Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Пояснительная записка

Учебная программа разработана на основе:

1.Закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

2. Закон об образовании РТ  № 68-ЗРТ от 22.07.2013 г.;

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. -  М. : Просвещение, 2011. – 79 с. – (Стандарты второго поколения);

4. Федерального  государственного  образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897;

5. Примерной основной образовательной программы основного общего образования от 08 апреля 2015 года.

6. Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения);

7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ―  (Стандарты второго поколения).

Цель основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Обществознание»

       Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации в обществе, об основных социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина. 

 Задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Обществознание»

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,  становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

- формирование у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане основного общего образования.

Обществознание в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени в 6 классе составляет 35 ч. Общая недельная нагрузка обучения составляет 1 час.

Личностные, метапредметные и предметные результаты .

Личностные результаты:

·         Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа).

·         Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России).

·         Интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

·         Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

·         Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции.

·         Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

·                    анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·                    идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·                    выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·                    ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·                    формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·                    обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов;

·                    самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные:

·         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·         создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·         строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·         строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·         самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·         критически оценивать содержание и форму текста;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·         соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью;

·         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·         ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·         резюмировать главную идею текста;

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями.

Коммуникативные:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации.

Предметные:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание тем.

Человек. Деятельность человека (12 часов)

Индивид, индивидуальность, личность. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

            Социальные нормы (5 часов)

Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Общество (6 часов)

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ.

           Социальная сфера(4 часа)

Социальная структура общества. Социальные общности и группы.

Гражданин и государство (4 часа)

Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Духовная сфера(4 часа)

Культура, ее многообразие и основные формы. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

Региональный компонент отражается в темах: Многонациональное общество РТ. Современное общество РТ. Индустрия г. Нижнекамска. Государственный строй РТ. Национальная культура.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тема раздела	Количество часов	Виды деятельности обучающихся
Раздел I.Человек. Деятельность человека.	12	Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя, оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, их динамику, сравнивать себя и свои качества с другими людьми и их качествами, приводить примеры проявления различных способностей людей, раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность», использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности, знать, что такое потребности, мышление и какие потребности бывают у человека, работать с текстом учебника, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов, характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях, объяснять, в чем заключается конструктивное разрешение конфликта.
Раздел II. Социальные нормы	5	Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра, приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали, оценивать в реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали, объяснять роль морали в жизни общества, характеризовать основные принципы морали и моральную сторону различных социальных ситуаций, использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека.
Раздел III. Общество.	6	Определить взаимосвязь общества и природы, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, рассмотреть  сферы общества с их институтами, осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания, организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы
Раздел IV. Социальная сфера жизни общества Региональный компонент.	4	Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы, приводить примеры,  описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе, оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения, исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства.
Раздел  VI. Гражданин и государство. Региональный компонент.	4	Называть основные обязанности граждан РФ, показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.
Раздел  VII. Духовная сфера. Региональный компонент.	4	Работа с понятиями, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел, тема урока	количество часов	Дата проведения		Дата проведения		Дата проведения		Дата проведения
			план	факт	план	факт	план	факт	план	факт
1	Вводный урок. В чем состоят особенности изучения обществознания в 6 классе. Индивид, индивидуальность, личность.		4.09
2	Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями.		11.09
3	Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности.		18.09
4	Игра, труд, учение.		25.09
5	Познание человеком мира и самого себя.		2.10
6	Общение.		9.10
7	Роль деятельности в жизни человека и общества.		16.10
8	Человек в малой группе.		23.10
9	Межличностные отношения		30.10
10	Личные и деловые отношения		13.11
11	Лидерство		20.11
12	Межличностные конфликты и способы их разрешения		27.11
13	Мораль, ее основные принципы		4.12
14	Нравственность.		11.12
15	Моральные нормы и нравственный выбор.		18.12
16	Роль морали в жизни человека и общества		25.12
17	Социальная значимость здорового образа жизни
18	Общество как форма жизнедеятельности людей.
19	Взаимосвязь общества и природы.
20	Развитие общества. Индустрия г. Нижнекамска
21	Основные сферы жизни общества.
22	Взаимодействие сфер жизни общества.
23	Основные типы обществ.
24	Социальная структура общества. Современное общество РТ
25	Социальная структура общества Многонациональное общество РТ.
26	Социальные общности и группы
27	Социальные общности и группы.
28	Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. Государственный строй РТ
29	Россия – федеративное государство. Защита проекта по теме «Устройство Российского государства»
30	Гражданство Российской Федерации.
31	Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
32	Культура, ее многообразие и основные формы.
33	Искусство как элемент духовной культуры общества.
34	Влияние искусства на развитие личности.
35	Национальная культура.

Лист изменений в тематическом планировании

№ записи	Дата	Изменения,  внесенные в КТП	Причина	Согласование с зам. директора по УР

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание» в 6 классе

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

• в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

• приводить примеры основных видов деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

• оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

·                    демонстрировать на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни человека;

·                    распознавать на основе приведенных данных основные типы обществ;

·                    характеризовать движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

·                    различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

·                    выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·                    раскрывать влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·                    выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

·                    осознанно содействовать защите природы.

Социальная сфера

Выпускник научится:

·                    описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·                    объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    раскрывать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

·                    выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;

Гражданин и государство

Выпускник научится:

·                    характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию;

·                    объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

·                    осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;

Выпускник получит возможность научиться:

·                    использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Сфера духовной культуры

Выпускник научится:

·             характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;

·             характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Выпускник получит возможность научиться:

·                    описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

                                           Учебно – методическое обеспечение.

1. Обществознание. 6класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ под  ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2012. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования 2010 г.

2.      Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ под. ред. Н. И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова.- М. Просвещение. 2013.

3. Д.Н. Жадаев. Р.А. Брехач Обществознание. 5, 6, 7 класс. Компетентностно - ориентированные задания.- Ростов-на-Дону. Легион, 2011.
4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. Серия «Стандарты второго поколения» / А.Г. Асмолов. Бурменская Г.В.- М.: Просвещение,2011.
5. Конституция РФ, Конституция РТ, государственная символика РФ и РТ

Материально-техническое обеспечение включает:

-  обеспечение доступа в школьной библиотеке к учебной и художественной литературе, к коллекциям медиа - ресурсов на электронных носителях;

-  информационным ресурсам Интернета,

- множительная техника для тиражирования учебных и методических тексто -графических и аудиовидеоматериалов;

- мультимедийный проектор.

Интернет-ресурсы

1. Интернет-ресурсы.  Форма доступа, http:// history, standart. edu. га/

2. Интернет-ресурсы. Методический материал. Форма доступа, http:// www. openclass. га/ communities/

3. Интернет-ресурсы: Преподавание истории и обществознания. Форма доступа, http:// festival. 1 September. Ru/ subjects 111

4. http://moupschool1.narod.ru/obshestvo.htm

5. http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Politika.html