Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 11 класс

Рабочая программа по обществознанию 11 класс

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрено на заседании

методического объединения

Протокол №____________

от «__»_____________20__г.



УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

___________ О.С. Прозорова


Приказ №________________

«__»_____________20__г

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №__________

от «__»_____________20__г.




.








Рабочая программа

по обществознанию

11 класс










Составитель:

Савина Валентина Павловна,

учитель истории и обществознания





2016-2017 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы Л.Н.Боголюбова, которая соответствует федерального компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками Л.Н.Боголюбова предметной линии «Обществознание» издательства «Просвещение»: Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. Обществознание. 10 класс», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н. И., Матвеев А.И..

Предлагаю планирование, ориентированное на учебник: «Обществознание. 11-ый класс» Боголюбова Л.Н. – М., Просвещение, 2012.

А также использовалось пособие для учителя к данному учебнику под редакцией Л.Н.Боголюбова. М., Просвещение. 2009.

Назначение данного курса обществознания: содействовать развитию учащихся как личности, обладающей системными знаниями об обществе и окружающем мире, способной понимать и оценивать себя как личность, являющуюся частью общества, что соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.


Цели и задачи:

  • развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  • освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

  • овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.


Содержание программы

ГЛАВА I. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА

Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.

Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.

Рынок. Рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.

Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.

Бизнес в экономике. Предпринимательство и его организационно-правовые формы. Правовой режим предпринимательской деятельности.

Вокруг бизнеса. Основные источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.

Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики государства. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство.

Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Страховые услуги.

Рынок и рыночный механизм. Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы.

Безработица и государственная политика в области занятости.

Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы.

Экономика потребителя. Экономические основы прав потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.


ГЛАВА II. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.

Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. Проблема неполных семей.

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.

Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Средства массовой информации в политической системе общества.

Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.

Политическое лидерство. Политическое участие. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.


ГЛАВА III. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН

Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность.

Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в Российской Федерации. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.

Экологическое право. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.

Гражданское право. Субъекты гражданского права. Гражданские правоотношения. Право собственности. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав. Права потребителей. Основные правила и принципы гражданского процесса.

Семейное право. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.

Занятость и трудоустройство. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения.

Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы.

Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Пределы допустимой самообороны. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека.

Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека вооруженных конфликтов. Международное гуманитарное право.


Опыт познавательной и практической деятельности:

- работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- анализ современных общественных явлений и событий;

- освоение типичных социальных ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни, через самостоятельное формулирование правил и норм поведения (в школе, общественных местах и т.п.);

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения, порядка действий в конкретных ситуациях;

- аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;

- написание творческих работ по социальным дисциплинам.

Требования к уровню подготовки выпускников


В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик 11 класса должен:

знать/понимать:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

- объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

- совершенствования собственной познавательной деятельности;

- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)



Используемый учебно-методический комплекс

  1. Обществознание. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой, А.И. Матвеева; рос. акад. наук, М.: Просвещение, 2010.


Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчёта 2 часа в неделю.


Список рекомендованной литературы


1.Обществознание в схемах и таблицах. А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина; М.: Эксмо, 2012.

  1. Пашенцев Д.А. История государства и права России. М.: Эксмо, 2005.

  2. Обществознание. Справочник школьника. Под ред. В.В. Барабанова, В.Г. Зарубина. М.: АСТ. Астрель, 2003.

  3. Поурочные разработки по учебнику Л.Н. Боголюбова. 11 класс. В.: Учитель, 2005.

  4. Поурочные разработки. 11 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений; М.: Просвещение, 2013.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Содержание учебного материала

Количество часов

Контрольные и практические работы

Введение

1 ч.

Человек и экономика

23 ч.

1 ч.

Проблемы социально-политической и духовной жизни

15 ч

1 ч.

Человек и закон

21 ч.

1 ч.

Взгляд в будущее. Постиндустриальное (информационное) общество

2 ч.

Итого

68 ч.

3 ч.

Региональный компонент

урока

Название темы

Требования к уровню подготовки учащихся

4-5

Экономический рост. Экономическое развитие

Знать: сущность и особенности экономического роста и развития в России и Удмуртии.

10

Организационно-правовые основы предпринимательства

Знать: предпринимательская деятельность на территории Удмуртии.


36

Демографическая ситуация в современной России.

Знать: тенденции развития семьи, сущность демографической проблемы современной России и Удмуртии.

37

Религиозные объединения и организации. Проблема поддержания межрелигиозного мира

Знать: религиозные объединения и организации Удмуртии.


