Рабочая программа по обществознанию 5 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании методического объединения Протокол №____________ от «__»_____________20__г.	УТВЕРЖДЕНО Директор школы ___________ О.С. Прозорова Приказ №________________ «__»_____________20__г
Принято на заседании педагогического совета Протокол №__________ от «__»_____________20__г.
.

Рабочая программа

по обществознанию

5 класс

Составитель:

Савина Валентина Павловна,

учитель истории и обществознания

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка:

Программа  разработана  на  основе  Федерального  компонента  Государственного  стандарта  основного  общего  образования  по  обществознанию  в  соответствии  с  обязательным  минимумом  содержания  образовательных  программ  и  отвечает  определённым  в  стандарте  требованиям  к  уровню  подготовки  учащихся.Курс «Обществознание (включая экономику и право)» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла.

Актуальность изучения курса обществознания:

 «Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Изучение обществознания в основной школе призвано соз­дать условия для полноценного выполнения выпускником ти­пичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравствен­ной и правовой оценки конкретных поступков людей; реали­зации и защиты прав человека и гражданина, осознанного вы­полнения гражданских обязанностей; первичного анализа и ис­пользования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возмож­ностях, которые существуют в современном российском обще­стве для продолжения образования и работы, для самореализа­ции в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

В 5 классе содержание курса носит преимущественно про­педевтический характер, связанный с проблемами социали­зации младших подростков. На этом этапе необходимо обе­спечить преемственность по отношению к курсу «Окружаю­щий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социаль­ные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человече­ской жизни в теме «Труд» до самого общественно значимо­го -- тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их обществен­ном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.

Цели и задачи учебного предмета:

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

 • воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

 • развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

 • формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

 • овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

 • формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

 Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•      развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интере­сов, критического мышления в процессе восприятия социаль­ной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и право­вой культуры, экономического образа мышления, способно­сти к самоопределению и самореализации;

•      воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам; при­верженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

•      освоение на уровне функциональной грамотности си­стемы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оценива­емых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отноше­ний; механизмах реализации и защиты прав человека и граж­данина;

•      формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отноше­ний; экономической и гражданско-общественной деятельно­
сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоя­тельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Методы и формы решения поставленных задач:

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока  и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.

 На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.

 Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.

Программа по обществознанию для основной школы при­звана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.

Логические связи предмета «История» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:

При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.

 Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.

Содержание курса в 5 классе.

Человек.

Биологическое и социальное в человеке. Мышление и речь.Половозрастные роли в современном обществе.   Особенности подросткового возраста Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.  Познание мира и самого себя. Пути познания. Ограниченность человеческого знания. Самопознание. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Мировоззрение. Духовный мир человека.  Мысли  и чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Отличие человека от животных.Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе.

Семья. Школа.

Семья – ячейка общества. Семья под защитой государства. Права ребёнка. Виды семей. Семейное хозяйство. Забота членов семьи. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Учёба – основной труд школьника. Проблема общения. Дружба. Дружный класс.

Труд.

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Заработная плата. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. На пути к жизненному успеху. Проблема выбора профессии.

Родина.

Наша родина – Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Любовь к Родине. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники.Россия – федеративное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья.

Количество часов, отведенное на изучение учебного предмета «Обществознание»: Согласно федеральному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и учебному плану МБОУ «Сергинская СОШ» на изучение предмета «Обществознание»отводятся часы из расчета 1 час в неделю.

За счет учебного времени из регионального (национально-регионального) компонента  предполагается изучение особой содержательной линии «Родной край» в количестве не менее 10% от числа часов отводимых на изучение курса:

Класс	№ урока	Тема	Элементы содержания
5 класс	23	На пути к жизненному успеху	Професии в Удмуртии.
	26	Символика России	Символика УР.
	30	Мы – многонациональный народ	Мы — дети разных народов, мы — один народ. Многонациональная культура России.

Программа рассчитана на базовый (общеобразовательный) уровень обучения. В каждом классе есть дети с низким уровнем обучения, а также дети с ослабленным здоровьем. Они требуют дифференцированного подхода в обучении. Такие учащиеся могут получать индивидуальное домашнее задание, в том числе и альтернативное обычному, при этом оно может предполагать уменьшение длительности подготовки к нему. Если же требуется выполнение письменных домашних работ, в том числе контрольных, заучивание текстов наизусть, то их выполнение может осуществляться ими в течение более длительного времени, чем для остальных.

Текущий и промежуточный контроль знаний учащихся проводятся в соответствии с Положением о формах, периодичности и порядке текущего и промежуточного контроля знаний учащихся.

Итоговая аттестация проводится в соответствии с нормативными документами, регламентирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации за курс основной школы.

В программе использованы следующие сокращения:

КР – контрольная работа.

ПР – практическая работа.

Зад.в раб. тетр. – задания в рабочей тетради.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

•     мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества;

•     заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

•     ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

•     умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•     умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•     способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

•     овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•     умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование    элементов   причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимо­стей;

3)определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)    перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;

7)    оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований;

8)    определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы содержания программы по обществознанию являются:

- относительно  целостное  представление  об  обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, меха­низмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основ­ных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в пе­дагогически отобранных источниках; адекватно её восприни­мать, применяя основные обществоведческие термины и поня­тия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (ана­лизировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре лич­ности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуля­торов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуа­ций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни; приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

•      знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирую­щих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•      понимание значения трудовой деятельности для лично­сти и для общества;

•      понимание специфики познания мира средствами ис­кусства в соотнесении с другими способами познания;

•      понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

•      знание определяющих признаков коммуникативной дея­тельности в сравнении с другими видами деятельности;

•      знание новых возможностей для коммуникации в совре­менном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

•      понимание   языка   массовой   социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соот­ветствующую информацию; умение различать факты, аргу­менты, оценочные суждения;

•      понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•      умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументиро­вать собственную точку зрения;

•      знакомство с отдельными приёмами и техниками пре­одоления конфликтов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Раздел/тема	Количество часов	Количество контрольных и практических работ
1.	Введение	1
2.	Человек	4	1
3.	Семья	7	1
4.	Школа	7	1
5.	Труд	6	1
6.	Родина	9	1
		34	5

Тематическое планирование

№ урока	Дата	Тема урока	Содержание урока	Планируемые предметные результаты освоения материала			Контроль знаний
				Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД
1		Введение	Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.	Учатся: объяснять значение понятий; выявлять характерные черты нового предмета; овладевать принципом работы с учебником.	- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; - определять собственное отношение к явлениям современной жизни; - формулировать свою точку зрения;  - анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.	-формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.
2		Загадка че­ловека	Природа человека.	Научатся: называть отли­чие человека от животно­го; работать с текстом учебника; получат возможность научиться: анализировать схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	- осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера. - допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. - определяют цели и личностно значимую проблему урока; дейст­вуют с учетом выделенных учителем ориентиров	- осмысливают гуманистические традиции и цен­ности современ­ного общества
3-4		Отрочест­во — особая пора жизни	Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.	Научатся: определять свое место среди сверст­ников и взрослых, пони­ мать себя; получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	- воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач; - принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач. - планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; - корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей	- выражают свою позицию на уровне положительного от­ношения к учеб­ному процессу;  - проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и спосо­бам решения новой задачи
5		Практическая работа по теме  «Человек»		Научаться объяснять значение понятий; выявлять характерные черты общения.	- точно и грамотно выражать свои мысли; - отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; - анализировать результаты исследований, фиксировать их.	- формирование способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения; - развитие творческих способностей через активные формы деятельности; - воспитание доброго, уважительного отношения к людям.	Практическая работа по теме  «Человек»
6-7		Семья и семейные отношения	Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.	Научатся: изучать исто­рию своей семьи; опреде­лять ее функции; характе­ризовать семейно-право- вые отношения; получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; ра­ботать с текстом учебни­ка; анализировать табли­цы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния	- самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. -  участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. -  принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий	- применяют пра­вила делового сотрудничества; - сравнивают раз­ные точки зре­ния;  - оценивают собственную учебную дея­тельность; -вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания
8-9		Семейное хозяйство	Интересы и потребности. Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное по­требление.	Научатся: характеризо­вать семейно-правовые отношения; получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	- выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: -  взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения. -  прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	- сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; - вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; - адек­ватно понимают причины успеш­ности/ неуспеш­ности учебной деятельности
10-11		Свободное время	Интересы и потребности. Здоровый образ жизни. Межличностные отношения. Общение.	Научатся: организовы­вать свое свободное время; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами. - планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером. -  принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	- проявляют заин­тересованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблем­ных заданий всей группой; - выража­ют положитель­ное отношение к процессу позна­ния; - адекватно понимают причи­ны успешности/ неуспешности учебной деятельности
12		Практическая работа  по теме «Семья»	Экономия се­мейных ресур­сов. Это должен уметь каждый хозяин дома. Творчество своими руками	Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; характеризовать се­мью как частичку общест­ва, как первый социаль­ный институт, в котором проходит основная часть жизни человека; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. -  проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). -  принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и со­трудничество	- определяют це­лостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов, культуры и ре­лигий.	Практическая работа  по теме «Семья»
13-14		Образова­ние в жиз­ни челове­ка	Как человек познаёт мир и самого себя.	Научатся: определять мотивы обучения детей в школе; получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. -  адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. -  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	- определяют внутреннюю по­зицию обучаю­щегося на уров­не положитель­ного отношения к образователь­ному процессу;  -понимают необ­ходимость уче­ния, выражен­ного в преобла­дании учебно- познавательных мотивов и пред­почтении соци­ального способа оценки знаний
15-16		Образова­ние и са­мообразо­вание	Образование и самообразование.	Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность, позна­комятся с формами самообразования; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. -  адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. -  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	- сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; - выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; - адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности
17-18		Одноклас­сники, сверстни­ки, друзья	Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников. Межличностные отношения. Общение.	Научатся: выстраивать свои отношения с одно­классниками; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	- используют знаково-символические средства, в том числе мо­ дели и схемы для решения познаватель­ных задач. - аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	- проявляют эмпатию как осо­знанное понима­ние чувств дру­гих людей и сопереживание им, которые выража­ются в поступ­ках, направлен­ных на помощь и обеспечение благополучия
19		Практическая работа по теме «Школа»	Отношения друзей и сверстников. Организация свободного вре­мени	Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; определять свои от­ношения с одноклассни­ками; получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. -  участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. -  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	- проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им	Практическая работа по теме «Школа»
20-21		Труд - ос­нова жизни	Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага.	Научатся: определять значение труда в жизни человека; получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	-  самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. -  допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на пози­цию партнёра в общении и взаимодействии. -  ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	- выражают устойчивый учебно-познава­тельный интерес к новым общим способам решения задач
22-23		Труд и творчест­во	Профессионализм и про­фессиональная успешность.	Научатся: определять значение труда в жизни человек; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера. -  учитывают разные мнения и стремятся к координации раз­личных позиций в сотрудничестве; фор­мулируют собственное мнение и пози­цию. -  учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый контроль	- выражают адек­ватное понима­ние причин успешности/ неуспешности учебной дея­тельности
24-25		Практическая работа по теме  «Труд»		Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность; определять свои отношения с одно­классниками; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. -  участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач. -  планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	- проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им	Практическая работа по теме  «Труд»
26-27		Наша Родина — Россия	Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России. Патриотизм.	Научатся: определять по­нятие «федерация»; объ­яснять, что значит быть патриотом; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения	-  самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач. -  допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии. -  ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий	- выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю
28-29		Государст­венные символы России	Наше государство — Российская Федерация. Государствен­ное устройство России.	Научатся: определять государственные символы; получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учеб­ника; анализировать таб­лицы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, суж­дения	- самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач. - участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач. - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия	- выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю
30 - 31		Гражданин России	Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества? Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина. Конституционные обязанности российского гражданина. Обя­занность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязан­ность.	Научатся: определять пра­ва и обязанности граждани­на Российской Федерации; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	-  выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. -  договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. -  адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей	- выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
32		Мы - многонациональный народ	Национальная принадлежность: влияет ли она на социаль­ное положение личности. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Культурные до­стижения народов России: как их сохранить и приумножить. Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Поня­тие толерантности.	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных наро­дов; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	-  ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. -  проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). -  принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	-осознают свою этническую при­надлежность; - проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам
33		Практическая работа   по теме «Родина»	Проверочная работа. Групповые задания	Научатся: определять права и обязанности граж­данина Российской Феде­рации. Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	- ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера. - адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач. - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	- осознают свою этническую при­надлежность; - проявляют гума­нистическое сознание, соци­альную  компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в поведении социальным нормам	Практическая работа   по теме «Родина»
34		Россия – Родина моя.	Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения.	Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных наро­дов; получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	-  ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы. -  проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество). -  принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	-осознают свою этническую при­надлежность; - проявляют гума­нистическое сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

Система оценивания

«5» ставится, если ученик:

-            Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

-            Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

-            Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

«4» ставится, если ученик:

-            Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

-            Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

-            Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

«3» ставится, если ученик:

-            Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

-            Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

-            Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

-            Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

-            Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

-            Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

«2» ставится, если ученик:

-            Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

-            Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

-            При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

-            Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

-            Полностью не усвоил материал.

Проверочная работа по теме: «Труд»

1. Что из перечисленного  отличает деятельность человека от животного? Способность к творчеству                          2. Забота о потомстве 3. Жизнь в группе                                               4. Биологические потребности  2. Художник, работающий по шаблону, без выдумки и фантазии: Мастер                 2. Гений                3. Ремесленник                 4. Живописец 3. Признаком творчества является: Стандарт                2. Трафарет              3. Копирование            4. Новизна 4. Продукт труда, выставленный на продажу: Заработная плата               2. Товар               3. Земля                  4. Премия  5. Верно ли, что:      А. Научный труд немыслим без творчества.      Б. Искусство требует от человека умения творить, создавать  произведения, поражающие своей красотой?      1. Верно только А          2. Верно только Б          3. Оба ответа верны         4. Нет верного ответа  6. Верны ли суждения о выборе профессии?         А. Для правильного выбора профессии достаточно только знать, что она престижна.         Б. Материальное вознаграждение должно быть главным при выборе профессии.       1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа   7. Верно ли, что:        А. Работа парикмахера называется услугой.          Б. Труд учёного оценивается по количеству сделанного ?       1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа      8. Верно ли, что:       А. Труд можно разделить на простой и сложный.         Б. Источником богатства на земле является только труд человека?       1. Верно только А     2. Верно только Б     3. Оба ответа верны     4. Нет верного ответа     9.   Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием            «бедность». Укажите термин, не связанный с этим понятием. Минимальная оплата труда.  2. Прожиточный минимум.  3. Простой труд.   4. Отсутствие квалификации. 5. Недостаток средств.  6. Благотворитель. 10. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предложенного списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже,  единственном  числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим. Заполняя каждый пропуск.  Обратите внимание на то, что слов больше, чем вам потребуется.   (1)____ - деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов. (2)____ ремесленника обычно ручной, без использования сложных машин и механизмов (таким был труд Левши, подковавшего блоху без всяких приспособлений). Предметы, сделанные (3)___, отличаются высочайшим (4)___ , индивидуальностью, красотой. Среди этих изделий встречаются такие, которые могут поразить человека своим неповторимым образом, подчас неуловимыми чертами отличающими руку (5)___ от руки пусть талантливого, но ремесленника. А. ремесленник   Б. ремесло  В. талант  Г. мастер  Д. красота  Е. качество  Ж. работник  З. труд  И. творец  11. Какая черта необходима людям творческих профессий7 Фантазия               2. Коллективизм             3. Практичность               4. Планирование 12. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием            «благотворительность». Укажите термин, не связанный с этим понятием. Меценат       2. Миллионер      3. Спонсор      4. Помощь        5. Пожертвование   13. Труд грузчика может считаться: Простым           2. Сложным                3. Умственным               4. Безвозмездным 14. Что из перечисленного не является творчеством? Художник рисует картину                   3. Актер выступает на сцене Ученый совершает открытие               4. Балерина упражняется в технике танца Ответы 1) 1 2) 3 3) 4 4) 2 5) 3 6) 4 7) 1 8) 1 9) 6 10 ) 1 –Б          2 – З           3 – Г         4  - Е         5 – И 11) 1 12) 2 13) 1 14) 4

Практическая работа по теме «Родина» 

А1. Основной закон Российской Федерации:

1) кодекс

2) Конституция

3) Судебник

4) устав

А2. Как древние греки называли своего соотечественника?

1) гражданин

2) демократ

3) патриот

4) либерал

А3. Выберите верное утверждение: а)Великая Отечественная война длилась с 1941  по 1945 г.; б) отечественной называют войну, в которой на защиту Родины встает весь народ.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

         А4. Назовите правильное чередование цветов на флаге Российской Федерации?

1) белый, красный, синий

2) красный, белый, синий

3) красный, синий, белый

4) синий, красный, белый

        А5. Двуглый орел появился на гербе России при:

1) Иване Калите

2) Иване III

3) Петре I

4) Екатерине II

А6. Кто является автором слов гимна Российской Федерации?

1) В.А.Жуковский

2) А.Ф. Львов

3) Пьер Дегейтер

4) С.В.Михалков

А7. Выберите верное утверждение: а)российские граждане выбирают своих представителей в Государственную думу; б) российские граждане выбирают главу правительства Российской Федерации.

1) верно только а                                                    3) оба ответа верны

2) верно только б                                                    4) нет верного ответа

А8. Гражданином Российской Федерации может быть: а) человек любой национальности; б) человек с самого рождения.

1) верно только а                                                      3) оба ответа верны

2) верно только б                                                      4) нет верного ответа

А9. Выберите верное утверждение: а)все произведения культуры создаются в нашей стране только на русском языке; б) обучение в школах России ведется только на русском языке.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

А10. Что указывает на принадлежность группы людей к одной национальности?

1) общая территория проживания

2) общая религия

3) общие язык и культура

4) общее правительство

В1. Найдите в приведенном списке символы государства.

1. Плакат                                                                 4. Герб

2. Гимн                                                                    5. Флаг

3. Венец                                                                   6. Мундир

______________________________________________________________________

В2. Заполните пропуски. Названиями частей света.

       Олимпийский флаг- белое шелковое полотнище с вышитыми на нем пятью переплетенными кольцами голубого, черного, красного (верхний ряд), желтого и зеленого (нижний ряд) цветов. Идея олимпийского флага проста: пять колец- это пять частей света. Распространена версия , что (1)...- синий, (2)...-красный, (3)...- желтый, (4)...- черный, (5)...- зеленый. Пьер де Кубертен говорил, что ни одно из колец не соответствует определенной части света: шесть цветов (вместе с белым фоном полотна) скомбинированы так, что являют собой национальные цвета всех без исключения стран мира.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В3.  Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратие внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется.

Столица нашей Родины- (1)....  Это город, в котором проживают люди разных  (2)... .  Большая часть из них, как и во всей стране, -(3)... Именно на этом языке общаются между собой  (4)... нашей страны. Это язык межнационального (5)... .

А. Гражданин        

Б. Деятельность

В. Русские

Г. Москва

Д. Общение

Е. Патриот

Ж. Гражданин

З. Национальность

1	2	3	4	5

Обобщение темы «Родина» 6 класс

Ответы

А1  2

А2  3

А3  3

А4  3

А5  2

А6  4

А7  1

А8  3

А9  4

А10 3

В1  2,4,5

В2  1- Европа; 2- Америка; 3- Азия; 4 - Африка; 5 — Австралия

В3  1- Г; 2- З; 3- В; 4- Ж; 5- Д

Практическая работа по теме «Семья»

1. Семья отличается от любого другого коллектива тем, что её члены: 
А) обмениваются результатами деятельности        Б) ведут общее хозяйство 
В) выполняют работу по специальности                 Г) преобразуют окружающий мир в интересах человека 

2. К правам ребенка в семье относится право: 
А) свободно распоряжаться имуществом родителей                      Б) выбора способа воспитания 
В) на заботу родителей о себе                                                           Г) собственности на доходы, полученные родителями 

3. Какое занятие можно назвать хобби: 
А) подготовка доклада по истории              Б) прогулка с младшим братом 
В) покупка продуктов питания                    Г) резьба по дереву 

4. Где дети имеют право выражать своё мнение: 
А) только среди своих друзей                             Б) во всех сферах жизни и деятельности 
В) только в семье                                                  Г) только в процессе обучения 

5. Продолжите предложение: 
Запасы средств, используемых для ведения домашнего хозяйства, называются…. 

6. Верны ли следующие суждения о хозяине дома? 
А) Хозяин заботится о порядке в доме, распределяет ресурсы семьи и обязанности домочадцев. 
Б) Главная забота хозяина дома – воспитание ответственности у детей. 
1) верно только А       2) верно только Б          3) верно только А и Б               4) нет верного ответа 

7. Найдите в списке людей, являющихся членами семьи (несколько вариантов): 
А) свекровь     Б) сосед по даче    В) брат          Г) племянница          Д) бабушка             Е) детский врач 

8. Установите соответствие: 
А) материальные ресурсы     Б) трудовые ресурсы         В) финансовые ресурсы 

1) пенсия бабушки      2) мелкий ремонт мебели    3) письменный стол     4) стипендия брата      5) холодильник 

1 группа

Выполните задания: 
1) если из крана течет вода даже по каплям, то за месяц уходит зря 400 литров воды. 60 кг макулатуры сохраняют от вырубки одно дерево. 
Предложите способы бережного, хозяйского отношения к использованию воды, электроэнергии, продуктов питания, одежды в быту. 
2) В семье вашего одноклассника кроме родителей, есть трехлетний брат и бабушка. Какую помощь в обслуживании себя младшим и пожилым он может оказать? Помогите ему составить возможный перечень дел. 
3) объясните выражение: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители пример ему». 

2 группа 
Выполните задания: 
1) Между уроками в школе есть свободное время – перемена. Не всем учащимся нравится проводить его в бесценном хождении по школьным коридорам. Чем занять это время 
2) Встреча Нового года у многих народов считается наиболее значимым и любимым семейны? Посоветуйте ребятам, как отдохнуть с пользой и удовольствием.м праздником. Семья Петровых трехпоколенная. Как лучше распределить обязанности среди домочадцев, связанные с подготовкой к празднику? Предложите варианты посильного участия в этом всех членов семьи. 
3) Объясните смысл пословицы: «Что посеешь, то и пожнешь». 

3 группа 
Выполните задания: 
1) Почему ребенку требуется особая забота, которую должны проявлять родители и государство? Вот как ответили на этот вопрос ваши сверстники: «Ребенок еще не умеет себя защищать сам», «Потому что он еще мало знает о жизни», «Его легко обидеть». Предложите свои ответы на этот вопрос. 
2) В Конвенции о правах ребенка записано право ребенка на досуг и отдых (ст.31). Это значит, что вы имеете право на занятие в свободное время тем, что вам особенно нравится. Расскажите, как вы используете свободное время. Какой вид отдыха вам особенно нравится? Приведите примеры неправильного использования детьми своего свободного времени. 
3) Китайская пословица гласит: « Дружная семья и землю превратит в золото». Какие правила организации домашнего хозяйства помогут жить в соответствии с этой пословицей? 

Практическая работа по теме «Школа»

1 вариант

1.      Никита учится в университете. На какой ступени образования он находится? Выбери единственный правильный ответ из четырех вариантов:

1.      Среднее полное общее образование;

2.      Среднее профессиональное образование;

3.      Основное общее образование

4.      Высшее образование.

2 . Запиши пропущенное слово

Средняя школа - ? - начальная школа

2.      Что такое 

САМООБРАЗОВАНИЕ - …….

ДРУГ -……….

Сверстник -………

4.Какими качествами должен обладать твой друг ? Перечислите ______________________________________________________

5.Формы самообразования. Перечислить.

2        вариант

1.      Андрей учится в училище. На какой ступени образования он находится? Выбери единственный правильный ответ из четырех вариантов:

1.Среднее полное общее образование;

2.Среднее профессиональное образование;

3.Основное общее образование

4.Высшее образование.

2. Запиши пропущенное слово

? - Высшее образование – Среднее профессиональное

2.      Что такое 

Алгоритм - ……..

Образование - ……..

Одноклассники - ……….

1.      Какие правила нужно соблюдать чтобы дружить ? Перечислите : ________________________________________________________

1.      Как можно получить нужную книгу. Перечислить.