Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Рабочая программа по обществознанию 6 класс


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Осиковская основная общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области


«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________В.Д.Локтева

Протокол №____ от

«____» ________2016г.



«Согласовано»

Зам.директора по УВР

_________Г.В.Волохова


«Утверждаю»

Директор МКОУ Осиковской ООШ

________Н.В.Фошенко

Приказ № ____ от _________









Рабочая программа

по обществознанию





Составитель: Петренко Галина Николаевна –

учитель истории и обществознания


Класс: 6








с. Осиковка

2016



1.Пояснительная записка


Рабочая программа создана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

- Примерной программы по обществознанию для 5-9 классов

- авторской программы Л.Н.Боголюбова (обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014)

Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Задачи курса:

– закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.


2.Общая характеристика учебного предмета «Обществознание».


Курс «Обществознание» для основной школы является органичным продолжением курса «Обществознание» в 5 классе и реально решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания и на уровне образовательных технологий. В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке и обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных качествах, о человеческой деятельности. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни», тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. В соответствии с требованиями ФГОС рабочая программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включения учеников в самостоятельную познавательную деятельность.




3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Обществознание» изучается с 5-го по 9-й класс. На каждую учебную неделю с 5-го по 9-й класс выделяется по одному уроку (35 часов в год). Настоящая рабочая программа по обществознанию, согласно учебного плана МБОУ «Кантемировский лицей» в 6 классе базового уровня, рассчитана на 35 часов в год (1час в неделю).

Из них 70% - обязательного времени, 30% (10 уроков) - вариативного. Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной деятельности обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта. Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм учебной деятельности, а также уроки-презентации, уроки-путешествия, уроки-конференции, уроки-экскурсии, уроки-знакомства.



4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»


Личностные результаты:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1)использование элементов причинно-следственного анализа;

2)исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

- познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

- трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


5. Содержание учебного предмета

Введение -1час

Раздел 1. «Человек в социальном измерении» (11ч)

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Практикум.

Раздел 2. «Человек среди людей» (10ч)

Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Практикум

Раздел 3. «Нравственные основы жизни» (7ч)

Человек славен добрыми делами. Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Практикум.

Итоговое повторение - 2часа

Практикум – 2часа

Резерв -2 часа

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности


Раздел,

тема урока

Кол-во час.

Основные элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности (УУД)

Формы контроля

Дом.задание

Дата по плану и по факту

Введение (1ч.)


1

Введение.

Урок-знакомство.

1

Каждый человек - часть общества,

Обществознание - сводный курс знаний об обществе.

Содержание учебника;

Главы, параграфы; самая важная и трудная информация.

Рубрики, разделы, вопросы

Цель - больше размышляй и делай!

Личностные УУД. Мотивация изучения обществознания: моя цель обучения.

Познавательные УУД. Анализ текста, алгоритм работы по учебнику.

Регулятивные УУД. Составление плана своих действий.

Коммуникативные УУД. Интеграция в группу сверстников, взаимодействие.

Устный опрос

Составление плана, оценка

Беседа по вопросам


Стр.5-8



Раздел I Человек в социальном измерении (11ч.)


2-3

Человек - личность.

Уроки-презентации

2

Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Личностные УУД. Осознание себя как личности.

Познавательные УУД. Выявление особенностей и признаков объектов.

Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах:

Высказать мнение-сильная личность – какая она?

Задания в рабочей тетради

Устный опрос

§1,

Биог-рафии исто-рических личностей.



4

Контрольная работа за курс 5 класса

(срез знаний)

1

Актуализация необходимых знаний учащихся из курса обществознание 5 класса, контроль остаточных знаний

Знать основные положения изученного курса за 5 класса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Тест




5

Человек познает мир

1

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Личностные УУД. Самооценка: мои сильные и слабые стороны,

Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Дискуссия можно ли влиять на способности человека. наследственность?

Регулятивные УУД. Коррекция: как искоренить нежелательное.

Коммуникативные УУД. Работа в группах при проведении дискуссии

Начало создания портфолио

Устный опрос

Дискуссия

§2, задания в

раб.тетр.



6-7

Человек и его деятель-ность.

2

Деятельность чело-века и её основные формы (игра, труд, учение). Мотивы дея-тельности. Связь меж-ду деятельностью и формированием лич-ности. Знания и уме-ния как условие успешной деятельности.