44

Экологическое право. Способы защиты экологических прав

Знать: экологические права гражданина, его ответственность за экологические правонарушения на территории Удмуртии.

50

Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Знать: занятость и трудоустройство на территории Удмуртии.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Разделы, темы

Содержание урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля

1


Введение




2-3


Человек и экономика. Экономика: наука и хозяйство.

Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Макроэкономика и микроэкономика. Экономическая деятельность. Мировая экономика. Экономические блага. Обмен. Производительность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВНП. Понятие ВВП.


Знать: основы экономической науки, измерители экономической деятельности

Уметь: решать познавательные задачи, составлять развернутый план, анализировать источник, раскрывать на примерах изученные теоретические положения


4-5


Экономический рост и развитие.


Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный рост. Экономические циклы.

Знать: сущность и особенности экономического роста и развития в России и Удмуртии.

Уметь: решать познавательные задачи, анализировать источники, приводить аргументы, систематизировать материал в виде схемы-кластера, осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах


6-7


Рыночные отношения в экономике.


Традиционная, командная, рыночная и смешенная экономики. Рынок и его роль в экономической жизни. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рыночные инфраструктуры. Фондовый рынок. Ценные бумаги: акции и облигации. Конкуренция и монополия. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Современный рынок. Становление рыночной экономики в России.


Знать: сущность рыночных отношений в экономике.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники


8-9


Фирмы в экономике.


Фирма. Факторы производства и факторные доходы. Заработная плата. Прибыль. Рента. Капитал. Процент. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные затраты. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Прямые и косвенные налоги.

Знать: основы экономики производства.

Уметь: решать практические и познавательные задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники.


10-11


Правовые основы предпринимательской деятельности.

Правовые основы предпринимательства. Предпринимательство. Предпринимательские правоотношения. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Участники. Учредительные документы. Капитал. Ответственность.

Знать: правовые основы предпринимательской деятельности; предпринимательская деятельность на территории Удмуртии.

Уметь: анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами; систематизировать материал в форме сравнительной таблицы


12-13


Слагаемые успеха в бизнесе.

Основные источники финансирования бизнеса. Банковский кредит. Менеджмент. Основные принципы менеджмента. Маркетинг. Основы маркетинга.

Знать: слагаемые успеха в экономике.

Уметь: решать практические, познавательные задачи, составлять план-проект, анализировать документ


14-15


Экономика и государство.

Экономические функции государства. Общественные блага. Внутренние эффекты. Внешние эффекты. Общественные блага. Механизмы государственного регулирования рыночной экономики. Основы денежной и бюджетной политики государства. Денежно-кредитная (монетарная) политика. Бюджетно-налоговая (фискальная) политика. Государственный бюджет. Государственный долг. Инфляция. Роль государства в экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Знать: роль государства в экономике, способы его влияния на экономику страны.

Уметь: характеризовать основные экономические объекты, анализировать актуальную информацию об экономических явлениях, раскрывать на примерах теоретические положения; оценивать события и явления экономической жизни.


16-17


Финансы в экономике.


Финансы. Банковская система. Центральный банк. Коммерческие банки. Активные и пассивные операции банка. Акции, облигации и ценные бумаги. Финансово-кредитные учреждения. Финансовые институты. Пенсионный фонд. Инвестиционные компании. Страховые компании. Фондовый рынок. Фондовые биржи. Виды, причины и последствия инфляции.

Знать: понятия темы, структуру и функции банковской системы, других финансовых институтов, инфляцию ее виды, причины, последствия.

Уметь: производить поиск информации в различных базах данных, готовить полный, развернутый ответ с использованием дополнительных источников информации.


18-19


Занятость и безработица.

Рынок труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Безработица. Причины и виды безработицы. Занятость. Безработица и государственная политика в области занятости.


Знать: понятия темы, сущность рынка труда, факторы спроса и предложения на рынке труда, виды, причины и последствия безработицы.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники, оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам


20-21


Мировая экономика.


Мировая экономика. Международное разделение труда. Интеграция. Государственная политика в области международной торговли. Экспорт. Импорт. Сальдо торгового баланса. Государственная политика в области международной торговли. Протекционизм. Свободная торговля. Тарифные и нетарифные методы регулирования международной торговли. Эмбарго. Глобальные экономические проблемы.

Знать: понятия темы, теории мировой экономики, основные тенденции государственной политики.

Уметь: решать практические задачи, анализировать источники, понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы


22-23


Человек в системе экономических отношении.

Рациональное поведение потребителя. Потребители. Рациональное поведение производителя. Рост производительность труда. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.


Знать: понятия темы, основные законы и органы власти, защищающие права потребителя, принципы рационального поведения

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники


24


Урок-практикум по теме «Человек и экономика»

Экономика. ВВП и НВП. Экономические циклы. Рынок. Спрос и предложение. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Налоги. Бизнес. Предпринимательство. Основы маркетинга. Государственный бюджет. Банковская система. Безработица. Мировая экономика.

Уметь: формулировать на основе приобретённых обществоведческих знании собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; писать творческие работы (эссе), аргументировать защиту своей позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах

Практическая работа по теме «Человек и экономика»

25-26


Свобода в деятельности человека.

«Буриданов осел». Свобода и ответственность. Свободное общество. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.

Знать: взаимосвязь свободы и необходимости ответственности.

Уметь: формулировать на основе приобретённых обществоведческих знании собственные суждения и аргументы по определённым проблемам; писать творческие работы (эссе), аргументировать защиту своей позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах


27-28


Общественное сознание.


Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Общественная психология и идеология. Индивидуальное и общественное сознание.

Знать: понятия темы, структуру общественного сознания, его сущность и особенности, связь общественного и индивидуального сознания.

Уметь: выделять существенные признаки, закономерности развития социальных объектов, решать практические задачи, анализировать источники. Критически осмысливать полученную информацию


29-30


Политическое сознание.

Обыденное и теоретическое сознание. Идеология. Современные политические идеологии. Роль идеологии в политической жизни. Политическая психология. Средства массовой информации и политическое сознание. Политическая пропаганда.


Знать: понятия темы, многообразие форм политического поведения, сущность и особенности современного политического терроризма.

Уметь: решать практические задачи, анализировать источники. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук, оценивать действия субъектов социальной жизни, писать творческие работы, аргументировать защиту своей позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах, сопоставлять и анализировать различные точки зрения


31-32


Политическое поведение.

Многообразие форм политического поведения. Политический терроризм. Политическая психология и политическое поведение.


Знать: и применять на практике изученные теоретические положения и понятия социальных наук.

Уметь: оценивать действия субъектов социальной жизни, писать творческие работы, аргументировать защиту своей позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах, сопоставлять и анализировать различные точки зрения


33-34


Политическая элита и политическое лидерство.


Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическое лидерство. Роль политического лидера. Типы лидерства.

Знать: признаки и сущность политических элит.

Уметь: решать практические, познавательны, проблемные задания, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники, использовать приобретённые знания для критического восприятия информации, ориентировки в актуальных общественных событиях


35-36


Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи.


Тенденции развития семьи в современной России. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Знать: понятия темы, тенденции развития семьи, сущность демографической проблемы современной России и Удмуртии.

Уметь: производить поиск информации в различных базах данных, готовить полный, развернутый ответ с использованием дополнительных источников информации, использовать полученные знания для оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права.


37-38


Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.

Религиозные объединения. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира.

Знать: понятия темы; религиозные объединения и организации Удмуртии.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники


39


Урок-практикум по теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни»


Свобода. Современная демографическая ситуация. Социализация индивида. Политическое сознание.

Уметь: применять социально- экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Практическая работа по теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни»

40-41


Современные подходы к пониманию права.

Нормативный подход к праву. Естественное право: от идеи до юридической реальности. Взаимосвязь естественного и позитивного права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Знать: понятия темы, стадии законотворческого процесса в РФ, механизмы правового регулирования.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники


42-43


Гражданин Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Конституция РФ. Права и обязанности гражданина РФ. Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщиков.


Знать: понятия темы, права и обязанности гражданина, принципы гражданства, принципы альтернативной службы.

Уметь: подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике. Работать с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации; критически осмысливать полученную информацию


44-45


Экологическое право.

Общая характеристика экологического права. Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения.


Знать: понятия темы, экологические права гражданина, его ответственность за экологические правонарушения на территории Удмуртии.

Уметь: раскрывать на примерах изученные теоретические положения, решать практические задачи; применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, анализировать источники.


46-47


Гражданское право.


Гражданские правоотношения. Гражданский кодекс РФ. Субъекты гражданского права. Элементы гражданских правоотношений. Споры, порядок их рассмотрения. Имущественные права. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Защита гражданских прав. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Знать: понятия темы, сущностные черты социальных объектов.

Уметь: характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; формулировать аргументы по определённым проблемам; работать с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации; критически осмысливать полученную информацию, работать с нормативными документами


48-49


Семейное право.

Правовая связь членов семьи. Семейный кодекс РФ. Семья и брак. Порядок заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности детей и родителей. Воспитание детей, оставшихся без попечения родителей.


Знать: понятия темы, сущностные черты социальных объектов

Уметь: моделировать ситуации по проблемам семейного права; аргументировать его основные положения; работать с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации; критически осмысливать полученную информацию; работать с нормативными документами


50-51


Правовое регулирование занятости и трудоустройства.

Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Трудовой кодекс РФ. Занятость и трудоустройство. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Профессиональное образование.

Знать: понятия темы, сущностные черты социальных объектов; занятость и трудоустройство на территории Удмуртии.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами.


52-55


Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс.

Процессуальное право. Система права. Правосудие. Судопроизводство. Основные правила и принципы гражданского права. Участники гражданского процесса. Прохождение дела в суде. Исковое дело. Стадии судебного процесса. Арбитражный процесс. Исполнение судебных решений. Исполнительный лист.

Знать: понятия темы, принципы гражданского процесса, стадии гражданского процесса, права участников процесса, особенности арбитражного процесса.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами.


56-59


Процессуальное право: уголовный процесс.


Уголовный кодекс РФ. Особенности уголовного процесса. Основные принципы и участники процесса. Уголовно-процессуальный кодекс РФ. Меры процессуального принуждения. Досудебное производство. Судебное производство (прохождение дела в суде). Суд присяжных заседателей.

Знать: понятия темы, права участников, особенности уголовного процесса

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами, критически оценивать информацию СМИ.


60-63


Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство.


Особенности административной юрисдикции. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Субъекты административной ответственности. Административные наказания. Конституционное судопроизводство. Основные стадии конституционного судопроизводства.

Знать: понятия темы, права участников, особенности административного процесса и конституционного судопроизводства.

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами, сравнивать.


64-65


Международная защита прав человека.

Организация Объединенных Наций. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени. Генеральная Ассамблея ООН. Комиссия по правам человека. Комитет по правам человека. Европейская система защиты прав человека. Проблема отмены смертной казни. Международные преступления и правонарушения. Полномочия международного уголовного суда. Перспективы развития механизмов международной защиты прав и свобод человека.

Знать: понятия темы, принципы права участников, особенности международной системы защиты прав человека

Уметь: решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности, работать с нормативными документами


66


Урок-практикум по теме «Человек и закон»

Законотворческий процесс в РФ. Гражданин, его права и обязанности. Воинская обязанность. Экологическое право. Гражданское право. Имущественные права. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Семейное право. Занятость и трудоустройство. Административные правоотношения.

Гражданский процесс: основные правила и принципы. Основные понятия и институты уголовного права. Конституционное судопроизводство. Международное гуманитарное право.


Уметь: применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам

Практическая работа по теме «Человек и закон»

67-68


Взгляд в будущее.

Постиндустриальное (информационное) общество


Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Процессы глобализации. Экологические проблемы. Угроза термоядерной войны. Международный терроризм. Преодоление экономической отсталости, бедности т нищеты стран «третьего мира». Социально-демографические проблемы. Наркомания и наркобизнес. Отставание с разработкой методов лечения и профилактики наиболее опасных болезней. Опасность масштабных аварий в промышленности, энергетике, на транспорте. Возможная альтернатива. Постиндустриальное (информационное) общество.

Знать: понятия темы, черты постиндустриального общества и его проблемы.

Уметь: понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы; формулировать аргументы по определённым проблемам; писать творческие работы, аргументировать защиту своей позиции, оппонировать иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах






Система оценивания

«5» ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

«4» ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

  • Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

«3» ставится, если ученик:

  • Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

  • Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  • Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

  • Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

  • Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  • Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

«2» ставится, если ученик:

  • Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

  • Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

  • При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

  • Полностью не усвоил материал.






Контрольно-измерительные материалы

Практическая работа по теме «Человек и экономика»

Часть А

1. Акционерные общества - это предприятия, которые контролируются:

1) рабочими 2) акционерами 3) потребителями 4) единоличными собственниками

2. Верны ли следующие суждения?

  • А. Частная собственность – это форма юридического закрепления за человеком прав владения, пользования распоряжения каким-либо имуществом.

  • Б. Частная собственность – это индивидуальная или семейная собственность на имущество, объекты непроизводственного назначения.

1) верно только А 2) верно только 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

3. Какую задачу государство решает эффективнее, чем рынок?

  1. Перераспределение доходов;

  2. стимулирование эффективности производства ;

  3. регулирование обмена;

  4. рациональное распределение ограниченных ресурсов;

4. Одной из государственных мер, направленных на снижение неравенства в доходах, является

  1. Предоставление налоговых льгот предприятиям;

  2. обеспечение занятости населения;

  3. ограничение оптовой торговли;

  4. повышение ставок по кредитам;

5. Какое из проявлений характеризует распределение как сферу экономики?

1.Заключение предпринимательской сделки;

  1. посещение молодежной ярмарки вакансий;

  2. увеличение государственных расходов на социальные программы;

  3. изготовление оборудования для автомобильного салона;

6. Рыночная экономика предполагает участие производителя в

  1. Определении ставок по кредитам;

  2. достижении сбалансированности госбюджета;

  3. формировании рыночной цены товара;

4.регулировании деятельности монополий;

7. Закон спроса утверждает:

  1. величина спроса определяется предложением

  2. спрос зависит от предложения

  3. спрос прямо пропорционален цене

  4. чем выше цена товара, тем меньше величина спроса

8.Что случится на рынке, где существует конкуренция, если величина предложения превысит величину спроса?

  1. спрос возрастет

  2. производители увеличат выпуск товара

  3. рыночная цена поднимется

  4. рыночная цена упадет

9. К обязательным расходам потребителя относится

  1. оплата лекарственных препаратов;

  2. покупка антиквариата;

  3. приобретение спортивного тренажера в кредит;

  4. оплата курсов иностранного языка;

10. Работники предприятия распределяют полученный доход в соответствии с коэффициентом трудового участия каждого. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что это предприятие кооперативной формы собственности?

  1. предприятие вправе выпускать ценные бумаги;

  2. работники имеют высокую квалификацию;

  3. предприятие выпускает продукцию только высокого качества;

  4. работники на равных участвуют в управлении делами предприятия;

11. Верны ли следующие суждения о доходах потребителя?

  • А. Один из способов сохранения доходов потребителя – приобретение ценных бумаг.

  • Б. Собственность – один из источников доходов потребителя.

1) верно только А 2) верно только 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

12. К высшему классу в экономически развитых странах относятся

  1. Собственники крупных предприятий;

  2. инженерно-технические работники;

  3. профессура высших учебных заведений;

4. сотрудники научных учреждений;

13.При появлении новых производителей на конкурентном рынке, скорее всего:

  1. цена равновесия уменьшится

  2. спрос увеличится

  3. предложение уменьшится

  4. цена равновесия увеличится

14. В социально-экономическом смысле понятие «собственность» означает:

  1. право владеть, пользоваться определенным имуществом

  2. общественно-историческую форму присвоения результатов труда

  3. общественный институт, определяющий границы прав субъекта

  4. имущество, передаваемое по наследству

Часть С

  1. Покажите на конкретном примере, к каким последствиям приводит принудительное установление государством цен на товары ниже рыночных (укажите два последствия).

  2. Назовите типы экономических систем. Охарактеризуйте их.

  3. Какие виды банков существуют в современной экономической практике? Назовите объекты их деятельности.

  4. Перечислите любые три условия, способствующие утверждению свободы в рыночной экономике.

  5. Эссе

«Нажить много денег – храбрость, сохранить их – мудрость, а умело расходовать их – искусство».

(Б. Ауэрбах)



Практическая работа по теме «Человек и закон»

1.К характерным чертам нормативного подхода к праву не относится

А)общеобязательность Б)рассмотрение права как меры свободы и справедливости

В)формальная определённость Г)отсутствие различия между правом и законом

2.Верны ли следующие суждения о естественном праве?

А. Естественное право существует независимо от воли того или иного законодателя;

Б. Естественное право существует только в письменной форме, в виде законов и других юридических актах.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

3. Юрист Б. полагает, что если закон не отвечает ценностям естественного права, его нельзя считать правовым. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что юрист Б. является сторонником естественного права?

А)отрицание позитивного права Б)признание безграничной свободы человека

В)признание закона одной из форм выражения права Г)признание государства в качестве высшей ценности права

4.К конституционным обязанностям гражданина РФ не относится

А)участвовать в избирательных кампаниях Б)сохранять природу и окружающую среду

В)заботиться о сохранении исторического и культурного наследия Г)заботиться о детях и нетрудоспособных родителях

5.Верны ли следующие суждения о категории граждан РФ, не подлежащих призыву на военную службу?

А. К категории граждан РФ, не подлежащих призыву на военную службу, относятся лица, имеющие высшее образование.

Б. К категории граждан РФ, не подлежащих призыву на военную службу, относятся лица, чьи отец, мать, родной брат, родная сестра погибли при исполнении ими обязанностей военной службы.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

6.Семидесятилетний господин В., приехавший из страны Г. и проживающий на территории России последние пять лет непрерывно, подал заявление о приёме в гражданство РФ. Однако в этом ему было отказано. Что могло послужить Причиной отказа?

А)господин В. не имеет законного источника средств к существованию Б)господин В. не имеет родственников на территории РФ

В)господин В. является пенсионером Г)господин В. не имеет высшего образования

7.Иностранный гражданин Л., достигший возраста 18 лет и обладающий дееспособностью, обратился с заявлением о приёме в российское гражданство. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что речь идёт о приёме Л. в гражданство РФ в упрощённом порядке?

А)Л. обязуется соблюдать законодательство РФ Б)Л. имеет нетрудоспособную мать, имеющую российское гражданство В)Л. владеет русским языком Г)Л. имеет законный источник средств к существованию

8.К способам защиты права на благоприятную окружающую среду не относится:

А)сужение рамок уголовных наказаний за совершение экологических правонарушений

Б)совершенствование экологического законодательства в целях исключения возможности неоднозначного толкования его правоприменителями

В)осуществление реальной борьбы с коррупционерами от экологии независимо от занимаемой должности

Г)расширение системы природоохранных прокуратур в рамках единой системы органов Прокуратуры РФ

9.К экологическим правам человека и гражданина относится(-ятся)

А)право на благоприятную окружающую среду Б)право на достоверную информацию о состоянии окружающей среды

В)право на возмещение ущерба, причинённого имуществу экологическим правонарушением

Г)все перечисленные

10. Верны ли следующие суждения о способах охраны окружающей среды?

А. К способам охраны окружающей среды относится увеличение налогов с юридических и фи-
зических лиц при внедрении малоотходных и ресурсосберегающих технологий.

Б. К способам охраны окружающей среды относится установление нормативов платы и размеров платежей за использование природных ресурсов, выбросы и сбросы загрязняющих веществ в окружающую среду.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

11.Нормы гражданского права применяются в случае

А)нарушения правил поведения в общественных местах Б)забастовки шахтёров

В)обмена жилой площади Г)необходимости определить размеры алиментов

12.Объектом гражданских правоотношений является(-ются)

1)здоровье 3) вещи 2)информация 4) все перечисленные

13.Верны ли следующие суждения о субъекте гражданских правоотношений?

А. Субъектом гражданских правоотношений могут выступать юридические лица.

Б. Государство как субъект гражданских правоотношений имеет преимущества по сравнению с другими участниками этих отношений.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

14.Семнадцатилетний Кирилл говорил своим родителям о том, что он имеет право заключать сделки без их письменного согласия. Однако родители заявляли, что Кирилл не обладает этим правом, поскольку ему ещё не исполнилось 18 лет. Каково же было их удивление, когда, ознакомившись с Гражданским кодексом РФ, они поняли, что Кирилл оказался прав. Что могло стать основанием для такого мнения?

А) Кирилл завершил обучение в профессиональном училище

Б) Кирилл занялся предпринимательством

В) Кирилл стал членом молодёжной общественной организации

Г) Кирилл стал получать стипендию

15.Популярный журнал «М.» поместил на своих страницах статью, содержащую ложные сведения о личной жизни известного актёра А. Последний обратился в суд. Какое право актёра А. было нарушено?

А) право на имя Б) право на интеллектуальную собственность

В) право на жизнь Г) право на честь и достоинство

16.В органах ЗАГС осуществляется

А)расторжение брака при взаимном согласии супругов, не имеющих общих несовершеннолетних детей

Б)расторжение брака при взаимном согласии супругов, имеющих общих несовершеннолетних детей

В)расторжение брака при отсутствии согласия на это одного из супругов

Г) признание брака недействительным

17.Брачный договор не может

А)регулировать личные неимущественные отношения между супругами

Б)устанавливать способы участия супругов в доходах друг друга

В)определять имущество, которое должно быть передано каждому из супругов при расторжении брака

Г)устанавливать права и обязанности супругов по взаимному содержанию

18. Верны ли следующие суждения об общей совместной собственности супругов?

А. Общей совместной собственностью супругов становится имущество, приобретённое ими до
брака, если брак зарегистрирован в органах ЗАГС.

Б. Общей совместной собственностью супругов становится имущество, приобретённое ими до
брака, если оно использовалось в течение длительного времени обоими супругами.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

19.Совершеннолетние юноша и девушка обратились в орган ЗАГС с заявлением о регистрации брака. Однако им было отказано. Что могло послужить причиной отказа?

А)родители не дали согласия на брак Б)невеста проживает в другом городе

В)невеста признана судом недееспособной Г)жених и невеста являются двоюродными братом и сестрой

20.Увольнение работника по инициативе работодателя происходит в случае

А)прогула без уважительных причин Б)поступления в вуз

В)призыва на военную службу Г)опоздания на работу к началу рабочего дня на 15 минут

21.Испытательный срок при приёме на работу не должен превышать

А)двух недель Б)двух месяцев В)трёх месяцев Г)четырёх месяцев

22.К процессуальному праву относится

А)гражданское право Б)трудовое право В)семейное право Г)конституционное судопроизводство

23.К принципам гражданского процесса не относится

А)гласность судебного разбирательства Б)опосредованное исследование доказательств дела

В)равенство перед законом и судом всех граждан Г)независимость судей

24. Требование к суду заинтересованного лица об осуществлении правосудия в гражданских делах по
защите прав и интересов, нарушенных или оспариваемых другой стороной,— это

А)иск Б)докладная записка В)прошение Г)обращение

25.Гражданское судопроизводство в РФ в целом проходит в форме спора, который заключается в доказывании истцом и ответчиком обстоятельств, являющихся основанием их требований или возражений. Возбуждение, продолжение и прекращение процесса ставятся по общему правилу в зависимость от воли истца и ответчика. О каком принципе гражданско-процессуального права идёт речь?

А)осуществления правосудия только судом

Б)осуществления правосудия на основе состязательности сторон

В)сочетания устности и письменности

Г)гласности

26.К мерам пресечения, применяемым к обвиняемому, принадлежит(-ат)

А)залог Б)заключение под стражу В)личное поручительство Г)все перечисленные

27. Верны ли следующие суждения о поводе уголовного дела?

А, Поводом уголовного дела может быть заявление о преступлении.

Б. Поводом уголовного дела может быть явка с повинной.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

28.Управляя машиной в нетрезвом виде, гражданин Т. нарушил правила дорожного движения и столкнулся с контейнёровозом, перевозившим ценные приборы. При столкновении приборы были уничтожены. Собрав необходимые доказательства, следователь вынес постановление о привлечении гражданина Т. в качестве

1)понятого 3) подозреваемого

2)свидетеля 4) обвиняемого .

29.К органам, полномочным рассматривать дела об административных правонарушениях, относится (-ятся)

1) налоговая инспекция 2)органы рыбоохраны

3)комиссия по делам несовершеннолетних 4)все перечисленные

30. Верны ли следующие суждения о Конституционном суде РФ и конституционных (уставных) судах регионов?

А. Конституционный суд РФ и конституционные (уставные) суды регионов образуют единую вертикальную систему.

Б. Предназначение Конституционного суда РФ и конституционных (уставных) судов регионов в обеспечении верховенства Основного закона.

1)верно только А 3) верны оба суждения

2)верно только Б 4) оба суждения неверны

31.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «имущественные отношения».

Право распоряжения, сделка, ценные бумаги, право на жизнь, ответственность.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

32. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А)В соответствии с Семейным кодексом РФ, при устройстве детей, оставшихся без опеки и попечительства родителей, предпочтение отдаётся семейным формам воспитания. (Б) Приёмной семьёй является семья, которая взяла на воспитание хотя бы одного ребёнка. (В) Она образуется на основании договора о передаче (Г) Представляется, что приёмная семья в силу договорного характера отношений отличается от других форм воспитания ребёнка, оставшегося без опеки и попечительства родителей.

Определите, какие положения текста носят

1)фактический характер

2)характер оценочных суждений

3)характер теоретических утверждений

33.Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы.

Стороны трудовых правоотношений

Наименование сторон

Их характеристика


* * *

Физическое либо юридическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работником


34. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков

Решение выносится судом в специальном помещении — (А). Постановленное судом решение излагается в (Б) председательствующим или одним из судей. В силу принципа непрерывности суд обязан вынести решение немедленно после__________ (В) дела. После подписания решения суд

возвращается в (Г), где председательствующий или народный заседатель объявляют решение суда. Объявив решение, председательствующий должен разъяснить его_________ (Д), порядок

и срок ___ (Е).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам требуется для заполнения пропусков.

1)содержание 5) дееспособность 2)кассационный 6) письменная форма 7) законная сила

3) порядок обжалования 8) совещательная комната

4)разбирательство 9) зал судебного заседания



Практическая работа «Проблемы социально-политической и духовной жизни»

Вариант 1.

1. Возможность выбора у человека, сделанного на основе собственного решения:

а) свобода  б) информация    в) религия   г) политика

2. В свободном обществе:

а) господствует одна форма собственности  б) разнообразие политических партий в) существует тоталитарный режим

3. Выберите формы общественного сознания:

а) экономика  б) философия  в) наука  г) мораль  д) устав

4. Система теоретических взглядов одной большой социальной группы, прямо или опосредованно отражающая её коренные интересы:

а) общественная психология  б) политическое сознание в) идеология  г) право

5. Верны ли утверждения:

а) «Общественное мнение – это точка зрения многих, возможно даже большинства, представителей какой-либо социальной группы, но не обязательно всех».

б)  «Обыденное политическое сознание формируется у всех людей стихийно, в повседневной жизни, в практической деятельности».

в) «Информационная функция СМИ заключается в приобщении людей к политическим ценностям, нормам, образцам поведения».

6. Сильная государственная власть, традиционализм – характерные черты идеологии:

а) консервативной   б) коммунистической   в)неолиберализма  г) фашизма

7. Закончи предложения:

а) «Деструктивная  форма политического поведения подрывает ... … …»

б) «К административной элите относятся … … …».

8. Лидер наделён исключительными качествами, авторитет которого основан на вере – это черта лидерства:

а) легальное   б) харизматическое   в) традиционное

9. Суженное воспроизводство и сокращение численности населения – это:

а) депопуляция   б) инфантилизация   в)миграция   г) деградация

10. Добровольное религиозное объединение граждан, постоянно и на законных основаниях проживающих на территории нашей страны, осуществляет свою деятельность без государственной регистрации и приобретения правоспособности юридического лица:

а) религиозная группа  б) религиозная организация  в) религиозная партия

11. К специфическим правам религиозных организаций относится право

а) осуществлять предпринимательскую деятельность б)производить, приобретать религиозную литературу в) быть собственниками

12. Объясните высказывание:

«Идеи вообще ничего не могут осуществить. Для осуществления идей требуются люди, которые должны употребить практическую силу» (немецкий мыслитель К.Маркс).



Вариант 2.

1. Сознательная готовность человека следовать установленным нормам:

а) ответственность  б) политика   в) наука   г) эстетика

2. В свободном обществе:

а) государство устанавливает полный контроль над жизнью граждан

б) существует предпринимательство   в) устанавливается одна идеология

3. Выберите типы идеологии:

а) либеральная б) консервативная в) этическая  г)психологическая  д)социалистическая

4. Совокупность чувств, настроений, обычаев, традиций, побуждений, характерных для данного общества в целом и для социальных групп:

а) идеология  б) общественная психология   в)правовое сознание  г) мораль

5. Верны ли суждения:

а) «Наряду с индивидуальным и общественным сознанием духовную жизнь общества отражает и массовое сознание».

б) «Важной формой  воплощения идеологии являются политические программы, отражающие требования социальных групп, политических элит, политических организаций, выступления партийных и государственных деятелей».

в) «Функция политической социализации СМИ состоит в сообщении о наиболее значительных событиях, их комментировании и оценке».

6. Свобода личности, равенство возможностей – характерные черты идеологии:

а) социалистической  б) консервативной   в) либеральной  г) неоконсерватизма

7. Закончи предложения:

а) «Конструктивное политическое поведение способствует … … …».

б) «В политическую элиту входят … … ….».

8. Лидерство, основанное на законе, называется:

а) традиционное  б) харизматическое  в) легальное

9. Семья полная, состоящая из одной пары супругов с детьми:

а) патриархальная  б) нуклеарная  в) многопоколенная  в) партнёрского типа

10. Добровольное религиозное объединение граждан, постоянно и на законных основаниях проживающих на территории нашей страны, осуществляет свою деятельность на основе государственной регистрации в качестве юридического лица:

а) религиозная группа  б) религиозная организация   в) религиозная партия

 

11. К типичным правам религиозных организаций относится право

а) быть собственниками  б) основывать и содержать культовые здания

в) проводить религиозные обряды

12. Объясните высказывание:

«Лидер действует открыто, босс – за закрытыми дверьми. Лидер ведёт за собой, а босс управляет» (Т. Рузвельт, президент США)



Автор
Дата добавления 09.09.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров49
Номер материала ДБ-182759
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх