Рабочая программа по обществознанию 8 класс

Комитет администрации города Славгорода Алтайского края по образованию и делам молодежи

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9»

посёлка Бурсоль города Славгорода Алтайского края

РАССМОТРЕНА                                                                     СОГЛАСОВАНА                                                              УТВЕРЖДАЮ

ШМО руководителей                                                         зам.директора по УВР                                                         директор МКОУ «СОШ №9»

русского языка,литературы                                            __________ В.А.Мелихова                                                     __________ В.С.Глебова                                             

истории и обществознания                                             «___» ____________ 2016 г                                                   «___» ____________ 2016 г.

_____________Ю.А.Шевчёнок                                                                                                                                         Приказ № _______

«__» __________ 2016 г.                                                                                                        

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право)

для 8 класса

Составлена на основании программы общеобразовательных учреждений обществознание 6-11 классы, 2-е издание,  М.: Просвещение, 2010 год,  авторы  программы: Л.Н.Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев.

Срок реализации: 2016— 2017 учебный год                                                                                              

                                                          Учитель

    Шевчёнок Юлия Андреевна

Бурсоль

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 9  класса составлена на основе:

Нормативно-правовая основа:

Федеральный уровень

• Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации; 
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы  СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010, рег.  № 189,   зарегистрированы в Минюсте РФ 3 марта 2011, рег. № 19993);
• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост.Е.С. Савинов. – М. Просвещение, 2011;

Региональный уровень:

·         Закон Алтайского края от 03.12.2004 №54-ЗС «Об образовании в Алтайском крае» (в ред. От 03.09.2010) – принят Постановлением Алтайского краевого Совета народных депутатов от 29.11.2004 №432.

Школьный уровень:

·         Устав МКОУ «СОШ  № 9» и иные нормативные локальные акты.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного (общего) образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию, утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089 и авторской  программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений  6-11 классов – М.: Просвещение, 2010 г. под редакцией  Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И.и др.

Авторская программа по обществознанию  рассчитана на 35 часов в год (при 35 неделях).

Данная рабочая программа разработана на 35 часов ( 34 учебных недель) в соответствии с годовым календарным учебным графиком  на 2016-2017 учебный год.

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

-    развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её

познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной

позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

-    воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции РФ;

-    освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

-      овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

-       формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной  деятельности; в межличностных отношениях.

Раздел «Личность и общество» – опирается на представление о человеке как биосоциальном существе, включённом в жизнь природы, малой группы, больших социальных общностей, в экономику, политику, культуру, общество в целом. При этом человек характеризуется и как субъект общественных отношений, специфически проявляющий себя в многообразных взаимосвязях с другими людьми, и как индивидуальность, самостоятельно определяющая свой жизненный путь, постоянно оказывающаяся перед нравственным выбором в различных жизненных ситуациях. Человек и человеческие отношения рассматриваются с точки зрения гармонизации жизненных установок и целей человека с требованиями, предъявляемыми ему со стороны тех природных и социальных образований, в которые он включён.

В теме «Сфера духовной культуры» с опорой на психологию, этику, философскую антропологию раскрываются важные сущностные признаки, отличающие человека от других живых существ. Важно, что изучение возможностей, потребностей, способностей и интересов человека совпадает у учащихся с возрастом, когда каждый ставит перед собой вопросы: кто я? Каков я? Кем я буду? и т. п. Содержание темы позволяет приобщить учащихся к вопросам самопознания, самоопределения.

В теме «Экономика» учащиеся знакомятся с одной из основных сфер общественной жизни (экономической), изучают многообразные общественные связи и отношения человека в сфере экономики, получают представление о процессах, происходящих в современном мире в данной сфере. При этом они осознают, что благополучие человека зависит не только от состояния экономики в целом, но и от собственной активности. Целесообразно привлекать текущую информацию, позволяющую раскрывать изучаемые положения на актуальных примерах.

Тема «Социальная сфера» посвящена весьма значимым для старших подростков проблемам межличностных отношений, общения. Здесь даётся взгляд на общество сквозь призму представлений различных малых групп, первичных коллективов, в которых реализует свой потенциал каждая личность. Тема не ограничивается семейным кругом, а даёт возможность обсуждать отношения и между сверстниками, и между представителями разных поколений. В данной теме целесообразно идти от житейского опыта школьников, осмысливая его в ходе дискуссий, ролевых игр и других активных форм обучения, которые помогают развивать и обогащать практику учащихся, совершенствовать их компетентность в психологии общения. Большие возможности даёт эта тема и для обсуждения актуальных молодёжных проблем – моды, культуры поведения, выбора собственной линии во взаимодействии с живущими рядом людьми.

В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:

-  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

-  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

-  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

уметь:

-    описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-    сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

 черты и различия;

-    объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие

 общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и

 государства);

-   приводить примеры социальных объектов определённого типа; социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в

 различных сферах;

-    оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической

 рациональности; типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

-    осуществлять поиск социальной информации по заданной теме, используя различные

носители (СМИ, учебный текст и т.д.), различать в социальной информации факты и

мнения;

-- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

-  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей.

 УМК

·         Обществознание. Программы  общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. М.: Просвещение, 2010 год

·         Обществознание. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]М.: Просвещение, 2010

·         Обществознание. Поурочные разрвботки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений, М.: Просвещение, 2010

·         Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова М.: Просвещение, 2010

Тематическое планирование.

№ п/п	Название темы	Всего часов на тему	Из них:
			Теоретические занятия	Контрольные работы	Тесты	Практические, лабораторные работы	Творческие проекты	Зачеты
1.	Введение	1	1
2.	Личность и общество	5	5
3.	Сфера духовной культуры	9	9
4.	Экономика	14	14
5.	Социальная сфера	6	6
	Всего	35	35

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

                            8 класс

Личность и общество

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос­ти.

Сфера духовной культуры

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование.

       Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Экономика

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация.

    Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика/

 Социальная сфера

Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

Календарно - тематическое планирование предмета,

обществознание 8 класс  на 2015-2016 учебный год – 35 часов

№ п/п	Перечень и название  разделов, тема  учебного  предмета	Количество часов на изучение раздела и кажую тему	Виды и формы учебной  деятельности обучающихся	Планируемый результат и уровень усвоения	Вид контроля	Дата проведения урока		Домашнее задание
						По плану	Фактически
				Знать/уметь
1	Введение	1	Фронтальная работа	Знать назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета.	Тестовые задания			с.4-5
Тема I. Личность и общество       5 часа
2	Быть личностью	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Уметь высказывать своё мнение, работать с текстом учебника, дать определение понятий, характеризовать качества человека. Интерпретация понятий: человек, индивид, личность, социализация. Ценность.	Словарная работа			п.1с.6-13 вопросы и задания
3-4	Общество как форма жизнедеятельности людей	2	Фронтальная работа, проблемного содержания	Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику; Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах. Интерпретация понятий: общество, человек.	Опрос по вопросам учебника			п.2с.14-19 в классе и домап.3с.20-28 говорят мудрые
5	Социальные изменения и их формы.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать основные положения урока. Приводить примеры общественных отношений; анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия  взаимопонимания общества и человека.	текущий			п.3с.23-24 в классе и дома
6	Глобальные проблемы современности.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать основные положения раздела; уметь анализировать, делать выводы., обосновывать свою точку зрения. Выделять главное	самостоятельная работа			п.4с.29-36 проверь себя
Тема II. Сферы духовой культуры    9 часов
7	Сфера духовной культуры и ее особенности.	1	Фронтальная работа, групповая	Характеризовать духовную жизнь человека и общества, развитие духовной культуры в современной России.	текущий			п.5с.36-45 говорят мудрые
8	Мораль	1	Фронтальная работа	Знать основные положения урока, характеризовать критерии морального поведения	текущий			п.5с.36-50 говорят мудрые
9	Долг и совесть	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Разъяснять высказываний, уметь анализировать, работать с текстом.	текущий			п.6с.46-53 проверь себя
10	Моральный выбор.	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Высказывать собственные суждения, работать с документами.	текущий			п.7, с.53-59, в классе и дома
11	Значимость образования в условиях информационного общества.	1	Фронтальная работа, групповая	Знать основные положения урока. Уметь анализировать понятия урока. Понятия: образование, закон, конвенция.	текущий			п.8, с.59-67
12-13	Наука, ее значение в жизни современного общества.	2	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Раскрывать сущность научного познания. Определять роль научных исследований в современном мире.	текущий			п.9, с.67-75, сообщения
14	Религия как одна из форм культуры	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Знать основные положения урока. Уметь анализировать понятия урока.	текущий			п.10, с.75-82, в классе и дома
15	Свобода совести.	1	Фронтальная работа, групповая	Знать основные положения раздела.	самостоятельная работа			с.82
Тема III. Экономика                     14 часов
16-17	Потребности и ресурсы.	2	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Характеризовать экономику, её структуру, роль в жизни общества. Структура экономики. Понятия: экономика, ресурсы, потребность, благо, стоимость.	текущий			п.11, с.84-88, с.63-65 п.11, с.88-91
18	Основные вопросы экономики	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Называть основные вопросы экономики, модели экономических систем. Понятия: рыночная экономика, смешанная экономика, командная экономика.	текущий			п.12, с.92-100
19	Собственность	1	Фронтальная работа, групповая	Называть формы собственности. Уметь защищать права собственности. Понятия: владеть, пользоваться, распоряжаться.	текущий			п.13, с.101-107, вопросы
20	Рынок.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать основные понятия урока: рынок, спрос, предложение, рыночный механизм, дефицит.	текущий			п.14, с.108-116, п.15, с.115-123
21	Производство.	1	Фронтальная работа	Характеризовать факторы производства и факторные доходы. Понятия: разделение труда, специализация.	текущий			п.14, с.108-116, п.15, с.115-123
22	Предпринимательство.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Приводить примеры предпринимательской деятельности. Роль бизнеса. Основные понятия: прибыль, предприниматель, бизнесмен, издержки, выручка, риск.	текущий			п.16, с.123-132, п.17, с.132-140
23	Роль государства в экономике	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Называть способы воздействия государства на экономику. Знать основные понятия урока: прямой и косвенный налог, акциз. Бюджет.	текущий			п.18, с.140-147
24	Распределение.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Объяснять сущность деятельности государства по распределению доходов. Основные понятия: социальные программы, социальная программа.	текущий			п.18, с.140-147
25	Потребление.	1	Фронтальная работа, групповая	Знать и уметь применять на практике основные положения закона РФ «О защите прав потребителя».	текущий			п.19, с.147-154
26	Реальные и номинальные доходы.	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Знать причины, виды, последствия инфляции.	текущий			п.20, с.155-163
27	Безработица.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать основные вопросы урока.	текущий			& 21 c. 163-171
28	Обмен.	1	Фронтальная работа, групповая	Знать причины безработицы. Уметь анализировать проблемы связанные с безработицей.	текущий			сообщение, задачи
29	Внешнеторговая политика.	1	Фронтальная работа	Знать основные вопросы урока. Знать основные понятия и вопросы раздела	проверочная работа			п.22, с.171-178
Тема IV.  Социальная сфера  6 часов
30	Социальная  структура  общества.	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать, что  определяет статус человека, каковы особенности  статусной позиции  человека  в обществе.  Уметь моделировать социальные ситуации на основе  изученного материала.	Опрос. Моделирование ситуаций.			п.23, с.181-190, в классе и дома
31	Социальный статус и социальная роль	1	Фронтальная работа, проблемного содержания	Знать основные вопросы урока. Анализировать социальный образ личности.	текущий			п.24, с.191-196, вопросы
32-33	Этнические группы. Межличностные отношения.	2	Фронтальная работа, групповая	Знать основные вопросы урока: нация, этнос, народность, толерантность.	текущий			п.25, с.198-206
34	Отклоняющееся поведение	1	Фронтальная работа, объяснительно-иллюстративного содержания	Знать основные вопросы урока: девиантное поведение, алкоголизм, наркомания.	текущий			п.26, с.206-214
35	Социальная значимость здорового образа жизни.	1	Фронтальная работа	Знать основные вопросы раздела.	проверочная работа			повторить

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение  рабочей программы.

Литература для учителя (основная и дополнительная)

Основная

1.      Обществознание. Программы  общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеева А.И. М.: Просвещение, 2010 год

2.       Обществознание. 6 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений / [Л.Н.Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]М.: Просвещение, 2010

3.       Обществознание. Поурочные разрвботки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений, М.: Просвещение, 2010

Дополнительная

1.       Обществознание. 8 класс: рабочая тетрадь / О.А. Котова, Т.Е. Лискова М.: Просвещение, 2010

2.      Школьный словарь по обществознанию

Интернет - ресурсы

1. Электронная библиотека социологического факультета МГУ http://lib.socio.msu.ru/l/library
2. Электронная библиотека Гумер http://www.gumer.info/
3. Электронные тексты по философии http://filosof.historic.ru/
4. Архив учебных программ и презентаций http://www.rusedu.ru/
5. Всероссийский Интернет – педсовет http://pedsovet.org/
6. Учительский портал http://www.uchportal.ru/

Лист изменений

Резерв учебного времени распределен, следующим образом: на изучение темы 1. Личность и общество, добавлено 2 часа, на изучение темы 2. Сфера духовной культуры, 2 часа, Тема 3. Экономика 2 часа, Тема 4. Социальная сфера, 2 часа и 1 час добавлен на Введение, так как объем материала для изучения тем «Общество как форма жизнедеятельности людей.»,  «Наука, ее значение в жизни современного общества.», «Потребности и ресурсы.», «Этнические группы. Межличностные отношения.», недостаточен.