Личностные УУД. Оценка собственной учебной деятельности. Утверждение точки зрения: моя роль в обществе.

Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование целей, анализ ответов товарищей.

Регулятивные УУД. Раскрытие на примерах значения деятельности.

Составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные УУД. Работа в группах по заданным вопросам.

Раздаточный материал

Устный опрос

Письменные задания

§ 3, отв. на вопро-сы



8-9

Потребности человека.

2

Потребности человека – биологические, со-циальные, духовные. Индивидуальный ха-рактер потребностей. Люди с ограничен-ными возможностями и особыми потреб-ностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Личностные УУД. Оценка своих достижений, эмоционального состояния и чувств окружающих.

Познавательные УУД. Работа с текстом, отбор главного, составление плана

Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.

Устный опрос

Составление и оценка плана

Написание эссе

Составление памятки


§ 4, зада-ния в раб. тетр.№5-6



10-11

На пути к жизненному успеху.

Урок-путешествие

2

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.


Личностные УУД. Осознание гордости за родителей, их труд.

Познавательные УУД. Самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Коммуникативные УУД.

Участие в коллективном обсуждении проблем, обмен мнениями.

Выявление активности

Поощрение за вопросы и ответы

§ 5, зада-ния стр.47-48



12

Практикум по разделу «Человек в социальном измерении»

1

На что я способен?

Индивидуальность плохо или хорошо?

Привычка к труду помогает успеху.



Личностные УУД. Самоопределение: «Кто я в этой жизни».

Познавательные УУД. Оценка своей деятельности и других.

Регулятивные УУД. Прогнозирование: последствия недисциплинированности в труде и любом другом деле.

Коммуникативные УУД. Коллективная работа: логическая цепочка.

Субъективная оценка

Оценка работы товарища

Интегральная оценка

Тест


Запол-нение рабо-чей тетра-ди. Тема № 1



13

Повторение «Человек в социальном измерении»

1

Выбор жизненного пути. Поддержка близких – залог успеха.

Личностные УУД. Размышления о своем будущем.

Познавательные УУД. Работа над понятием социализация.

Регулятивные УУД. Определение результатов усвоения изученного.

Коммуникативные УУД. Обыгрывание ситуаций в группах

Устный опрос

Тезисы

Умение извлекать информацию

Оценка за находчивость

Заполнение рабочей тетради.

Тема 1



Раздел II Человек среди людей (10ч.)


14-15

Межличностные отношения.

2

Человек и ближайшее социальное окружение.

Личностные УУД. Осознание своей роли в семье.

Познавательные УУД. Усвоение понятий.

Работа с заданиями.

Регулятивные УУД. Прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Коммуникативные УУД. Работа в группах:

точка зрения на значение межличностных отношений.

Устный опрос

Письменные задания

Записи в тетрадях

§ 6, задания



16

Проверочная контрольная работа по итогам I полугодия

1

Контроль качества знаний учащихся

Сравнивать обществоведческие явления. Знать основные положения изученного курса. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач.

тест




17-18

Человек в группе.

2

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Личностные УУД. Составление кодекса межличностных отношений.

Познавательные УУД. Овладение целостным представлением о качествах личности человека.

Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные УУД. Подготовка совместных ответов на заданные вопросы

Оценка творчества

Устный опрос

Оценка деятельности группы

§ 7, Запол-нение рабо-чей тетра-ди, Тема № 2



19-20

Общение.

Уроки-конферен-ции.

2

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Личностные УУД. Проявление заинтересованности не только в личном успехе, но и успехе партнера.

Познавательные УУД. Установление причинно-следственных связей между объектами. Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним.

Коммуникативные УУД. Работа в группах:

согласование действий с партнером.

Поощрение

Устный опрос

Творческое задание: «Умеем ли мы общаться»

§ 8 ,

Вопро-сы,

зада-ния



21-21

Конфликты в межлич-ностных отношениях.

2

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Личностные УУД. Оценивание своей деятельности. Познавательные УУД. Подборка информации:

как разрешить конфликты.

Регулятивные УУД. Определение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные УУД. Организация анкетирования в классе.

Устный опрос Анализ

Выборочная проверка Поощрение и предупреждение.

§ 9

Записи в рабочей тетради

Тема № 2



23

Практикум Повторение «Человек среди людей»

1

Как не проиграть в конфликте. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Личностные УУД. Самоопределение: что мне интересно и с кем мне интересно

Познавательные УУД. Беседа со школьным психологом, тестирование

Регулятивные УУД. Анализ ответов, высказываний

Коммуникативные УУД. Работа в группах, обмен мнениями.

Устный опрос

Анализ тестирования


Запол-нение зад. в рабо-чей тетра-ди

Тема 2



Раздел III. Нравственные основы жизни (8ч.)


24-25

Человек славен добрыми делами.

2

Доброе – значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Личностные УУД. Оценивание собственных качеств.

Познавательные УУД. Составление алгоритма действий при выполнении задания

Регулятивные УУД. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные УУД. Работа в группах:

синквейн с определенными словами.

Письменные ответы.

Оценивание выполнения заданий

Оценивание работы групп


§ 10,

Выпол-нение зада-ний



26-27

Будь смелым.

Уроки-экскурсии.

2

Смелость. Страх - защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Личностные УУД. Самооценка: можно ли назвать меня смелым человеком.

Познавательные УУД. На примерах выявление особенностей и признаков объектов как доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные УУД. Коррекция: что надо для того, чтобы быть смелым.

Коммуникативные УУД. Взаимодействие в ходе совместной работы. Работа в группах.

Предложения, замечания, поощрения.

Выполнение заданий.

Оценивание работы в группах

§ 11, Выпол-нение зада-ний



28-29

Человек и человеч-ность.

1

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.


Личностные УУД. Выявление причин: что мне быть человечным?

Познавательные УУД. Составление памятки «Человечный человек».

Регулятивные УУД. Принятие и сохранение учебной задачи, учет выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале в сотрудничестве с ним Коммуникативные УУД. Коллективное обсуждение проблемы: как развить в человек человечное.

Письменные ответы.

Оценивание работы с текстом.

Устные ответы

§ 12, запол-нение зада-ний в рабо-чей тетра-ди.

Тема 3



30-31

Практикум «Нравствен-ные основы жизни»

1

Гуманизм. Прояви внимание к старикам. Презентация «Нравственность в нашей жизни».

Презентация. «О нас и нашем классе».


Личностные УУД. Оценивание собственных качеств.

Познавательные УУД. Постановка и формулирование целей и проблем урока. Регулятивные УУД. Иллюстрация примерами значимости товарищеской поддержки, гуманизма. Коммуникативные УУД. Работа в группах над вопросами и заданиями.

Самооценка.

Устный опрос

Поощрения, рекомендации Анализ представлен-ного материала, оценивание ответов

Работа над презен-тацией Проект «Нравственность в нашей жизни»



32

Контрольное тестирование

1

Обобщение и систематизация изученного материала.


Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.

Тесты




33.

Работа над ошибками. Коррекция знаний.

1

Обобщение и систематизация изученного материала.

Познавательные УУД: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей .

Личностные УУД: выражать адекватное понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: обсудить в парах составленные индивидуально вопросы и ответить на них.





34-35

Итоговое повторение

2

Учимся дружно жить в классе: Кодекс классной жизни. Сти-хи и песни о дружбе

О великих гуманистах (личности). Защита индивидуальных проектов.

Личностные УУД. Эмоциональный аспект, участие в играх.

Познавательные УУД. Выполнение творческих заданий.

Регулятивные УУД. Тренинги

Коммуникативные УУД. Работа в группах. Конкурс: Составить нравственный кодекс жизни 5 класса.

Поощрение за активность

Оценивание выполнения заданий

Оценка деятельности групп.

Запол-нение рабо-чей тетра-ди

Тема 3





7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

УМК


1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 6 класс, М.:Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь по обществознанию для 5 класса (Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф.) М.:Просвещение, 2015

3. Обществознание. поурочные разработки.6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений \Л.Н. Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И. Городецкая и др.); под ред.Л.Ф. Ивановой; Рос.академ.наук, Рос.академ.образования, М.: Просвещение,2013


Литература.


  1. Обществознание. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград: Учитель, 2013

  2. Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.

  3. Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.

  4. Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.


Цифровые образовательные ресурсы.


1. http://www.allend.ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.

2. http://www.fw.ru.- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).

3.http://www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.

4.http://www.rsnet.ru/-Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание»

интеллектуально-познавательные действия:

  • Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.

нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:

  • Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);

  • Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

  • Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

нравственно-оценочные, личностные действия:

  • Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений.




Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров48
Номер материала ДБ-264078
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх