекс РФ.
Александрова, И. Ю.
Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш.
Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С.
Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш.
учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А.
Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю.
Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р.
Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш.
Практикум по обществознанию : вопросы и ответы ; тесты с решениями / Л. Ш.
Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика
и право. Школьный практикум. 10–11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват.
учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа,
1997.
Сычев, А. А.
Обществознание : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сидельникова, Т. Т. Политология
: комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студентов высш. учеб.
заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. : Гуманит.
ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И.
Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель,
2010.
Дополнительная
литература для учащихся:
Домашек, Е. В. Школьный
справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Дыдко, С. Н. Обществознание.
8–11 классы : справ. материалы /
С. Н. Дыдко. – М. : АСТ : Астрель : ПолиграфИздат, 2010.
Иоффе, А. Н. Обществознание.
9 класс : справ. материалы / А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова. – М. : АСТ : Хорвест
: Астрель, 2006.
Сазонова, Г. Г.
Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс,
2007.
Обществознание. 9
класс : тесты и тренировочные упражнения / авт.-сост. О. А. Северина. –
Волгоград : Учитель, 2008.
Лопухов, А. М.
Словарь терминов и понятий по обществознанию / А. М. Лопухов. – М. :
Айрис-Пресс, 2010.
Чернышева, О. А.
Обществознание. 9 класс. Подготовка к ГИА-2010 / О. А. Чернышева, Р. В. Пазин.
– М. : Легион, 2009
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
№
п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы содержания
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля.
измерители
|
Эле-
менты
дополни-
тельного
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Глава I.
Политика
(9 часов)
|
1
|
Политика и власть
|
1
|
Изучение нового материала
|
Что такое политика? Политическая
власть.
Роль политики в жизни общества.
Политическая жизнь и средства
массовой информации
|
Знать, что такое политика, какую
роль играет политика в жизни общества.
Уметь называть главные
особенности политической власти; осуществлять поиск социальной информации в
различных источниках
|
Устный
опрос
|
|
§ 1,
задание,
с. 10–11
|
05.
09
|
|
2
|
Государство
|
1
|
Комбинированный
|
Происхождение государства.
Признаки государства. Формы государства. Что такое гражданство
|
Знать признаки и формы
государства.
Уметь называть различные точки
зрения причин появления государства; сравнивать конституцию и абсолютную
монархию
|
Опрос.
Письменные задания
|
|
§ 2,
задания,
с. 19–20
|
12.
09
|
|
3
|
Политические режимы
|
1
|
Комбинированный
|
Политические режимы. Тоталитарный
режим. Авторитарный режим. Демократия.
|
Знать, что означает понятие
«политический режим», основные виды политических
режимов.
|
Опрос.
Письменные задания
|
|
§ 3,
вопросы,
с. 27–28
|
19.
09
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
развитие демократии
в современном мире
|
Уметь сравнивать тоталитарный
и авторитарный режимы; характеризовать развитие демократии в современном
обществе
|
|
|
|
|
|
4
|
Правовое государство
|
1
|
Изучение нового материала
|
Понятие правового государства.
Власть в правовом государстве. Принципы правового государства
|
Знать принципы правового
государства.
Уметь характеризовать ветви
власти; объяснять смысл
понятия «право выше власти»; осуществлять поиск социальной информации;
работать со схемой
|
Опрос. Составление схемы
|
Особенности политического
процесса в России
|
§ 4,
задания,
с. 36–37
|
26.
09
|
|
5
|
Гражданское общество и
государство
|
1
|
Изучение нового материала
|
Что такое гражданское общество.
Местное самоуправ-
ление.
Общественная палата
|
Знать основные признаки
гражданского общества.
Уметь объяснять различия между
государственным управлением и местным самоуправлением; работать с документом
по заданному алгоритму
|
Опрос. Письменные задания.
Работа
с доку-
ментом
|
|
§ 5,
задания,
с. 46–47
|
03.
10
|
|
6
|
Участие граждан
в политической жизни
|
1
|
Изучение нового материала
|
Выборы, референдумы. Право на
равный доступ к государственной службе. Обращение в органы власти. Пути
влияния
|
Знать, при каких условиях
человек может сознательно участвовать в политической жизни.
Уметь оценивать значение
принципов конституцион-
|
Опрос. Письменные задания
|
Основные идейно-политические
течения современности
|
§ 6,
задания,
с. 57–58
|
10.
10
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
на
власть. Значение свободы слова. Опасность политического экстремизма.
