Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 6 - 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 6 - 9 класс

библиотека
материалов

2012 – 2013 гг.

6 – 9 класс Обществознание

Пояснительная записка

Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знания прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.

Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школами. Целый ряд теоретических положений изучаются в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.

Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.

Курс «Обществознания» основной школы делится на два органически единых, но имеющих свою специфику концентра: 6–7 и 8–9 классы.

Цели изучения обществознания:

  1. формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  2. понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

  3. приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

  4. формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

  5. освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

  6. развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Задачи обучения:

  • формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

  •  понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

  • приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

В предлагаемом комплекте представлены программы:

  1. Обществознание 6 класс;

  2. Обществознание 7 класс;

  3. Обществознание 8 класс;

  4. Обществознание 9 класс;

Образовательная программа составлена на основе:

  1. федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.В., Городецкая Н.И. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 4-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 224с.

  2. федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.В. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 256с.

  3. федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.В. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 223с.

  4. федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов, Матвеев А.И., Жильцова Е.И. Л.Н. Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 223с.

Учебно-методический комплекс:

  1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.В., Городецкая Н.И. Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 4-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 224с.

  2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.В. Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 256с.

  3. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.В. Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 223с.

  4. Боголюбов, Матвеев А.И., Жильцова Е.И. Л.Н. Обществознание. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 2-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 223с.

  5. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс, 2-е изд. М.: «Просвещение», 2011. – 112 с.

  6. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс, 2-е изд. М.: «Просвещение», 2011. – 96 с.

  7. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 9класс, 2-е изд. М.: «Просвещение», 2011. – 111 с.

Важнейшими целями изучения курса в 6 - 7 классах являются:

  • создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

  • воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;

  • освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;

  • овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;

  • формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Курс «Обществознания» в 6 - 7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении придается предмету «История». Курс «Обществознания» в 6 - 7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.

Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания.

В 6 - 7 классах в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, которые будут изучать данный курс, подошли к черте границы между детством и подростковым миром, и им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста.

Содержание курса в 6 - 7 классах показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:

  • сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;

  • психологический портрет личности;

  • самооценку подростка;

  • образ жизни подростка;

  • взаимоотношение подростка с законом;

  • социальную и жилую среду подростка.

Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

В 6 - 7 классах важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:

  1. обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;

  2. формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

  3. обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.

Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.

Курс «Обществознание» для 6 - 7 классов рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  1. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  2. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  3. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых, экологических норм;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения

Изучение обществознания в 8- 9 классах (включая экономику и право) направлено на достижение следующих целей:

  1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  3. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  5. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  1. примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

  2. сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  3. владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

  4. выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

  • на использование элементов причинно-следственного анализа;

  • на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  • на определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • на поиск, извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках разного типа;

  • на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.),

  • выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  • на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

  • на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этнических и правовых норм, экологических требований;

  • на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускникам основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполненные учащимися.

Не менее 2/5 учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

  1. извлечение социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;

  2. решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;

  3. формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

  4. наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;

  5. оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;

  6. участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;

  7. конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;

  8. совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.

Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.

В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом:

  • входная диагностика;

  • промежуточная диагностика;

  • итоговая диагностика;

и представлена в технологической карте:


Определение познавательных интересов учащихся.

Выявление уровня познавательных возможностей учащихся

Анкетирование.

Тестирование (ориентация на ЗУН по предыдущему курсу)

Выбор эффективных форм уроков и методов обучения при составлении календарно-тематического планирования

Промежуточная

Январь

Фиксирование полученных за прошедший период достижений учащихся

Тестирование

Контроль правильности выбранных методов и форм.

Выявление недостатков преподавания

Итоговая

Май

Определение динамики развития учащихся: определение качества полученных за год знаний; выявление уровня сформированности умений; фиксирование изменений в ценностных ориентациях

Комплекс: Тестирование Фиксированный замер устной речи Выполнение познавательной задачи. Творческое сочинение

Наличие исходных данных для следующего года


Проверка и оценка знаний и умений учащихся по обществознанию.

Нормы оценки знаний предполагают учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к обучению, проверке знаний и умений.

В развернутых и кратких ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения учеников по пятибалльной системе. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При этом учитываются: глубина и полнота знаний, владение необходимыми умениями (в объеме программы), осознанность и самостоятельность применения знаний и способов учебной деятельности, логичность изложения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданными вопросами), соблюдение норм литературной речи.

Оценка «5» ставится, если ученик:

  1. полно излагает изученный материал, даёт правильное определение понятий;

  2. обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

  3. излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.


Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1 – 2 ошибки, которые сам же и исправляет, и 1 – 2 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

  1. излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий;

  2. не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

  3. излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик:

  1. обнаруживает незнание большей части излагаемого материала;

  2. допускает ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл;

  3. беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Выведение итоговых оценок.

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщённом виде все стороны подготовки ученика по истории, усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьёзное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

Критерии и нормы оценки универсальных учебных действий учащихся.

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

  1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

  2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

  3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

  1. Знание всего изученного программного материала.

  2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

  3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

  2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

  3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

  1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

  2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

  3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта;

  2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

  3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

  4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

  5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

  1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
    или было допущено два-три недочета;

  2. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
    или эксперимент проведен не полностью;

  3. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

  1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

  2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

  3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

  4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

  1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

  2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
    или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

  3. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:

  1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

  2. допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

  1. не более двух грубых ошибок;

  2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

  4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Основное содержание курса обществознание 6 класс (34 ч.)

Введение (1 ч.).

Человек (7 ч.).

Человек родился.

Человек – личность.

Особый возраст: отрочество.

Познай самого себя.

Человек и его деятельность.

Что человек чувствует, о чем размышляет.

Человек.

Семья (4 ч.).

Семья – ячейка общества.

Семейное хозяйство.

Делу время, потехе час.

Семья.

Школа (3 ч.)

Профессия ученик.

Одноклассники, сверстники, друзья.

Школа.

Труд (4 ч.).

Труд – основа жизни.

Труд и творчество.

На пути к жизненному успеху.

Труд.

Родина (5 ч.).

Что значит быть патриотом.

Символика России.

Гражданин – Отечества достойный сын.

Мы – многонациональный народ.

Родина.

Добродетели (4 ч.).

Человек славен добрыми делами.

Будь смелым.

Что такое человечность.

Добродетели.

Итоговое повторение (2 ч.).

Итоговая контрольная работа

Итоговое повторение (1 ч.).

Резервное время (2 ч.).

Основные термины: бинарный, индивид, личность, отрочество, деятельность, целеполагание, чувства, мысль, семья, бюджет, обязанность, труд, государственные символы, многонациональный, добродетель.


Календарно-тематическое планирование по обществознанию 6 класс (34 ч.).


Наимено-вание раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-

роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение


1

УОНМ

Общие характеристи-ки изучаемого курса

Знать: особенности изучения курса обществознание на данном этапе;

Уметь: организовывать свою познавательную деятельность, приводить примеры

ФО

подросток




2

Человек

Человек родился

1

КУ

Наследствен-ность и воспитание

Знать: наследственность, биологическая и социальная сущность человека;

Уметь: синтез и анализ информации, перевод из одной системы в другую.

ИО

Возраст




3


Человек - личность

1

УОНМ

Личность

Знать: индивид, индивидуальность, личность, черты сильной личности;

Уметь: анализировать информацию из дополнительных источников, анализ документа

ИО

Людвиг ван Бетховен




4


Особый возраст: отрочество

1

КУ

Подростковой период

Знать: возрастные рамки подросткового периода, критерий взрослости, самостоятельности;

Уметь: анализ информации, формулировать вывод

ИО

Тимур и его команда




5


Познай самого себя

1

УПЗУ

Самопознание

Знать: познание, самосознание, способности;

Уметь: выполнять практические задание, направленные на систематизацию материала

ПР

Инициация




6


Человек и его деятельность

1

УПЗУ

Деятельность

Знать: стадии деятельности, целеполагание, результат;

Уметь: анализировать документ, составлять кластер

ДМ

Организация своей деятельности




7


Что человек чувствует, о чем размышляет

1

КУ

Потребности

Знать: основные потребности человека, самореализация, самосовершенствование;

Уметь: аргументированно высказывать свое мнение, формулировать вывод

ФО

Жан Франсуа Шампальон




8


Человек

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





9

Семья

Семья – ячейка общества

1

УОНМ

Семья и ее функции

Знать: определение термина «семья», типы семей, семейные обязанности;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, аргументировать свое мнение

ИО

«Неравный брак» В.В. Пукирев




10


Семейное хозяйство

1

УПЗУ

Семейные обязанности

Знать: обязанности в семье, организация семейной деятельности;

Уметь: формулировать выводы, участвовать в диспутах

ПР

Поговорки о семейном хозяйстве




11


Делу время, потехе час

1

КУ

Свободное время

Знать: свободное время с пользой и без для человека;

Уметь: составлять проект, аргументировать свое мнение

ДМ

А. Барто «Болтунья»




12


Семья

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





13

Школа

Профессия ученик

1

КУ

Школьное образование

Знать: ступени школьного образования, функции образования;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, находить ответы на проблемный вопрос

ФО

В.А. Сухомлинский




14


Одноклас-сники, сверстники, друзья


1

УПЗУ


Знать: взаимоотношение с одноклассниками, друзьями, сверстниками, взаимопонимание;

Уметь: проводить сравнительный анализ, писать эссе

ПР

Л.С. Понтрягин




15


Школа


1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





16

Труд


Труд – основа жизни

1

УПЗУ

Труд

Знать: труд, результаты труда, богатство и бедность;

Уметь: анализировать информацию, аргументировать свой вывод

ИО

Б. Гейтс




17


Труд и творчество

1

КУ

Творческий труд

Знать: особенность творчества, труда, искусства;

Уметь: дискутировать, анализировать информацию, писать эссе

ПР

Шедевр




18


На пути к жизненному успеху

1

КУ

Профессия

Знать: выбор профессии;

Уметь: синтез и анализ информации, перевод из одной знаковой системы в другую, аргументировать свое мнение

ФО

Нестеров М.В.




19


Труд

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





20

Родина

Что значит быть патриотом

1

КУ

Патриотизм

Знать: патриот, многонациональная страна;

Уметь: аргументировать свое мнение, дискутировать, составлять проект

ИО

И.М. Тоидзе «Родина-мать зовет!»




21


Символика России

1

УОНМ

Государствен-ные символы

Знать: государственную символику России и Республики Саха (Якутия), родного города;

Уметь: анализировать свое мнение, выступать с сообщениями

ПР

Геральдика




22


Гражданин – Отечества достойный сын

1

УПЗУ

Гражданство

Знать: права и обязанности гражданина;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, писать эссе

ПР

Н.А. Некрасов




23


Мы – многонациональный народ

1

КУ

Многонациональная страна

Знать: национальность, культура России;

Уметь: анализировать информацию из различных источников, выступать с защитой проектов

ПР

«Царский арап»




24


Родина

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





25

Добродетели

Человек славен добрыми делами

1

УОНМ

Добро

Знать: добро, добрые дела;

Уметь: аргументировать свое мнение, писать эссе

ИО

А.Д. Сахаров




26


Будь смелым

1

УПЗУ

Мужество

Знать: страх, мужество;

Уметь: проводить сравнительный анализ, выступать с сообщениями, дискутировать

ФО

С.Д. Эрьзя «Ужас»




27


Что такое человеч-ность

1

КУ

Гуманизм

Знать: критерии человечности;

Уметь: составлять проект, дискутировать

ПР

К.И. Чуковский




28


Доброде-тели

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





29


Итоговое повторение

2

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





30


Итоговая контрольная работа

1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





31


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





32


Резервное время

2










Основное содержание курса обществознание 7 класс (34 ч.)

Введение (1 ч.).

Человек среди людей (5 ч.).

Отношения между людьми.

Ты и твои товарищи.

Зачем люди общаются.

Почему нужно быть терпимым.

Человек среди людей.

Человек и закон (9 ч.).

Что значит жить по правилам.

Права и обязанности граждан.

Почему важно соблюдать законы.

Защита Отечества.

Что такое дисциплина.

Виновен – отвечай.

Кто стоит на страже закона.

Человек и закон (2 ч.).

Человек и экономика (9 ч.).

Экономика и ее основные участники.

Золотые руки работника.

Производство: затраты, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса.

Обмен, торговля, реклама.

Деньги, их функция.

Экономика семьи.

Человек и экономика (2 ч.).

Человек и природа (4 ч.).

Воздействие человека на природу.

Охранять природу – значит охранять жизнь.

Закон на страже природы.

Человек и природа.

Итоговое повторение (2 ч.).

Итоговая контрольная работа.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.)

Основные термины: межличностные отношения, группа, лидер, толерантность, закон, социальные нормы, санкция, правоохранительные органы, экономика, труд, прибыль, затраты, предпринимательство, деньги, торговля, рынок, экологическое право.


Календарно-тематическое планирование по обществознанию 7 класс (34 ч.)


Наимено-вание раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-

роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение


1

УОНМ

Общие характерис-тики изучаемого курса

Знать: особенности изучения курса обществознание на данном этапе;

Уметь: организовывать свою познавательную деятельность, приводить примеры

ФО





2

Человек среди людей

Отношения между людьми

1

КУ

Межличност-ные отношения

Знать: чувства, межличностные отношения, виды отношений; Уметь: анализировать информацию, аргументировать сове мнение

ИО

И.И. Пущин




3


Ты и твои товарищи

1

УОНМ

Группа

Знать: группа, лидер, санкции;

Уметь: аргументировать свое мнение, выступать с сообщениями

ИО

А.П. Гайдар




4


Зачем люди общаются

1

КУ

Общение

Знать: общение, цели общения, типы общения; Уметь: составлять проект, писать эссе

ИО

В.Г. Перов «Охотники на привале»




5


Почему нужно быть терпимым

1

УПЗУ

Конфликт

Знать: межличностный конфликт, стадии конфликта, способы решения конфликта; Уметь: составлять проект, выступать с сообщениями

ПР

«Дело царевича Алексея»




6


Человек среди людей

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





7

Человек и закон

Что значит жить по правилам

1

КУ

Социальные нормы

Знать: виды социальных норм, привычка, этикет; Уметь: переводить информацию из одной знаковой системы в другую, формулировать вывод

ФО

Б.П. Шереметьв




8


Права и обязанности граждан

1

УЗИМ

Основные права и обязанности гражданина

Знать: права и обязанности граждан;

Уметь: анализировать информацию, составлять проект, дискутировать

ДМ

Абсолютная свобода




9


Почему важно соблюдать законы

1

УОНМ

Закон и порядок

Знать: справедливость закона, границы свободы;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, дискутировать, писать эссе

ИО

Сократ




10


Защита Отечества

1

УПЗУ

Военная служба

Знать: военообязанность гражданина, армия и ее функции;

Уметь: анализировать информацию, составлять проект, аргументировать свое мнение

ПР

И.Н. Кожедуб




11


Что такое дисциплина

1

КУ

Дисциплина

Знать: общеобязательные и специальные дисциплины, воля и самовоспитание; Уметь: анализировать информацию, составлять проекты

ДМ

А.С. Макаренко




12


Виновен – отвечай

1

УОНМ

Ответствен-ность

Знать: ответственность подростка перед законом, статьи закона;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, дискутировать

ПР

А.Ф. Кони




13


Кто стоит на страже закона

1

КУ

Стражи закона

Знать: таможня, полиция, прокуратура, суды, ФСБ и их функции;

Уметь: анализировать информацию, составлять проект, писать эссе

ФО

Фемида




14


Человек и закон

2

УЗИМ

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





15

Человек и экономика


Экономика и ее основные участники

1

УОНМ

Экономика

Знать: определение термина экономика, функции, участники;

Уметь: переводить информацию из одной знаковой системы в другую, аргументировать свое мнение

ДМ

Ф Г. Солнцев «Крестьянское семейство перед обедом»




16


Золотые руки работника

1

УПЗУ

Труд

Знать: квалификация работника, заработная плата, количество и качество труда;

Уметь: анализировать информацию из дополнительного источника, аргументировать свое мнение

ИО

Антонио Страдивари




17


Производство: затраты, выручка, прибыль

1

КУ

Производство

Знать: затраты, выручка, прибыль;

Уметь: составлять проект, выступать с сообщением, формулировать вывод

ПР

Ю.И. Пименов «Даешь тяжелую индустрию»




18


Виды и формы бизнеса

1

УОНМ

Бизнес

Знать: виды и формы бизнеса;

Уметь: аргументировать свое мнение, дискутировать, писать эссе

ФО

И.Д. Сытин




19


Обмен, торговля, реклама

1

КУ

Торговые отношения

Знать: обмен, торговля, реклама, их функции;

Уметь: анализировать информацию, переводить из одной знаковой системы в другую, формулировать вывод

ДМ

Маркетинг




20


Деньги, их функция

1

УПЗУ

Деньги

Знать: определение термина деньги, их функцию;

Уметь: составлять проект, выступать с сообщениями, аргументировать сове мнение

ПР

С.Ю. Витте




21


Экономика семьи

1

УОНМ

Семейный бюджет

Знать: ресурсы семьи, семейный бюджет;

Уметь: составлять проект, писать эссе

ПР

А.Т. Болотов




22


Человек и экономика

2

УЗИМ

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





23

Человек и природа

Воздействие человека на природу

1

КУ

Влияние человека на природу

Знать: последствия загрязнения природной среды;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

ПР

А.А. Рылов «В голубом просторе»




24


Охранять природу – значит охранять жизнь

1

УПЗУ

Закон об охране природы

Знать: статьи об охране природы, значимость этих статьей;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, формулировать вывод

ДМ





25


Закон на страже природы

1

УОНМ

Экологичес-кое право

Знать: охрана природы;

Уметь: анализировать информацию, писать эссе

ИО

Красная книга




26


Человек и природа

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ФО





27


Итоговое повторение

2

КУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





28


Итоговая контрольная работа


1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





29


Итоговое повторение.


2

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ





30


Резервное время

2










Требования к уровню подготовки учащихся 6 - 7 классов.

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Основное содержание курса обществознание 8 класс (34 ч.).

Введение (1 ч.).

Личность и общество (4 ч.).

Быть личностью.

Общество как форма жизнедеятельности людей.

Развитие общества.

Личность и общество.

Сфера духовной культуры (7 ч.).

Сфера духовной жизни.

Мораль. Долг и совесть.

Моральный выбор – это ответственность.

Образование.

Наука в современном обществе.

Религия как одна из форм культуры.

Сфера духовной культуры.

Экономика (12 ч.).

Экономика и ее роль в жизни общества.

Главные вопросы экономики.

Собственность.

Рыночная экономика.

Производство – основа экономики.

Предпринимательская деятельность.

Роль государства в экономике.

Распределение доходов. Потребление.

Инфляция и семейная экономика.

Безработица, ее причины и последствия.

Мировое хозяйство и международная торговля.

Экономика.

Социальная сфера (5 ч.).

Социальная структура общества.

Социальные статусы и роли.

Нации и межнациональные отношения.

Отклоняющееся поведение.

Социальная сфера.

Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.).

Основные термины: личность, индивид, мораль, долг, совесть, образование, наука, религия, экономика, рост, развитие, инфляция, потребление, спрос, предложение, рыночная экономика, предприниматель, бюджет, безработица, нация, отклоняющееся поведение, социальный статус, роль в обществе, стратификация, мобильность.






Календарно-тематическое планирование по обществознанию 8 класс (34 ч.)


Наимено-вание раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-

роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение


1

УОНМ

Общие характеристики изучаемого курса

Знать: особенности изучения курса обществознание на данном этапе;

Уметь: организовывать свою познавательную деятельность, приводить примеры

ФО





2

Личность и общество

Быть личностью


1

КУ

Личность

Знать: индивид, индивидуальность, личность, жизненные ценности, ориентиры;

Уметь: анализировать информацию, формулировать вывод

ИО

Дети-маугли




3


Общество как форма жизнедеятельности людей

1

УОНМ

Система общества

Знать: определение термина общества, сферы общества;

Уметь: составлять проект, аргументировать сове мнение

ИО

Ступени развития общества




4


Развитие общества

1

КУ

Динамич-ность общества

Знать: динамичность общества, реформы, революции, глобальные проблемы;

Уметь: анализировать и сравнивать информацию, дискутировать, писать эссе

ИО

Глобализа-ция




5


Личность и общество

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





6

Сфера духовной культуры


Сфера духовной жизни.

1

УОНМ

Культура и общество

Знать: культура личности и общества, культура современной России;

Уметь: анализировать информацию из дополнительных источников, аргументировать свой вывод

ДМ

Д.С. Лихачев




7


Мораль. Долг и совесть

1

КУ

Нравствен-ность

Знать: основные ценности морали, нормы морали, долг и совесть;

Уметь: составлять проект, дискутировать

ФО

Золотое правило морали




8


Моральный выбор – это ответственность

1

УЗИМ

Ответствен-ность человека

Знать: моральный выбор, свобода, ответственность;

Уметь: анализировать, писать информацию

ДМ

Самокритичность




9


Образование

1

УОНМ

Образование в России

Знать: принципы и ступени образования;

Уметь: составлять проекты, выступать с сообщениями

ИО

Школа в Древней Руси




10


Наука в современном обществе

1

УПЗУ

Наука и ее роль

Знать: функции науки, роль в обществе;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свое мнение

ПР

«Собачье сердце»




11


Религия как одна из форм культуры

1

КУ

Религия

Знать: особенности религии, основные религии;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, переводить ее из одной знаковой системы в другую, формулировать вывод

ДМ

Шаманизм




12


Сфера духовной культуры

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





13

Экономика


Экономика и ее роль в жизни общества

1

УОНМ

Экономика

Знать: определение термина экономика, функции, роль в обществе;

Уметь: анализировать информацию, составлять проекты, формулировать вывод

ФО

Альтерна-тивная стоимость




14


Главные вопросы экономики

1

УЗИМ

УПЗУ

Типы экономичес-ких систем

Знать: типы экономических систем;

Уметь: сравнительный анализ информации, писать эссе

ПР

Свободная экономика




15


Собствен-ность

1

УОНМ

Форма собствен-ности

Знать: имущественные отношения, формы собственности, защита прав собственности;

Уметь: анализировать информацию, аргументировать свое мнение

ДМ

«Утопия»

Т. Мора




16


Рыночная экономика

1

УПЗУ

Рыночные законы

Знать: функции рынка, спрос и предложение, рыночное равновесие;

Уметь: составлять проект, аргументировать свой вывод

ИО

Ножницы цен




17


Производство – основа экономики

1

КУ

Факторы производства

Знать: экономические блага, товары и услуги, факторы производства, специализация;

Уметь: синтезировать и анализировать информацию, формулировать вывод

ПР

А. Смит




18


Предпринима-тельская деятельность

1

УОНМ

Формы предприни-мательства

Знать: организационно-правовые формы предпринимательства;

Уметь: переводить информацию из одного вида в другой, аргументировать свое мнение

ФО

Военный коммунизм




19


Роль государства в экономике

1

КУ

Контроль государства экономики

Знать: формы контроля государства экономики, налог, бюджет;

Уметь: составлять проект, устанавливать причинно-следственные связи

ДМ

У. Петти




20


Распреде-ление доходов. Потребление

1

УПЗУ

Перераспределение доходов государством

Знать: неравенство доходов, перераспределение, социальная поддержка, семейное потребление;

Уметь: анализировать информацию, писать эссе

ПР

Экономи-ческие права




21


Инфляция и семейная экономика

1

УОНМ

Инфляция

Знать: номинальные и реальные расходы, инфляция и ее последствия;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свои выводы

ПР

Сберегательный банк




22


Безработица, ее причины и последствия

1

УЗИМ

УПЗУ

Рыночная экономика и безработица

Знать: причины и последствия безработицы, обеспечение занятости государством;

Уметь: составлять проект, аргументировать свое мнение

ПР

Биржа труда




23


Мировое хозяйство и международ-ная торговля

1

КУ

Внешняя торговля государства

Знать: мировое хозяйство, внешняя торговля, политика государства;

Уметь: анализировать и обобщать информацию, формулировать вывод

ПР

Обмен валют




24


Экономика

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





25

Социаль-ная сфера

Социальная структура общества

1

УОНМ

Социальные группы

Знать: деление общества, социальные группы, конфликты, мобильность;

Уметь: писать эссе, формулировать вывод

ИО

«Социаль-ные лифты»




26


Социальные статусы и роли


1

УПЗУ

Положение человека в обществе

Знать: статус, роль;

Уметь: анализировать информацию, аргументировать свое мнение

ФО

Социализа-ция




27


Нации и межнацио-нальные отношения

1

КУ

Межнацио-нальные отношения

Знать: отношения между нациями;

Уметь: составлять проекты, устанавливать причинно-следственные связи

ДМ

Интегра-ция




28


Отклоняю-щееся поведение

1

КУ

Девиант-ность

Знать: причины и последствия отклоняющегося поведения;

Уметь: дискутировать, аргументировать свое мнение

ПР

Аномики




29


Социальная сфера

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





30


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ





31


Итоговая контрольная работа

1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





32


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





33


Резервное время

2









Основное содержание курса обществознание 9 класс (34 ч.).

Введение (1 ч.).

Политика (10 ч.).

Политика и власть.

Государство (2 ч.).

Политические режимы.

Политика и власть (1 ч.).

Правовое государство.

Гражданское общество и государство.

Участие граждан в политической жизни.

Политические партии и движения.

Политика (1 ч.).

Право (18 ч.).

Право, его роль в жизни общества и государства.

Правоотношения и субъекты права.

Правонарушения и юридическая ответственность.

Правоохранительные органы.

Конституция Российской Федерации.

Основы конституционного строя.

Права и свободы человека и гражданина.

Право, его роль в обществе и государстве (1 ч.).

Гражданские правоотношения.

Право на труд. Трудовые правоотношения.

Семейные правоотношения.

Административные правоотношения.

Уголовно-правовые отношения.

Социальные права.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Право (1 ч.).

Итоговое повторение.

Итоговая контрольная работа.

Итоговое повторение.

Резервное время (2 ч.)

Основные термины: политика, власть, тоталитаризм, демократия, гражданское общество, правовое государство, партия, политическое движение, выборы, право, трудовые правоотношения, семейное право, административное право, уголовное право, социальные права.


Календарно-тематическое планирование по курсу обществознание 9 класс (34 ч.)


Наимено-вание раздела

Тема урока

Кол-во час.

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид конт-

роля

Элементы дополни-

тельного содержания

Домашнее задание

Дата

План.

Факт.

1

Введение


1

УОНМ

Общие характерис-тики изучаемого курса

Знать: особенности изучения курса обществознание на данном этапе;

Уметь: организовывать свою познавательную деятельность, приводить примеры

ФО





2

Политика

Политика и власть

1

КУ

Роль политики в жизни общества

Знать: политическая власть, роль политики, влияние СМИ;

Уметь: установить причинно-следственную связь, аргументировать вывод

ИО

Четвертая ветвь власти




3


Государство

1

УОНМ

Признаки государства и формы правления

Знать: теория происхождения государства, признаки государства, формы правления, гражданство;

Уметь: анализировать информацию, писать эссе

ИО

Защита граждан




4


Политичес-кие режимы

1

КУ

Типы политических режимов

Знать: типы политических режимов, тоталитаризм, авторитаризм, демократия; Уметь: сравнительный анализ, аргументировать выводы

ИО

Хунта




5


Политика и власть

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





6


Правовое государство

1

УОНМ

Принцип правового государства

Знать: определение термина правовое государство, принципы и признаки правового государства;

Уметь: переводить информацию из одной знаковой системы в другую, дискутировать

ДМ

«перепроиз-водство юристов»




7


Гражданс-кое общество и государство

1

КУ

Принцип гражданского общества

Знать: гражданское общество, местное самоуправление, общественная палата;

Уметь: синтез и анализ информации, аргументировать свое мнение, формулировать вывод

ФО

Местная власть




8


Участие граждан в политической жизни

1

КУ

Выборы, референдум

Знать: выборы, референдум, политический экстремизм;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, писать эссе

ДМ

Свобода слова




9


Политичес-кие партии и движения

1

УОНМ

Партии

Знать: политические движения, партии;

Уметь: составлять проекты, аргументировать свое мнение

ИО

Многопар-тийность




10


Политика


1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ПР





11

Право

Право, его роль в жизни общества и государств

1

УОНМ

Право, система законода-тельства

Знать: право, закон, норма права, система законодательства;

Уметь: анализ информации, дискутировать

ДМ

Законот-ворческая инициа-тива




12


Правоотношения и субъекты права

1

УПЗУ

Сущность правоотно-шений

Знать: особенности правоотношений, субъекты правоотношений;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, писать эссе

ПР

Правоспо-собность




13


Правонарушения и юридическая ответственность

1

КУ

Признаки правонару-шений

Знать: ответственность за правонарушения, виды правонарушений и ответственности, презумпция невиновности;

Уметь: аргументировать свое мнение, писать эссе

ФО

Презумпция виновности




14


Правоохра

нительные органы

1

УПЗУ

Система защиты прав

Знать: система судопроизводства, прокуратура, адвокатура, нотариат;

Уметь: анализ и синтез информации, формулировать вывод, дискутировать

ПР

Суд присяжных




15


Конститу

ция Российской Федерации

1

УОНМ

Принцип конституционного государства

Знать: этапы развития Конституции, принцип, конституционный строй;

Уметь: составлять проект, аргументированно высказывать свое мнение

ДМ

Конституция Республики Саха (Якутия)




16


Основы конститу

ционного строя

1

УПЗУ

Основы государства

Знать: основы государства;

Уметь: составлять проекты, аргументировать свое мнение

ИО

Конститу

ция Республики Саха (Якутия)




17


Права и свободы человека и гражданина

2

КУ

УЗИМ

Юридические гарантии

Знать: естественные права человека и гражданина, юридические гарантии, права ребенка;

Уметь: анализировать информацию, устанавливать причинно-следственную связь

ПР

Защита прав ребенка в Республике Саха (Якутия)




18


Право, его роль в обществе и государстве

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ФО





19


Гражданс

кие правоотно

шения

1

КУ

Имуществен-ные и личные неимущест-венные

Знать: участники, виды договоров, защита прав потребителя;

Уметь: составлять проекты, переводить информацию из одной знаковой системы в другую

ДМ

Частичная дееспособ-ность




20


Право на труд. Трудовые правоотношения

1

УПЗУ

Трудовые отношения

Знать: труд, трудовые отношения, договор;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, писать эссе

ПР

Дисциплина труда




21


Семейные правоотношения

1

КУ

Обязанности и права родителей и детей

Знать: юридические понятия семьи и брака, правоотношения супругов, родителей и детей;

Уметь: составлять проекты, аргументировать свои выводы.

ПР

Обязанности детей перед родителями




22


Административные правоотношения

1

УПЗУ

Администра-тивное право

Знать: особенности административных правоотношений, виды наказаний;

Уметь: составлять проекты, дискутировать

ПР

Административная ответст

венность подростков




23


Уголовно-правовые отношения

1

КУ

Уголовные преступления и наказания

Знать: особенности уголовных правоотношений, виды правонарушений, наказаний;

Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, дискутировать

ПР

Уголовная ответствен-ность подрост

ков




24


Социальные права

1

УПЗУ

Социальная политика государства

Знать: право на жилье, социальное обеспечение, охрана здоровья;

Уметь: составлять проекты, писать эссе, формулировать вывод

ДМ

Стипендия




25


Международно-правовая защита жертв вооружен

ных конфликтов

1

УОНМ

Международ-ное гуманитарное право

Знать: защита жертв вооруженных конфликтов, значение международного гуманитарного права;

Уметь: устанавливать причинно-следственную связь, формулировать выводы

ИО

Конфликты на постсо

ветском прост

ранстве




26


Правовое регулирова

ние отношений в сфере образования

1

КУ

Законода-тельство в сфере образования

Знать: права и обязанности ученика;

Уметь: аргументировать свои выводы, составлять проект

ФО





27


Право

1

УПЗУ


Обобщение и систематизация материала

ДМ





28


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР





29


Итоговая контрольная работа

1

КЗУ


Обобщение и систематизация материала

КР





30


Итоговое повторение

1

УЗИМ


Обобщение и систематизация материала

ПР

ДМ





31


Резервное время


2










Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

 Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

  • описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

  • объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать    познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения

  • гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной  информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Список литературы для учителя

Актуальные проблемы современного обществознания

  1. Алексеев С.С. Теория права. М., 1995.

  2. Алтухов В. Политика и видение будущего // Общественные науки сегодня. 1992. - №3.

  3. Амелин В. Многомерная модель политической власти // Общественные науки сегодня. 1991. - №2.

  4. Антропология (Общая теория человека) /Под ред. Л.А. Зеленова. Новгород, 1991.

  5. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. М., 1992.

  6. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.

  7. Безруких М.Я. и др. Я и другие Я, или Правила поведения для всех. М., 1991.

  8. Белова Т.В. Культура и власть. М., 1991.

  9. Беляев А.А. Политика и ее роль в развитии общества // Социально-политические науки. 1991. - №9.

  10. Василенкова О.А. Основы правовых знаний. 7 класс. М., 2002

  11. Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России. М., 1997.

  12. Григорьян Б.Т. Философская антропология. М., 1982.

  13. Демократия и тоталитаризм: Материалы дискуссии // Свободная мысль. – 1991. - №5.

  14. Деятельность: теория, методология, проблема. М., 1990.

  15. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. М., 2000.

  16. Зобов Р.А., Обухов В.Л., Сугакова Л.М. Основы человековедения: человек как микрокосм. М., 1999.

  17. Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М. - Новосибирск, 1997.

  18. Косарев Л.М. Социокультурный генезис науки нового времени. М., 1989.

  19. Конституция Российской Федерации: Энциклопедический словарь. М., 1995.

  20. Красин Ю.А. Взаимодействие общественных систем в целостном мире // Вопросы философии. 1990. - №8.

  21. Маленкова Л.И. Вопросы человековедения. М., 1993.

  22. Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.

  23. Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М., 1994.

  24. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990.

  25. Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимиров И.М. Ваш психологический тип. СПб., 1994.

  26. Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. М., 1989.

  27. Феномен человека: Антология / Сост. П.С. Гуревич. М., 1988.

  28. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.

  29. Ястребицкая А.Л. Европейский город. М., 1993.


Методика преподавания обществознания в школе


  1. Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - № 9. С. 31-34.

  2. Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 40-44.

  3. Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.

  4. Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 22-26.

  5. Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. М., 2005.

  6. Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3-х ч. М., 2001.

  7. Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 39-44.

  8. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 3. С. 40-48.

  9. Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.

  10. Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.

  11. Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.

  12. Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.

  13. Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.

  14. Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.

  15. Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной. М., 2001.

  16. Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 36-40.

  17. Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.

  18. Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 38-41.

  19. Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. М., 1999.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.07.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров100
Номер материала ДБ-147826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх