Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шацкая средняя школа»

Рассмотрено на заседании

МО ___________________

протокол № ___________

от « ___ » ________ 2016 г.

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________ Терзиева Н.Н.

« ___ » ______________ 2016 г.

Утверждаю

директор МОУ «Шацкая СШ»

___________ Добрынина О.В.

« ___ » _____________ 2016 г.

Рабочая программа

по обществознанию

6а, 6б классы

учитель: Матыкина М.И.

2016-2017 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.    Место учебного предмета в базисном учебном (образовательном) плане

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (основное общее образование), фундаментального ядра содержания общего образования. Рабочая программа по курсу «Обществознание» разработана на основе авторской программы:

·         «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций» под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф. «Просвещение», 2014.

Общая недельная нагрузка обучения составляет 1 час. Место учебного предмета «Обществознание» в 6 классе составляет 34 учебных часов из расчета 1 час в неделю.

2.    Цели и задачи изучения учебного предмета

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·   развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·   воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·   формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Задачи изучения курса:                                                                 

·   создание условий для социализации личности; 

·   воспитание чувства патриотизма, уважения к своей стране, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

·   формирование знаний и интеллектуальных умений; 

·   воспитания уважения к семье и семейным традициям;

·   формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры; 

·   воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

·   воспитание уважения к трудовой деятельности.

3.      Формы контроля знаний,  умений и навыков

Формами текущего и итогового контроля являются устные ответы обучающихся (индивидуальные, фронтальные),  индивидуальные карточки с разнотиповыми задачами, тестирование, понятийный диктант, работа над проектом, выполнение практических работ, контрольные срезы, контрольные работы в форме тестов по типу ОГЭ.

4.      Внесенные в примерную программу изменения и их обоснование

Изменения в авторскую программу не внесены.

5.      УМК, на основе которого ведется преподавание предмета

1. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций» под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф. «Просвещение», 2014.

2.Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014.

3.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки  по обществознанию к УМК  Л.Н. Боголюбова и др. 6 класс. М.: «ВАКО», 2016.

4.Рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание» 6 класс / Митькин А.С. М.: «Экзамен», 2014.

ТРЕБОВАНИЯ  К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ

Требования к результатам изучения обществознания во ФГОС содержат  следующие пункты:

-        познавательные действия;

-        личностно-оценочные и коммуникативные действия;

-        личностно-оценочные действия.

Интеллектуально-познавательные действия:

·         добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

·         определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам (нравственным, патриотическим, общечеловеческим);

·         принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки;

·         уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

Нравственно-оценочные, личностные действия:

·         успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но ив благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до полученияи оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)      использование элементов причинно-следственного анализа;

2)      исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности ив жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,

аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

В результате изучения обществознания ученик должен:

знать/понимать

 -социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

 -значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

 -закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

-различные подходы к исследованию человека и общества;

 -основные социальные институты и процессы.

уметь:

-характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

-сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

 -формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

 -применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-совершенствования собственной познавательной деятельности;

-эффективного выполнения социальных ролей;

-сознательного взаимодействия с  социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и  гуманистических ценностей;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

-осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (34 ч.)

Введение 1 час

Что изучает курс «Обществознание». Структура, особенности содержания методического аппарата учебника.

Человек в социальном измерении  (12 часов)

Человек и его ближайшее окружение. Что такое личность. Индивидуальность - плохо или хорошо? ­­

Сильная лич­ность - какая она? Познание мира и себя. Что такое самосознание. «Птицу узна­ют по полету, а человека — по работе».  «Пчела мала, да и та работает». Жизнь чело­века многогран­на (основные формы деятель­ности человека) На что ты способен. Какие быва­ют потребности. Мир мыслей.

Мир чувств.  Слагаемые жизненного ус­пеха. Привычка к труду помога­ет успеху. Готовимся выбирать про­фессию. Поддержка близких - залог успеха. Выбор жиз­ненного пути.  

Человек среди людей (10 часов)

Человек и его ближайшее окружение. Какие отношения называются межлич­ностными. Чувства — ос­нова межлично­стных отноше­ний. Виды межличностных отношений. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений.

Какие быва­ют группы.  Группы, кото­рые мы выби­раем. Кто может быть лидером. Что можно, чего нельзя и что за это бы­вает. О поощрени­ях и наказаниях. С какой груп­пой тебе по пути. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.

Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.

Нравственные основы жизни (8 часов)

             Добро, зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности. Чувство страха и воспитание смелости.