Политика – дело каждого
|
ного
строя; формулировать
на основе приобретенных правовых знаний собственные суждения и аргументы;
применять правовые и социально-экономические знания в процессе решения
познавательных и практических задач
|
|
|
|
|
|
7
|
Политические партии
и движения
|
1
|
Комбинированный
|
Общественно-политические
движения.
Политические партии. Роль
политических партий и общественных движений в современном мире
|
Знать, что такое политические
партии и общественные движения.
Уметь анализировать текст,
объяснять смыл понятий; объяснять, почему в обществе возникают
общественно-политические движения; анализировать роль политических партий
и общественных движений в современном мире
|
Опрос. Письменные задания
|
Полити-
ческая идеология
|
§ 7,
задания,
с. 64–65
|
17.
10
|
|
8
|
Гражданин – человек, имеющий
права
|
1
|
обоб-
щение
и систе-матизация знаний
|
Политика и власть.
Политические режимы. Правовое
государство. Политические партии
и движения
|
Знать основные положения
главы.
Уметь характеризовать поли-
тические режимы и партии;
делать выводы, отвечать
на вопросы, высказывать
собственную точку зрения
|
Опрос. Практические задания
|
|
Повторение. Подготовка к
тестированию
|
24.
10
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
или обосновывать известные;
решать практические задачи
|
|
|
|
|
|
9
|
Контроль-ная ра-бота
|
1
|
Проверка знаний и умений
|
Политика и власть.
Политические режимы. Правовое
государство. Политические партии и движения
|
Знать основные положения главы
«Политика».
Уметь анализировать, делать
выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или
обосновывать известные
|
тест
|
|
|
31.
10
|
|
Глава II. Право (21 час)
|
10
|
Право,
его роль
в жизни общества и государства
|
1
|
Изучение нового материала
|
Что такое право. Право и его роль
в жизни общества и государства. Мера свободы, справедливости,
ответственности. Система законодательства. Право и закон
|
Знать основное назначение
права в обществе, что закон является нормативным актом высшей юридической
силы.
Уметь объяснять смысл основных
понятий, выявлять существенные признаки понятия «право»; давать сравнительную
характеристику позитивного и естественного права
|
Опрос. Письменные задания
|
|
§ 8,
задание,
с. 77–78
|
14.
11
|
|
11
|
Правоотношения и субъекты права
|
1
|
Комбинированный
|
Сущность и особен-ности
правоотношения. Субъекты правоотношения.
Система права.
|
Знать, что такое
правоотношения, чем правоотношение отличается от других социальных отношений.
|
Опрос.
Работа
с документом
|
|
§ 9,
задания,
с. 83–84
|
21.
11
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Понятие
нормы
и права
|
Уметь характеризовать субъекты
правоотношений; работать с правовыми документами по заданному алгоритму
|
|
|
|
|
|
12–13
|
Правонарушения и юридическая
ответственность
|
2
|
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Правонарушения и его признаки.
Виды правонарушений. Юридическая ответственность. Виды юридической
ответственности
|
Знать признаки и виды
правонарушений; виды юридической ответственности.
Уметь решать практические
задачи; определять виды юридической ответственности; работать с документами;
на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи
|
Опрос.
Работа
с документом. Проблемные задания
|
|
§ 10,
задания,
с. 92–93
|
28.
11
05.
12
|
|
14
|
Правоохрани-тельные органы
|
1
|
Комбинированный
|
Правоохранительные органы. Суд.
Прокуратура. Адвокатура.
Нотариат
|
Знать, какие органы называются
правоохранительными.
Уметь определять принцип
правосудия; анализировать действия правоохранитель-
ных органов; решать проблемные задачи
|
Опрос. Письменные задания.
Проблемные задания
|
|
§ 11,
задания,
с. 101–102
|
12.
12
|
|
15–16
|
Конституция Россий-ской
Федерации.
|
2
|
Изучение
нового мате-
риала.
Комби-
|
Этапы развития конституции. Закон
высшей юридической силы. Конституционный строй. Основы
государства. Основы
|
Знать, почему конституция
является законом высшей юридической силы; принципы правового государства.
Уметь характеризовать
исторические этапы развития
|
Опрос. Письменные задания.
Проблем-ные
|
|
§ 12–13,
задания,
с. 118–119
|
19.
12
26.
12
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Основы конституционного строя РФ
|
|
ниро-ванный
|
статуса человека
и гражданина. Основные принципы правового государства
|
конституции в России;
анализировать основные принципы правового государства; на основе ранее
изученного материала решать проблемные задачи
|
задания
|
|
|
|
|
17–18
|
Права
и свободы человека и гражданина
|
2
|
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Что такое права человека.
Юридические нормы. Правовые и юридические документы. Права и свободы человека
и гражданина. Система защиты прав. Права ребенка
|
Знать особенности юридических
норм (прав человека).
Уметь характеризовать
значимость права; анализировать правовые и юридические документы; делать
выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; определять
значимость защиты прав человека; работать с документом по заданному алгоритму
|
Опрос. Письменные задания.
Работа
с доку-
ментом
|
|
§ 14–15,
задания,
с. 134–135
|
16.
01
23.
01
|
|
19
|
Гражданские правоотношения
|
1
|
Практикум
|
Сущность граждан-
ского права. Особенности гражданских правоотношений. Виды договоров и
гражданская дееспособность несовершеннолетних. Защита прав потребителя
|
Знать суть гражданского права
и особенности гражданских правоотношений.
Уметь объяснять, в чем
проявляется гражданская дееспособность несовершеннолетних; характеризовать
виды гражданско-правовых договоров; делать выводы, отвечать на вопросы,
давать определение
|
Опрос. Моделирование
поведенческих ситуаций
|
|
§ 16,
задания,
с. 144–145
|
31.
01
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
понятий; приводить примеры
поведенческих ситуаций
|
|
|
|
|
|
20–21
|
Право
на труд. Трудовые правоотношения
|
2
|
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Право на труд. Трудовые
правоотношения.
Трудовая дисциплина
|
Знать, какие права и обязанности
включаются в трудовой договор, в чем значение дисциплины труда.
Уметь анализировать доку-
менты, делать выводы; характеризовать трудовые правоотношения
|
Опрос.
Работа
с доку-
ментами
|
Трудовой договор
|
§ 17,
задания,
с. 152–153
|
06.
02
13.
02
|
|
22–23
|
Семейные правоотношения
|
2
|
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Юридические понятия семьи и
брака.
Потребность человека в семье.
Правовые основы семейно-
брачных отношений.
Принципы счастливого детства.
Права и обязанности супругов. Имущественные отношения супругов.
Правоотношения родителей и детей
|
Знать, каковы условия вступ-
ления в брак и препятствия
к его заключению, что такое брачный договор; что пони-
мается под родительскими
правами; какими правами
и обязанностями обладает
ребенок; в чем сущность,
цели и принципы семейного права; в чем суть личных
и имущественных правоот-
ношений супругов.
Уметь анализировать права и
обязанности супругов, родителей и детей, делать выводы, отвечать на вопросы;
объяс-
|
Опрос.
Работа
с доку-
ментами.
Работа
со схемой
|
Семейный
кодекс
|
§ 18,
задания,
с. 163–164
|
20.
02
27.
02
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
|
нять,
нужна ли человеку семья; объяснять, почему семья является приоритетной формой
воспитания детей; работать со схемой и правоведческими документами
|
|
|
|
|
|
24
|
Административные правоотношения
|
1
|
Комбинированный
|
Административное право. Понятия и
черты административного правоотношения.
Административные правонарушения
|
Знать, какую сферу общественных
отношений регулирует административное право, в чем состоят важнейшие черты
административных правоотношений.
Уметь работать с документами;
анализировать схему «Административное право»;
делать выводы, высказывать собственные суждения
|
Опрос.
Работа
с доку-
ментом
и схемой
|
|
§ 19,
задания,
с. 171–172
|
06.
03
|
|
25–26
|
Уголовно-правовые отношения
|
2
|
Изучение нового материала.
Комбинированный
|
Особенности уголовного права и
уголовно-правовых отношений. Понятие преступления. Уголовное наказание и
ответственность несовершеннолетних. Основания для привлечения
и освобождения
|
Знать особенности
уголовно-правовых отношений.
Уметь определять, какие виды
наказаний и ответственности несут несовершеннолетние правонарушители;
работать с документами; анализировать схемы по теме правовых отношений
|
Опрос.
Работа
с доку-
ментом
и схемой
|
Конституционное судопроизводство
|
§ 20,
задания,
с. 181–182
|
13.
03
20.
03
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
от уголовной ответственности
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Соци-
альные права
|
1
|
Комбинированный
|
Социальная политика государства.
Право на жилище.
Право на социальное обеспечение.
Здоровье под охраной закона. Международный пакт об экономических, социальных
и культурных правах
|
Знать роль государства
в обеспечении экономических и социальных условий жизни людей; что означает
понятие «социальное государство»; каковы основные направления социальной
политики нашего государства; что предусматривает право по охране здоровья;
кто имеет право на социальное обеспечение.
Уметь объяснять, почему
социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе; анализировать
международный пакт об
экономических, социальных, культурных правах; выполнять творческие задания в
рамках изученного материала
|
Опрос. Письменные задания.
Творческое
задание
|
Привати-
зация
|
§ 21,
задания,
с. 190–191
|
03.
04
|
|
28
|
Между-
народно-правовая за-
|
1
|
Изучение нового материала
|
Международное гуманитарное право.
Значение междуна-
родного гуманитар-
|
Знать, что называют
международным гуманитарным правом, кем и когда было принято МГП.
|
Опрос.
Работа
с доку-
ментами
|
Взаимоотношения международного
|
§ 22,
задания,
с. 198–199
Опереж.чт.§ 23,
задания,
с. 205–207
|
10.
04
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
щита жертв
вооруженных конфликтов
|
|
|
ного права
|
Уметь называть особенности и
значение международного гуманитарного права; работать с документами
|
|
и национального права
|
|
|
|
|
Правовое регулирование отношений
в сфере образо-
вания
|
1
|
Изучение нового материала
|
Закон РФ «Об образовании».
Конвенция о правах ребенка.
Конституция РФ
о праве на образование. Дополнительное образование детей
|
Знать, правомерно ли
существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность
человеку для выполнения им его гражданских обязанностей.
Уметь анализировать модер-
низацию современного образования; характеризовать основные принципы Конвенции
о правах ребенка; работать
с документами
|
Устный
опрос.
Работа
с документами
|
Порядок оказания платных
образовательных услуг
|
|
|
|
29
|
Право
в жизни человека
|
1
|
обобщение
и систе-матизация знаний
|
Как стать личностью? Личность,
мораль, ценности, моральная ответственность, моральный выбор, моральный
контроль
|
Знать основные понятия главы
«Право».
Уметь анализировать,
высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий; выполнять
творческие задания, отражающие типичные ситуации в сфере образования
|
Письменные задания. Творческое
задание
|
|
Выводы
к главе,
с. 208–213, задание,
с. 213–215
|
17.
04
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Итоговое повторение (4 часа)
|
30
|
Правовое государство и его
граждане
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Политика и власть. Правовое
государство. Участие граждан в политической жизни.
Правовые основы гражданских
правоотношений
|
Знать основные понятия главы
«Политика».
Уметь находить и анализировать
информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий;
работать с документами, схемами, таблицами; выполнять творческие задания
|
Опрос. Письменные задания.
Творческое
задание
|
|
Повторение, подготовка к
тестированию
|
24.
04
|
|
31
|
Право
в жизни человека
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Право и его роль
в жизни общества
и государства. Правоохранительные органы. Гражданские правоотношения. Отрасли
права
|
Знать основные понятия главы
«Право».
Уметь находить и анализировать
информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий;
работать с документами, схемами, таблицами
|
Опрос. Письменные задания.
Работа
с доку-
ментами
|
|
Повторение, подготовка к
тестированию
|
08.
05
|
|
32
|
Поли-
тика
и право
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Политика и власть. Правовое
государство. Участие граждан в политической жизни. Право и его роль
в жизни общества
и государства.
|
Знать основные понятия
курса «обществознание.
9 класс».
Уметь находить и анализировать
информацию, объяснять значение понятий; работать с документами;
характеризовать
|
Проблемные задания.
Модели-
рование
ситуаций
|
|
Повторение, подготовка к
тестированию
|
15.
05
|
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
|
|
|
Правоохранительные органы.
Гражданские правоотношения.
Отрасли права
|
проблемы «человек в современном обществе»; формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения; применять
правовые и социально-экономические знания в процессе решения познавательных и
практических задач; приводить примеры практических ситуаций
|
|
|
|
|
|
33
|
Итоговая контрольная
работа
|
1
|
Контроль знаний
и умений
|
Политика и власть. Правовое
государство. Участие граждан в политической жизни.
Право и его роль в жизни общества
и государства. Правоохранительные органы.
Гражданские правоотношения.
Отрасли права
|
Знать основные понятия
курса «обществознание.
9 класс».
Уметь находить и анализировать
информацию, объяснять значение понятий; характеризовать проблемы «человек в современном обществе»;
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения; применять правовые и социально-экономические знания в
процессе решения познавательных и практических задач
|
тест
|
|
|
22.
05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.