Рабочая программа по обществознанию 7-9 класс

Пояснительная записка по обществознанию.
7- 9 классы.

Тип программы: Программа общеобразовательной организации основного общего образования.

Статус рабочей программы

Рабочая программа по обществознанию для 7-9 классов составлена на основе:

1.   Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года № 273-ФЗ (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015 г.);

2.   Федерального компонента государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для VI-XI классов);

3.   Приказа Министерства образования  РФ от 09.03.04 г. № 1312  «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (далее – ФБУП-2004) с изменениями от 01.02.12 (приказ МО и Н РФ № 74);

4.   Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 №253   (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

5.   Постановления  Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 (ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

6.   Закона Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» (в редакции Законов Свердловской области от 17.10.2013 г. № 97-ОЗ, от 30.06.2014  г. № 65-ОЗ, от 14.07.2014 г. № 73-ОЗ, от 10.10.2014 г. № 87-ОЗ, от 05.11.2014 г. № 96-ОЗ, от 17.12.2014 г. № 120-ОЗ, от 27.05.2015 г. № 44-ОЗ, от 20.07.2015 г. № 89-ОЗ). 

7. Примерной программы основного общего образования на базовом уровне по обществознанию, ФБУПа (2004 г.) и авторских программ  Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание для 6-7 кл. общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС», 2012г., Кравченко А.И. Обществознание, Программа курса для 8-9 кл. и 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС»,2013 г.

8. Устава МБОУ ПГО «Средняя общеобразовательная школа № 20», утвержденного приказом  начальника органа местного самоуправления Управление образованием Полевского городского округа 262-Д от 20.10.2015 года;

Данные  программы отражают содержание обществоведческого курса, ядром которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы. 

Общая характеристика учебного предмета

Содержание основного общего образования по общест­вознанию представляет собой комплекс знаний, отражаю­щих основные объекты изучения: общество и его основ­ные сферы, человек в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социаль­ные навыки, умения, совокупность моральных норм и гу­манистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элемен­том содержания учебного предмета «Обществознание» является опыт познавательной и практической деятельнос­ти, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной дея­тельности в учебном процессе и социальной практике.

Изучение обществознания (включая экономику и пра­во) в основной школе направлено на достижение следу­ющих целей:
1) развитие личности в ответственный период социаль­ного взросления человека (10-15 лет), ее познаватель­ных интересов, критического мышления в процессе вос­приятия социальной (в том числе экономической и пра­вовой) информации и определения собственной позиции; нравственной; правовой культуры, экономического обра­за мышлений, способности к самоопределению и саморе­ализации;

2) воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Фе­дерации;

3)    освоение на уровне функциональной грамотности сис­темы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оце­ниваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования об­щественных отношений; механизмах реализации и защи­ты прав человека и гражданина;

4)    овладение умениями познавательной, коммуникатив­ной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

5)    формирование опыта применения полученных зна­ний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероиспове­даний, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образова­тельных учреждений Российской Федерации отводит 139 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования, в том числе в 7, 8 классах по 35 часов, в 9 классе 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю. В 7-9 классах реализуются межпредметные свя­зи с курсами «История России», география, искусство.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся познавательной и практической деятельности через:

1. получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

2. решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

3. формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
4. наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

5. оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
6. участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

7. конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

8. совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Курс призван помочь выпускникам основной школы сделать осознанный выбор путей продолжения образова­ния или будущей профессиональной деятельности.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с учащимися  через беседы, практикумы.

Предполагается проведение различных типов уроков: лекции, беседы, защита сообщений и презентаций, которые способствуют лучшему усвоению учащимся определенной суммы знаний, развитию личности, познавательных и созидательных способностей.

Технологии, элементы которых применяются в образовательной деятельности

·        На основе личностной ориентации педагогического процесса:

ü Педагогика сотрудничества; 

ü Гуманно-личностная технология

·        Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

ü Игровые технологии; 

ü Проблемное обучение;

ü Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (интеллект-карты, синквейны, опорные конспекты, кластеры и др.);

ü Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении;

ü Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов;

ü Коллективный способ обучения (КСО); 

ü Групповые технологии.

Приоритетные методы познавательной деятельности обучающихся:

ü проблемное изложение;

ü частично-поисковый, или эвристический метод;

ü исследовательский.

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

(ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)

Обязательный минимум содержания

Человек и общество

Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мышление и речь. ПОЗНАНИЕ МИРА.

Личность. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА. Особенности подросткового возраста. САМОПОЗНАНИЕ.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

Социальная структура общества. СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ЭТНИЧЕСКИЕ ГРУППЫ. Межнациональные и МЕЖКОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ отношения.

ФОРМАЛЬНЫЕ И НЕФОРМАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС. СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ.

Социальная ответственность.

Социальный конфликт, пути его разрешения. СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И ЕГО ФОРМЫ. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В XXI ВЕКЕ, ОСНОВНЫЕ ВЫЗОВЫ И УГРОЗЫ. ПРИЧИНЫ И ОПАСНОСТЬ МЕЖДУНАРОДНОГО ТЕРРОРИЗМА.

Основные сферы жизни общества

Сфера духовной культуры и ее особенности. МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И ОРИЕНТИРЫ. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. ДОБРО И ЗЛО. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.

Наука в жизни современного общества. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации.

Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.

Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ. Экономические системы и собственность. Разделение труда и специализация. Обмен, торговля. ФОРМЫ ТОРГОВЛИ И РЕКЛАМА.

Деньги. ИНФЛЯЦИЯ. БАНКОВСКИЕ УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ ГРАЖДАНАМ. ФОРМЫ СБЕРЕЖЕНИЯ ГРАЖДАН. СТРАХОВЫЕ УСЛУГИ. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВ ПОТРЕБИТЕЛЯ.

Рынок и рыночный механизм. Предпринимательство и  ЕГО ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ ФОРМЫ. Производство, производительность труда. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ ТРУДА. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. ИЗДЕРЖКИ, ВЫРУЧКА, ПРИБЫЛЬ. Заработная плата и стимулирование труда. Налоги, уплачиваемые гражданами. БЕЗРАБОТИЦА. ПРОФСОЮЗ.

Экономические цели и функции государства. МЕЖДУНАРОДНАЯ ТОРГОВЛЯ. ОБМЕННЫЕ КУРСЫ ВАЛЮТ.

Социальная сфера. Семья как малая группа. БРАК И РАЗВОД, НЕПОЛНАЯ СЕМЬЯ. Отношения между поколениями.

Социальная значимость здорового образа жизни. СОЦИАЛЬНОЕ СТРАХОВАНИЕ.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Сфера политики и социального управления. Власть. Роль политики в жизни общества. Политический режим. Демократия, ЕЕ РАЗВИТИЕ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. Разделение властей. Местное самоуправление. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма.

Выборы, референдум. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ НА ПОЛИТИЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА.

Право, его роль в жизни общества и государства. Понятие и признаки государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое государство. Норма права. Нормативный правовой акт. СИСТЕМА ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА. СУБЪЕКТЫ ПРАВА. Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. ПРЕЗУМПЦИЯ НЕВИНОВНОСТИ.

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.

Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. АДВОКАТУРА. НОТАРИАТ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Гражданские правоотношения. Право собственности. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВЫХ ДОГОВОРОВ. Права потребителей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. ЖИЛИЩНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. ПРЕДЕЛЫ ДОПУСТИМОЙ САМООБОРОНЫ.

Опыт познавательной и практической деятельности:

- получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

- формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;

- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

- совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Региональный компонент

Объём включённых в содержание актуальных вопросов обществознания, связанных с жизнью и деятельностью жителей Уральского региона, соответствует рекомендуемым Минобрнауки РФ нормам (от 5 до 15 %), и реализуется через 7  тем курса, которые выделены черным жирным шрифтом в тематическом планировании 7-8 классов.  

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания (включая экономику и право)

ученик ДОЛЖЕН

Знать и понимать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и чело веке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников), различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Преобладающие формы  контроля знаний, умений, навыков.

   Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются текущий и промежуточный, итоговый контроль знаний, итоговая   аттестация, которые позволяют:

●  определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся  по предмету;

●  установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.

1.       Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через устные опросы, самостоятельные и контрольные работы, тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную тестовую, самостоятельную, контрольную работу  выставляется в классный журнал на следующий день, за творческую работу не позднее 5-ти дней с момента ее проведения.

 2. Входной контроль знаний обучающихся

Входной контроль знаний – контроль знаний школьника по предмету, осуществляемый по истечении первого месяца обучения в начале учебного года с целью установить реальный уровень знаний для корректировки планов дальнейшего обучения.

3. Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия.

Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени по причине спортивных сборов или длительной болезни проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае получения неудовлетворительной отметки обучающийся имеет возможность ликвидировать академическую задолженность в установленный срок по индивидуальному плану.

 4. Итоговый  контроль знаний обучающихся

Итоговый контроль знаний осуществляется в конце учебного года, показывает уровень усвоенных обучающимся знаний по предмету за текущий год.

5. Итоговая  аттестация обучающихся

Итоговая аттестация выпускников  уровня общего образования проводится по окончании обучения в  форме ОГЭ (для обучающихся, сдающих предмет по выбору).  Сроки итоговой аттестации  устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательную программу, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

Результаты обучения оцениваются по системе от 2 до 5 баллов. При оценке учитывается глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Общие критерии оценивания

Отметка «5»: Результаты образовательной деятельности обучающегося в полном объеме соответствуют планируемым результатам образовательной программы. Объем усвоенных предметной и метапредметной составляющих равен 85-100% содержания.

Отметка «4»: Результаты образовательной деятельности обучающегося в общем соответствуют планируемым результатам образовательной программы. Объем усвоенных предметной и метапредметной составляющих равен 65-85% содержания.

Отметка «3»: Результаты образовательной деятельности обучающегося в основном соответствуют требованиям образовательной программы, Обучающийся усвоил объем предметной и метапредметной составляющих на 50-65% содержания. 

Отметка «2»: Результаты образовательной деятельности обучающегося  частично соответствуют требованиям образовательной программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем усвоенных предметной и метапредметной составляющих составляет менее 50%.

Критерии для оценивания устного ответа по обществознанию

Отметка «5» ставится, если ученик:

1. дает ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрывает содержание понятий курса обществознания, ответ    самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения.

2. верно в соответствии с вопросом, характеризует основные социальные объекты и процессы, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

3. объясняет причинно-следственные связи названных социальных объектов;

4. обнаруживает  умение раскрывать на примерах теоретические положения и понятия социально-экономических и социальных наук;

5. проявляет умение оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

6. показывает умение формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

7. на профильном уровне проявляет  умения сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливает соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставляет различные научные подходы;

8. на профильном уровне проявляет понимание особенностей различных общественных наук, основных путей и способов социального и гуманитарного познания.

Отметка «4» ставится, если:

1.   в ответе допущены малозначительные ошибки или недостаточно полно раскрыто содержание вопроса, а затем, в процессе уточнения ответа, самостоятельно не даны необходимые поправки и дополнения;

2.   или не обнаружено какое-либо из необходимых для раскрытия данного вопроса умение.

 Отметка «3» ставится, если:

1.    в ответе допущены значительные ошибки, или в нем не раскрыты некоторые существенные аспекты содержания;

2.   или отвечающий не смог показать необходимые умения.

Отметка «2»:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Критерии для оценивания письменного ответа по обществознанию

При оценивание письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.   представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы;

2.   раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

3.   аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Отметка «5» ставится, если:

1.   представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.   проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа;

3.   дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «4» ставится:

1.   если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.   проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются);

3.   дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Отметка «3» ставится:

1.   если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы.

2.   проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;

3.   дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Отметка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на следующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Литература для учащихся по обществознанию

         7 КЛАСС

    Н.С.Кочетов. «Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко, Е.А. Певцовой»

    И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.6 класс»

         8 КЛАСС

     Е.А.Певцова. «Поурочные методические разработки к учебнику А.И.Кравченко. Обществознание.8 класс»

     Р.М.Черных. «Тематическое планирование курса обществознания: Пособие для учителя.»

    С.В. Агафонова. «Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы.»

    И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.8 класс»

9 КЛАСС

     Н.С.Кочетов. « Обществознание. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.И.Кравченко.»

     Р.М.Черных. «Тематическое планирование курса обществознания: Пособие для учителя.»

    С.В. Агафонова. «Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы».

     И.С.Хромова. «Тесты по обществознанию.9 класс»

8. Баранов П.А. Обществознание. Полный справочник для подготовки к ГИА. 9 класс. М.: Астрель, 2013.

Литература для учащихся по истории Урала

1.       Кулагина Г.А. История родного края. Свердловск, 1983.

2.       Личман Б.В. История Урала с древнейших времен до конца XVI века.  Учебное пособие. 6 класс. Екатеринбург, 1999.

3.       Личман Б.В. История Урала XVII-XVIII века.  Учебное пособие. 7 класс. Екатеринбург, 1999.

4.       Личман Б.В. История Урала XIX века.  Учебное пособие. 8 класс. Екатеринбург, 1999.

5.       Рассказы об уральской истории. С древнейших времен до конца XIX века.

6.       Хрестоматия для 8-9 классов средней школы. Свердловск, 1990.

Нормативно-правовые документы.

1. Конституция РФ. М., 2015.

1.   Семейный кодекс РФ. М., 2010.

2.   Трудовой кодекс РФ.  М., 2012.

3.   Всеобщая декларация прав человека.

4.   Гражданский кодекс РФ. Новосибирск, 2014.

5.   Конвенция о правах ребенка.

Материально-техническое обеспечение

Технические средства обучения:

- Компьютер;

- Мультимедийный проектор;

- Экран проекционный.

- Принтер «Kyocera 1040».

Содержание учебного предмета

7 класс (35 часов)

Раздел I ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (9 часов)

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения под­росткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика стар­шего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подро­стковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подго­товка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление же­лания нести ответственность за себя и общество; обретение си­стемы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста.

Тема 3. Быть взрослым

   Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических из­менений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недо­вольства собой как фактора, формирующего комплекс неполно­ценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; ин­теллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышле­нию. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.

Тема 7. Самооценка подростка

   Самооценка как основа регулирования поведения лично­сти. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Фак­торы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь само­оценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в ста­новлении личности. Некоторые методы самовоспитания: само­приказ; самовнушение; самоободрение.

Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся лично­сти. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания ум­ственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотива­ции к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школь­ное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми дол­жен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; реши­мость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Раздел II ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (6 часов)

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Бли­жайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положе­ние школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам об­щения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение под­ростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окру­жающих.

Тема 11. Подросток в группе

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в нес­колько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня само­оценки человека на степень влияния группового давления.

Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межлич­ностных отношениях. Важнейший закон межличностных отно­шений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они» — кого не знаю, с кем не общителен и не­уживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противопо­ложности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знако­мыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе зна­комых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные гра­ницы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, прихо­дящиеся на молодежный возраст: завершение общего образова­ния; выбор профессии и получение профессионального обра­зования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

    Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной моло­дежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченно­сти на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и поли­тическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социаль­но-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в опреде­ленной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Раздел III ПОДРОСТОК И ЗАКОН (4 часа)

 Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей - юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолет­них (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершенно­летних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечи­телями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий лич­ность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политиче­ские права граждан. Проведение собраний, митингов и демон­страций как проявление политических прав граждан. Законо­дательные условия их проведения. Участие граждан в управле­нии государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Пра­во на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита дет­ства и материнства. Право на охрану здоровья и медицин­скую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить до­ступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственно­сти для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершенно­летних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательно­го воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Раздел IV ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА (6 часов)

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной ак­тивности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подро­стков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чув­ствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспри­нимаемое разными людьми. Положительная сторона одиноче­ства — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрес­сии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и не­формальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростко­вой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в мане­рах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отра­жение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных:, так и отли­чительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жиз­ни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние эко­номического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое разви­тие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человече­ского общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-ин­формационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (на­учные и технические). Работа одновременно в массовом и спе­циализированном режимах наиболее крупных библиотек. Лич­ные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследователь­ские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная чер­та досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение совре­менных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любитель­ский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобще­ния к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Раздел V ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (4 часа)

Тема 26—27. Город и село

Город — особая среда обитания. Возникновение первых го­родов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов. Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образова­ние; здравоохранение; общественная безопасность; уровень на­ружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов. Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Тема 28-29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домаш­няя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения челове­ческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития чело­века. Особенности требований к современному жилищу в раз­ных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Текущее и итоговое повторение и обобщение (5 часов).

8  класс (35 часов)

Введение. 1 час

РАЗДЕЛ I Общество и человек (9 часов)

Тема 1. Что такое общество

Общество в узком и широком смысле. Общество как соци­альная организация страны. Основные признаки общества. Вза­имосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.

Тема 2. Человек, природа и общество

Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-техниче­ского прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды. Экологические программы и защита окружающей среды.

Тема 3. Типология обществ

Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Общество охотников и собирателей: особенности хозяйства и образа жизни. Скотоводство и приручение животных, кочевой образ жизни. Зарождение земледелия, появление письменно­сти, городов и возникновение государства.

   Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Изменение способа про­изводства, форм собственности, социальной структуры обще­ства, его политического устройства, культуры и образа жизни. Особенности индустриального и постиндустриального общест­ва в России.

Тема 4. Социальный прогресс и развитие общества

Социальный прогресс и ускорение истории. Цена и послед­ствия ускорения социального прогресса. Закон неравномерно­го развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в раз­витии человеческого общества.

Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Сущность и признаки социальных ре­форм. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.

Тема 5. Личность и социальная среда

Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представле­ние о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления. Роль моральных норм и духовных ценностей в раз­витии личности.

Тема 6. Потребности человека

Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожден­ные) и вторичные (приобретенные) потребности. Процесс воз­вышения потребностей. Неудовлетворенные потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духов­ной культуре.

Тема 7. Социализация и воспитание

Содержание и стадии процесса социализации. Негативное влияние социальной изоляции на развитие человеческой лично­сти. Воспитание и социализация, сходство и различия. Состав­ные элементы воспитания. Социализация и воспитание в подро­стковом возрасте. Последствия недостаточного воспитания в семье.

Тема 8. Общение

Общение как социально-психологический процесс. Виды об­щения: речевое и неречевое. Основные формы общения: слу­жебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения дома.

Обобщающий контроль.

РАЗДЕЛ II Экономика (9 часов)

Тема 9. Что такое экономика

Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Поня­тие инвестирования капитала. Представление об информацион­ных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Ос­новные агенты рыночной экономики.

Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок — основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.

Тема 10. Товар и деньги

Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общест­ва. Коммерческие институты. Отличие товаров, услуг и продук­тов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Ос­новной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.

Тема 11. Спрос и предложение

Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. По­нятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения. Плано­вая и рыночная экономика.

Тема 12. Рынок, цена и конкуренция

Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Истори­ческая эволюция рынка. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Коле­бания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Иде­альная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.

Тема 13. Предпринимательство

Экономическое содержание и функции предпринимательст­ва. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя. Менеджер, предприни­матель и наемные работники. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике. Проблемы россий­ских «челноков».

Тема 14. Роль государства в экономике

Экономическая роль государства. Поддержание государст­вом общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику.

Налоги как источник доходов федерального правительства. Экономический, социальный, психологический и юридический аспекты налогообложения. Прямые и косвенные налоги. Подо­ходный и прогрессивный налог.

Тема 15. Бюджет государства и семьи

Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефи­цита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бю­джетных расходов и его социальные последствия.

Тема 16. Труд

Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаг­раждения. Заработная плата и индивидуальный доход. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы.

Государственное регулирование занятости и помощь безра­ботным. Подготовка и переподготовка рабочей силы, создание дополнительных рабочих мест, содействие найму, страхование безработицы.

Обобщающий контроль.

РАЗДЕЛ III Социальная сфера (9 часов)

Тема 17. Социальная структура

Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального положения на пове­дение и образ жизни человека. Определение и значение соци­альной группы, ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.

Тема 18. Социальная стратификация. 3 часа

Социальная стратификация и социальное неравенство. По­нятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социаль­ное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Рос­сийская интеллигенция и средний класс.

Неравенство, богатство и бедность. Определение и измере­ние богатства. Расточительный образ жизни. Источники дохо­дов класса богатых. «Старые» и «новые» богатые. Средний класс и приличествующий уровень жизни.

Бедность как экономическое, культурное и социальное явле­ние. Состав бедных. Масштабы, уровень и порог бедности. Ко­лебание масштабов бедности по историческим эпохам. Прожи­точный минимум. Абсолютная и относительная бедность. «Новые русские» и «новые бедные» в России.

Тема 19  Этнос: нации и народности. 2 часа

Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Межпоколенная связь и поколение. Перемещение этносов и ми­грация. Семья, род и клан как разновидности кровнородствен­ных групп. Племена, народности и нации, их историческая эво­люция. Формирование нации и ее отличительные черты.

Тема 20. Конфликты в обществе

Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб кон­фликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по спо­собам его протекания. Наиболее типичные конфликты и проти­воречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы реше­ния конфликтов.

Тема 21. Семья

Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удов­летворенность браком. Причины, повод и мотивы развода. По­следствия развода, его социальная роль.

Обобщающий контроль.

Повторение.

Итоговый контроль.

9 класс (34 часа)

Повторение пройденного в 8 классе. 2 часа

9  класс (34 часа)

РАЗДЕЛ I. Политическая сфера (9 часов)

Тема 1. Власть

Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Ста­новление власти в качестве политического института общества.

Тема 2. Государство

Определение политической системы общества. Общие при­знаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.

Тема 3. Какие бывают государства. 4 часа

Объединение и отделение наций. Формирование единой Ев­ропы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-ос­вободительные войны и межнациональные конфликты. Центра­лизованное и национальное государство, их сходство и различие. Одно- и многонациональное государство.

Понятие об источнике власти. Классификация форм правле­ния. Сущность и политическое устройство демократии. Особен­ности демократии в нашей стране. Природа и сущность респуб­лики. Сочетание законодательной и исполнительной ветвей власти. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).

Сущность и классификация политических режимов. Характе­ристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущ­ность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.

Два значения гражданского общества. Признаки граждан­ского общества. История развития и сущность гражданства. Из­бирательное право и его происхождение. Борьба за граждан­ские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тотали­тарного государства.

Тема 4.Участие граждан в политической жизни. 2 часа

Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Составные части процедуры голосования. Ак­тивность электората. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция полити­ческих партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.

Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе партии. Одно- и многопартийная сис­темы, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.

Обобщающий контроль.

РАЗДЕЛ II. Человек и его права (9 часов)

Тема 5. Право.

Социальные нормы. Функции и сущность права. Представле­ние о юридической ответственности. Права и обязанности. По­нятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и

содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия норматив­но-правовых актов.

Тема 6. Закон и власть. 2 часа

Равенство перед законом. Структура Федерального собра­ния. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Со­вета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Рес­публиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных ор­ганов России.

Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.

Тема 7. Право и имущественные отношения. 2 часа

Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юриди­ческого лица. Право собственности на имущество. Сделка и до­говор. Потребитель и его права.

Правовое регулирование трудовых отношений. Кодекс зако­нов о труде РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключе­ние трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольне­ние. Защита детского труда.

Тема 8. Труди право.

Право на труд. Трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.

Тема 9. Право, семья, ребенок.

Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридиче­ская трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечи­тельства. Классификация прав и свобод ребенка.

Тема 10. Преступление

Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответствен­ность. Понятие административного проступка. Субъекты приме­нения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представле­ние о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумп­ции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды нака­зания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.

Обобщающий контроль.

РАЗДЕЛ III. Духовная сфера (8 часов)

Тема 11. Что такое культура

Происхождение слова «культура» и его значение. Матери­альная и нематериальная культура, ее состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его проис­хождение и правила. Культурное наследие и культурные уни­версалии. Роль культурного наследия в сохранении и разви­тии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.

Тема 12. Нормы и формы культуры. 2 часа

Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жиз­ни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд и его символическое зна­чение. Церемония и ритуал. Нравы и мораль. Обычное право и юридические законы. Санкции как регулятор человеческого по­ведения. Культурная относительность норм.

Основные формы культуры. Характерные особенности эли­тарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркульту­ре, их отличительные черты. Неформальные молодежные груп­пы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура и классовая принадлежность.

Тема 13. Религия

Различные определения религии, ее значение и роль в общест­ве. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христиан­ство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения ро­дителей. Вероучение в мировых религиях. Теология и Божествен­ное откровение. Понятие о церковном и библейском каноне.

Тема 14. Искусство

Различные трактовки искусства. Структура и состав изобра­зительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их ис­тория и развитие. «Свободные искусства».

Тема 15. Образование

Основная задача и исторические формы образования. При­емы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьника­ми. Государственное и частное образование, школьное и до­машнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.

Тема 16. Наука

Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследова­тельские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарожде­ние и развитие университетов. История и разновидности ака­демий.

Повторение.

Итоговый контроль.

Класс  - 7

Всего - 35 часа; в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков – 4, тестов – 3, контрольных работ – 1.

№

Название раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание

Элементы дополнительного содержания образования

требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Домашнее задание

дата

1		Введение в курс «Обществознание 7 класс»	1	Вводный урок	Науки, которые изучают общество. Обществознание в школе. Учебник обществознания как источник знаний его специфика. Понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание.		Уметь: называть науки, изучающие общество, их особенности, связи, характеризовать учебник обществознания и учебные пособия. Знать: понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание
2	Личность подростка  (12 часов)	Место подростка в обществе. Переходный возраст.	1	Комбинированный урок	Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость. Определение возраста, понятия: « тинейджер», « подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение	Особенности подросткового периода	Знать определение возраста, понятие:  « подросток»,  « тинейджер», особенности подросткового периода; иметь представление о системе ценностей подростка, знать пути и возможности самоутверждения.		П.1. творческий уровень бъяснить смысл фразы « Подростковый период- испытание, данное каждому человеку»
3		Задачи и трудности подросткового возраста	1	Комбинированный урок	Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола.	познание мира и самого себя. Пути познания	Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи; уметь характеризовать другие возрасты человека		С.17-20, прочитать. С.21, практикум 1(П.)
4		Быть взрослым	1	Комбинированный урок	Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм, и эгоизм, подозрительность и доверительность. Особенности воспитания подростков.		Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм. Уметь характеризовать особенности воспитания подростков.		П 3, изучить. С. 26, практикум 1 (П.)
5		Физические изменения у подростков.	1	Комбинированный урок	Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Телосложение и его  основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку.		Знать, какие физические изменения происходят в подростковый период; знать определения « комплекс неполноценности», иметь  представление комплекса неполноценности.		П.4.
6 -7		Психологический портрет личности:  темперамент и характер.	2	Комбинированный урок	Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер.	Формирование личности.	Знать основные характеристики личности Уметь: характеризовать типы темперамента.		П5
8		Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства.	1	Комбинированный урок, урок-практикум	Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект, чувства, способности. Стресс, и его причины.	Формирование личности.	Знать определение понятий; личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция.		П6.
9		Самооценка подростка	1	Комбинированный урок	Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.	Самопознание	Знать основные составляющие психической жизни человека. Уметь характеризовать уровни самооценки. Знать , как влияет семья на самооценку подростка.		П.7, оформить кластер.
10		Выдающаяся личность	1	Комбинированный урок	Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающийся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.		Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности		П.8
11		Лидер и его качества	1	Комбинированный урок	Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства, воображение, знания, талант, решимость, жестокость и притяжение.  Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде.		Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер; Знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства		П.9
12		Повторно - обобщающий урок по теме  « Личность подростка»	1	Повторительно-обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Знать материала раздела « Личность подростка», основные понятие и термины	тест	Синквейн « Личность»
13	Подросток в социальной среде (7ч.)	Социальная среда подростка	1	Комбинированный урок	Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности проблемы. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе	Социализация индивида	Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство. Знать факторы, влияющие на социальную среду подростков.		П.10
14		Подросток в группе	1	Комбинированный урок	Определение группы, их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм.		Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы.		П.11
15		Межличностные отношения	1	Ролевая игра	Отношения в малой группе. Определение межличностных  отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитие межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.		Знать определение межличностные отношений,  уметь характеризовать факторы, помогающие  и мешающие развитию межличностных отношений.	Ролевая игра « Ситуация»	П.12
16		« Мы» и  «Они»	1	Комбинированный урок	Непосредственное окружение. Понятие» Я»,  « Мы». Понятие  « Они». Кто принадлежит к группе « Мы». Кто принадлежит « Они». Знакомство. Свои и чужие.		Знать понятия « Я», « Мы», « Они»		П.13
17		Мир знакомых и незнакомых людей		Комбинированный урок	Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. « Я» и свои « другие»  « Свои» их защита. Родственность, солидарность.	Моральный выбор	Знать понятия « моральный выбор»		П.14
18		Социальный портрет молодежи	1	Комбинированный урок	Понятие « большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица. Меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. Ненормальное или аномальное поведение. Различия между « своими» и « чужими». Девиантное поведение.	Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть.	Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе, знать что такое « ненормальное», « аномальное поведение», девиантное поведение.		П.15
19		Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток в социальной среде»	1	Повторительно-обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Знать материал раздела» Подросток в социальной среде», основные понятия и термины	тест	Творческий ур.:эссе « Ценности современной молодежи»
20 -21	Подросток и закон (5ч.)	Юридические границы подросткового возраста	2	Комбинированный урок	Понятие юридических отношений. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка « Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.	Правовая информация	Знать понятие  « юридические отношения», знать права и обязанности детей и подростков	Работа с документом	П.16
22		Подросток как гражданин	1	Комбинированный урок	Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути  его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности.		Знать определение гражданства, пути его получения, знать основные гражданские права и свободы		П.17
23 -24		Подросток и его права	2	Комбинированный урок	Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых здоровье и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами. Функции уполномоченного по правам человека в Свердловской области (Т.Г. Мерзлякова).	Конвенция о правах ребенка	Знать определение « права человека», знать основные положения « Конвенции о правах ребенка»	Работа с документом	П.18
25		Опасный путь преступной жизни	1	Комбинированный урок	Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правохооранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.	Презумция невиновности	Знать причины противоправного поведения в подростковом возрасте, знать понятие: преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних		П.19
26		Повторительно- обобщающий урок по теме « Подросток и закон»	1	Повторительно-обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Знать материал раздела « Подросток и закон» основные понятия и термины	тест	Конструктивный уровень: таблица « Подросток имеет право»
27	Образ жизни подростка (6ч.)	Подросток в обществе риска	1	Комбинированный урок	Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Источники повышения опасности: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии.		Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска		П.20
28		Проблема одиночества	1	Комбинированный урок	Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная реакция. Одиночество. Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии.		Знать, что подростковая нервозность, раздражительность, защитная агрессивность, знать причины депрессии и пути выхода из нее.		П.21
29		Подростковая культура	1	Комбинированный урок	Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры. Воспитание речевого поведения.	Подростковые субкультуры	Знать что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры Уметь характеризовать ее особенности	Синквейн « Подростковая культура»	П.22
30		Образ жизни	1	Комбинированный урок	Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни со временем. Образ жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.		Знать понятие « образ жизни», Уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни.		П.23
31		Досуг, отдых, спорт	1	Комбинированный урок	Досуг и отдых- часть повседневного образа жизни. Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.  Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры.		Знать понятия: досуг, отдых, спорт Знать различные виды и основные характеристики досуга.		П.24-25
32		Повторительно- обобщающий урок по теме « Образ жизни подростка»	1	Повторительно-обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Знать материал раздела « Образ жизни подростка», основные понятия и термины		Творческий уровень: сообщение по теме « Моя любимая книга»
33	Подросток и его жилая среда (3ч.)	Город и село	1	Комбинированный урок	Город и село - две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества, особенности сельской среды. Труд и отдых в городе.	Вымирающие деревни	Знать понятия: город, село. Знать отличительные черты городской среды; Уметь характеризовать роль городов в развитии общества, особенности сельской среды.	Проект « Город будущего»	П.26-27
34		Мой дом, мое жилище.	1	Комбинированный урок	Понятие « социальное пространство». Общественная территория, поведение на общественной территории. Домашняя территория, поведение дома. Личное пространство подростков. Сосуществование людей. Переселение и его последствие. Понятие « дом». Дом в жизни человека.		Знать понятие: социальное пространство, общественная территория, домашняя территория, личное пространство, социальное пространство подростков, Знать понятие дома, этапы его эволюции, что такое современное жилище Уметь сопостовлять плюсы и минусы городского жилья.		П.28-29
35	Итоговое занятие (1ч.)	Повторително-обобщающий урок по теме «Подросток и его жилая среда»	1	Повторительно-обобщающий урок	Повторение пройденного материала		Знать материал пройденных тем.	к\р

Класс  - 8

Всего – 35 часа, в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков – 5; тестов – 2; контрольных работ – 1; самостоятельных работ – 2.

№	Наименование раздела програмы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	дата
1	Наука о человеческой вселенной (1ч.)	Введение в курс «Обществознание 8 класс»	1	Вводный урок	Науки, которые изучают общество. Обществознание в школе. Учебник обществознания как источник знаний его специфика. Понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание.		Уметь: называть науки, изучающие общество, их особенности, связи, характеризовать учебник обществознания и учебные пособия. Знать: понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание		С.4-8, основные понятия
2	Понятие общества и его основные признаки (10ч.)	Что такое общество?	1	Комбинированный урок	Понятие общества и его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Мировое сообщество. Понятия: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация		Уметь: объяснять понятия: общество, государство, страна - называть основные сферы жизни общества, -приводить примеры многообразия и единства мира Знать: понятия и термины: сообщества, социальная организация страны, сфера общества, страна, государства, мировое сообщество, глобализация		П.1
3		Человек, природа, общество	1	Урок-практикум	Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения человека и природы. Экологические программы. Экологические программы и защита окружающей среды. Понятия, термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, неконтролируемое изменение окружающей среды.		Уметь: объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы Знать:  способы защиты природы, организации, реализующие эти задачи; Знать: понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки.	Практическая работа	П.2
4 - 5		Типология обществ	2	Интегрированный урок	Типы обществ. Особенности и хозяйства и образ жизни охотников и собирателей, зарождение производящего хозяйства. Понятия, термины: дописьменные, письменные общества, простые и сложные общества, общественно-экономическая формация, эволюция, доиндустриальное, индустриальное , постиндустриальное общество .	Традиционные, индустриальные и информационные особенности общества. Движущие силы общественного развития	Знать разные подходы к типологии обществ, сравнивать различные типы обществ Уметь анализировать характерные черты общества, определять его тип, давать определения понятий, типология обществ, общественно- экономическая формация. Знать понятия, термины: дописьменные, письменные общества, эволюция, индустриальное общество		П.3
6 - 7		Социальный прогресс и развитие общества	2	Урок - практикум, групповая работа	Основные закономерности развития человеческого общества. Почему ускоряется история? Закон неравномерного развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформы и революции. Понятия, термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, регресс, реформы и революции, прогессивные и регрессивные реформы	Социальные изменения и их формы. Эволюция и революция	Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР: объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя ответ  конкретными примерами; пояснять сущность социального прогресса, включающего в себя экономический, технический и культурный прогресс; знать: понятия и термины; закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы.	Практическая работа	П.4
8		Личность и социальная среда	1	Проблемная беседа, групповая работа	Качества человека: прирожденные и приобретенные. Человеческая личность. Роль семьи и социальной среды в воспитании личности. Личность. Индивидуальность. Человек. Понятия, термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, противоречия становления, моральные нормы, духовные ценности.	Социализация индивида. Факторы формирования личности.	Уметь: -характеризовать понятия: личность, человек; -объяснять роль социальных норм в воспитании личности; Уметь: определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение, принятие решений. Знать: понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, моральные нормы, духовные ценности	Таблица « человек. Индивид, личность»	П.5
9 -10		Потребности человека	2	Комбинированный урок	Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Свобода выбора и приобщения к духовной культуре. Понятия, термины: потребности, первичные и вторичные потребности, неудовлетворенные потребности, духовные потребности, свобода, ответственность		Приводить примеры потребностей человека, объяснять взаимосвязь свободы и ответственности; приводить примеры появления ответственности. Знать: понятия и термины: потребности, первичные потребности, неудовлетворенные потребности, духовные потребности, свобода, ответственность		П.6
11		Социализация и воспитание	1	Проблемная беседа; работа в группах	Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различия. Воспитание в семье. Понятия, термины: социализация, последствия социальной изоляции, воспитание и его формы. Жизненный цикл.	Социализация индивида.  Факторы формирования личности.	Характеризовать понятия социализация и воспитание; сравнивать воспитание и самовоспитание; объяснять их значение в развитии личности. Знать: понятия и термины: социализация, последствия социальной изоляции, воспитание и его формы. Жизненный цикл человека.		П.7
12		Общение	1	Ролевая игра	Понятие общения. Виды и формы. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения. Понятия, термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение.	Самопознание. Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания.	Характеризовать общения;  Сравнивать виды межличностных отношений; Анализировать различные формы общения; иметь навыки культурного, грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях; знать: понятия, термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение.		П.8
13		Итоговое повторение по теме: «Общество и человек»	1	Повторительно-обобщающий урок	Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения. Понятия, термины: человек, социум, социализация, коммуникабельность.		Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимопонимания общества и человека; характеризовать особенности общества, менталитет жителя края. Знать понятия	с\р	Повторение всех учащихся: повторение темы и основных понятий
14	Экономическая сфера (14ч.)	Что такое экономика?	1	Комбинированный урок	Что такое экономическая наука и зачем ее изучают в школе? Основные ресурсы экономики  и их роль. Структура экономики. Понятия, термины: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок. Экономика Урала в начале XXI века.	Формы торговли. Реклама. Экономические основы защиты прав потребителя.	Уметь: характеризовать понятия; объяснять роль экономики в жизни общества; Разъяснять структуру экономики. Знать.: понятия, термины: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок		П.9
15 -16		Товар и деньги	2	Деловая игра	Товар и его свойства . деньги, их функционирование и формы. Начальная цена и прибыль в бизнесе. Понятия, термины: товар, услуги, деньги, цена.	Инфляция. Обменные курсы валют. Формы сбережений граждан.	Уметь: сравнивать понятия: товар и услуги; - называть функции денег и их исторические формы; - характеризовать прибыль; Знать: понятия и термины :товар, услуги, деньги, цена.		П.10
17 -18		Спрос и предложения	2	Лабораторная работа	Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения. Понятия, термины: спрос, величина спроса, предложения, величина предложения, маркетинг, цена.		Уметь: объяснять связь спроса и предложения; - называть факторы рыночной экономики;- - сравнивать рыночную экономику с планово-дерективной; характеризовать рыночную экономику; знать: понятия, термины: спрос, величина спроса, предложения, величина предложения, маркетинг, цена.	Лабораторная работа	П.11
19 -20		Рынок, цена, конкуренция.	2	Комбинированный урок	Рынок, его формы, виды, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия. Понятия, термины: рынок, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, монополия.	Альтернативна стоимость.	Характеризовать рынок, рыночную экономику, Называть основные функции цены; Сравнивать понятия олигополия, конкуренция монополия. Знать: рынок, биржа, банк, конкуренция, механизм выравнивания цен, олигополия, монополия.	таблица	П.12
21 -22		Предпринимательство.	2	Деловая или ролевая игра	Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство. Понятия, термины: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе, « челноки».	Основные организационно- правовые формы предпринимательство. Издержки, выручка, прибыль. Предпринимательство и бизнес.	Уметь: - приводить примеры предпринимательской  деятельности; характеризовать предпринимательскую этику; Высказывать суждения о роли малого бизнеса. Знать:  Понятия, термины: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе, « челноки».		П.13
23		Роль государства в экономике.	1	Комбинированный урок	Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем: А. традиционная Б.командная В. Рыночная Налоги, их виды значение налогов. Понятия, термины: государство, экономическая роль государства, налоги, источник доходов государства, налогообложения, прямые и косвенные налоги, подоходный  прогрессивный налог.		Уметь: называть способы воздействия государства на экономику; Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. Знат Понятия, термины: государство, экономическая роль государства, налоги, источник доходов государства, налогообложения, прямые и косвенные налоги, подоходный  прогрессивный налоги.		П.14
24		Бюджет государства и семьи.	1	Практикум	Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы. Знать: понятия, термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы, расходы семьи, внешний, внутренний долг, дефицит бюджета семьи	Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Страховые услуги и их роль в домашнем хозяйстве	Характеризовать бюджет семьи. Знать: понятия, термины: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы, расходы семьи, внешний, внутренний долг, дефицит бюджета семьи.	Практическая работа	П.15
25		Труд, рынок труда, безработица	1	Урок-экскурсия в Центр занятости	Труд: сущность, виды труда, значение труда. рабочая сила и рынок труда. почему люди теряют работу и что следует знать безработному? понятия, термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы. Трудовые традиции Урала.	Факторы влияющие на производительность труда. безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.	Уметь: называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики; объяснять понятие « занятость» и причины безработицы. Знать: понятия, термины: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы		П.16
26		Итоговое повторение по теме: «Экономическая сфера»	1	Повторительно-обобщающий урок	Сущность и структура экономики. рынок в условиях переходного периода; роль  государства в экономике. труд, занятость, безработица Понятия, термины: рыночная экономика, государственное регулирование экономики, социальные программы.		Уметь объяснять роль экономики в жизни общества; Характеризовать сущность экономики; приводить примеры действия государства экономику. Знать: Понятия, термины: рыночная экономика, государственное регулирование экономики, социальные программы.	тест	Повторение темы и основных понятий.
27	Социальная сфера (8ч.)	Социальная структура.	1	Урок - практикум	Строение общества. социальный статус, и социальная роль, их взаимосвязь. социальная группа. понятия, термины: социальная структура, социальная группа, социальные отношения, статус, роль, социальная мобильность.	Большие и малые социальные группы. формальные и неформальные группы.	Уметь: объяснять сущность социальной структуры характеризовать Социальную структуры, социальный статус и социальные отношения; Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. Знать: понятия, термины: социальная структура, социальная группа, социальные отношения, статус, роль, социальная мобильность.	Практическая работа	П.17
28		Социальная стратификация.	1	Комбинированный урок	Социальная стратификация и ее критерии. классы как основа стратификации. социальная дифференциация. понятия, термины: стратификация, социальное неравенство	Социальная роль и социальный статус	Уметь: характеризовать социальную дифференциацию; Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. знать: понятия, термины: стратификация, социальное неравенство		П.18
29		Бедные и богатые.	1	Беседа с элементами дискуссии	Богатство, источники доходов, образ жизни, критерии богатства. бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Понятие, термины: Неравенство, богатство, бедность, расточительный образ жизни, « новые русские», средний класс, приличествующий уровень жизни, масштабы и порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность.	Социальная  мобильность. социальное страхование.	Уметь: характеризовать социальные отношения, социальный статус, выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатстве, бедности. Соотносить образ жизни со способом достижения богатства; Формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами; Знать: Понятие, термины: Неравенство, богатство, бедность, расточительный образ жизни, « новые русские», средний класс, приличествующий уровень жизни, масштабы и порог бедности, прожиточный минимум, абсолютная и относительная бедность.		П.19-20
30		Нация и национальные отношения	1	Комбинированный урок	Этнос. Понятие, признаки. Кровнородственные группы и их разновидности. племена, народности, нации. Понятия, термины: этнос, нации, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нации.		Уметь: приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия; находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных проблемах. Знать: Понятия, термины: этнос, нации, этническое самосознание, семья, род, клан, племя, народность, нации.		П.21
31		Межнациональные отношения	1	Комбинированный урок	Национальные отношения: внутренние и межгосударственные. формировании многонационального государства. этнические конфликты. понятия, термины: национальность, национальное большинство и меньшинство, взаимодействие народов, этноцентризм, нациаональная нетерпимость, толерантность.		Уметь характеризовать межнациональное сотрудничество; Объяснять причины национальных конфликтов. Знать: понятия, термины: национальность, национальное большинство и меньшинство, взаимодействие народов, этноцентризм, нациаональная нетерпимость, толерантность.		П.22
32		Конфликты в обществе.	1	Беседа с элементами дискуссии	Конфликт и его составляющие. классификация конфликтов. способы решения конфликтов. понятия, термины: предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб, формы конфликта, типичный конфликт.		Уметь: называть основные социальные нормы; Сравнивать пути решения социальных конфликтов; Классифицировать конфликты. Знать: понятия, термины: предмет конфликта, субъекты, повод, причины, цель, масштаб, формы конфликта, типичный конфликт.	Таблицы, схемы.презентация	П.23
33		Семья	1	Комбинированный урок	Семья как фундамент общества и малая социальная группа. эволюция семьи. жизненный цикл семьи. развод: причины, повод, мотивы, последствия. Понятия, термины: семья, брак, развод, малая социальная группа.	Брак и развод. неполная семья.	Уметь: характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; Характеризовать семью как малую группу. Знать: Понятия, термины: семья, брак, развод, малая социальная группа.		П.24
34	Итоговое занятие (1ч.)	Итоговое повторение по теме: «Социальная сфера»	1	Повторительно-обобщающий урок	Основные понятие  по разделам курса			тест
35	Итоговое занятие (1ч.)	Итоговое занятие по курсу « Обществознание 8 класс»	1	Повторительно-обобщающий урок	Основные понятие  по разделам курса			к\р

Класс  - 9

Всего - 34 часа; в неделю – 1 час.

Плановых контрольных уроков – 5, тестов – 2, контрольных работ – 1, самостоятельных работ – 1.

№ п\п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Содержание	Элементы дополнительного содержания образования.	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	дата
1		Введение в курс «Обществознание 9 класс»	1	Вводный урок	Науки, которые изучают общество. Обществознание в школе. Учебник обществознания как источник знаний его специфика. Понятия и термины: социум, субъективное знание, парадокс, методы обществознания, научное знание.

2	Политическая сфера (13ч.)	Власть	1	Тематическая лекция	Влияние: понятие, формы, способы. Власть:  а. понятие, история возникновения и развития Б.формы, методы. политическая властью А.пирамида легитимности. Б.разделение властей. Понятия. влияние, власть, авторитет, господство, диктатура, руководство, гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей.		Уметь: анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с деятельностью власти. Знать: Понятия. влияние, власть, авторитет, господство, диктатура, руководство, гегемония, управление, иерархия, легитимность, оппозиция, разделение властей.		П.1 Твор. зад. написать сочинение « Я и власть»
3  -4		Государство.	2	Комбинированный урок	Государство- элемент политической системы общества. причины возникновения государства. признаки функции государства. суверенитет. понятия: взаимодействия, взаимовлияние общества и государства, общество делегирует часть прав государству. Термины: государство, суверенитет,  внутренние, внешние функции, политическая система, монополии государства.		Знать причины зарождения государства, его функции их анализировать, основные признаки государства. уметь анализировать виды монополии государства: объяснять закономерности развития процессов. Знать: Термины: государство, суверенитет,  внутренние, внешние функции, политическая система, монополии государства.		П.2
5		Национальное государственное устройство.	1	Комбинированный урок	Две тенденции в межнациональных отношениях. централизованное государство. общенациональное государство. причина распада национальных государств. Понятия: Многовариантность государственного строительства; Повторение понятие « межнациональные отношения» Новые понятия и термины: интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенационально государство, империя		Знать: конкретные факты, подтверждающие процесс объединения наций и их отделения. уметь: объяснять процесс создания централизованных государств; Объяснять причины и особенности распада национальных государств. Знать: термины: интеграция, дифференциация, сепаратизм, централизованное государство, общенационально государство, империя.		П.3
6 - 7		Формы правления	2	Тематическая лекция	Формы правления: понятие и виды. монархия и республика- различные форы правления. демократия, ее основные признаки. Понятия: республиканская форма правления, основанная на демократии, способствует наиболее гармоническому развитию личности. термины: монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии		Уметь: сравнивать две формы правления: республику и монархию; Разъяснять сущность демократической  формы правления. Анализировать политическую систему государства. Знать: Понятия: республиканская форма правления, основанная на демократии, способствует наиболее гармоническому развитию личности. термины: монархия, республика, демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии		П.4
8- 9		Политические режимы.	2	Комбинированный урок	Политический режим : понятие, типы и формы политических режимов. демократические и недемократические режимы. политический режим Российской Федерации. понятия: статус личности как  субъекта, или объекта политики определяется политическим режимом. Термины: политический режим, демократический, недемократический режимы, авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально- демократический режим	Развитие демократии в современном мире.	Уметь: объяснять особенности политических режимов. Знать: термины: политический режим, демократический, недемократический режимы, авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально- демократический режим:	тест	П.5
10		Гражданское общество и правовое государство.	1	Комбинированный урок	Понятие гражданского общества. пути становления гражданского общества. институт гражданства( гражданин- гражданство). Правовое государство и его основные признаки. Понятия: многовариативность взаимосвязей общества и государства ( гражданское общество- основа для правового демократического государства, верховенства права) гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство		Уметь:  объяснять сущность явлений, процессов ( гражданское общество, правовое государство) Формулировать и отстаивать свою позицию.  знать: Понятие гражданского общества. пути становления гражданского общества. институт гражданства( гражданин- гражданство).	Разработать проекта « Я- гражданин РФ»	П.6
11- 12		Голосование, выборы, референдум	2	Тематическая лекция	Основные формы участия граждан в политической жизни страны. Голосование. Процедура выборов. Референдум в общественной жизни страны. Понятия: реализация прав граждан на участие в политической жизни страны - важная составляющая гражданской политической культуры. Активное избирательное право, пассивное избирательное право, избирательная система, электорат, референдум Собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы		Уметь: Объяснять особенности форм участия граждан в политической жизни страны; Высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны и крае. Знать: понятия: реализация прав граждан на участие в политической жизни страны - важная составляющая гражданской политической культуры. Активное избирательное право, пассивное избирательное право, избирательная система, электорат, референдум Собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы.		П.7
13- 14		Политические партии.	2	семинар	Политическая партия и ее основные признаки. Роль политических партий в обществе. Функции политических партий. особенности содержания программ. классификация политических партий. Понятия: наличие легальной политической оппозиции как важнейший признак демократии; - политическая партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа, - партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые, революционные, реформистские, реакционные  и консервативные, левые и правые центрические партии, многопартийность.	Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.	Уметь: Сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий; формулировать и отстаивать свою  гражданскую позицию. Знать: Понятия: наличие легальной политической оппозиции как важнейший признак демократии; - политическая партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа, - партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые, революционные, реформистские, реакционные консервативные, левые и правые центрические партии, многопартийность.	Выступления на семинаре.	П.8
15		Контрольно - обобщающий урок по теме: «Политическая сфера»	1	Повторительно-обобщающий урок	Политическая система современной России. Внутриполитические проблемы России и пути их решения. А. властные отношения, социальная иерархия и борьба за власть. Б.национальные отношения в России. проблема сепаратизма. В. политическая культура. Понятия: идеальная модель политического устройства России, отражена в Конституции РФ.		Знать: Понятия: идеальная модель политического устройства России, отражена в Конституции РФ. Уметь: называть формы правления, формы национально- государственного устройства, Объяснять роль политики в жизни общества. Характеризовать государство, Приводить примеры участия граждан в политической жизни.	тест	Твор. уровень: написать реферат на тему: « Политическая социализация молодежи»
16- 17	Человек и его права (11ч.)	Право	2	Вводная лекция	Право в системе социальных норм. права и обязанности. нормы права. отрасли права. отросли права. правовая культура. понятия: социальные нормы, нормы права, отрасль права, правовая культура личности, юриспруденция, юридическая ответственность, обязанность, нормативно- правовой акт, международное гуманитарное право	Принципы права, субъекты права	Уметь: Объяснять особый статус права в системе социальных норм; Сравнивать нормы морали и нормы права. Знать: понятия: социальные нормы, нормы права, отрасль права, правовая культура личности, юриспруденция, юридическая ответственность, обязанность, нормативно- правовой акт, международное гуманитарное право		П.9, твор.ур.  Мини- сочинение «Право в моей жизни»
18- 19		Закон и власть	2	Лекция с элементами беседы	Власть и закон история отношений. система высших органов государственной власти РФ. принципы разделения властей. Понятия: Федеральное собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Совет РФ, Государственная дума, Конституционный суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрисдикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, прокурор, адвокат, арбитражный суд, правоохранительные органы,  криминальная милиция.	Правовая инормация	Уметь: давать оценку изученных политико- правовых явлений; формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости разделения властей; объяснять сущность разделения властей. Знать: Понятия: Федеральное собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Совет РФ, Государственная дума, Конституционный суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрисдикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, прокурор, адвокат, арбитражный суд, правоохранительные органы,  криминальная милиция.	Синквейн « Закон и власть»	П.10
20		Конституция	1	Комбинированный урок	Конституция: А. понятие, структура. Б. первые конституции и их значение. правовой статус человека и гражданина России. проблема прав человека в России. Понятия: Конституция РФ- правовая основа политической и правовой системы России, гражданин РФ умеет защитить свои права и обязанности		Уметь:  объяснять особенности правового статуса гражданина России. Соотносить правовой статус жителя области с правовым статусом гражданина России. Знать: Понятия: Конституция РФ, статус гражданина		Творч.уровень: подготовить сообщение на тему « Права, записанные в Конституции: формальность или действительность?»
21- 22		Право и имущественные отношения. Потребитель и его права.	1	Тематическая лекция	Правовая регуляция имущественных отношений. А.субъекты и объекты гражданского права. Б. институт права собственности. В. сделки и договоры. Права потребителя в РФ. Понятия: имущественные отношения, право собственности, сделка,  договор, иск,прав потребителя, исполнитель, изготовитель., срок годности, Федеральный антимонопольный комитет.		Правовая регуляция имущественных отношений. А.субъекты и объекты гражданского права. Б. институт права собственности. В. сделки и договоры. Права потребителя в РФ. Понятия: имущественные отношения, право собственности, сделка,  договор, иск,прав потребителя, исполнитель, изготовитель., срок годности, Федеральный антимонопольный комитет.		П.12, п.13
23		Труд и право	1	Комбинированный урок	Предмет трудового права. трудовой договор: заключение и прекращение. особенности трудовых отношений в области.  труд несовершеннолетних, охрана труда несовершеннолетних. Понятия: трудовое право, детский труд, трудовой договор ( контракт), безработный , льготы и гарантии, трудовая книжка, испытательный срок, время работы, увольнение, время отдыха, отпуск.		Уметь: Характеризовать трудовое право как отрасль, трудовой контракт, Характеризовать правовой статус несовершеннолетних в трудовых отношениях Называть виды трудовых договоров, условия заключения и прекращения отношений. Знать: Понятия: трудовое право, детский труд, трудовой договор ( контракт), безработный , льготы и гарантии, трудовая книжка, испытательный срок, время работы, увольнение, время отдыха, отпуск.		П.14
24		Семья и право. Права ребёнка.	1	Деловая игра	Семейное право отрасль, регулирующая брачно- семейные отношения. семья, жизненный цикл семьи. заключение и расторжение  брака. права и обязанности супругов . права и обязанности родителей и детей. Понятия: брачный контракт, правоспособность, дееспособность, семья, супруги, свидетельство о браке, совместная собственность, ЗАГС, ребенок, его права. права и обязанности подростка		Уметь давать правовую характеристику брачно- семейных отношений. Приводить примеры правового регулирования семейных отношений. Знать: Понятия: брачный контракт, правоспособность, дееспособность, семья, супруги, свидетельство о браке, совместная собственность, ЗАГС, ребенок, его права. права и обязанности подростка	Деловая игра	П.15
25		Правонарушения и виды юридической ответственности.	1	Комбинированный урок	Преступление и его состав. признаки, формы вины. основные виды юридической ответственности. уголовная ответственность. особенности наказания несовершеннолетних. правоохранительные органы области. Понятия: Преступление, состав преступления, действие, ответственность и ее виды. бездействия, деяние, вина и ее формы,  проступок и его виды. презумпция невиновности, хулиганство, обвиняемый, следствие, следователь, суд, наказание и особенности наказания несовершеннолетних, приговор.	Презумпция невиновности. пределы допустимости  само-обороны	Знать:, что собой представлябт проступки и преступления, совершаемые людьми. Уметь: анализировать состав преступления и определять, является ли деяние, или содеяние преступление Давать оценку изученным правовым явлениям. Знать, что такое  юридическая ответственность и какие виды ответственности существуют, что представляет собой принцип презумпции невиновности. Знать: Понятия: Преступление, состав преступления, действие, ответственность и ее виды. бездействия, деяние, вина и ее формы,  проступок и его виды. презумпция невиновности, хулиганство, обвиняемый, следствие, следователь, суд, наказание и особенности наказания несовершеннолетних, приговор.		П.16
26		Контрольно - обобщающий урок по теме: «Человек и его права»	1	Повторительно-обобщающий урок	Правовая система. Право в современной России		Уметь: обобщать и систематизировать изученный материал по теме.	тест	Твор. уровень. написать реферат « Я- гражданин России»
27	Духовная сфера  (10ч.)	Культура.	1	Комбинированный урок	Культура: многозначность  понятия. что такое культурный комплекс? Культурное наследие. Понятия: культура, общая культура, элементы культуры, артефакты культуры, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.		Уметь: характеризовать духовную жизнь человека и общества; Разъяснять сущность понимания культуры у различных народов. Знать: правила этикета. Уметь: анализировать особенности некоторых культурных ценностей, объяснять сущность культурного наследия. Знать: Понятия: культура, общая культура, элементы культуры, артефакты культуры, духовная и материальная культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, культурные универсалии.		П.17
28		Культурные нормы.	1	Комбинированный урок	Понятие культурной нормы. виды культурных норм. мораль, ее основные ценности, моральный выбор . санкции в обществе. понятия: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, обряды, ритуал, привычки, мода, этикет, нравы, мораль, обычное право, санкции.		Знать: что такое культурные нормы и чем они определяются. Уметь: анализировать привычки, манеры людей, знать их отличие от традиций, обычаев. Разъяснять понятия вкусов, увлечений людей, обрядов  и церемоний, ритуалов,  нравов, Разъяснять понятие « мораль общества» Уметь: объяснять назначение тех   или иных санкций в обществе. Знать: Понятие культурной нормы. виды культурных норм. мораль, ее основные ценности, моральный выбор . санкции в обществе. понятия: культурные нормы, манеры, обычаи, традиции, обряды, ритуал, привычки, мода, этикет, нравы, мораль, обычное право, санкций.		П.18
29		Формы культуры	1	Комбинированный урок	Элитарная, народная, массовая культура, их взаимосвязь и взаимопроникновение. субкультура. молодежная культура. контркультура. Понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура.		Знать: сущность основных форм культуры и ее разновидностей. Знать: особенности молодежной субкультуры. Уметь: анализировать формы культуры : высказывания, суждения, Знать: Понятия: элитарная, народная, массовая культура, субкультура, контркультура, доминирующая культура, молодежная культура.		П.19
30		Религия.	1	Комбинированный урок	Религия: многоплановость понятия. виды религий. архаичные и мировые религии. свобода совести и вероисповедания в России. Понятия: религия, верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, куль, символ, мировые религии. культурный символ, ислам, христианство, буддизм.	Религиозность толерантность	Знать: что такое культура. Иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме, и их проявлении в истории человечества. Знать: некоторые особенности мировых религий. Уметь: сравнивать мировые религии, выделять общие черты и различия. Знать: Понятия: религия, верование, миф, мифология, тотемизм, фетишизм, анимизм, куль, символ, мировые религии. культурный символ, ислам, христианство, буддизм.		П.20
31		Искусство.	1	Комбинированный урок	Что такое искусство? объекты и субъекты художественной культуры и искусства. функции художественной культуры и искусства. влияние искусства на современное общество. Понятия: искусство, художественная культура, фольклор, « свободное искусство», истина, красота, добро		Знать: что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой. Уметь: пояснять, кто является субъектом художественной культуры Анализировать произведения искусства, определяя ценности, которыми они обладают. Знать: Понятия: искусство, художественная культура, фольклор, « свободное искусство», истина, красота, добро	реферат	П.21
32		Образование.	1	Комбинированный урок	Образование-важнейший институт общества. образование в современной России. А. структура современного образования. Б.права и обязанности участников учебного процесса. Понятия: образование, начальное, основное, среднее образование, школа, устав школы, юридический статус ребенка.		Знать: что представляет собой образование как институт общества. Уметь: разъяснять Эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней. Особенности правового статуса ученика современной школы. Знать: Понятия: образование, начальное, основное, среднее образование, школа, устав школы, юридический статус ребенка.		П.22
33		Наука.	1	Комбинированный урок	Наука- самая сложная область  интеллектуальной деятельности. функции науки. классификация наук. особенности современной науки. ее структура. Понятия: наука, Российская Академия наук, наука как социальный институт, виды научного знания, академия, научно- исследовательский институт.		Знать: что, такое наука, каковы ее функции в обществе, какие существуют учреждения науки; что собой представляет высшая школа, какие виды высших учебных заведений есть в РФ. Уметь: осознанно выбирать высшую школу для продолжения обучения. Знать: Понятия: наука, Российская Академия наук, наука как социальный институт, виды научного знания, академия, научно- исследовательский институт.		П.23
34		Контрольно - обобщающий урок по теме: «Духовная сфера обществ»	1	Обобщающий урок	культу как многоуровневое явление. нормы и формы культуры. духовная жизнь человека. культура современной России. Понятия: культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система ценностей, культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина		Знать: основные понятия темы. Уметь: сопоставлять сравнивать уровни культуры в разные периоды истории России. Систематизировать и обобщать материал по теме « Духовная сфера общества» Знать: Понятия: культура, мораль, искусство, наука, религия, образование, система ценностей, культурный комплекс, этикет, менталитет россиянина		Творч. уровень составит таблицу « Духовная сфера российского общества»
35	Итоговое занятие (1ч.)	Взаимосвязь права, политики и культуры.	1	Итоговый урок по курсу	Роль политики в нашей жизни. Правовая организация политического процесса. А. правовая и политическая культура человека в России. Б. защита прав. духовная культура общества. влияние духовной культуры на личность, ее социализацию. Понятия: основные спорные понятия по темам курса.		Знать: высшие органы власти правовые основы организации власти. Уметь: объяснять взаимосвязь права и политики Соотносить духовную культуру с правовой и политческой.	к\р

Приложения к рабочей программе

Пояснительная записка

по контрольной работе  «Человек среди людей». 7 класс

Цель: повторить и закрепить учебный материал по теме «Человек среди людей».

Задачи: проверить уровень усвоения изученного материала.

Задания контрольной работы составлены на основе учебного материала и предназначены для текущей проверки по мере изучения соответствующей темы курса обществознания.

Контрольная работа состоит из 2 вариантов. Используются задания части А с выбором ответа (один правильный ответ из четырех предложенных). Общее число заданий – 10. Учащиеся в ходе выполнения работы должны уметь давать определения понятий: стереотип, антипатия, уважение, любовь, чувства, эмоции, конфликт, межличностные отношения. Называть примеры неречевого общения и делового общения; причины конфликтов. Высказывать суждения о стереотипах, санкциях, целях общения, групповых нормах и конфликтах.

Задания части В позволяют у учащихся проверить умения правильно соотносить термины к понятию антипатия; устанавливать соответствие между этапами конфликта и их примерами. Называть качества, которые характеризуют лидера группы. Приводить примеры групп, которые выбирает человек сам.

Все правильно выполненные задания части  А оценивается в 1 балл. Задания В1, В3 – по 1 баллу за правильный ответ. В2 – 4 балла (за каждый правильный ответ по 1 баллу).

85-100 % – отметка «5».

65-85 % - отметка «4».

50-65 % - отметка «3».

Менее 50 % баллов – отметка «2».

Контрольная работа  «Человек среди людей»

Вариант 1.

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1)стереотип;  2)антипатия;  3) уважение;  4) любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений харак­теризует:

1)знакомство;  2) компромисс;  3) апатия;   4) дружба

А3. Быть лидером - значит:

1) быть членом группы

2) брать на себя руководство группой

3) знать всех членов группы

4) выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1) письмо другу  2) улыбка при встрече друзей

3) разговор пассажиров автобуса  4) беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутрен­него состояния во внешнее действие?

1) инцидент    

2) перерыв в общении

3) план решения конфликта    

4)стереотип

А6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и под­держки человеку необходимы только материальные сти­мулы?

1) верно только а          

2) верно только б

3) верны оба суждения     

 4) оба суждения неверны

А7. Верны ли суждения о целях общения: а) целью об­щения является общение ради самого общения; б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может воз­никнуть конфликтной ситуации?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения о поведении участников кон­фликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б) в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бы­вают конструктивными и неконструктивными; б) наилуч­шим исходом конфликтов можно считать интеграцию?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

В1.   Заполните пропуск в предложении. Слово серебро - ... золото.

Ответ:_______                   

В2.    Установите соответствие между этапами конфлик­та и их примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1) возникнове­ние конфликт­ной ситуации 2)   проявление конфликтного поведения 3)   углубление конфликта 4)  разрешение конфликта

А) попытка царевича Алексея укрыться при дворе австрий­ского императора Б) Верховный суд приговорил царевича Алексея к казни В) равнодушное отношение царе­вича Алексея к делам Петра I Г) объединение вокруг царевича всех, кому деяния Петра I были чужды

1	2	3	4

В3. Найдите в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера группы.

1)  хорошая успеваемость

2)  физическое превосходство

3)   способность увлечь за собой

4)  готовность взять ответственность на себя

5)   боязнь самостоятельно принять решение

Ответ:________________________

Контрольная работа  «Человек среди людей»

Вариант 2.

А1. Особенная связь человека с окружающими людьми:

1) межличностные отношения;  2) чувства; 3)эмоции;  4) конфликт

А2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1) знакомство; 2) антипатия;  3) дружба;  4) приятельство

А3. Чем отличается один народ от другого?

1) занятиями людей

2) традициями, фольклором

3) устройством государства

4)религией

А4. Деловое общение характеризуется:

1) соблюдением этикета

2) выражением эмоций

3) дружеским тоном общения

4) неформальным поведением

А5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастаю­щих межличностные отношения, являются:

1) противоположные интересы

2) эмоциональные барьеры

3) моральные барьеры

4) различное положение в обществе

А6. Верны ли суждения о стереотипах: а) стереотип - это многообразие представлений о людях, их действиях и по­ступках; б) стереотип отражает нестандартность поведе­ния человека?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А7. Верны ли суждения о групповых нормах: а) групповые нормы существуют только в формальных группах; б) груп­повые нормы могут различаться в разных группах?

1)  верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А8. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции являются средством охраны групповых норм; б) санкции носят ис­ключительно порицательный характер?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения об общении: а) главным в обще­нии является передача информации; б) основным сред­ством общения является речь? |

1)верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А10. Верно ли, что: а) любой конфликт может быть раз­решен с помощью уступок; б) в любом конфликте одна из сторон всегда права?

1) верно только а

2) верно только б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

В1. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за ис­ключением одного, характеризуют понятие «антипатия». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1) комплимент

2)  злость

3)   грубость

4)   презрение

5) враждебность

6) неприязнь

Ответ:___________________

В2. Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примерами. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1)   подчинение 2)  компромисс 3)   прерывание конфликт­ных дейст­вий 4) интеграция

А) брат с сестрой смогли догово­риться о взаимной помощи в вы­полнении домашнего задания Б) старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на про­гулке В) в ходе спора братья разделили между собой выполнение до­машних обязанностей Г) столкнувшись с грубостью, уче­ник перестал посещать спортив­ную секцию

Ответ:

В3. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?

1)  семья

2)  спортивная секция

3)   место работы

4)  технический кружок

5)   класс

6)  нация

Пояснительная записка

по контрольной работе  «Что такое человек». 8 класс

Цель: повторить и закрепить учебный материал по теме «Что такое человек».

Задачи: проверить уровень усвоения изученного материала.

Задания контрольной работы составлены на основе учебного материала и предназначены для текущей проверки по мере изучения соответствующей темы курса обществознания.

Контрольная работа состоит из 2 вариантов. Часть А содержит задания базового уровня. Они предполагают выбор ответа (один правильный ответ из четырех предложенных). Общее число заданий – 12. Учащиеся в ходе выполнения работы должны уметь давать определения понятий: гуманизм, культура, познание, научное познание, мораль, истина. Называть методы и средства научного познания; перечислять «вечные вопросы», стоящие перед человечеством. Высказывать суждения о морали, культуре, внутренней культуре.

Часть В состоит из более сложных заданий. Они позволяют у учащихся проверить умения соотносить  имена  выдающихся  деятелей  русской культуры и род их занятий; расположить последовательно виды ценностей.

Часть С содержит задания повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа.

Все правильно выполненные задания части  А оценивается в 1 балл. Задания В1 – 3 балла (за каждый правильный ответ по 1 баллу),  В2 – 4 балла (за каждый правильный ответ по 1 баллу).

Задания С1, С2  оцениваются в  3 балла.

3 балла	Дан ответ на вопрос, приведены два примера, характеристика
2 балла	Дан ответ на вопрос, приведены один-два примера,  характеристика
1 балл	Дан ответ на вопрос, и приведен пример.
0 баллов	Не дан ответ на вопрос.

85-100 % – отметка «5».

65-85 % - отметка «4».

50-65 % - отметка «3».

Менее 50 % баллов – отметка «2».

Контрольная работа «Что такое человек». 8 класс

Вариант 1

А1.    Укажите, какая функция морали считается определя­ющей в совершенствовании нравов в обществе.

1) познавательная                   3)управленческая
2) мировоззренческая             4) воспитательная

А2.    Задача моральных норм в обществе:

А) научить человека ориентироваться в моральных принципах и поступать в соответствии с ними

Б) создать образец поведения человека по отношению к другим людям

1) верно только А         3) оба варианта верны

2) верно только Б           4) оба варианта неверны

А3.    Укажите неправильное суждение о морали.

1) слово «мораль» пришло к нам из французского языка

2) мораль - это определенное правило поведения чело­века среди людей

3) совокупность основных свойств человека, обнаружи­вающаяся в его поведении

4) общепринятые понятия о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо»

А4.    Происхождение термина «гуманизм» связано с:

1) эпохой Возрождения         3) периодом Реформации

2) веком Просвещения           4) индустриальной революцией

А5. Человечность - это:

А) моральное качество

Б) воплощение принципов гуманизма в повседневных отношениях людей

1) верно только А         3) оба варианта верны

2) верно только Б          4) оба варианта неверны

А6. Укажите неверное суждение о культуре.

1)    культура - это понятие, принятое для обозначения специфически человеческого способа жизнедеятельнос­ти

2)    культура - это ступень развития и совершенствования самого человека

3)    культура это совокупность материальных и ду­ховных ценностей, созданных человечеством

4) культура это процесс организации и сохранения прошлого опыта

А7. Укажите, что из перечисленного не относится к эле­ментам внутренней культуры.

1)    творческие способности       3) рукотворные ценности              

2)    умения                                    4) образ мышления

А8. Путь приобщения к ценностям культуры:

А) творческий труд

Б) самостоятельное усвоение духовных ценностей

1) верно только А         3) оба варианта верны

2) верно только Б           4) оба варианта неверны

А9.    Укажите неверный вариант утверждения.

Культурный человек -

1) человек с широким образованием

2)  человек, обладающий высокой культурой общения

3) человек, считающий искусство развлечением, украше­нием быта
4)  человек, обладающий развитой культурой чувств

А10.  Укажите, как называется процесс познания, в кото­ром человек делает объектом изучения самого себя.

1)    самообладание        3) самолюбие

2) самореализация        4) самопознание

А11. Напишите, какие методы и средства познания от­носятся к теоретическому виду научного познания.

Наблюдение, опыт, эксперимент, гипотеза, моделирова­ние, измерение, расчет, построение теории, обобщение.

А12. Перечислите так называемые «вечные вопросы», сто­ящие перед человечеством.

В1.    Соотнесите  имена  выдающихся  деятелей  русской культуры и род их занятий.

1)    Н. Заболоцкий                           а)  художник

2)    Н. Рерих                                     б) писатель

3)    А. Солженицын                            в) поэт

В2. Расположите в последовательности – от низшему к высшему – следующие ценности. Запишите цифры, которыми обозначены ценности, в правильной последовательности.

1)    ценности чувства жизни (здоровье и болезни, радость  и печаль, мужество и страх).

2)    ценности чувственного восприятия (удовольствие).

3)    нравственные ценности (добро и зло, долг, жалость к ближнему).

4)    духовные ценности (прекрасное и безобразное, справедливое и несправедливое).

С1. Как связаны между собой понятия «мораль» и «человечность»?

С2. Подумайте, чем объясняется то, что одни буквально рвутся вон из детства, у других же расставание с ним происходит мучительно, вызывая даже желание умереть.

Контрольная работа «Что такое человек».

Вариант

А1. Выберите определение, соответствующее понятию «мораль».

1)    совершенство, высшая цель человеческих стремлений, представление о наиболее возвышенном в человеке

2)    осознания потребности личности действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями

3)    совокупность представлений о добре и зле, справедливости и несправедливости, хорошем и плохом, а также нормы поведения, основанные на их представлениях

4)    узаконенная справедливость, средство цивилизационного разрешения противоречий

А2. Наукой о морали, нравственности является:

1)    этика            3) философия

2)    эстетика       4)  эклектика

А3. Совершенством, высшей целью человеческих стремлений, представлением о высших моральных требованиях является:

1)    идеал             3) право

2)    ценность       4) религия

А4. Мораль не выполняет такую социальную функцию, как:

1)    регуляторная

2)    правоохранительная

3)    ценностно-ориентационная

4)    социализирующая

А5. Верны ли следующие суждения о морали?

А) Мораль, как и право, является социальным регулятором.

Б) За нарушением норм морали предполагаются санкции государства.

1) верно только А         3) оба варианта верны

2) верно только Б          4) оба варианта неверны

А6. Общепринятым является деление культуры на:

1)    духовную и экономическую

2) духовную и материальную

3)    идеальную и материальную

4)    политическую и экономическую

А7. Особая форма общественного сознания и практически духовная ценность по освоению и воплощению эстетических ценностей.

1)    наука                            3) культура

2)    образование                 4) искусство

А8. Верны ли суждения о культуре?

А) культура представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством и составляющих его духовно-общественное бытие.

Б) культура тесно связана с социальным развитием и прогрессом в обществе.

1) верно только А         3) оба варианта верны

2) верно только Б           4) оба варианта неверны

А9. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «духовность». Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Моральные ценности, традиции, право, нравственность, совесть.

А10.  Укажите науку, способами познания мира которой
являются ссылки на упомянутые факты, сравнение
версий событий,  сопоставление и проверка данных
с помощью вещественных и письменных источников.

1) химия                   3) биология

2) физика                 4) история

А11.  Укажите, что является основным критерием истины.

1)    логичность         3) практика

2) очевидность        4) признание большинством

А12. Напишите, как люди разных возрастных категорий решают вопросы «Кто я?», «Зачем я?».

Старшее поколение –

Молодежь –

В1.    Соотнесите  имена  выдающихся  деятелей  русской культуры и род их занятий.

1)    С. Рахманинов                          а) историк

2)    3. Церетели                               б) композитор

3)    Н. Карамзин                              в) скульптор

В2. Расположите в последовательности – от низшему к высшему – следующие ценности. Запишите цифры, которыми обозначены ценности, в правильной последовательности.

1)    ценности чувства жизни (здоровье и болезни, радость  и печаль, мужество и страх).

2)    ценности чувственного восприятия (удовольствие).

3)  нравственные ценности (добро и зло, долг, жалость к ближнему).

4)    духовные ценности (прекрасное и безобразное).

С1. Почему поступки людей расходятся с моральными нормами?

С2. Прокомментируйте следующее народное наблюдение: «Молодой человек еще «будет», человек средних лет – «есть», старый – уже «стал».

Пояснительная записка

по контрольной работе  «Права человека и гражданина». 9 класс

Цель: повторить и закрепить учебный материал по теме «Права человека и гражданина».

Задачи: проверить уровень усвоения изученного материала.

Задания контрольной работы составлены на основе учебного материала и предназначены для текущей проверки по мере изучения соответствующей темы курса обществознания.

Контрольная работа состоит из 2 вариантов.

Часть А содержит задания базового уровня. Они предполагают выбор ответа (один правильный ответ из четырех предложенных). Общее число заданий – 12. Учащиеся в ходе выполнения работы должны уметь давать определения понятий: естественные права, международное гуманитарное право, частное право.

Знать и называть основные положения Всеобщей декларации прав человека. Называть основные принципы частного права.

Часть С содержит задание повышенной сложности, требующие открытого, развернутого ответа в форме мини-сочинения.

Задания С1 оцениваются в  5 балла.

5 баллов	Смысл высказывания раскрыт; используются понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы; приведены факты и примеры из различных источников, факты личного социального опыта.
4 балла	Смысл высказывания раскрыт; используются понятия, теоретические положения, рассуждения и выводы.
3 балла	Приведены факты и примеры из различных источников, факты личного социального опыта.
2 балла	Факты личного социального опыта.
1 балл	В ответе приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные между собой и с другими компонентами аргументации понятия.
0 баллов	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании.

85-100 % – отметка «5».

65-85 % - отметка «4».

50-65 % - отметка «3».

Менее 50 % баллов – отметка «2».

Контрольная работа  «Права человека и гражданина»

Вариант 1

А1. Неотчуждаемыми правами, принадлежащими человеку в силу рождения, называют:

1)          естественные права

2)          позитивные права

3)          юридические права

4)     политические права

А2. Всеобщая декларация прав человека была принята:

1)          на референдуме

2)     Генеральной Ассамблей Организации Объединенных Наций

3)     Советом Европы

4)     Европейским судом по правам человека

А3. Всеобщая декларация прав человека была принята:

1) 12 декабря 1993 г.

2) 7 октября 1977 г.

3) 10 декабря 1948 г.

4) 22 июня 1941 г.

А4. Международный комитет Красного креста возник:

1) в 1860 г.

2) в 1899 г.

3) в 1905 г.

4) в 1949 г.

А5. Совокупность норм, защищающих жертв войны, называется:

1)    международным правом

2)    международным гуманитарным правом

3)    гражданским правом

4)    публичным правом

А6. Женевские конвенции о защите жертв войны были приняты:

1) в 1900 г.   2) в 1949 г.      3) в 1975 г.     4) в 1988 г.

А7. В 1954 г. была заключена Гаагская конвенция по охране культурных ценностей в случае вооруженного конфликта, известная как:

1)    план Маршалла

2)    культурная инициатива

3)    пакт Рериха

4)    защита Лужина

А8. Согласно нормам международного права наемники:

1)    включаются в личный состав вооруженных сил

2)    находятся под покровительством международного права

3)    применяют оружие только для самообороны

4)    наказываются как уголовные преступники

А9. В систему частного права включают:

1)    конституционное право

2)    уголовное право

3)    гражданское право

4)    гражданско-процессуальное право

А10. К личным неимущественным относятся отношения по поводу:

1)    покупки земельного участка

2)    ремонта квартиры

3)    написания стихов

4)    предоставления кредита

А11. Основным нормативным правовым актом, регулирующим вопросы частного права, в России является:

1)    Трудовой кодекс РФ

2)    Уголовный кодекс РФ

3)    Кодекс об административных правонарушениях РФ

4)    Гражданский кодекс РФ

А12. К основным принципам частного права не относится:

1)    неравенство участников правоотношения

2)    свобода договора

3)    неприкосновенность собственности

4)    судебная защита нарушенных прав

С1.  Раскройте смысл высказывания в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие

понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

 «Война – преступление, которое не искупается победой». (А. Франс).

Контрольная работа  «Права человека и гражданина»

Вариант 2

А1. Авторы  теории естественного происхождения прав человека считали, что права:

1) дарованы человеку государством

2)  появляются с момента рождении

3) дарованы монархом народу

4) дарованы человеку обществом

А2. Конвенция о правах ребенка была принята:

1) Советом Европы

2) Государственной Думой

3) Европейским судом по правам человека

4) Генеральной Ассамблеей ООН

А3. Конвенция о правах ребенка была принята:

1) в 1900 г.   2) в 1948 г.     3) в 1967 г.    4) в 1989 г.

А4. Женевская конвенция об улучшении участи раненых на поле боя была принята:

1)    в 1864 г.

2)    в 1897 г.

3)    в 1905 г.

4)    в 1949 г.

А5. Конвенции 1899 и 1907 гг. об открытии военных действий, о законах и обычаях сухопутной войны, о правах и обязанностях нейтральных держав и лиц в случае сухопутной и морской войны приняты:

1)    в Женеве

2)    в Москве

3)    в Лондоне

4)    в Гааге

А6. Декларация 1888 г. об отмене использования взрывчатых и зажигательных пуль была принята:

1)    в Женеве         3) в Лондоне

2)    в Москве         4) в Гааге

А7. категорическое, не допускающее никаких возражений требование одного государства к другому  под угрозой в случае невыполнения начать против него войну, называется:

1) ультиматумом           3) конвенцией

2) декларацией              4) меморандумом

А8. Поселение граждан неприятельского государства в специально отведенных местах называется:

1) интернированием     3) эскалацией

2) интервенцией            4) иммиграцией

А9. Частное право регулирует:

1)    правоотношения в сфере государственного управления

2)    имущественные и некоторые личные неимущественные правоотношения

3)    трудовые правоотношения

4)    правоотношения, возникающие вследствие преступления

А10. К имущественным относятся отношениям по поводу:

1)    чести и достоинства

2)    использования изображения человека в рекламе

3)    доброго имени гражданина

4)    аренды жилого помещения

А11. В систему регулирования гражданских правоотношений не входит:

1)    заключение и исполнение обязательств

2)    регулирование вопросов получения гражданства РФ

3)    заключение договоров

4)    вопросы наследственного права

А12. Соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей называется:

1)    договором

2)    офертой

3)    предложением

4)    пактом

С1. Раскройте смысл высказывания в форме мини-сочинения, обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы). При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие

понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

«Война – это серия катастроф, ведущих к победе». (Ж. Клемансо).