            Гуманизм – уважение и любовь к людям. Прояви вни­мание к стари­кам.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ  ОЦЕНКИ  РЕЗУЛЬТАТОВ  ОСВОЕНИЯ 

ОСНОВНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ  ПРОГРАМММЫ  ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Выставление триместровых, годовых и итоговых отметок.

Триместровые отметки выставляются с учетом текущих устных и письменных отметок, контрольных работ.

 Годовая отметка выставляется на основе триместровых отметок.

Итоговая отметка ставится при учете триместровых и годовой.  

Критерии оценивания устного ответа:

-глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости  мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

-твердое знание материала в пределах программных требований – четырьмя  баллами;

-неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».

Критерии оценки работы на уроке:

-активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

-активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя;

-неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

-полное отсутствие активности - отметка «2».

  Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

Содержание тем учебного курса: обществознание 6 класс (34 ч.).

№	Наименование раздела	Количество часов
1	Введение	1
2	Глава I. Человек  в социальном измерении	12
3	Глава II. Человек среди людей	10
4	Глава III. Нравственные основы жизни	8
5	Повторительно-обобщающий по теме «Человек и общест­во»	2
6	Мини-проект «Идеальный человек»	1
	Итого:	34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ КАЛЕНДАРНО-ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 ч.)

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика основных видов  деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Оснащение Средства обучения. Информационное сопровождение

Введение (1 ч.)

1

Введение в изучение курса

1

ОНЗ

Познакомиться с основным содержанием курса 6 класса.  Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Учебник, рабочая тетрадь, презентация.

Глава I. Человек  в социальном измерении (12 ч.)

2-3	Человек – личность §1	2	ОНЗ	Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
4-5	Человек познает мир §2	2	ОНЗ	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои качества с другими людьми. Приводить примеры проявления различных способностей людей.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
6-7	Человек и его деятельность §3	2	ОНЗ	Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстрировать примерами различные моти­вы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успеш­ной деятельности.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
8-9	Потребно­сти чело­века §4	2	ОНЗ	Характеризовать и иллюстрировать примерами основные по­требности человека, показывать их индивидуальный характер. Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
10-11	На пути к жизнен­ ному успе­ху §5	2	ОНЗ	Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни. Формулировать свою точку зрения на выбор пути достиже­ния жизненного успеха. Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашед­ших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адапти­рованных источников различного типа.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
12-13	Практикум по теме «Человек в социаль­ном изме­рении» §1-5	2	Урок рефлексии	Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения. Систематизировать знания, полученные при изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал.

Глава II. Человек среди людей (10 ч.)

14-15	Межличностные отношения §6	2	ОНЗ	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды.  Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
16-17	Человек в группе §7	2	Урок развивающего контроля	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп. Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотруд­ничество людей в обществе.  Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание. Исследовать практические ситуации, связанные с выявле­нием места человека в группе, проявлением лидерства.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
18-19	Общение §8	2	ОНЗ	Характеризовать общение как взаимные деловые и друже­ские отношения людей. Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопоставлять различные стили общения. Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
20-21	Конфликты в межличностных отношениях §9	2	ОНЗ	Описывать сущность и причины возникновения межлич­ностных конфликтов. Характеризовать варианты поведения в конфликтных си­туациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное раз­решение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами. Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
22-23	Практикум по теме «Человек среди людей» §6-9	2	Урок рефлексии	Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, знании, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения. Создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал.

Глава III. Нравственные основы жизни (8 ч.)

24-25	Человек славен добрыми делами §10	2	ОНЗ	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
26-27	Будь смелым §11	2	ОНЗ	На конкретных примерах дать оценку проявлениям муже­ства, смелости, случаям преодоления людьми страха в крити­ческих и житейских ситуациях. Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
28-29	Человек и человечность §12	2	ОНЗ	Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность».  Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация.
30-31	Практикум по теме «Нравственные основы жизни» §10-12	2	Урок развивающего контроля	Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях. Создавать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к нуждающимся в нем людям.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал.
32-33	Повторительно-обобщающий по теме «Человек и общест­во»	2	Урок контроля	Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал.
34	Мини-проект «Идеальный человек»	1	Урок рефлексии	Научатся: пользоваться дополнительными источ­никами информации, отби­рать материал по заданной теме; подбирать иллюст­ративный материал к тек­сту своего выступления. Получат возможность научиться: публично вы­ступать; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния.	Учебник, рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций» под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф. «Просвещение», 2014.

2.Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных  учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014.

3.Е.Н. Сорокина. Поурочные разработки  по обществознанию к УМК  Л.Н. Боголюбова и др. 6 класс. М.: «ВАКО», 2016.

4.Рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание» 6 класс / Митькин А.С. М.: «Экзамен», 2014.