- 21.10.2016
- 13970
- 46
Раздел «Пояснительная записка»
Данная рабочая программа разработана для обучения обществознанию школьников на основе линии учебно-методического комплекта «Обществознание» авторов А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой.
Настоящая программа отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию, и соотносятся с действующей примерной программой по обществознанию в общеобразовательной школе (2009).
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
|
№ п/п |
Нормативные документы |
|
1 |
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" |
|
2 |
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089) |
|
3 |
Примерная программа основного общего образования по обществознанию Министерства образования РФ, 2009 год. |
|
4 |
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Верхнедонской гимназии |
|
5 |
Программа курса «Обществознание» 5-9 классов основной школы Е. Певцовой «Обществознание.5-9 кл.». Изд-во «Русское слово»,2008 |
Цели курса:
-развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
-воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
-освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
-овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
-формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Задачи курса:
1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Раздел «Общая характеристика учебного предмета»
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста.
Раздел « Место учебного предмета в учебном плане»
Программа рассчитана на 1 учебный час в неделю из инвариантной части . При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение обществознания в 8 классе составляет 35 часов.
Раздел «Содержание учебного предмета
Тема 1. - Общество и человек (11ч)
Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество.
Природа как основа жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека.
Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXIв.
Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция.
Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность?
Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура.
Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие.
Воспитание в семье.
Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения.
Тема 2. Экономическая сфера (11 ч)
Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики.
Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность. Описание структуры экономики. Экономика и факторы производства. Поведение в экономической сфере субъектов и объектов (предпринимателя, менеджера, работника..)
Что такое товар. Свойства товара. Услуги.
Что такое деньги. История возникновения денег. Основные функции денег. Виды денег, инфляция.
Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Предложение как факторы рыночной экономики. Величина предложения. Закон предложения.
Что такое маркетинг. Роль маркетинга в рыночной экономике.
Рынок и его типы, признаки разновидности. Условия, необходимые для существования рынка. Цена и основные ее функции.
Рынок, конкуренция, монополия. Конкуренция производителей и продавцов. Конкуренция покупателей.
Предпринимательство. Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение.
Формы предпринимательства. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике.
Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем. Основные экономические функции государства в современном мире.
Налоги, их виды, значение. Налогообложение. Социальная политика государства.
Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета, социальные программы.
Труд: сущность, виды, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Карьера и досуг. Заработная плата и ее формы. Безработица. Виды и причины безработицы, меры борьбы с ней.
Тема 3. - Социальная сфера (13ч)
Социальная структура общества. Социальный статус, социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа. Имидж.
Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация. Престиж.
Богатство. Образ жизни, критерии богатства. Источники доходов. Уровень жизни.
Бедность как экономическое, социальное и культурное явление. Порог бедности, нищета. Прожиточный минимум.
Этнос: понятия и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации.
Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Этноцентризм. Толерантность
Понятие конфликта. Сущность, типы и причины конфликтов. Стратегия поведения в конфликтной ситуации.
Понятие семьи. Жизненный цикл семьи. Стадии роста семьи. Нуклеарная семья. Мотивы и повод к разводу.
Раздел «Тематическое планирование»
|
№ |
Основное содержание по темам |
Кол-во часов |
Требования к результату |
|
1 |
Общество и человек Что такое общество Человек, природа, общество. Типология обществ. Традиционное, индустриальное, информационное общества Социальный прогресс и развитие общества Личность и социальная среда. Потребности человека. Социализация и воспитание. Общение Деятельность и её виды
|
11 |
Знать: Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация; Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы; Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ; Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы; Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности; Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность; Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение; Уметь: Называть основные сферы общества и характеризовать их; Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы; Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР; Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений
|
|
2 |
Экономическая сфера Что такое экономика Товар и деньги Спрос и предложение Рынок, цена, конкуренция. Предпринимательство. Роль государства в экономике. Бюджет государства и семьи. Труд
|
11ч |
Знать: Роль экономики в жизни общества, структуру экономики; Функции денег и их исторические формы; Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики; Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия; Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса; Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования; Характеристику бюджета семьи; Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы Уметь: Объяснять связь спроса и предложения; Называть основные функции цены; Высказывать суждения о роли малого бизнеса; Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики |
|
3 |
Социальная сфера Что такое экономика Товар и деньги Спрос и предложение Рынок, цена, конкуренция. Урок обобщения. Предпринимательство. Роль государства в экономике. Бюджет государства и семьи. Труд
|
13ч |
Знать: Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений; Характеристику образа жизни; Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов; Основные нормы правовых основ брака. Уметь: Характеризовать социальную структуру общества; Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации; Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов; Характеризовать семью как малую группу.
|
|
|
|
|
|
Раздел « Календарно-тематическое планирование»
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Кол-во часов |
Оборудование |
Основные виды учебной деятельности |
Вид контроля |
|
|
1 |
2.09 |
Вводный урок. Повторение изученного в 7 классе. |
1 |
|
Повторение изученного в 7 классе материала |
|
|
|
2 |
9.09 |
Входная контрольная работа |
1 |
|
Самостоятельная работа |
Контрольная работа |
|
|
3 |
16.09 |
Что такое общество |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах |
|
|
|
4 |
23.09 |
Человек, природа, общество |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Давать определения понятиям: общество, природа, человек. Объяснять понятие «природа» в широком и узком смысле. Объяснять взаимосвязь человека, природы, общества, иллюстрировать конфетными примерами. Называть примеры негативного и позитивного влияния человека на природу |
|
|
|
5 |
30.09 |
Типология обществ |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Знать, какие типы обществ можно выделить в зависимости от различных критериев. Уметь характеризовать основные типы обществ, сравнивать их.
|
Письменный опрос |
|
|
6 |
7.10 |
Социальный прогресс и развитие общества |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументировать свой ответ конкретными примерами. Знать тенденцию неравномерного развития стран, народов, уметь пояснять ее на конкретных примерах. Пояснять сущность социального прогресса как совокупности экономического, технического, культурного прогресса. Уметь определять путь развития общества |
|
|
|
7 |
14.10 |
Личность и социальная среда |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Различать понятия: индивидуальность, индивид, человек, социальная среда, личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа |
|
|
|
8 |
21.10 |
Потребности человека |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Понимать, что такое потребности человека. Анализировать различные потребности человека. На конкретных примерах показывать роль потребностей в формировании личности. Уметь анализировать свои потребности и выстраивать пути их удовлетворения. Давать определение понятиям: потребность человека, |
Тест |
|
|
9 |
28.10 |
Социализация и воспитание |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать понятия: социализация, воспитание. Сравнивать воспитание и самовоспитание. Уметь анализировать собственные поступки, поведение окружающих ого, культурного прогресса. |
|
|
|
10 |
11.11 |
Общение |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Анализировать разные формы общения. Давать определение понятиям: общение, речевое и неречевое общение, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение. Сравнивать виды межличностного общения. |
|
|
|
11 |
18.11 |
Контрольная работа |
1 |
|
Самостоятельная работа учащихся |
Контрольная работа |
|
|
12 |
25.11 |
Что такое экономика |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.» |
Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека |
|
|
|
13 |
2.12 |
Товар и деньги. |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять сущность понятий: экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, менеджер, предприниматель, фирма, производство, промышленность, отрасль. Описывать виды денег. Раскрывать на примерах функции денег |
|
|
|
14 |
9.12 |
Спрос и предложение |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Объяснять на конкретных примерах взаимосвязь цены, спроса и предложения. Давать определение понятиям: спрос, предложение, маркетинг, товарный дефицит, |
|
|
|
15 |
16.12 |
Рынок, цена, конкуренция |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия: конкуренция, монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар. Давать определение понятиям: обмен, рынок, цена, конкуренция, монополия, |
|
|
|
16 |
23.12 |
Предпринимательство. Налоги |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать особенности предпринимательской деятельности. Сравнивать формы организации бизнеса. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций
|
Защита проектов |
|
|
17 |
13.01 |
Экономические системы |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах |
|
|
|
18 |
20.01 |
Роль государства в экономике |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Называть и характеризовать формы вмешательства государства в экономику; объяснять суть проблемы налогообложения; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемой; анализировать, обобщать и делать выводы |
|
|
|
19 |
27.01 |
Бюджет государства и семьи |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Называть и характеризовать способы решения проблемы дефицита государственного бюджета; выполнять практические задания по теме уроков; работать со схемой; работать в группах |
Самостоятельная работа по составлению бюджета |
|
|
20 |
3.02 |
Труд |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Приводить примеры профессий, относящихся к производительному и непроизводительному труду; разъяснять суть проблемы безработицы и ее социальные последствия; характеризовать меры, предпринимаемые государством по помощи безработным; работать с таблицей; отвечать на проблемные вопросы |
Задания в рабочих тетрадях |
|
|
21 |
10.02 |
Безработица |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять суть проблемы безработицы и ее социальные последствия; характеризовать меры, предпринимаемые государством по помощи безработным; работать с таблицей; отвечать на проблемные вопросы |
|
|
|
22 |
17.02 |
Контрольная работа |
1 |
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников |
Контрольная работа |
|
|
23 |
3.03 |
Социальная структура |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять суть социальной структуры общества; приводить примеры социальных ролей; характеризовать социальный статус личности; работать со схемами; сравнивать, анализировать |
|
|
|
24 |
10.03 |
Социальная стратификация |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять суть социальной стратификации и называть ее критерии, причины появления классов; высказывать суждения о том, какой критерий отнесения человека к тому или иному классу наиболее важен; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемой, с таблицей; анализировать, обобщать и делать выводы |
|
|
|
25 |
17.03 |
Социальная мобильность |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять суть социальной мобильности и называть ее виды, ; работать со схемой, с таблицей; анализировать, обобщать и делать выводы. |
Задания с кратким ответом |
|
|
26 |
7.04 |
Богатые |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Разъяснять суть понятия богатство; характеризовать образ жизни богатых; высказывать суждения об отрицательных и положительных сторонах богатства; отвечать на проблемные вопросы; работать с документами; сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; работать в группах |
|
|
|
27 |
14.04 |
Бедные |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать образ жизни бедных и нищих людей; разъяснять понятия относительная бедность и абсолютная бедность; высказывать суждения об отношении в обществе к бедным и нищим, о причинах бедственного положения людей, о том, зависит ли количество бедных людей от количества богатых; работать с документами |
|
|
|
28 |
21.04 |
Этнос: нации и народности |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать этнос как социологическую общность; объяснять разницу между племенем и народностью, этносом и народностью; работать с таблицей; сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; работать в группах |
Письменный опрос |
|
|
29 |
28.04 |
Межнациональные отношения |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Уметь: характеризовать этнос как социологическую общность; объяснять разницу между племенем и народностью, этносом и народностью; работать с таблицей; сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы; работать в группах |
|
|
|
30 |
5.05 |
Межличностные отношения |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
На конкретных примерах определять виды межличностных отношений; называть и характеризовать способы взаимодействия; приводить примеры. |
|
|
|
31 |
12.05 |
Конфликты в обществе |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
На конкретных примерах определять предмет, субъект, повод, причины, цель и масштаб конфликта; называть и характеризовать способы решения конфликтов; приводить примеры конфликтов в современной российской действительности; находить выход из конфликта на примере учебной ситуации |
|
|
|
32 |
19.05 |
Семья |
1 |
Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс" Диск « Обществознание» 8-11кл.»
|
Характеризовать семью как фундаментальный институт общества и малую группу; описывать жизненный цикл семьи; высказывать суждения о проблеме развода, его социальной роли; анализировать, обобщать и делать выводы; отвечать на проблемные вопросы; работать со схемами |
|
|
|
33 |
26.05 |
Контрольная работа |
1 |
|
Применять полученные знания при решении практических и проблемных задач; выделять главное в учебном материале; высказывать и аргументировать свою точку зрения |
Контрольная работа |
|
|
34-35 |
|
|
Резерв |
2 |
|
|
|
Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»
|
Перечень используемых учебников и учебных пособий |
1.Примерная программа основного общего образования по обществознанию Министерства образования РФ, 2009 год. 2.Авторская программа С.И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание. Программа курса. 6-9 классы». - М.: «Русское слово», 2008. 3..Учебник:А.И.Кравченко Обществознание. 8 класс. - М.: Просвещение, 2011;
|
|
Печатные, электронные,экранно - звуковые учебные издания |
Диск « Обществознание» Таблицы демонстрационные "Обществознание 8-9 класс"
|
|
Технические средства обучения (средства ИКТ) |
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска |
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
- |
|
Натуральные объекты |
- |
|
Демонстрационные пособия |
- |
|
Музыкальные инструменты |
- |
Раздел «Результаты освоения учебного предмета «обществознание» и система их оценки»
Планируемые результаты
В результате изучения обществознания в 8 классе ученик должен
знать/понимать:
Понятия и термины: общество, социальная организация страны, сферы общества, страна, государство, мировое сообщество, глобализация;
Способы защиты природы, организации, реализующие эту задачу, понятия и термины: природа, окружающая среда, антропогенные нагрузки, экологические программы;
Разные подходы к типологии обществ, сравнения различных типов обществ;
Понятия и термины: закон ускорения истории, социальный прогресс, реформы и революции, прогрессивные и регрессивные реформы;
Понятия и термины: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности;
Характеристику потребностей человека; понятия: потребности, свобода, ответственность;
Понятия и термины: общение, речевое и неречевое общение, этикет, ритуал, межкультурное общение;
Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;
Функции денег и их исторические формы;
Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;
Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;
Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;
Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;
Характеристику бюджета семьи;
Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы;
Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;
Характеристику образа жизни;
Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;
Основные нормы правовых основ брака.
Называть основные сферы общества и характеризовать их;
Объяснять взаимосвязь природы и общества, характеризовать экологические проблемы;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР;
Характеризовать общение, сравнивать виды межличностных отношений;
Объяснять связь спроса и предложения;
Называть основные функции цены;
Высказывать суждения о роли малого бизнеса;
Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики;
Характеризовать социальную структуру общества;
Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;
Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;
Характеризовать семью как малую группу.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Формы организации учебного процесса:
* коллективная;
* групповая;
* индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной
организации:
* содержания;
* обучающих средств;
* методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, практическое занятие, игры-обсуждения, встречи с интересными людьми.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются :
-фронтальный опрос
-ответ по цепочке
-тестирование
-письменные работы по рабочим тетрадям
-сообщения по отдельным вопросам у доски
-подготовка презентаций
-ответ по картине
- составление кроссвордов
Плановых часов на входной контроль 1.
Плановых контрольных работ 3
Перечень контрольных работ
|
Раздел |
Вид работы |
|
Общество и человек |
Входная контрольная работа Контрольная работа по теме. |
|
Экономическая сфера
|
Контрольная работа по теме.
|
|
Социальная сфера |
Итоговая контрольная работа |
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
(устный ответ)
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
- логично, развернуто излагать содержание вопроса, в котором продемонстрировано умение описать то или иное общественное явление или процесс;
- сравнивать несколько социальных объектов, процессов (или несколько источников), выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- делать вывод по вопросу и аргументировать его с теоретических позиций социальных наук;
- сопоставлять различные точки зрения, выдвигать аргументы в обоснование собственной позиции и контраргументы по отношению к иным взглядам;
- применять полученные знания при анализе конкретных ситуаций и планировать практические действия;
- оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- раскрывать содержание основных обществоведческих терминов в контексте вопроса;
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся:
- продемонстрировал предъявляемые требования такие же, как и к ответу на «отлично», но при ответе допустил неточности, не искажающие общего правильного смысла;
- верно освятил тему вопроса, но не достаточно полно ее раскрыл;
- продемонстрировал знание причинно-следственных связей, основных теоретических положений, но отдельные положения ответа не подтвердил фактами, не обосновал аргументами;
- не смог самостоятельно дать необходимые поправки и дополнения;
- дал определения прозвучавшим при ответе понятиям;
- дал ответы на уточняющие вопросы.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся:
- демонстрирует умение описывать то или иное общественное явление, объяснять его с помощью конкретных примеров;
- делает элементарные выводы;
- путается в терминах;
- не может сравнить несколько социальных объектов или точек зрения;
- не может аргументировать собственную позицию;
- затрудняется в применении знаний на практике при решении конкретных ситуаций;
- справляется с заданием лишь после наводящих вопросов.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся:
- не увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
- не раскрыл проблему;
- представил информацию не в контексте задания;
- или отказался отвечать (уважительная причина отсутствует).
За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
|
Оценка «3» |
Оценка «4» |
Оценка «5» |
|
|
Контрольные работы |
От 50% до 69% |
От 70% до 90% |
От 91% до 100% |
|
Самостоятельные работы |
От 60% до 74% |
От 75% до 94% |
От 95% до 100% |
Контрольно- измерительные материалы
Входная контрольная работа
1 вариант
А1 Володя хорошо
учится, проявляет ответственность и самостоятельность в поступках. Он
занимается в кружке авиамоделирования и в музыкальной школе по классу гитары.
Все это характеризует Володю как
1) индивида
2) личность
3) ученика
4) товарища
А2 Структура
общества представлена социальными общностями и группами в многообразии их
связей. Какая социальная группа выделена по профессиональному признаку?
1) пассажиры
2) демократы
3) горожане
4) инженеры
А3 Процесс приобщения к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, называется
1)наукой
2)искусством
3)образованием
4)творчеством
А4 Свобода человека:
А) ограничена правами других людей
Б) в возможности делать всё, что не приносит вреда другому человеку
1)верно только А
2)верно только Б
3)верны оба суждения
4)оба суждения неверны
А5 “Золотое правило морали” провозглашает принцип:
1)разумного эгоизма
2)живи сам - давай жить другим
3)поступай по отношению к другому так, как ты хочешь, чтобы он поступал с тобой
4)поступай по отношению к другому так, как он поступает с тобой
А6Личность - это
1)неповторимое сочетание психологических особенностей человека, наиболее значимых социальных качеств
2)индивидуальные черты человека
3)цвет нации
4)набор способностей
А7При совершении особо тяжких преступлений уголовная ответственность наступает в возрасте:
1)14 лет
2)18 лет
3)16 лет
4)20 лет
B1 Соотнеси понятие и определение
а) аффект 1) отражение общего состояния
переживания человека
б) эмоции 2) бурная, кратковременная
эмоциональная реакция
в) чувства 3) особая форма отражения психикой
окружающего мира
г) настроение 4) отношения к окружающему миру,
конкретным событиям или
людям
В2 Ниже приведен
виды темперамента.
а)Найдите и укажите «лишнее» слово
б)Объясните его значение
холерик, флегматик, интеллект, сангвиник, меланхолик
Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.
Конвенция о правах ребенка
Государства-участники настоящей Конвенции… согласились о нижеследующем:
Статья 1
Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 6
1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.
Статья 7
1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение ихобязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.
Статья 8
1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.
2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.
Статья 9
1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка
С1. В семье Сидоровых трое детей: шестилетний Антон, двадцатилетняя Татьяна и Сергей, которому двадцать два года. Кто из них попадает под защиту Конвенции о правах ребенка? Объясните, почему?
С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.
С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка? В каких случаях это может произойти?
С4. Почему наряду со Всеобщей декларацией прав человека были приняты специальные документы: сначала Декларация, а затем Конвенция о правах ребенка
С5 Перечислите проблемы подросткового возраста и предложите пути их преодоления
Вариант 2
А1 Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как
1)гражданин
2) индивид
3) личность
4)сын
А2 Немецкий
гуманист писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители –
пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти
стихотворные строки?
1) организация совместного досуга
2) укрепление родственных связей
3) совместное ведение домашнего хозяйства
4) воспитание детей
А3Верны ли
следующие суждения о социальном конфликте?
А. Многие социальные конфликты вызваны несовпадением интересов.
Б. Завершение конфликта всегда связано с его полным разрешением.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
А4 Обмен информацией, мыслями, чувствами ученые обозначают понятием
1)познание
2)свобода
3)творчество
4)общение
А5 Человек в отличие от животного способен:
а) совершать привычные действия
б) предварительно обдумывать свое поведение
в) проявлять эмоции
г) заботиться о потомстве
А6 Минимальный возраст для устройства на работу без особого разрешения родителей:
1)13 лет
2)18лет
3)16 лет
4)15 лет
А7Основной закон государства - это:
1)Конституция,
2)Уголовный кодекс,
3)Семейный кодекс,
4)Конвенция о правах ребенка
B1 Соотнеси понятие и определение
а) аффект 1) отражение общего состояния
переживания человека
б) эмоции 2) бурная, кратковременная
эмоциональная реакция
в) чувства 3) особая форма отражения психикой
окружающего мира
г) настроение 4) отношения к окружающему миру,
конкретным событиям или
людям
В2 Ниже приведен
виды темперамента.
а)Найдите и укажите «лишнее» слово
б)Объясните его значение
холерик, флегматик, интеллект, сангвиник, меланхолик
Прочитайте текст и выполните задания С1-С4.
Конвенция о правах ребенка
Государства-участники настоящей Конвенции… согласились о нижеследующем:
Статья 1
Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 6
1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.
Статья 7
1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
2. Государства-участники обеспечивают осуществление этих прав в соответствии с их национальным законодательством и выполнение ихобязательств согласно соответствующим международным документам в этой области, в частности, в случае, если бы иначе ребенок не имел гражданства.
Статья 8
1. Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства.
2. Если ребенок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.
Статья 9
1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребенком или не заботятся о нем или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребенка
С1. В семье Сидоровых трое детей: шестилетний Антон, двадцатилетняя Татьяна и Сергей, которому двадцать два года. Кто из них попадает под защиту Конвенции о правах ребенка? Объясните, почему?_________________________________________________________________
С2. Какие права ребенка защищает Конвенция о правах ребенка. Назовите не менее 3 прав.
С3. Возможно ли разлучение ребенка с родителями, согласно Конвенции о правах ребенка? В каких случаях это может произойти?
С4. Почему наряду со Всеобщей декларацией прав человека были приняты специальные документы: сначала Декларация, а затем Конвенция о правах ребенка
С5 Современные подростки часто сталкиваются со стрессовыми ситуациями. Приведите примеры таких ситуаций. Предположите, как можно справиться со стрессом.
Контрольная работа по теме № 1 «Общество и человек».
Вариант 1.
Часть А.
А 1. Что такое общество?
1) Форма объединения людей; 2) Социальная организация государства;
3) территория, которая имеет определённые границы; 4) человечество в целом.
А 2. К какой из сфер общества относятся:
1)показ нового фильма в кинотеатре; 2) покупка продуктов в магазине;
3) сборка новых автомобилей на заводе; 4) выборы президента;
А3. Что изучают общественные науки?
1) звёзды и моря; 2) изменения веществ; 3) животных; результат деятельности человека.
А 4. Что такое социальный прогресс?
1)совершенствование орудий труда и техники; 2) развитие общества;
3) физическое развитие человека; 4) непрерывающаяся эстафета устремлённых вперёд поколений;
А 5. Что такое солидный возраст?
1)стадия жизни человека с 45 до 65 лет, в которой подводятся итоги жизни и собственных свершений;
2) стадия жизни человека старше 65лет, в которой многие люди оставшиеся силы тратят на спокойное проживание;
3) стадия жизни человека с 25 лет до 40 – 45 лет, которой характерен успех в выбранной профессии, создание семьи, рождение детей.
А 6. Какое утверждение является верным?
А. Бабушки и дедушки – наши предки, родители и мы сами – потомки.
Б. Большинство учёных сходны во мнении, что культура имеет два измерения – материальную культуру и нематериальную культуру.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А 7. Что относится к материальной культуре?
1) мифы; 2) знания; 3) паровая машина; 4) язык.
А 8. Что такое технический прогресс?
1)совершенствование орудий труда и техники; 2) развитие общества;
3) физическое развитие человека; 4) непрерывающаяся эстафета устремлённых вперёд поколений.
А 9. Какое утверждение является верным?
А. Человек достигает своего расцвета к 20 – 30 г.г.
Б. Период с 15 до 20 лет соответствует зрелости.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А10. Что относится к духовной культуре?
1)храм; 2) орудия труда; 3) паровая культура; 4) язык.
Часть В.
В 1. Соотнесите названия сфер общества и выполняемые ими роли.
|
Сферы общества |
|
Роль в обществе. |
|
А. Политическая |
|
Охватывает взаимоотношения социальных групп в обществе, оказывает помощь наименее защищённым группам граждан. |
|
Б. Экономическая |
|
Связана с образованием, наукой, культурой и религией. |
|
В. Социальная |
|
Обеспечивает порядок в обществе, издаёт законы и следит за их исполнением. |
|
Г. Духовная |
|
Включает производство и распределение необходимых обществу товаров и услуг. |
Часть С.
С1. Только 1/3 населения земного шара в повседневной жизни пользуются стульями, объясните почему? (Для арабов, индийцев и японцев сидеть на полу, циновках, коврах и сегодня гораздо удобнее, чем на стульях)
Вариант 2. Часть А.
А 1. Что такое страна?
1) Форма объединения людей; 2) Социальная организация государства;
3) территория, которая имеет определённые границы; 4) человечество в целом.
А 2. К какой из сфер общества относятся:
1) набор в армию; 2) выпечка хлеба в пекарне;
3) приём больных в поликлинике; 4) обучение студентов в университете;
А3. Какие из названных наук являются социальными?
1) химия; 2) обществознание; 3) физика; 4) география.
А4. Как называется сфера деятельность, которой связана с производством необходимых для людей товаров и услуг и их распределением между ними.
1) социальная сфера; 2) экономическая сфера; 3) политическая сфера; 4) духовная сфера.
А 5. Земледелие появилось:
1)раньше огородничества; 2) одновременно с огородничеством; 3) позже огородничества.
А 6. А 6. Какое утверждение является верным?
А. Человек, как и большинство других живых существ на Земле, прошёл гигантский путь развития.
Б. Из Австралии, которая является прародиной человечества, люди расселились по всему миру.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А 7. Что относится к материальной культуре?
1) мифы; 2) знания; 3) стул; 4) музыка.
А 8. Что из перечисленного является глобальной проблемой?
1)совершенствование орудий труда и техники; 2) развитие общества;
3) физическое развитие человека; 4) загрязнение окружающей среды.
А 9. Какое утверждение является верным?
А. Поколение – группа людей родившихся в определённый период, сформировавшаяся в одних и тех же условиях.
Б. Родители и вы сами принадлежат к одному поколению.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А10. Что относится к духовной культуре?
1)храм; 2) орудия труда; 3) паровая культура; 4) живопись
Часть В.
В 1.Соотнесите термины и их определения.
|
Термин |
|
Определение |
|
А. Материальная культура |
|
1. группа людей примерно одного возраста и жизненного опыта |
|
Б. Нематериальная культура |
|
2. Общее количество умерших, ныне живущих и будущих поколений людей. |
|
В. Человечество |
|
3. Часть культуры, созданная прошлыми поколениями и предающаяся следующим поколениям как особо ценное. |
|
Г. Поколение |
|
4. Всё созданное человеческими руками. |
|
Д. Культурное наследие |
|
Сумма правил, норм поведения, законов, знаний, обычаев, традиций. |
Часть С.
С 1. Объясните, почему не всё, что создали люди, входит в культурное наследие
Контрольная работа по теме № 2 «Экономическая сфера общества».
Вариант 1. Часть А.
А 1. Понятие «экономика» первоначально означало:
1) управление сельским хозяйством; 2) искусство ведения домашнего хозяйства;
3) натуральный обмен; 4) денежное обращение.
А 2. Верны ли следующие суждения об экономике?
А. Экономика – наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношения между людьми в процессе производства и обмена товаров.
Б. Экономика – это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путём создания необходимых благ, условий и средств существования.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А 3. Что такое банк?
1) система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг;
2) денежные средства, размещаемые в целях хранения и получения доходов;
3) финансовое учреждение, которое объединяет денежные средства, принимает за определённую плату вклады и предоставляет кредиты;
4) купля- продажа товаров и услуг.
А 4. Какой из приведённых примеров не относится к предпринимательской деятельности?
1) закупка картофеля на рынке на зиму; 2) продажа автомобилей;
3) доставка цветов на дом; 4) гарантированный ремонт бытовой техники.
А 5. Что не может являться объектом собственности?
1)предметы домашнего обихода; 2) произведённое оборудование ;
3) знания и умения работников; 4) здания и жилища.
Часть В.
В 1. Напишите понятие, соответствующее определению: «Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворить их потребности».
В 2. Вставьте пропущенное слово: «Блага – это предмет и средства удовлетворения ________________ человека».
В 3. В приведённом ниже перечне отметьте правовые документы, закрепляющие право на труд:
1) Всеобщая декларация прав человека; 2)Трудовой договор; 3) Конституция РФ;
4) Трудовой кодекс РФ; 5) Трудовая книжка.
Часть С.
С 1. Из предложенных проблемных высказываний выберите одно и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы в виде рассуждения на основе использования знаний изученной темы, фактов общественной жизни и личного опыта.
1. Какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность? 2. «Бесплатных завтраков не бывает» (Бартон Крейн).
3. «Деньги – служанка, если умеешь ими пользоваться, если не умеешь, госпожа» (Античный афоризм).
Вариант 2. Часть А.
А 1. Налог – это:
А. Плата за пользование государственным имуществом;
Б. Установленный обязательный платёж с полученных доходов.
1)верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны.
А 2. Что необходимо для организации производства?
1) определить, что нужно производить?
2) знать принципы и нормы осуществления экономической политики государства;
3) собственность; 4) денежные средства.
А 3. Прибыль характеризуется:
1)выручкой за вычетом налогов; 2) выручкой за вычетом зарплаты;
3) выручкой и вычетом расходов на рекламу; 4) доходами за вычетом расходов.
А 4. Под рынком понимается:
1)место продажи товаров; 2) место производства товаров;
3) система экономических отношений по поводу купли – продажи товаров;
4) конкурентная борьба между производителями.
А 5. Что такое семейный бюджет?
Часть В.
В 1. Напишите понятие, соответствующее определению: «Средство измерения величины стоимости товара, осуществления платежей, расчётов»
В 2. Вставьте пропущенное слово: «Средством удовлетворения потребностей человека является……».
В 3. В приведённом ниже перечне отметьте вопросы, которые призвана решить экономика:
1)что производить?; 2) когда производить?; 3) как производить?;
4 где производить?; 5) для кого производить?
Часть С.
С 1. С 1. Из предложенных проблемных высказываний выберите одно и изложите свои мысли по поводу поднятой проблемы в виде рассуждения на основе использования знаний изученной темы, фактов общественной жизни и личного опыта.
1. Какие качества воспитывает у подростков трудовая деятельность? 2. «Бесплатных завтраков не бывает» (Бартон Крейн).
3. «Деньги – служанка, если умеешь ими пользоваться, если не умеешь, госпожа» (Античный афоризм).
Контрольная работа по разделу «Экономическая сфера»
Вариант 1
1. Существуют различные понятия «экономика». Что иллюстрирует экономику в значении «хозяйство»:
А) законы функционирования рынка информационных услуг
Б) оказание населению услуг в центре бытового обслуживания
В) расчет изменения спроса на моющие средства Г) прогноз развития добывающей промышленности
2. Рынок спортивного инвентаря в стране поделен между пятью крупнейшими фирмами-производителями, продукция других фирм не представлена. Какой тип рыночной конкуренции отразился в данном примере:
А) совершенная конкуренция Б) монополия В) неполная конкуренция Г) олигополия
3. Что из перечисленного относится к факторам (ресурсам) производства:
А) труд Б) товары
В) обмен Г) спрос
4. Государственный бюджет – это планируемые государством на год:
А) объемы промышленного производства Б) расходы и доходы
В) народнохозяйственные пропорции Г) показатели роста экономики
5. В государстве производственные ресурсы распределяются через плановые задания, установлен твердый валютный курс. Эти черты характерны для экономики:
А) традиционной Б) рыночной
В) командной Г) смешанной
6. Что относится преимущественно к экономической сфере общества:
А) потребление духовных ценностей Б) распределение материальных благ
В) создание правовых норм Г) обмен культурными достижениями
7. К косвенным налогам относится:
А) налог на прибыль Б) акциз
В) подоходный налог Г) налог на имущество
8. В стране все стиральные порошки производятся на трех предприятиях-гигантах. Крупные предприятия поглощают мелкие и в других сферах производства. В этом проявляется процесс:
А) приватизации Б) национализации
В) монополизации Г) стандартизации
9. Что произойдет с ценами на товары, если предложение их при прочих равных условиях возрастет:
А) цены снизятся Б) цены останутся неизменными
В) цены возрастут Г) произойдет инфляционный скачок цен
10. Гражданка А. обнаружила что, коробочка йогурта, стоившая раньше 15 рублей, подорожала до 20 рублей, а еще через месяц – до 30 рублей. То же произошло и с другими товарами и услугами, причем их качество не улучшилось. С каким экономическим явлением столкнулась гражданка А.?
А) конкуренция Б) инфляция
В) перепроизводство Г) безработица
11. Отличительной чертой рыночной экономики является:
А) централизованное распределение ресурсов Б) свободное ценообразование
В) введение подоходного налога Г) товарный дефицит
12. Ниже приведен перечень налогов. Все они за исключением одного, являются косвенными.
1) налог на добавленную стоимость; 2) акцизный сбор; 3) таможенная пошлина; 4) налог с продаж; 5) подоходный налог.
Найдите и выпишите номер налога, выпадающего из этого ряда.
13. Верны ли следующие суждения об экономических системах?
А) Традиционной экономической системе свойствен высокий уровень развития товарно-денежных отношений.
Б) Командная экономическая система предполагает директивное распределение товаров производства.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
14. Верны ли следующие суждения о частной собственности?
А) Передача государственной собственности в частные руки называется национализацией.
Б) Частная собственность является основой командной экономики.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения об инфляции?
А) Инфляция выражается в повышении общего уровня цен.
Б) Повышение цены на товар во всех случаях вызвано инфляцией.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
16. Установите соответствие между примером и структурным элементом налога. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕР |
СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ НАЛОГА |
|
А) гражданин Б) заработная плата В) автомобиль Г) 13% Д) наследуемое имущество |
1) объект налога 2) субъект налога 3) ставка налога |
17. Установите соответствие между факторами производства и видами доходов. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
|
ВИДЫ ДОХОДОВ |
ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА |
|
А) рента Б) заработная плата В) прибыль |
1) земля 2) труд 3) капитал |
18. В приведенном списке указаны черты сходства рыночной экономической системы с командной, а также черты различия рыночной экономической системы от командной. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт различия.
1) Обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей;
2) Директивное планирование выпуска товаров;
3) Разрешение проблемы ограниченности ресурсов;
4) Специализация отраслей хозяйства.
19. В стране социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Кто из членов семьи должен распоряжаться семейным бюджетом?»
Результаты опроса представлены в таблице.
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА |
% ОПРОШЕННЫХ |
|
|
МУЖЧИНЫ |
ЖЕНЩИНЫ |
|
|
Муж |
17 |
15 |
|
Жена |
13 |
20 |
|
Тот, кто больше зарабатывает |
29 |
12 |
|
Все члены семьи сообща |
36 |
48 |
|
Не знаю |
5 |
5 |
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите буквы, под которыми они указаны.
А) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен муж, среди женщин более популярно, чем среди мужчин.
Б) Мнение о том, что все члены семьи должны сообща распоряжаться семейным бюджетом, наиболее популярно среди обеих групп опрошенных.
В) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен тот, кто больше зарабатывает, среди мужчин, более популярно, чем среди женщин.
Г) Мнение о том, что муж должен распоряжаться бюджетом, является наименее популярным среди всех опрошенных.
Д) Мнение о том, что жена должна распоряжаться бюджетом, является вторым по популярности среди опрошенных женщин.
Вариант 2
1. Существуют различные значения понятия «экономика». Что относится к экономике как «науке»:
А) производство косметических средств Б) прогнозирование цен на энергоносители
В) продажа объектов недвижимости Г) постепенное обесценивание денег
2. В результате поглощения или вытеснения с рынка услуг сотовой связи других фирм в стране осталась только одна фирма, оказывающая подобные услуги. Какое экономическое явление отразилось в данном примере:
А) спрос Б) безработица
В) инфляция Г) монополия
3. К основным факторам (ресурсам) производства относится:
А) капитал Б) торговля В) цена Г) спрос
4. К расходной части государственного бюджета относится:
А) обслуживание государственного долга Б) государственная пошлина
В) акцизный сбор Г) подоходный налог
5. Правительство на своем заседании приняло решение повысить цены на мясо и мясопродукты в связи с их дефицитом. Эта ситуация характерна для экономики:
А) рыночной Б) традиционной
В) командной Г) конкурентной
6. Экономическая сфера общества помимо производства, обмена, потребления материальных благ включает:
А) создание духовных ценностей Б) обмен культурными достижениями
В) распределение материальных благ Г) сохранение традиций и обычаев
7. К прямым налогам относится:
А) акциз Б) таможенная пошлина
В) налог на имущество Г) налог с продаж
8. Процесс перехода государственных предприятий в частные руки называется:
А) приватизация Б) национализация
В) модернизация Г) социализация
9. Что произойдет с ценами на товары, если предложение их при прочих равных условиях снизится:
А) цены снизятся Б) цены останутся неизменными
В) цены возрастут Г) произойдет инфляционный скачок цен
10. Гражданка А. обнаружила что, коробочка йогурта, стоившая раньше 15 рублей, подорожала до 20 рублей, а еще через месяц – до 30 рублей. То же произошло и с другими товарами и услугами, причем их качество не улучшилось. С каким экономическим явлением столкнулась гражданка А.?
А) инфляция Б)безработица
В) конкуренция Г) перепроизводство
11. Цены на товары указывают, где больше спрос, туда и устремляются ресурсы производства. Такая ситуация характерна для экономики:
А) традиционной Б) командной
В) кризисной Г) рыночной
12. Ниже приведен перечень налогов. Все они за исключением одного, являются косвенными.
1) налог на добавленную стоимость; 2)налог с продаж; 3) подоходный налог; 4) акцизный сбор; 5)таможенная пошлина
Найдите и выпишите номер налога, выпадающего из этого ряда.
13. Верны ли следующие суждения об экономических системах?
А) В рыночной экономической системе преобладает централизованное распределение ресурсов.
Б) В командной (плановой) экономике необходимый минимум жизненных благ гарантирован государством.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
14. Верны ли следующие суждения о частной собственности?
А) Частная собственность – необходимое условие рыночной экономики.
Б) Одним из путей создания частного сектора в экономике является приватизация.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
15. Верны ли следующие суждения об инфляции?
А) Инфляция представляет собой не обоснованный повышением качества, рост цен на товары и услуги
Б) Инфляция связана с наличием в стране избыточного объема денежной массы – «лишних» денег, не обеспеченных товарами и услугами.
1) верно только А 2) верно только Б
3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны
16. Установите соответствие между примером и структурным элементом налога. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
|
ПРИМЕР |
СТРУКТУРНЫЙ ЭЛЕМЕНТ НАЛОГА |
|
А) 13% Б) наследуемое имущество В) автомобиль Г) гражданин Д) заработная плата |
1) объект налога 2) субъект налога 3) ставка налога |
17. Установите соответствие между факторами производства и видами доходов. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.
|
ВИДЫ ДОХОДОВ |
ФАКТОРЫ ПРОИЗВОДСТВА |
|
А) заработная плата Б) прибыль В) рента |
1) земля 2) труд 3) капитал |
18. В приведенном списке указаны черты сходства рыночной экономической системы с командной, а также черты различия рыночной экономической системы от командной. Выберите и запишите сначала порядковые номера черт сходства, а затем – порядковые номера черт различия.
5) Разрешение проблемы ограниченности ресурсов;
6) Специализация отраслей хозяйства;
7) Обеспечение свободной конкуренции товаропроизводителей;
8) Директивное планирование выпуска товаров.
19. В стране социологической службой был проведен опрос совершеннолетних граждан. Им задавался вопрос: «Кто из членов семьи должен распоряжаться семейным бюджетом?»
Результаты опроса представлены в таблице.
|
ВАРИАНТЫ ОТВЕТА |
% ОПРОШЕННЫХ |
|
|
МУЖЧИНЫ |
ЖЕНЩИНЫ |
|
|
Муж |
17 |
15 |
|
Жена |
13 |
20 |
|
Тот, кто больше зарабатывает |
29 |
12 |
|
Все члены семьи сообща |
36 |
48 |
|
Не знаю |
5 |
5 |
Найдите в приведенном списке выводы, которые можно сделать на основе данных таблицы, и выпишите буквы, под которыми они указаны.
А) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен муж, среди женщин более популярно, чем среди мужчин.
Б) Мнение о том, что все члены семьи должны сообща распоряжаться семейным бюджетом, наиболее популярно среди обеих групп опрошенных.
В) Мнение о том, что распоряжаться семейным бюджетом должен тот, кто больше зарабатывает, среди мужчин, более популярно, чем среди женщин.
Г) Мнение о том, что муж должен распоряжаться бюджетом, является наименее популярным среди всех опрошенных.
Д) Мнение о том, что жена должна распоряжаться бюджетом, является вторым по популярности среди опрошенных женщин.
Контрольная работа №3 по теме « Социальная сфера»
А1. Отметьте социальный статус, появившийся только в современном обществе.
1. внук 2. спортсмен 3. сельский житель 4. менеджер
А2. Верны ли следующие суждения о социальной группе
А. Человек в группе ожжет выполнять различные роли: от лидера до рядового члена.
Б. Человек одновременно является участником нескольких социальных групп.
1. Верно только А. 2. Верно только Б.
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А3. Понятие «стратификация» обозначает:
1. объединение 2. расслоение
3. перемещение 4. включение в сообщество
А4. Критерием стратификации Не является:
1. престиж 2. уровень образования
3. степень близости к власти 4. место проживания
А6. К характеристике класса бедных относится:
1. экономическая самостоятельность 2. высокий уровень престижа
3. отсутствие политических прав 4. государственные дотации и пособия
А7. Верны ли следующие суждения о межнациональных отношениях?
А. Межнациональными являются отношения, возникающие между разными нациями-государствами.
Б. Межнациональные отношения возникают между национальностями внутри одного государства.
1. Верно только А. 2. Верно только Б.
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А8. К межличностным конфликтам не относится
1. ссора соседей по даче 2. развод супругов 3. недовольство человека своим местом в обществе 4. увольнение работника из-за ссоры с начальством
А9. Жизненный цикл семьи в социальном смысле начинается с:
1. момента знакомства юноши и девушки 2. заключение брака
3. отдельного от родителей проживания в собственном доме (квартире) 4. появление первого ребёнка
А10. Верны ли следующие суждения о роли семьи?
А. В семье происходит формирование индивида как личности.
Б. Семья изначально определяет принадлежность человека к определённому социальному слою общества.
1. Верно только А. 2. Верно только Б.
3. Оба суждения верны 4. Оба суждения неверны
В1. Найдите черты сходства и отличия между врождённым статусом и приобретённым.
1) отражает определённую характеристику человека
2) не зависит от заслуг
3) достигается в результате личных усилий человека
4) достигается в результате выбора человека
5) влияет на характер человека
|
Черты сходства |
Черты отличия |
|
|
|
В2. Найдите в приведённом списке характеристики семьи.
1) фундаментальный институт общества
2) малая социальная группа
3) преемственность поколений
4) раздельное проживание
5) единство политических взглядов
В3. Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, характеризуют уровень жизни.
Условия труда, уровень образования, привычки, качество питания, условия проживания
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда
Вариант 2
А1. Примером социальной группы является:
1. Семья 2. Средний класс в обществе
3. Городские жители 4. Верно всё перечисленное
А2. Одним из критериев стратификации является:
1). Возраст 2. Пол 3. Место жительства 4. Доход
А3. Верны ли следующие суждения о среднем классе?
А. В современных западных странах средний класс составляет основу общества.
Б. В России в 1990-е годы средний класс пополнился беженцами, пенсионерами и иностранными рабочими.
1. Верно только А. 2. Верно только Б.
3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А4. Наименьшая по численности кровнородственная группа, связанная единством происхождения, называется:
1. Клан 2. Семья 3. Народность 4. Род
А5. Нации возникают:
1. С появлением человека разумного 2. С возникновением государства
3. С развитием капиталистических отношений 4. На современном этапе развития общества
А6. В ноябре 1939 г. СССР начал войну против Финляндии с целью отодвинуть государственную границу дальше от Ленинграда. Поводом к началу боевых действий стало объявление об обстреле финской стороной советской границы. Предметом этого конфликта выступает(-ют).
1. Войска СССР 2. Войска Финляндии 3. Часть территории Финляндии 4. Заявление СССР об обстреле его границ
А7. Супруги Петровы развелись. После развода Анна Петровна вместе с двумя сыновьями переехала жить в деревню к своей матери. Это пример:
1. Нуклеарной семьи 2. Патриархальной семьи
3. Неполной семьи 4. Многодетной семьи
А8. Что такое социальная структура:
1. Совокупность всех статусов 2. Совокупность всех норм
3. Взаимосвязь всех отношений 4. Социальные взаимодействия
А9. Верны ли следующие суждения о социальных конфликтах?
А. Революция является проявлением социального конфликта.
Б. Исчезновение более 250 видов животных в результате деятельности человека – последствие социального конфликта.
1. Верно только А. 2. Верно только Б. 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны
А10. К причинам этнических конфликтов можно отнести:
1. Бытовые предрассудки и стереотипы 2. Политику дискриминации со стороны власти по отношению к одному из этносов 3. Изгнание народа с территории проживания 4. Верно всё указанное
В1. Найдите черты сходства и отличия между классом бедных и классом богатых.
1) Характеризуется уровнем доходов
2) Является элементом социальной структуры
3) Существовал в традиционном обществе
4) Владеет небольшим количеством благ
5) Может удовлетворить только самые необходимые потребности
|
Черты сходства |
Черты отличия |
|
|
|
В2.В предложенном списке определите виды конфликтов по предмету спора.
1) Этнические 2) Религиозные 3) Семейные 4) Внутриличностные
5) Политически 6) Профессиональные 7) Экономические
В3. Все перечисленные ниже характеристики, за исключением одной, относятся к понятию «семья».
Общность быта, общий уровень образования, правовая ответственность, преемственность поколений
Найдите и укажите характеристику, «выпадающую» из этого ряда.
Итоговая контрольная работа
1 вариант
А1. Что из нижеприведённого характеризует общество как систему?
1) обособление от природы 3) сохранение связи с природой
2) постоянное развитие 4) наличие сфер и институтов
А2. Переход к постиндустриальному обществу характеризуется…
1) формированием рыночной экономики
2) ограничением социальной мобильности
3) развитием средств массовой коммуникации
4) организацией фабричного производства
А3. Что из перечисленного характеризует искусство в отличие от науки?
1) выявление закономерностей развития природы и общества
2) теоретическое решение мировоззренческих проблем
3) отражение мира в художественных образах
4) использование теоретических понятий
А4.Человек от животного отличается тем, что он …
1) имеет природные инстинкты 3) не зависит от природных условий
2) обладает наиболее совершенным слухом 4) обладает членораздельной речью
А5. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?
1) открытие нового супермаркета
2) расчёт изменения спроса на мобильные телефоны
3) оказание населению медицинских услуг
4) расширение сети парикмахерских салонов
А6. Что характеризует рыночную экономику?
1) частная собственность на средства производства
2) уравнительное распределение производимых продуктов
3) государственное регулирование ценообразования
4) централизованное планирование производства
А7. Профицит государственного бюджета - это…
1) понижение курса национальной валюты 3) превышение доходов над расходами
2) высокий уровень инфляции 4) отказ исполнять долговые обязательства
А8. К этническим общностям относятся:
1) общины 2) элиты 3) маргиналы 4) народности
А9. Отказ подать руку или поддержать дружеские отношения – это пример применения санкций…
1) неформальных позитивных 3) неформальных негативных
2) формальных позитивных 4) формальных негативных
А10. Репродуктивная функция семьи проявляется в …
1) организации потребления 3) в воспитании детей в традициях семьи
2) моральной регламентации поведения 4) биологическом воспроизводстве
А11.Что является примером вертикальной социальной мобильности?
1) переезд на новое место жительства
2) получение титула баронета мелкопоместным дворянином
3) получение рабочим водительских прав
4) переход банковского служащего на ту же должность в другой банк
А12. Какую форму правления описывает известный афоризм: «Король царствует, но не правит»?
1) абсолютную монархию 3) парламентскую республику
2) конституционную монархию 4) президентскую республику
А13.Верны ли следующие суждения о государстве?
А) Ведущим институтом политической системы, призванной обеспечивать стабильность общества, выступает государство
Б) Государство обладает исключительным правом применять силу по отношению к нарушителям закона
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только В 4) оба суждения неверны
А14. Право – это…
1) правила поведения, закреплённые обычаем
2) общеобязательные нормы, установленные и защищаемые государством
3) совокупность представлений общества о добре и зле
4) правила поведения, сложившиеся в результате длительного исторического применения
В1. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме:
В2. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку:
В3. Установите соответствие между видами налогов и примерами: к каждой позицииданной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
Примеры налогов |
Виды налогов |
|
А) подоходный налог Б) налог с продаж В) акцизный сбор Г) налог на наследство Д) налог на имущество Е) налог на добавленную стоимость |
1) Прямые налоги 2) Косвенные налоги |
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем перенесите получившуюся последовательность цифр (без пробелов и каких-либо символов) в бланк ответов:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
В4. Найдите в приведённом ниже списке пути общественного развития и выпишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания:
1) дифференциация
2) эволюция
3) мобильность
4) стратификация
5) революция
Вариант № 2
А1. Какой признак характеризует общество как систему?
1) обособление от природы 3) способы взаимодействия людей
2) часть материального мира 4) сохранение связи с природой
А2. Какой признак относится к индустриальному обществу?
1) ведущая роль сельского хозяйства
2) преобладание промышленности
3) слабый уровень разделения труда
4) решающее значение сферы услуг в экономике
А3.В наиболее общем виде под культурой понимают?
1) сложные формы человека и животных
2) все виды преобразовательной деятельности человека
3) приспособление живых существ к окружающей среде
4) явления природы, благоприятные для человека
А4. И человеку и животному свойственны потребности …
1) социальной активности 3) заботе о потомстве
2) целенаправленной деятельности 4) изменении среды обитания
А5.Ограниченность ресурсов – это проблема…?
1) исключительно стран со смешанной системой
2) исключительно стран с рыночной экономической системой
3) исключительно бедных стран
4) любой страны
А6. Необходимым признаком рыночной экономику является…
1) свободное ценообразование
2) использование новых технологий
3) высокой качество продукции
4) рост числа крупных предприятий
А7. Дефицит государственного бюджета - это…
1) уменьшение числа налоговых поступлений 3) сокращение объёма денежной массы
2) превышение государственных расходов над доходами 4) снижение внешнего долга
А8.По признаку принадлежности к религиозной конфессии выделяют такую социальную общность, как:
1) сельчане 2) москвичи 3) рабочие 4) католики
А9. Одобрение окружающими поступков человека может быть выражено в виде формальных и неформальных санкций. К числу неформальных относится:
1) вручение грамоты 3) премирование
2) лестный отзыв товарища 4) вручение памятного подарка
А10. Социальные нормы, в которых выражаются представления людей о хороших и плохих поступках, называются…
1) политическими 3) моральными
2) правовыми 4) эстетическими
А11.К восходящей социальной мобильности относится переход (переезд) ?
1) переезд из сельской местности в город
2) с гражданской службы на военную
3) с рядовой работы на руководящую
4) с государственного предприятия на частное
А12. Демократический режим характеризуется
1) защитой прав и свобод граждан 3) командно-административными методами управления
2)господством исполнительной власти 4) господством обязательной идеологии
А13.Верны ли следующие суждения о государстве?
А) Государство является институтом политической системы
Б) Государство обеспечивает своей силой действие правовых норм
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только В 4) оба суждения неверны
А14. Понятие «преступление» и виды преступлений определены в
1) Конституции РФ
2) Уголовном кодексе РФ
3) Кодексе об административных правонарушениях РФ
4) Гражданском кодексе
В1. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме:
В2. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по политико-идеологическому признаку. Найдите и укажите термин, выпадающий из этого ряда:
В3. Установите соответствие между примерами проявления и формами культуры: к каждой позиции данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
|
Примеры социальных фактов |
Формы культуры |
|
А) открытие фестиваля песни «Новая волна» в Юрмале Б) премьера телесериала В) конкурс фольклорных коллективов Г) ток-шоу с участием поп-звезды Д) Ивана Купалы Е) переиздание детектива - бестселлера |
1) массовая 2) народная |
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем перенесите получившуюся последовательность цифр (без пробелов и каких-либо символов) в бланк ответов:
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
|
|
|
|
|
|
|
В4. Найдите в приведённом ниже списке примеры, иллюстрирующие применение неформальных позитивных санкций и выпишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания:
1) К. присвоили звание « Заслуженный учитель РФ»
2) Друзья похвалили С. За подготовленный праздник
3) В. получил на заводе премию за своё изобретение
4) Выступление учеников 10 класса на школьном вечере вызвало аплодисменты
5) Заметка в стенгазете получила одобрение коллег
6) Л. Получил степень доктора физико-математических наук
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 655 928 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дронова Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.