Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию, 11 класс

Рабочая программа по обществознанию, 11 класс


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Раздел «Пояснительная записка»

Данная рабочая программа разработана для обучения обществознанию школьников на основе линии учебно-методического комплекта «Обществознание» автора Л.Н.Боголюбова ( профильный и базовый уровень) и Липсиц И.В.:Экономика:М.:Вита-Пресс,2011


Настоящая программа отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по обществознанию, и соотносятся с действующей примерной программой по обществознанию в общеобразовательной школе (2009).

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:

Примерная программа среднего общего образования по обществознанию Министерства образования РФ, 2009 год.

4

Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ Верхнедонской гимназии

5

Программа Боголюбова Л.Н., Городецкой Н. И., -М.: «Просвещение», 2010.

6

Обществознание".11 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год


Цели изучения обществознания в 11 классе:


• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;


• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;


• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;


• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;


• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе


Задачи обществоведческой подготовки состоят в том, чтобы, ис­пользуя возможности учебного предмета, способствовать формиро­ванию:

—   гуманистического мировоззрения, включающего убежден­ность в неповторимости, уникальности каждой личности, в том, что жизнь — высшая ценность бытия; идеалы гуманизма, свободы, де­мократии, социального прогресса; признание значимости научных знаний и методов познания действительности, готовность руковод­ствоваться ими в анализе и оценке общественных явлений; отно­шение к социальным регуляторам жизни, нравственно-правовым нормам как необходимым условиям выживания и развития челове­ческого сообщества;

—   необходимых моральных ориентиров, включающих так называемые простые нормы нравственности, а также высшие социаль­но-нравственные качества;

—   гражданственности, любви к Родине; политической и право­вой культуры, предусматривающей готовность и умение конструк­тивно действовать в условиях демократии, политического плюра­лизма, становления правового государства;

—   экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет изме­няющаяся экономическая обстановка;

—   социальной культуры, включающей культуру межличност­ных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к ино­му образу жизни и образу мыслей;

—   экологической культуры, включающей признание ценности природы, убеждение в необходимости сбережения природы для жи­вущих и будущих поколений, чувство ответственности за судьбу природы, понимание неразрывной связи общества и природы;

—   умения получать социальную информацию из разнообразных источников и самостоятельно ориентироваться в ней;

—   умения применять полученные знания для решения задач познавательного и практического характера.

Раздел «Общая характеристика учебного предмета»

Содержание среднего обществоведческого образования представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: экономики, социологии, политологии, права. Программа предусматривает изучение экономики по учебнику под редакцией И.В.Липсица.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей. Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осо­знанного выбора путей продолжения образования или будущей про­фессиональной деятельности. Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования при профильном обучении являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

владение навыками редактирования текста;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

- формулирование полученных результатов;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).


Раздел « Место учебного предмета в учебном плане»

На изучение «Обществознания» в 11 классе в инвариативной части учебного плана выделяется 3 учебных часа в неделю, 102 часа в год.




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Основное содержание программы


Т е м а 1. Социальное развитие современного общества (20 ч)


Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.

Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.

Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.

Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.

Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.

Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.

Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.

Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.

Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.

Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.

Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.

Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.


Т е м а 2. Политическая жизнь современного общества (21 ч)


Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.

Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.

Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.

Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.

Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.

Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.

Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.

Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.

Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).

Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.

Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.

Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.

Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.

Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.



Т е м а 3. Духовная культура (14ч)


Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.

Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.

Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.

Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.

Наука. Функции современной науки. Этика науки.

Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.

Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.

Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.

Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.

Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.

Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.

Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.


Тема 4. Экономика (40 ч)

Экономика и экономическая наука; факторы производства и факторные доходы; экономические системы; рынок и рыночный механизм; спрос и предложение; переменные и постоянные затраты; финансовые институты, банковская система; основные источники финансирования бизнеса; ценные бумаги; рынок труда, безработица; виды, причины и последствия инфляции; экономический рост и развитие, понятие ВВП; роль государства в экономике; налоги; государственный бюджет; мировая экономика; рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина.

Итоговое повторение-обобщение (7 ч)




Раздел «Тематическое планирование»


Социальная система общества Социальная структура и социальные отношения

Социальная стратификация

Социальная мобильность

Социальные институты

Социальные статусы и роли

Социальные ценности и нормы

Социальный контроль Отклоняющееся поведение

Формы социального взаимодействия.

Социальные интересы

Этнос и нация

Межэтнические отношения и национальная политика

Демография современной России

Институт семьи и брака

Быт и бытовые отношения

Молодёжь в современном обществе

Социальная структура российского общества




20

Знать:

Сущность социальной структуры, социального статуса и социальных отношений;

Характеристику образа жизни;

Характеристику больших и малых групп, причины национальных конфликтов, пути решения социальных конфликтов;

Основные нормы правовых основ брака.

Уметь: Характеризовать социальную структуру общества;

Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации;

Объяснять причины межнациональных конфликтов, сравнивать пути решения социальных конфликтов;

Характеризовать семью как малую группу.


Политическая система

Политическая система и политический режим

Демократия

Государство в политической системе

Правовое государство и гражданское общество

Роль СМИ в политической жизни

Политическое сознание и политическое поведение

Политические партии и движения

Лидеры и элиты в политической жизни

Выборы в демократическом обществе

Человек в политической жизни

Политический конфликт

Политический процесс



21

Знать:

соотношение понятий «власть» и «политика», сущность любой власти, ее роль в жизни общества, теории происхождения государства, предпосылки его появления, функции, формы, сущность политических режимов, признаки и сущность правового государства, причины появления гражданского общества, его признаки и особенности причины появления гражданского общества, его признаки и особенности, причины возникновения, признаки и особенности партий.

Уметь: описывать основные политические объекты, выделяя их существенные признаки,

анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы, участвовать в дискуссии. Описывать и давать характеристику основным политическим объектам, выделяя их существенные признаки Умение анализировать, обобщать, работать со схемой, отвечать на проблемные вопросы.

Духовная культура

Духовное развитие общества

Духовный мир личности

Мораль и нравственность

Наука

Образование

Роль религии в жизни общества

Место искусства в духовной культуре

Массовая культура

Многообразие современного мира

Глобализация и её последствия

Сетевые структуры в современной мировой политике

Целостность и противоречивость

современного мира



14

Знать:

термины культура, культурный комплекс, искусство, культурное наследие, культурные универсалии, правила этикета, культурные нормы и чем они определяются; привычки, манеры, обычаи, традиции, молодежная мода, обряд, церемония, ритуал, нравы и мораль; что представляет собой образование как институт общества, государственное и частное образование, правовые основы школьного образования, что такое наука, каковы его функции в обществе, какие существуют учреждения науки

Уметь:

анализировать формы культуры. Высказывать суждения о ценностях разных видов и форм культуры, соотносить искусство с художественной культурой; уметь анализировать произведения искусства, объяснять особенности современной науки; характеризовать функции науки.


Экономика

Экономика: наука и хозяйство

Ограниченность экономических ресурсов

Традиционная экономическая система

Рыночная экономическая система

Командная и смешанная экономические системы

Что такое спрос

От чего зависит предложение товаров

Формирование рыночных цен

Рынок на практике

Причины возникновения и формы денег

Функции денег

Причины появления и виды банков

Принципы кредитования

Центральный банк

Экономическая природа рынка труда

Заработная плата

Профсоюзы и трудовые конфликты

Социальные факторы формирования заработной платы

Причины и виды безработицы

Как можно сократить безработицу

Зачем создаются фирмы

Экономические основы деятельности фирмы

Предприниматель и создание фирмы

Доходы и расходы семей

Влияние инфляции на семейную экономику

Неравенство благосостояния граждан

Участие государства в регулировании экономики

Макроэкономические процессы

Налоги

Государственный бюджет

Экономический рост

Экономические проблемы

Международная торговля

Экономическое устройство России на рубеже 20-21вв.




40

Знать:

Роль экономики в жизни общества, структуру экономики;

Функции денег и их исторические формы;

Связь спроса и предложения, факторы рыночной экономики, характеристика рыночной экономики;

Основные функции цены, понятия: конкуренция, монополия, олигополия;

Характеристику предпринимательской деятельности, роль малого бизнеса;

Способы воздействия государства на экономику, сравнение государственного и рыночного регулирования;

Характеристику бюджета семьи;

Нормы правового регулирования трудовых отношений, причины безработицы

Уметь: Объяснять связь спроса и предложения;

Называть основные функции цены;

Высказывать суждения о роли малого бизнеса;

Сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики.

Повторение материала

7































Раздел « Календарно-тематическое планирование»


Повторение материала в ходе беседы.


2

5.09

Входная контрольная работа

1



Контрольная работа

3

7.09

Социальная структура и социальные отношения

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять основные понятия, уметь раскрывать их смысл Характеризовать сущность социальной структуры, осуществлять поиск информации по заданной теме; различать факты и суждения; представлять результаты своей деятельности


4-5

9.09

12.09

Социальная стратификация

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять основные понятия, уметь раскрывать их смысл Характеризовать сущность социальной стратификации, осуществлять поиск информации по заданной теме; различать факты и суждения; представлять результаты своей деятельности


6-7

14.09

16.09

Социальная мобильность

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Давать определение понятию «социальная мобильность», показать, какие социальные лифт способствуют социальным перемещениям

человека, выявить тенденции в развитии социальных отношений для различных групп

Устный опрос

8

19.09

Социальные институты

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать сущность инстиуционализации, типологию социальных институтов, показать их взаимодействие и функции; развивать умения характеризовать с научных позиций основные социальные объекты


9

21.09

Социальные статусы и роли

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать понятие социального статуса, его виды; показать причины ролевого конфликта, раскрыть особенности статусных ситуаций в юношеском возрасте; анализировать и классифицировать социальную информацию по теме.


10

23.09

Социальные ценности и нормы

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Показать специфику правового регулирования социальных отношений; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками социальных явлений

Устный опрос

11

26.09


Социальный контроль Отклоняющееся поведение

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать классификацию социальных норм, причины отклоняющегося поведения;

сущность социальных норм, механизм правового регулирования. Объяснять основные понятия темы, уметь критически осмысливать социальную информацию, анализировать полученные данные



12

28.09

Формы социального взаимодействия.

Социальные интересы

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать основные формы социальных взаимодействий, признаки социального сотрудничества, осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные

задачи, раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-гуманитарных наук, участвовать в дискуссии, работать с документами

Составление плана

13

30.09

Этнос и нация

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать признаки этноса

и нации, структуру национального менталитета, показать

основные ценности русского народа, подтвердить примерами этническое многообразие современного человечества

работать с документами.


14

3.10

Межэтнические отношения и национальная политика

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать особенности национальных отношений, причины конфликтов и способы их разрешения

Объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов, осуществлять поиск социальной информации представленной в различных знаковых системах, анализировать ее


15

5.10

Демография современной России

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать проблемы демографии, показать основные тенденции изменения народонаселения в России, основные направления демографической политики государства


16

7.10

Институт семьи и брака

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать семью как важнейший социальный институт; раскрывать на примерах изученные теоретические положения


17

10.10

Быт и бытовые отношения

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать социально-бытовые интересы человека, их классификацию, показать, какие объективные и субъективные факторы влияют на развитие социально- бытовых интересов, определить сущность и природу культуры бытовых отношений, исследовать степень влияния урбанизации на быт;

Тест

18

12.10

Молодёжь в современном обществе

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать роль молодежи в жизни общества; осуществлять поиск информации в различных знаковых системах, делать выводы, оценивать социальные явления, представлять результаты своей деятельности в виде проекта исследования


19

14.10

Социальная структура российского общества

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать социальную стратификацию современного российского общества, исследовать природу изменения положения отдельных групп населения в нашей стране, проанализировать социальную политику государства, выявить главные направления борьбы с бедностью

Работа с документами

20

17.10

Урок обобщения. Контрольная работа

1


Обобщать и систематизировать материал по теме

Контрольная работа



Политическая система






21-22

19.10

21.10

Политическая система и политический режим


2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать типологиею политических систем, показать основные черты политических режимов; сопоставлять, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи.


23

24.10

Демократия


Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать признаки и ценностями демократии, показать их взаимосвязь и взаимозависимость, проанализировать механизм парламентаризма;

осуществлять сопоставления

Устный опрос

24

26.10

Демократия

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать признаки и ценностями демократии, показать их взаимосвязь и взаимозависимость, проанализировать механизм парламентаризма;

осуществлять сопоставления


25-26

28.10

31.10

Государство в политической системе

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать государство как основной институт политической системы, показать суть политики как государственного управления


27-28

7.11

9.11

Правовое государство и гражданское общество

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять понятия правовое государство и гражданское общество как

основным институтом политической системы, осуществлять сопоставления,

анализировать.


29

11.11

Роль СМИ в политической жизни


1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать роль средств массовой информации в политической деятельности, показать особенности

различных видов массовой политической информации, механизм политического манипулирования и его последствия, выработать

практические рекомендации по противостоянию избирателя политическим

манипуляциям с использованием СМИ


30-31

14.11

16.11

Политическое сознание и политическое поведение

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать основные черты и сущность политического сознания, определить основные идеи и ценности, которые лежат в основе каждой из идеологий, выяснить

мотивы политического поведения, определить механизм регулирования политического поведения;


32-33

18.11

21.11

Политические партии и движения

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать основные политические партии и движения, показать сущность основных типов

партийных систем, тенденции развития политических партий

и движений в России


34

23.11

Лидеры и элиты в политической жизни

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать характерные черты политической элиты, показать разницу между элитой и контрэлитой, выявить

сущность политического лидерства, охарактеризовать типы

политических лидеров, показать механизм создания имиджа политического

лидера


35-36

25.11

28.11

Выборы в демократическом обществе

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать сущность избирательной

системы, показать этапы избирательной кампании, механизмы ее проведения


37-38

30.11

2.12

Человек в политической жизни

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Анализировать влияние

политических отношений на судьбы людей.

Проиллюстрировать основные идеи темы на примерах из истории, современных событий, личного социального опыта.

Описывать различные формы

участия гражданина в политической жизни.

Обосновывать ценность и

значимость гражданской активности.

Приводить примеры гражданственности


39-40

5.12

7.12

Политический конфликт

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Показать этапы эскалации политического конфликта,

определить пути урегулирования и разрешения конфликтов

Фронтальный опрос

41

9.12

Урок-практикум по теме.

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Систематизировать наиболее

часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия.


42

12.12

Урок обобщения. Контрольная работа

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»


Систематизировать и обобщать материал по теме

Контрольная работа



Духовная культура





43

14.12

Духовное развитие общества

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Показать сущность и значение духовного развития общества

осуществлять сопоставления, анализировать.


44

16.12

Духовный мир личности

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Показать сущность и значение патриотизма и гражданственности, типы мировоззрения;

осуществлять сопоставления, анализировать


45

19.12

Мораль и нравственность

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрыть сущность морали и нравственности, показать причины изменения содержания нравственных категорий в общественном развитии, проанализировать нравственную культуру

Выполнение проблемных заданий

46

21.12

Наука

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Охарактеризовать ценность науки, ее функции и признаки; показать основные положения этики ученых, возрастание ответственности ученых в мире


47

24.12

Образование


1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать особенности системы образования в России, показать факторы влияния образования на функционирование и развитие общества, взаимосвязь образования и культуры, выявить и проанализировать тенденции развития образования в XXI в., главные задачи модернизации образования в России.


48

23.12

Роль религии в жизни общества

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать сущность религии, показать признаки религиозного сознания, роль религии в жизни общества, основные идеи каждой из мировых религий, объяснить сущность принципа свободы совести

Задания с кратким ответом

49

26.12

Место искусства в духовной культуре

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Раскрывать сущность и природу искусства, исследовать причины возникновения искусства, называть и характеризовать основные функции искусства, проанализировать основные виды и жанры искусства


50

28.12

Массовая культура


1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Характеризовать формы культуры, показать

основные черты массовой культуры, причины ее появления, проанализировать современный этап массовой культуры.


51

9.01

Многообразие современного мира

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Охарактеризовать особенности многообразия современного мира, процесс модернизации стран.

Эссе

52-53

11.01

13.01

Глобализация и её последствия

2

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»


Раскрыть процесс глобализации,

показать противоречия процесса глобализации, роль НТР

и информационно -коммуникационных технологий в процессе глобализации


54

16.01

Сетевые структуры в современной мировой политике

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»


Раскрыть сущность политической

сети, показывать отличительные черты современного политического

терроризма, причины опасности террористических сетей.


Диктант по определениям

55

18.01

Целостность и противоречивость

современного мира


1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»


Раскрыть сущность глобальных

проблем, показать причины их появления, пути решения данных проблем; высказывать отношение к глобальным проблемам человечества, ответственность

за будущее планеты Земля


56

20.01

Контрольная работа

1


Обобщать и систематизировать материал по теме

Контрольная работа



Экономика






57

23.01

Экономика : наука и хозяйство


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять, с чем связано появление экономической науки; что изучают макроэкономика и микроэкономика; как можно измерить и определить ВВП.

каковы основные проблемы экономической науки, назвать и охарактеризовать их.



58

25.01

Ограниченность экономических ресурсов

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять, что необходимо для того, чтобы объекты природы были преобразованы в предметы потребления, какова роль экономической деятельности в этом процессе; объяснять, какими способами можно увеличить объем производимой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах


59

27.01

Традиционная экономическая систем

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать понятие «традици­онная экономическая система»

Характеризовать

признаки традиционной экономики.

Решать задачи по теме, приводить примеры и анализировать их


60

30.01

Рыночная экономическая система


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать понятие «Рыночная экономика». Определять

признаки рыночной экономики; - причины эффективности и роль рыночных меха­низмов.

Решать задачи по теме, приводить примеры и анализировать их


61

1.02

Командная и смешанная экономические системы


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать понятия: «командная эко­номическая система» и «смешанная экономика». Подбирать приме­ры к каждой из них.

Решать задачи по теме, приводить примеры и анализировать их


62

3.02

Что такое спрос

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять

-понятия темы;

-зависимость спроса от
изменения доходов
покупателей; влияние цен других товаров на спрос. Уметь начертить график

Тестовое задание

63

6.02

От чего зависит предложение товаров


Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять что такое формирование на рынке предло­жения;

Показывать факторы формирования
величины предложения.


64

8.02

Формирование рыночных цен

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Показать как происходит формирование рыночных цен, от чего оно зависит.


65

10.02

Рынок на практике

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать

-типы рыночных ситуаций: дефицит, затовари­вание, равновесие;

-механизм формирования
рыночного равновесия;

-рынок покупателей и
продавцов.
Описывать действие рынка


66

13.02

Причины возникновения и формы денег

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять

-причины изобретения
денег;

-функции денег;

-роль денег как средства
обмена и сбережения

Задания с кратким ответом

67

15.02

Электронные деньги

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять понятие электронных денег, их роль в современной жизни.


68

17.02

Функции денег

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять:

-функции денег;

-роль денег как средства
обмена и сбережения


69

20.02

Причины появления и виды банков

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять:

-зачем люди придумали
банки;

-как выдают кредиты;

-почему банки являются
главными создателями
денег;

-зачем стране Цен­тральный банк.

Уметь различать виды банков по роду их дея­тельности

Фронтальный опрос

70

22.02

Принципы кредитования

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять понятия: депозит, кредит, вексель, чек, че­ковый счёт.

Уметь: рассчитать про­цент за кредит, перечис­лять виды банковских депозитов


71

27.02

Центральный банк


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять

-понятия темы;

-функции ЦБ РФ. Уметь
объяснять процесс регулирования ЦБ РФ масштабов кредитной
эмиссии


72

1.03

Контрольная работа

1


Обобщать и систематизировать материал по теме.

Контрольная работа

73

3.03

Экономическая природа рынка труда

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Приводить примеры профессий, относящихся к производительному и не­производительному труду; разъяснять суть проблемы безработицы и ее социальные последствия; характеризовать меры, пред­принимаемые государством по помощи безработным; работать с таблицей; отве­чать на проблемные вопросы


74

6.03

Заработная плата

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения


75

10.03

Профсоюзы и трудовые конфликты

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать роль профсоюзов в разрешении трудовых конфликтов; анализировать документы


76

13.03

Социальные факторы формирования заработной платы


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Социальные факторы формирования заработной платы. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения

Эссе

77

15.03

Причины и виды безработицы

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Разъяснять суть проблемы безработицы и ее социальные последствия; характеризовать меры, пред­принимаемые государством по помощи безработным; работать с таблицей; отве­чать на проблемные вопросы



78

17.03

Как можно сократить безработицу

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять способы сокращения безработицы. Предложить свои способы


79

20.03

Экономические основы деятельности фирмы

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять:

-понятия: фирма, предприятие, отрасль;

-понятие о добавленной
стоимости

Характеризовать

-виды и цели, факторы
деятельности фирм;


Индивидуальные

письменные задания

80

22.03

Предприниматель и создание фирмы

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Раскрывать почему фирма вы­годнее рынка. Уметь рас­считывать, какой из спосо­бов производства наиболее экономически эффективен


81

3.04

Доходы и расходы семей


1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять понятия темы. Характеризовать

-источники доходов семьи;

-изменение структуры
доходов семей как след­ствие экономических пре­образований в стране


82

5.04

Влияние инфляции на семейную экономику

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Показать что структура семейных рас­ходов как индикатор уровня развития страны

Устный опрос

83

7.04

Неравенство благосостояния граждан

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Выявлять причины неравенства благосостояния граждан

- раскрывать понятие о прогрессивном­
налогообложении;

-социальные программы.

Анализировать материа­лы СМИ;

-работать с нормативны­ми документами


84

10.04

Контрольная работа

1


Обобщать и систематизировать материал по теме.

Контрольная работа

85

12.04

Участие государства в регулировании экономики

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Показывать

-роль государства как
экономической свободы;

-государственные орга­ны, участвующие в регу­лировании экономической жизни


86

14.04

Макроэкономические процессы

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Изучить факторы уско­рения экономического роста. Дать понятие экстенсивного роста, интенсивного роста


87

17.04

Налоги

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Ориентироваться в системе налогообложения, анализиро­вать отдельные виды налогов. Разъяснять сущность понятий: налого­обложение, прямой налог, косвенный налог, типы экономических систем, со­циальная политика, акциз


88

19.04

Государственный бюджет

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять сущность бюджета, способы решения проблем, связанных с дефици­том государственного бюджета. Анализировать информацию СМИ о ме­роприятиях правительства по распоря­жению деньгами. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет,

Письменная работа по вопросам ЕГЭ

89

21.04

Бюджетная система РФ. Доходы и расходы: навыки планирования

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять сущность бюджета, способы решения проблем, связанных с дефици­том государственного бюджета. Анализировать информацию СМИ о ме­роприятиях правительства по распоря­жению деньгами. Давать определение понятий: бюджет, стабилизированный бюджет.


90

24.04

Формирование государственного бюджета в РФ и его исполнение

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять как формируется государственный бюджет. Называть и характеризовать спо­собы решения проблемы дефицита госу­дарственного бюджета; выполнять прак­тические задания по теме уроков; работать со схемой; работать в группах


91

26.04

Формирование местного бюджета и его расходные статьи

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять как формируется местный бюджет. Называть и характеризовать спо­собы решения проблемы дефицита местного бюджета; выполнять прак­тические задания по теме уроков; работать со схемой; работать в группах

Составление плана

92

28.04

Экономический рост

1

Диск «Экономика и право»

Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Объяснять,что такое экономический рост и каковы его факторы.


93

3.05

Экономические проблемы

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные «Обществознание 10-11 класс»


Раскрывать сущность экономических проблем и пути их решения в ходе решения проблемных задач.


94

5.05

Международная торговля

1

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснять:

- что порождает протек­ционизм;

- для чего нужен валют­ный рынок;

- с кем и чем торгует
Россия.

Объяснить понятие «главный двигатель ме­ждународной торговли»

Устный опрос

95

10.05

Экономическое устройство России

11

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Объяснить:

-особенности экономического устройства России.

Проанализировать закон «О валютном регулиро­вании и валютном кон­троле»


96

12.05

Контрольная работа

1


Обобщать и систематизировать материал по теме

Контрольная работа

97-101

15.05 17.05 19.05

22.05

24.05



Итоговое повторение

5

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"


Решений заданий в формате ЕГЭ

Тестовые задания в формате ЕГЭ

102


Резерв

1

































Раздел «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»


2.Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2008 год.

3 Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова.М.: Просвещение. 2008 год.

4.Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина.М.: Просвещение. 2008 год.

5."Обществознание".11 класс. Поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова. Автор-составитель С.Н.Степанько. "Учитель".Волгоград.2007год

6. Липсиц И.В.:Экономика:М.:Вита-Пресс,2011

7.Экономика:Программа для 10-11 классов общеобразовательных школ(И.В.Липсиц)-М.:Дрофа, 2010.г



Печатные, электронные,

экранно - звуковые учебные издания

Диск «Обществознание 8-11 классы»

Диск «Экономика и право»

Презентации с сайта http://www.school.edu.ru

1. Энциклопедия для детей «Общество, экономика и политика» Москва, Аванта, 2001г.

2. Словарь-справочник по обществознанию

3. Конституция РФ

4.Таблицы демонстрационные "Обществознание 10-11 класс"

5.Таблицы демонстрационные "Экономика 10-11 класс"


Технические средства обучения (средства ИКТ)

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

-

Натуральные объекты

-

Демонстрационные пособия

-

Музыкальные инструменты

-





Раздел «Результаты освоения учебного предмета «обществознание» и система их оценки»


Знать/понимать

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания.

  • виды деятельности людей, пути познания мира, виды и формы общения:

  • сущность экономической теории, виды и типы экономических систем, микроэкономику, основные законы экономики:

Уметь

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текс, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществознаниевыми терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно – следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально – экономических и гуманитарных наук;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

- формулировать на основе приобретенных социально – гуманитарных знаний собственного суждения и аргументы по определенным проблемам;

- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

- применять социально – экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции РФ;

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- осуществление конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.



Перечень контрольных работ

Контрольная работа по теме.


Политическая система

Контрольная работа по теме

Духовная культура


Контрольная работа по теме

Экономика

Контрольные работы по теме-3






Нормы оценки результатов учебной деятельности


Критерии для оценивания устного ответа на уроках обществознания

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.


Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.


Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.


Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

 1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, понятийные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%





Контрольно- измерительные материалы

Входная контрольная работа

Вариант 1.

Часть А.

А1. Что из перечисленного характеризует современное западное общество?

1)Аграрный тип общества

2) Неразвитость институтов частной собственности

3) Особая ценность человеческой индивидуальности

4)Преобладание коллективистских форм сознания

А2. И человек и животное

1) Свободно определяют цель своего поведения

2) Имеют индивидуальные интересы

3) Осознают свою уникальность

4) Зависят от природных условий

А3. Верны ли следующие суждения о последствиях глобализации?

А. Глобализация приводит к навязыванию определённого образа жизни, зачастую противоречащего традициям данного общества.

Б. Глобализация способствует концентрации усилий на разработку новых передовых технологий.

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны

А4. Под культурой в наиболее общем смысле понимается

  1. Уровень воспитанности

  2. Вся преобразовательная деятельность человека

3) Производство материальных ценностей

4) Художественное творчество

А5. Страна А. с населением в 15 млн. человек расположена в Южном полушарии. Какая дополнительная информация позволит судить о принадлежности А. к обществам традиционного типа?

1) Основу хозяйства страны составляет аграрное производство

2) Население страны многонационально

3) Слабо развита сеть услуг

4) Верховная власть в стране передаётся по наследству

А6. Верны ли следующие суждения о развитии современной культуры?

А. Интернационализации культуры способствуют мировое разделение труда и возросшая мобильность населения.

Б. Интернационализации культуры способствуют научно-технический прогресс и развитие современных технологий.

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны

А7.Экономическую сферу жизни общества характеризует

1)Миграция сельского населения

2)Межнациональная интеграция

3)Разделение труда

4)Социальная дифференциация

А8. Экономические системы различаются

1)Объёмом государственных расходов

2)Степенью вмешательства государства в экономику

3)Масштабами социальной поддержки населения

4)Разнообразием природных ресурсов

А9. Если рыночные цены на товары и услуги повышаются, то

1)Растёт безработица

2)Производители увеличивают предложение

3)Снижается минимальный размер оплаты труда

4)Сокращается неравенство доходов населения


А10.Денежная компенсация, которую работник получает за предоставленные работодателю трудовые услуги, называют

1)рентой 2)прибылью 3)дивидендом 4)зарплатой

А11. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Действие рыночных законов способствует эффективному распределению ресурсов производства.

Б. Государство в условиях рыночной экономики может оказывать поддержку социально незащищённым слоям населения.

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны


А12. Обеспеченность силой общественного мнения является отличительным признаком норм

1)Моральных

2)Правовых

3)Экономических

4)Политических


А13.Т. И В. Проживают вместе, имеют общего ребёнка. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что этот союз с юридической точки зрения является семьёй?

1)Они совместно владеют одной квартирой

2)Т.и В. живут вместе 15 лет

3)У них общий бизнес по предоставлению туристических услуг

4)Отношения Т. И В. зарегистрированы в органах ЗАГС

А14. Политическая власть, в отличие от иных видов власти

1)Представляет собой волевое действие

2)Побуждает людей к определённым действиям

3)Обращается с помощью права ко всем гражданам

4)Определяет отношения между людьми и социальными группами

А15.К видам дисциплинарных взысканий относится:

1) лишение свободы

2) лишение необоснованно присвоенного имущества

3) увольнение с работы

4) лишение почетного звания

А16. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

1)Правительству РФ

2)Администрации Президента РФ

3)Верховному Суду

4)Федеральному Собранию


А17. Верны ли следующие суждения о выборах высших органов власти в РФ?

А. Президент РФ избирается голосованием обеих палат Федерального собрания.

Б. Выборы депутатов Государственной Думы осуществляются на альтернативной основе.

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны

А18. Основной особенностью норм права, в отличие от других социальных норм, является то, что они


1)Устанавливаются государством

3)Складываются в течение жизни нескольких поколений


2)Регулируют отношения в сфере власти

4)Устанавливают справедливость


А19. Высшей юридической силой среди перечисленных нормативно-право­вых актов обладает:

1) Указ Президента РФ 2) Постановление Правительства РФ

3) Приказ Министра обороны РФ 4) Федеральный конституционный Закон РФ


А20. Полная дееспособность в России наступает в:

1) 18 лет 2) 14 лет 3) 15 лет 4) 16 лет


Часть В.

В1. Вставьте пропущенное слово:

Субъектами правоотношений являются физические и ... лица.

Ответ______________________

В 2. Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу.

Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.

Найдите и укажите качество, выпадающее из общего списка.

Ответ:_________________________________________________

В 3.

Установите соответствие между конкретной ситуацией и правоотно­шением, которое она иллюстрирует.

ПРАВООТНОШЕНИЕ

1. В квартире гражданина Л. всю ночь играла музыка, мешающая соседям спать

А. Административное

2. Гражданин Н. взял в долг у друзей деньги на покупку машины

Б. Гражданское

3. Строители заключили договор на строи­тельство дачного дома


4. Гражданин К. был доставлен в отделение милиции за нецензурную брань в обществен­ном транспорте



2

3

4






В4. Найдите в приведённом ниже списке характерные признаки правонарушений и обведите цифры, под которыми они указаны.

1)Общественно опасное деяние

2)Неэтичное деяние

3)Виновное деяние

4)Безнравственное деяние

5)Безрассудное деяние

6)Противоправное деяние




Вариант 2.

Часть А.

А1. Что из перечисленного является особенностью постиндустриального общества?

1)Религиозный характер культуры

2)Переход от натурального к товарному производству

3)Завершение промышленного переворота

4)Развитие информационных технологий

А2. К социальным потребностям человека относится потребность в

1)Отдыхе

2) Общении

3)Самосохранении

4)Сохранении потомства

А3. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек приспосабливается к окружающей среде, которая и определяет его образ жизни.

Б. Человеку свойственно ценностное отношение к действительности.

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4))Оба суждения неверны

А4. Общим для научного и художественного творчества являются

1)Стремление к осмыслению действительности

2)Обоснованность предположений

3)Стремление к достоверности

4)Формирование чувства прекрасного

А5.В целях поддержки отечественного производителя правительство страны ограничило ввоз иностранных продуктов и мяса. К каким сферам общественной жизни относится данный факт?

1)Экономической и социальной

2)Политической и экономической

3)Социальной и духовной

4)Экономической и духовной

А6. Верны ли следующие суждения о культуре?

А. Материальная и духовная культуры слабо связаны друг с другом .

Б. Общество может существовать, не создавая культуру.

1)Верно только А

3)Верно только Б

2)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны

А7. Функцией государства в рыночной экономике является

1)Увеличение числа частных предприятий

2)Поддержка стабильности рыночных цен

3)Регулирование обмена

4)Обеспечение защиты прав собственности

А8. Если экономические проблемы решаются в равной степени и рынком, и государством, то экономика является

1)Командной

2)Рыночной

3)Традиционной

4)Смешанной

А9. Развитию конкуренции производителей способствует

1)Уменьшение производительности труда

2)Концентрация производства

3)Свобода предпринимательства

4)Усиление монополистических тенденций в экономике

А10.Прямые налоги в отличии от косвенных

1)Взимаются с граждан и фирм

2)Устанавливаются государством

3)Являются обязательными для уплаты

4)Взимаются с собственности, доходов

А11. Верны ли следующие суждения о рыночной экономике?

А. Рыночные отношения создают возможность расширения границ демократических свобод в обществе.

Б. Рыночная экономика заинтересована в поддержании многообразия форм собственности

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны


А12. Правовые нормы в отличие от других социальных норм

1)Опираются на силу общественного мнения

2)Обеспечиваются силой государственного принуждения

3)Поддерживаются моральным сознанием

4)Осваиваются в процессе социализации


А13. Верны ли следующие суждения о социальных нормах?

А. Политические нормы регулируют отношения между личностью и властью.

Б. Соблюдение религиозных норм поддерживается моральным сознанием верующих.

1)Верно только А

2)Верно только Б

3)Верны оба суждения

4)Оба суждения неверны

А14. Что относится к институтам политической системы?

1)Политические организации, главной из которых является государство

2)Совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами

3)Нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества

4)Совокупность различных по своему содержанию политических идей

А15. Правовое государство отличает

1)Развитие культурно-национальных автономий

2)Наличие разветвлённой системы судов различных уровней

3)Формирование эффективной системы правоохранительных органов

4)Верховенство закона, закрепляющего права и свободы граждан

А16. В государстве К. права и свободы граждан гарантируются законом, в СМИ представлен широкий спектр политических взглядов. Какой политический режим сложился в государстве К.?

1)Демократический

2)Тоталитарный

3)Авторитарный

4)Диктаторский

А17. Что из перечисленного является дисциплинарным проступком?

1) опоздание на занятия без уважительной причины

2) невыплата заработной платы сотрудникам

3) оскорбление гражданина в транспорте

4) проезд на автомобиле с превышением скорости

А18. Ни один закон и подзаконный акт РФ не может:

1) противоречить Конституции РФ

2) вступить в законную силу без решения Конституционного суда

3) вступить в законную силу без указа Президента РФ

4) противоречить постановлениям Правительства РФ

А19. Укажите лишнее в перечне отраслей права:

1) конституционное право2) уголовное право

3) гражданское право4) парламентское право


А20. Действующая Конституция РФ была принята

1)Советом Федерации

2)Государственной Думой


3)Государственным советом

4)На Референдуме


Часть В.

В1. Запишите пропущенное слово:

Примером нормы ... права является следующая норма: «Собственник вправе истребовать свое имущество из чужого незаконного владения».


Ответ:______________________________________

В 2. Ниже приведен ряд терминов. Какой из них не соответствует понятию «правовая культура»?

Правовые знания, уважение к праву и закону, правомерное поведение, чувства.

Найдите и укажите термин, выпадающий из общего ряда.

Ответ:__________________________________________________

В 3Установите соответствие между формами собственности, приведенны­ми в первом столбце, и примерами, приведенными во втором.

ФОРМЫ СОБСТВЕННОСТИ

1. Семейная фирма

А. Государственная

2. Вооруженные силы страны

Б. Частная

3. Сельскохозяйственный кооператив


4. Приватизированная гражданином квартира



2

3

4






В4. Найдите в приведённом ниже списке правовые нормы и обведите цифры, под которыми они указаны.

1)В полном объёме дееспособность по общему правилу наступает с 18 лет

2)К человеку следует относиться не как к средству, а как к цели

3)Общество с осуждением относится к нарушителям трудовой дисциплины

4)Трудовой договор (контракт) устанавливает взаимные обязанности работника и работодателя

5)Супруги могут заключить брачный договор

6)Ближнего своего нужно любить как себя самого

Ответ______________

Контрольный тест по теме «Социальная сфера»

Вариант 1.

А 1. Оценка обществом социальной значимости того или иного статуса, закрепленная в культуре и общественном мнении, называется

1) ценность 2) адаптация 3) престиж 4)санкция

А 2. В истории есть огромное количество примеров, когда просто­людины становились генералами. В данном случае армия вы­ступает в качестве

1) социальной адаптации 3) социальной детерминанты

2) социального лифта 4) социального контроля

А 3. После окончания университета К. устроился менеджером в небольшую частную фирму. Через некоторое время он пере­шел работать топ-менеджером в крупнейшую на Юге России холдинговую компанию. Эту ситуацию можно рассматривать как пример

1) горизонтальной социальной мобильности 2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации 4) профессиональной дифференциации

А 4. Отношения между людьми (или группами людей), которые осуществляются в соответствии с законами социальной орга­низации общества, называются

1) социальными отношениями 2) социальными структурами

3) социальной интеграцией 4) социальной дифференциацией

А 5. Распределение общественных групп в иерархически упорядо­ченной последовательности называется

1) адаптацией 2) стратификацией 3) мобильностью 4) социализацией

А 6. Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной (традиционной), характеризуется

1) совместным проживанием как минимум трех поколений

2) справедливым разделением домашних обязанностей

3) экономической зависимостью женщины от мужчины

4) главенствующей ролью мужчины в семье

А 7. К функциям семьи относится

1) воспитание законопослушного поведения у детей

2) определение размера коммунальных платежей

3) установление стандартов школьного образования

4) определение минимального размера оплаты труда

А 8. Социальный контроль представляет собой особый механизм поддержания общественного порядка и включает два основных элемента:

1) власть и действия 2) нормы и санкции

3) ожидания и мотивы 4) статусы и роли

А 9. Существуют правила окончания телефонного разговора:

Первым кладет трубку тот, кто позвонил. Мужчина, который позвонил женщине, ждет, когда женщина первой положит трубку.

Если начальник позвонил своему подчиненному, то последний ждет, когда положит трубку начальник. К какому типу социальных норм их можно отнести?

1) нормы этикета 2) обычаи 3) нормы права 4) традиции

А 10. Социальные условия, при которых люди имеют различный доступ к социальным благам, называются

1) социальной мобильностью 3) социальным неравенством

2) социальным статусом 4) социальными отношениями

А 11. Какое суждение является верным?

А. Р. и П. вступили в брак, образовали семью, стали жить отдельно от родителей — это пример горизонтальной мобильности.

Б. Примером горизонтальной социальной мобильности является получение рабочим руководящей должности на предприятии в связи с окончанием вуза.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

А 12. Какое суждение является верным?

А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы, называется девиантным.

Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

В 1. Проанализируйте данные, приведенные в таблице социального опроса, отражающего ответ на вопрос «Что такое успех?» Какой вывод можно сделать на основании этих данных?

Быть самым лучшим

Уважение окружающих

Материальная самостоятельность, независимость

Карьера

Семья, дети

14~18лет

24%

25%

26%

18%

7%

18-25 лет

11%

19%

45%

28%

8%

25-30 лет

3%

10%

44%

32%

11%

1) молодые люди во всех возрастных группах главным критерием успеха выделяли экономическую, самостоятельность, незави­симость от других

2) молодежь в возрасте до 25 лет важнейшим в жизни считает соз­дание крепкой семьи

3) быть самым лучшим — критерий, характерный для молодых людей в возрасте от 18 до 25 лет. Это связано со свойственным для них подростковым максимализмом

4) количество людей, считающих, что важнейшим в жизни явля­ется карьерный рост, с возрастом уменьшается

В 2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение ко­торого обозначено буквой.

А. Развитие межнациональных отношений в современном мире связано с двумя тенденциями — межнациональной интеграции и национальной дифференциации. Б. На наш взгляд, они дей­ствуют постоянно, но не бесконфликтно. В. Обострение нацио­нального вопроса связано с противоречиями между нарастающей научно-технической революцией, требующей максимального ко­оперирования, международного разделения труда, и национальной самобытностью государств и народов. Г. Между самими нацио­нальными государствами возникают противоречия в связи с наличием специфических интересов: использование природных ресурсов, транспортных коммуникаций. Д. Причины обострения конфликтов носят политический, экономический, демографиче­ский характер.

Определите, какие положения носят

1) фактический характер 2) характер оценочных суждений

Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его ха­рактер.

Б

В

Г

Д






В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.

Социальное неравенство характеризует относительное положение отдельных личностей и социальных ***(А). Конкретные групповые или индивидуальные ***(Б) признаны членами общества и в обще­ственном мнении им приписана некая значимость. Социальное неравенство в современном обществе чаще всего понимается как ***(В) — распределение общественных групп в иерархическом по­рядке. Понятие «средний класс» описывает такое социально ком­фортное положение, как экономическое благополучие, наличие собственности, ценимая в обществе ***(Г), гражданские права. Социальное неравенство определяется прежде всего значимостью и ***(Д) функций, выполняемых для общества. В современном обществе профессия становится определяющим критерием социального *** (Е)

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте слова последовательно одно за другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке больше слов, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) статус 2) группа 3) критерий

4) расслоение 5) профессия 6) престиж

7) авторитет 8) стратификация 9) мобильность

Б

В

Г

Д

Е







Часть 3 (задания уровня С)

1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «социаль­ная мобильность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о факторах, воздействующих на социальную мобильность


Вариант 2.

А 1. Профессия программиста сегодня является особенно востре­бованной. Степень ее престижности определяется

1) высшими учебными заведениями 2) администрацией предприятия

3) обществом 4) законами

А 2. Действие какого социального лифта ограничивал «Циркуляр о кухаркиных детях», принятый в России в 1886 г.?

1) армия 2) церковь 3) школа 4) брак

А 3. Примером горизонтальной социальной мобильности является

1) получение очередного офицерского звания

2) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность

3) выход на пенсию

4) переезд в другой город

А 4. Столкновение противоположных целей, мнений и взглядов субъектов взаимодействия — это

1) социальный контроль 3) социальная интеграция

2) социальная адаптация 4) социальный конфликт

А 5. Укажите признак, характерный для всех видов социальных норм.

1) закрепление в соответствующих нормативных актах, законах

2) передача из поколения в поколение в виде неписанных норм и правил

3) выполнение роли регулятора поведения людей

4) обеспеченность силой государственного принуждения

А 6. Какой признак необходимо указать для того, чтобы подтвер­дить, что семья Васильевых является расширенной?

1) Васильевы Н. и М. проживают в зарегистрированном браке бо­лее 15 лет

2) Васильевы Н. и М. имеют двух несовершеннолетних детей

3) Семья Васильевых состоит из супругов Васильевых, их детей, а также родителей супруги Н.

4) Васильевы имеют собственный бизнес

А 7. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта и взаимной ответственностью, — это...

1) род 2) семья 3) сословие 4) элита

А 8. Деятельность общества по предписанию и поощрению долж­ного поведения его членов и применению санкций к наруши­телям принятых норм называется

1) социальным контролем

2) социальной дифференциацией

3) социальной стратификацией

4) социальным прогрессом

А 9. «Приветствуя женщину или старшего по должности, мужчина должен встать. Женщина в деловой обстановке также привет­ствует входящего сотрудника вставая, если он выше по долж­ности» К какому виду социальных норм относится данная норма?

1) обычай 2) норма права 3) традиция 4) этикет

А 10. Тенденциями развития наций и межнациональных отноше­ний являются

1) централизация и децентрализация 2) бюрократизация и демократизация

3) интеграция и дифференциация 4) коллективизация и индивидуализация

А 11. Какое суждение является верным?

А. Кардинальная смена или потеря профессии человеком всегда влечёт за собой изменения в его социальном статусе.

Б. В результате изменения социального статуса меняются соци­альные роли человека.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

А 12. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А. Отклоняющееся поведение может быть полезно для общества.

Б. Проявлением позитивного отклоняющегося поведения в обществе является научно-изобретательская деятельность.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

В 1. Проанализируйте данные социального опроса на тему «Как часто вы доверяете людям?». Какой вывод можно сделать на основании этих данных?

Практически всегда

Часто

Иногда

Редко или никогда

18-24

20%

31%

35%

12%

25-34

25%

27%

33%

11%

.15-44

27%

27%

32%

12%

45-59

24%

26%

30%

15%

1) чем старше люди, тем они меньше доверяют другим

2) большинство людей не доверяют друг другу

3) самыми недоверчивыми являются люди, чье поколение окон­чило школу в конце 70 — первой половине 80-х годов двадца­того века

4) молодежь от 18-ти до 24-х лет характеризуется абсолютным от­сутствием доверия к людям

В 2. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение ко­торого обозначено буквой.

А. На наш взгляд, девиантное поведение очень сильно отличается от требований социальных норм. Б. Оно влечет за собой примене­ние санкций — от пожелания исправиться до наказания и изоляции нарушителя от общества. В. Оценка поведения человека как «девиантного» чрезвычайно зависит от эпохи, сложившихся в обществе норм и ценностей: то, что девиантно сегодня, может стать нормой завтра. Г. В социологии называется несколько причин девиантного поведения: биологические (врожденная предрасположенность части людей к алкоголизму, наркомании, преступности); психоло­гические (связаны с психическими отклонениями личности); со­циальные (невозможность позитивной самореализации личности)..

Определите, какие положения текста носят

1) фактический характер 2) характер оценочных суждений

Запишите под буквой положения цифру, обозначающую его ха­рактер.

Б

' В

Г





В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов.

Обострение национальных отношений выливается в ***(А). Это такая форма конфликта, в котором группы с противоположными интересами различаются по ***(Б) признаку. Наиболее распро­страненными их причинами являются нарушение ***(В) предста­вителей той или иной нации, нарушение справедливости и ***(Г) в межнациональных отношениях. Межнациональные конфликты могут быть урегулированы только средствами ***(Д) — системой мер, осуществляемой государством, направленных на учет, соче­тание и реализацию национальных интересов, на решение про­тиворечий в сфере национальных отношений. Ее стратегия в РФ разработана и обоснована в Концепции национальной политики и Государственной программе национального возрождения и меж­национального сотрудничества народов России. Стратегической целью является укрепление единства и сплоченности всех народов па основе национального возрождения и межнационального со­трудничества, упрочение ***(Е) и связей, формирование государ­ственно-политической и межнациональной общности ~~ россияне.

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Помните, что слов в списке больше, чем вам потребуется для запол­нения пробелов. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пробел.

1) унитарное государство 2) межнациональные конфликты .

3) права человека 4) национальная политика

5) этнический 6) федеративные отношения

7) государство 8) административно-командные методы

9)толерантность

Б

В

Г

Д

Е







Часть 3 (задания уровня С)

1.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «моло­дежь»? Составьте два предложения, раскрывающих сущность проблем современной молодежи.


Дополнительное задание для профильного уровня:


2. Для выступления на семинарском занятии вам нужно подготовить развернутый ответ по теме «Межнациональные отношения». Составьте план, в соответствии с которым вы будете выступать.

3. Текст . Современные миграционные процессы в России

Внешние миграционные процессы в России характеризуются качественными признаками в отношении эмигрирующего контин­гента. Напомним, что страна за последние 15 лет теряла ежегодно не менее 100 тыс. человек. Россию покидают наиболее образован­ные, профессионально подготовленные люди, на обучение которых затрачен огромный капитал. «Утечка умов» — это показатель, харак­теризующий социально-экономическое и политическое положение страны. Россию покидают в первую очередь ученые, врачи, техни­ческая и творческая интеллигенция, высококвалифицированные рабочие. Наши граждане, уезжая из страны, существенным образом способствуют росту научно-технического и интеллектуального по­тенциала Германии, Израиля, США и ряда других стран.

«Утечка мозгов» носит ярко выраженный перспективный харак­тер. По результатам опросов студентов-выпускников ведущих естест­венно-технических вузов (МГУ, МФТИ, МИФИ, МАИ и др.), более 50% из них желали бы эмигрировать, а 10—12% уже имеют конкрет­ные предложения для работы за границей. Сегодня каждый пятый эмигрант имеет высшее образование, в том числе среди выбывших в Израиль — 30%, в США — более 40% (доля лиц с высшим образова­нием в России составляет лишь 13,3%). Отъезд специалиста высокой квалификации равнозначен для России потере 300 тыс. долл. в год. Ущерб выезда одного специалиста со степенью доктора наук в ряде случаев достигает 2 млн долл. По самым скромным оценкам экспер­тов по миграции населения, в ближайшие годы Россия из-за отъезда специалистов с высоким уровнем подготовки будет ежегодно нести потери в размере 30—35 млрд долл.

Парадоксальность качественной стороны иммиграционно-эмиграционного баланса определяется тем, что, отдавая ряду стран свои наиболее высококвалифицированные кадры, Россия приобретает весьма низкоквалифицированные кадры из части избыточного тру­дового потенциала сопредельных и даже отдаленных стран. Точного определения количества иммигрантов в Россию нет, по мнению мно­гих специалистов, нелегальных иммигрантов не менее 1 млн чело­век. В ряде регионов страны нелегальная иммиграция самым суще­ственным образом оказывает влияние на социально-экономическое, а нередко даже и на государственно-политическое положение. На­пример, выходцы из стран Юго-Восточной Азии (главным образом из Китая) сосредотачиваются на Дальнем Востоке. С учетом нара­стающего оттока русскоязычного населения из регионов Дальнего Востока увеличение доли китайцев среди общего числа населения создает не только этнические и культурные проблемы, но и далеко идущие экономические, военно-стратегические и политические сложности.

Нелегальные иммигранты занимают самые непрестижные для местного населения рабочие места. Значительная их часть согласна работать не по специальности и без оформления своих трудовых от­ношений с работодателем. Такая ситуация создает особые социаль­ные и экономические последствия. Работодатели в меньшей степени становятся заинтересованными в улучшении условий труда и внедре­нии новой, более совершенной техники; создаются благоприятные условия для развития теневой экономики; растет уровень травматиз­ма и заболеваемости среди мигрантов.

Россия не способна сегодня избежать как легальной, так неле­гальной иммиграции. Ее неизбежность предопределена демографи­ческой ситуацией в стране. Ради сохранения территории государству придется широко открыть двери для иммигрантов. Сдерживать неле­гальную миграцию уже сегодня крайне сложно, придется ответить расширением легальных возможностей для иммиграции. Необходи­мо, не откладывая, разработать новое миграционное законодатель­ство, учитывающее сегодняшние и завтрашние интересы России. Но одного только изменения законов недостаточно. Остро необходи­мы иные установки в отношении нации и гражданства, необходимо контролировать структуру иммиграции. Вместе с тем новые управ­ленческие схемы и стремления должны быть направлены на опти­мизацию демографической ситуации народа России, необходимо не завтра, а уже сегодня в реальности заботиться о его благосостоя­нии и здоровье.

П. Д. Павленок, Л. И. Савинов. «Социология»

С1. Что такое «утечка мозгов»? Почему автор считает ее показате­лем, характеризующим социально-экономическое положение в стране?

С2. Назовите не менее трех последствий «утечки мозгов».

СЗ. Какова качественная характеристика нелегальной иммиграции? Какие социальные и экономические проблемы возни кают в связи с ней? (Назовите не менее трех.)

С4. Какие меры предлагает автор для упорядочивания миграцион­ных процессов в России?




Контрольное тестирование по теме «Политическая система»

1 вариант


1.Что является признаком любого государства?

1) федеративное устройство 2) право на взимание налогов

3) разделение властей 4) идейное единство


2. В стране М. правительство формируется на основе результатов парламентских выборов. При этом существует должность президента, который избирается парламентом. Какая форма правления представлена в стране М.?

1) конституционная республика 2) президентская республика

3) парламентская республика 4) ограниченная монархия


3. Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. Политические партии принимают законы страны.

Б. Политические партии предлагают решения социально-экономических вопросов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


4. Высшей юридической силой в нашей стране обладает

1) указ президента 2) федеральный закон

3) Конституция 4) постановление правительства


5. Верны ли следующие суждения о правовом государстве?

А. В правовом государстве право выше власти.

Б. В правовом государстве суд стоит выше других ветвей власти.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны


6. Ниже приведён ряд понятий. Все они, за исключением одного, относятся к необходимым условиям существования правового государства.

1) демократия, 2) верховенство закона, 3) двухпалатный парламент,

4) разделение властей, 5) равноправие граждан.

Найдите и выпишите номер понятия, выпадающего из этого ряда.

Ответ: ______________________________.

7. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это

1) политический режим 2) форма правления

3) форма административного устройства 4) государственный суверенитет


8. Ведущими принципами какой идеологии являются поддержание в обществе традиционных семейных ценностей, уважение к устоям и заветам предков?

1) консервативной 2) либеральной

3) социал-демократической 4) радикальной


9. К отличительным признакам правового государства относится

1) наличие армии и полиции

2) разделение и независимость ветвей власти

3) деятельность по поддержанию общественного порядка

4) суверенитет государства


10. Государство А. имеет единую внешнюю границу и валютную систему. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод, что государство А. – унитарное?


1) Государство обладает многонациональным и многоконфессиональным составом населения.

2) В государстве действует единая система законодательства.

3) В составе государства выделены только административно-территориальные единицы.

4) Высшие органы государства формируются выборным путем.


11. Верны ли следующие суждения о формах государства?

А. Термины «монархия» и «республика» обозначают формы государственного правления и характеризуют порядок устройства высших органов власти.

Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы политического режима и характеризуют степень политических прав и свобод граждан.


1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


12. Что относится к институтам политической системы?

1) политические организации, главной из которых является государство

2) совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и индивидами

3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества

4) совокупность различных по своему содержанию политических идей


13. Для какой системы взглядов характерна идея достижения социального согласия путем справедливого перераспределения богатств в обществе?

1) консервативной 2) пацифистской

3) либеральной 4) социал-демократической


14. Правовое государство отличает от других государств

1) взаимная ответственность государства и личности

2)верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной

3) принятие и исполнение законов одними и теми же органами

4) наличие органов местного самоуправления


15. Парламент страны П. формируется из представителей основных политических партий, которые смогли преодолеть семипроцентный избирательный порог. Подберите из приведенных ниже признаков еще один, характерный для избирательной системы страны П.


1) Депутаты представляют весь спектр существующих в стране партий.

2) Места в парламенте распределяются в соответствии с количеством голосов избирателей, которое партия получила на выборах.

3) Избиратели голосуют прежде всего за личности кандидатов, а потом уже за их политическую программу.

4) Политические партии не играют существенной роли при выдвижении кандидатов.


16. Верны ли следующие суждения о политических идеологиях?

А. Основополагающей ценностью для идеологии консерватизма является уважение обычаев и традиций предков.

Б. Либеральная идеология признает ценность коллективизма и приоритет коллективного сознания над индивидуальным.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


17. Действующая Конституция РФ была принята

1) Советом Федерации 2) Государственной Думой

3) Государственным Советом 4) всенародным голосованием


18. Дела о соответствии нормативных актов Конституции РФ разрешает только

1) Верховный Суд 2) Арбитражный Суд

3) Конституционный Суд 4) Верховный суд республики в составе РФ


19. Высшая законодательная власть в РФ принадлежит

1) Правительству 2) Администрации Президента

3) Верховному Суду 4) Федеральному Собранию

2 вариант


1. Институтом политической системы, обладающим монополией на правотворчество, представляю-

щим интересы общества в целом является (-ются):

1) государство 2) средства массовой информации

3) общественные движения 4) партии


2. Что из ниже перечисленного является структурным компонентом политической системы?

1) политическая коммуникация 2) политика

3) политическое управление 4) политический режим


3. Какой признак отличает республику от других форм правления?

1) передача власти по наследству 2) власть, ограниченная парламентом

3) выборная власть 4) передача верховной власти по наследству


4. Любое государство характеризуется:

1) разделением властей 2) наличием армии

3) осуществлением тотального контроля над личностью 4) многопартийностью


5. Политическая партия – это организация, которая:

1) борется за власть 2) решает хозяйственные вопросы

3) объединяет людей по интересам 4) образуется стихийно


6. К формам территориально-государственного устройства относится:

1) республика 2) демократия

3) монархия 4) федерация


7. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что:

А. Выборы являются всеобщими и равными.

Б. Избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны


8. Исключительным признаком правового государства является

1) суверенитет 2) наличие национальной валюты

3) разделение властей 4) институт президентства


9. Политическим режимом называют:

1) форму государства 2) способ осуществления власти

3) наличие репрессивных органов 4) официальную идеологию


10. Верны ли следующие суждения о либеральной политической идеологии?

А. Либеральная политическая идеология в качестве основной ценности выделяет равенство людей перед законом и судом.

Б. Либеральная политическая идеология в качестве основной ценности выделяет обязательную поддержку богатыми неимущих социальных слоев.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны


11. Какой из признаков не характеризует государство?

1) политические партии 2) суверенитет

3) правоохранительные органы 4) публичная власть



12. Оппозиционные политические партии:

1) имеют большинство в законодательном собрании

2) определяют темпы экономического развития

3) выражают интересы определённых социальных групп

4) определяют состав правительства


13. Вставьте пропущенное слово: «Основными формами правления являются …… и республика».

Ответ:____________________________


14. Правовое государство отличает

1) развитие культурно-национальных автономий

2) наличие разветвлённой системы правоохранительных органов

3) формирование эффективной системы правоохранительных органов

4) верховенство закона, закрепляющего права и свободы граждан


15. Верны ли суждения об институтах гражданского общества?

Институтом гражданского общества является

А. Конфедерация обществ защиты прав потребителей

Б. Федеральное собрание РФ.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

16. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе ?

А. Гражданское общество предполагает инициативу граждан и организаций

Б. Степень зрелости гражданского общества отражает культура разрешения конфликтов.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны


17. Какое из направлений деятельности характерно для политической партии в демократическом обществе?

1) осуществление цензуры в средствах массовой информации

2) управление министерствами и ведомствами

3) выдвижение присяжных заседателей

4) разработка политических программ


18. Государство, в отличие от других институтов политической системы,

1) разрабатывает политические программы

2) обладает узаконенным правом на применение силы

3) выражает интересы определённых групп

4) является объединением людей


19. Взаимная ответственность государства и личности, партнёрские отношения власти и общества

отличают государство

1) республиканское 2) суверенное

3) правовое 4) федеративное


Контрольная работа по теме «Духовная сфера»

Часть А. Выберите один из вариантов ответа.

  1. Приобщение человека к культуре обязательно требует от человека:

1) посещения концертов и музеев,

2) самостоятельных духовных усилий,

3) высшего образования,

4) устойчивого материального положения.

  1. Известно, что крестоносцы привезли в Европу с Востока ряд культурных норм, например, привычку мыть руки перед едой. О какой тенденции в развитии культуры свидетельствует этот факт?

1) о сохранении самобытности,

2) о возрождении традиций,

3) о национальной изоляции,

4) о взаимном обогащении.

  1. В наиболее общем виде под культурой понимают:

1) сложные формы поведения человека и животных,

2) все виды преобразовательной деятельности человека,

3) приспособление живых существ к окружающей среде,

4) явления природы, благоприятные для человека.

  1. Культура в широком смысле:

1) уровень технического развития общества,

2) совокупность всех достижений человека,

3) уровень образованности населения,

4) все жанры искусства.

  1. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) празднование Масленицы,

2) посещение художественной галереи,

3) прочтение стихотворение А.С. Пушкина,

4) создание самолета братьями Райт.

  1. Какой из примеров иллюстрирует новаторство в развитии культуры?

1) выразительное чтение стихотворения,

2) ежегодный бал выпускников школы,

3) просмотр кинофильма,

4) изобретение телефона.

  1. Культура, произведения которой ориентированы на узкий круг знатоков, называется:

1) народной,

2) массовой,

3) экранной,

4) элитарной.

  1. Героический эпос, обрядовые танцы и песни относятся к:

1) народной,

2) массовой,

3) экранной,

4) элитарной.

  1. Массовая культура:

1) появилась с развитием средств массовой информации,

2) сопровождает всю историю человечества,

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю над массами,

4) зародилась в Древнем Риме как зрелище для народа.

  1. Массовая культура, в отличие от народной:

1) воспринимается узким кругом ценителей,

2) возникла только с переходом к индустриальному обществу,

3) не взаимодействует с элитарной культурой,

4) базируется на национальных традициях.

  1. Произведения массового искусства, в отличие от элитарного:

1) имеют авторство,

2) предусматривают широкое тиражирование,

3) обладают жанровым разнообразием,

4) используют систему художественных образов.

  1. Верны ли суждения о массовой культуре?

А. Для всех произведений массовой культуры характерно обращение к народным традициям.

Б. Для всех произведений массовой культуры характерно простое и доступное содержание.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о массовой культуре?

А. Коммерционализация массовой культуры позволяет ее творцам не учитывать в своей деятельности вкусы и запросы массовой аудитории.

Б. В массовой культуре произведения литературы, живописи, кинематографа рассматриваются прежде всего как предметы потребления, приносящие при продаже прибыль.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о разновидностях культуры?

А. Свобода творца всегда ограничена необходимостью продажи своих произведений.

Б. Произведения массовой культуры, как правило, ориентированы на выражение социального протеста.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культуре?

А. Каждый предмет материальной культуры – это результат не только «исполняющей руки», но и «мыслящей головы».

Б. Каждый продукт духовной культуры может существовать лишь в материальной форме.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культурных процессах?

А. Интернационализации культуры способствует мировое разделение труда, возросшая подвижность населения.

Б. Интернационализации культуры способствует научно-технический прогресс, развитие информационных технологий.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о культурных процессах?

А. Культура возникает и развивается в результате социальной деятельности людей.

Б. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Верны ли суждения о современной культуре?

А. В современной культуре представлены многочисленные формы и разновидности культуры: массовая, элитарная, народная, экранная и другие.

Б. Произведения современной культуры доступны только узкому кругу знатоков искусства, высокообразованных интеллектуалов.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

  1. Какая черта отличает науку от других отраслей культуры?

1) вера в сверхъестественные силы,

2) теоретическое обоснование законов развития природы и общества,

3) выражение субъективного отношения к миру,

4) предложение законченной мировоззренческой системы.

  1. Наука отражает мир в

1) понятиях и терминах,

2) художественных образах,

3) символах веры,

4) обыденных представлениях.

  1. Культурно-мировоззренческая функция науки проявляется в ее способности участвовать в решении вопросов:

1) управление общественными процессами,

2) совершенствования производства,

3) разработки экономических реформ,

4) возникновения и сущности жизни.

  1. Социальная функция науки проявляется в ее способности участвовать в:

1) познании строения Вселенной,

2) совершенствовании техники,

3) решении глобальных проблем современности,

4) изучении вопросов происхождения и сущности человека.

  1. Ученые-вулканологи, обследовав склон вулкана, предупредили местных жителей об опасности извержения. Какая функция науки проиллюстрирована этим примером?

1) прогностическая,

2) культурная,

3) социальная,

4) мировоззренческая.

  1. Какую функцию науки иллюстрирует создание и распространение устойчивых к болезням и вредителям сортов сельскохозяйственных растений:

1) познавательно-объяснительную,

2) мировоззренческую,

3) производительную,

4) социальную.

  1. Верны ли суждения о роли науки в обществе?

А. Проблема социальной ответственности ученого за последствия своих научных открытий была осознанна много столетий назад.

Б. В современном обществе вопросы социальной ответственности ученого утратили свою актуальность.

1) верно только А,

2) верно только Б,

3) верны оба суждения,

4) оба суждения неверны.

Часть В. Дайте краткий ответ на вопрос.

    1. Запишите слово, пропущенное в схеме:



- это предположения, догадки, выдвигаемые в ходе научного исследования


теория

- система взаимосвязанных утверждений, законов


закон

- выводы о существенных, объективных, повторяющихся связях между предметами и явлениями

Ответ: гипотеза

    1. Запишите слово, пропущенное в схеме:


дошкольное


общее



дополнительное

Ответ: профессиональное

    1. Запишите слово, пропущенное в схеме:



христианство


ислам

Ответ: буддизм

    1. Установите соответствие между социальными фактами и формами культуры: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

премьера телесериала

1)

массовая

Б)

конкурс фольклорных коллективов

2)

народная

В)

празднование дня Ивана Купалы



Г)

скандал с участием поп-звезды



Д)

переиздание детектива-бестселлера



Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в строку ответа (без других символов).

Б

В

Г

Д






Ответ: 12211

    1. Установите соответствие между характерной чертой и сферой культуры: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

стремление к достоверности

1)

наука

Б)

обоснованность предположений

2)

искусство

В)

субъективность



Г)

чувственное отражение реальности



Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в строку ответа (без других символов).

Б

В

Г





Ответ: 1122

    1. Установите соответствие между видами религии и их конкретными примерами: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ВИДЫ РЕЛИГИИ

А)

синтоизм

1)

мировые

Б)

иудаизм

2)

национальные

В)

буддизм



Г)

христианство



Д)

конфуцианство



Е)

ислам



Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в строку ответа (без других символов).

Б

В

Г

Д

Е







Ответ: 221121

    1. Установите соответствие между видами религии и их конкретными примерами: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ВИДЫ РЕЛИГИИ

А)

индуизм

1)

монотеистические

Б)

католицизм

2)

политеистические

В)

пантеизм



Г)

православие



Д)

иудаизм



Е)

протестантизм



Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в строку ответа (без других символов).

Б

В

Г

Д

Е







Ответ: 212111

    1. Найдите в приведенном ниже списке черты, свойственные народной культуре, и обведите цифры, под которыми они указаны:

1) авторство часто не определено,

2) носит преимущественно коммерческий характер,

3) не требует специальной подготовки для своего восприятия,

4) появилась раньше других форм культуры,

5) рассчитана на узкий круг ценителей,

6) наиболее востребована в современном обществе.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 134

    1. Найдите в приведенном ниже списке произведения народной культуры и обведите цифры, под которыми они указаны:

1) школьные анекдоты,

2) исторический роман,

3) песня о Степане Разине,

4) песни-колядки,

5) бразильский телесериал.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 134

    1. Найдите в приведенном ниже списке средства массовой коммуникации, возникшие в ХХ веке, и обведите цифры, под которыми они указаны:

1) кинематограф,

2) Интернет,

3) телевидение,

4) газеты,

5) радио.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 235

    1. Найдите в приведенном ниже списке средства массовой информации и обведите цифры, под которыми они указаны:

1) телеканал ОРТ,

2) радиостанция «Хит-FM»,

3) детектив-бестселлер,

4) газета «Московский комсомолец»,

5) Ученые записки государственного университета.

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания.

Ответ: 124

    1. Прочитайте приведенный текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы. Примитивные родоплеменные верования. Они возникли в ____ (1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные _____ (2). Национально-государственные религии, которые оставляют основу жизни целых народов и наций. Мировые религии, то есть вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, _____ (3), _____ (4). Все религии можно также объединить в две большие группы: _____ (5), то есть признающие существование единого Бога и _____ (6), признающие множество богов.

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

а) монотеизм,

б) политеизм,

в) древность,

г) ислам,

д) культ,

е) буддизм,

ж) индуизм,

з) суеверие,

и) конфуцианство,

к) миф.

В данной таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в строку ответа.

2

3

4

5

6








Контрольный тест по теме «Экономика»


1. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как науку?

1) открытие нового супермаркета

2) расчет изменения спроса на мобильные телефоны

3) оказание населению медицинских услуг

4) расширение сети парикмахерских салонов


2. Что характеризует рыночную экономику?

1) частная собственность на средства производства

2) уравнительное распределение производимых продуктов

3) государственное регулирование ценообразования

4) централизованное планирование производства


3. Рынок бытовой техники страны 2 поделен между се­мью крупнейшими фирмами-производителями, средние и мел­кие производители не представлены. Какой вид конкуренции установился в данном секторе рынка страны 2?

1) чистая (совершенная) конкуренция

2) монополистическая конкуренция

3) монопсония

4) олигополия


4. Гражданин проживает в купленной им квартире.

пример прежде всего иллюстрирует право собственника

1) наследовать 3) пользоваться

2) владеть 4) распоряжаться

5. Рост занятости в процессе производства женщин, имеющих маленьких детей, сопровождается увеличением спроса на услуги профессиональных нянь. Это пример функционирования рынка

1) труда 3) капиталов

2) товаров 4) фондового

6. Как называется ежегодный доход владельцев акций

1) заработная плата 3) прибыль

2) дивиденд 4) банковский процент

6. Предприниматель М. организовал на принадлежащем ему земельном участке школу верховой езды. Что будет относиться к внутренним затратам принадлежащей М. фирмы?

1) средства на приобретение лошадей

2) затраты на наем персонала

3) неполученные доходы от иного использования земли

4) затраты на рекламу школы в средствах массовой информации ,

7. Верны ли следующие суждения о налогах?

А Прямые налоги представляют собой обязательные платежи в казну с доходов и имущества граждан и предприятий,

Б Косвенные налоги взимаются в казну только в случае превышения расходов над доходами.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны


8. Существует несколько значений понятия «экономика». Какая позиция иллюстрирует экономику как хозяйство?

1) Производство необходимых обществу благ и услуг.

2) Объяснение факторов, ачияющих на снижение курса на­циональной валюты.

3) Исследование причин экономической стагнации.

4) Разработка перспективных моделей развития сферы услуг.

9. Закрытие ряда ателье по пошиву верхней одежды в связи

со снижением спроса населения характеризует ситуацию на рынке

1) труда 2) услуг 3) капитала 4) информации

10. Конкуренция товаропроизводителей на рынке приводит к

1) относительному равновесию спроса и предложения

2) постоянному снижению объемов производства

3) увеличению расходов на природоохранную деятельность

4) снижению налогов

11. В условиях экономического кризиса правительство страны 2 снизило налоги с крупных компаний, чтобы не допус­тить дальнейшего уменьшения объемов производства и увольне­ния работников. Какая функция налогов проявилась в действи­ях правительства?

1) фискальная 3) стимулирующая

2) распределительная 4) воспитательная

12. Верны ли следующие суждения о роли производителя и потребителя в рыночной экономике?

А. Потребитель в рыночной экономике участвует в формиро­вании рыночного спроса.

Б. Цену товаров и услуг на рынке устанавливает производи­тель без участия потребителей.

1) верно только А 3)верны оба суждения

2) верно только Б 4)оба суждения неверны



В1 Найдите в приведенном ниже списке рычаги финансо­во-экономического регулирования рынка со стороны государст­ва и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) антимонопольное законодательство

2) кредиты, предоставляемые предпринимателям

3) развитие системы экономического образования в средней школе

4) вручение государственных наград за производственные успехи

5) налоговая политика

Обведенные цифры запишите в порядке возрастания. Ответ: 25 .

В2. Установите соответствие между сферами жизни общест­ва и элементами общественной жизни: к каждой позиции, дан­ной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ВИДЫ НАЛОГОВ 1) прямые налоги

2) косвенные налоги

ПРИМЕРЫ НАЛОГОВ

А) подоходный

Б) с продаж

В) акцизный сбор

Г) на наследство

Д) на имущество

Е) на добавленную стоимость

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получив­шуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

Б

В

Г

Д

Е

1

2

2

1

1

2


В3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропу­щен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В современной экономике действуют три главных ___________________(1): производители экономического продукта, его потребители и______________ (2). Между ними происходит весьма интенсивный___________________(3) товарами, услугами, денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определённую упорядоченность экономических процессов, их правовое _______________(4), защиту прав и интересов отдельных участников экономических отношений. В то же время государство выступает как весьма крупный ________________(5) товаров, услуг, информации. В то же вре­мя государство является_________________(6), оно приобретает

У производителей военную технику для армии, продукты пита­ния для государственных запасов, компьютерную технику для государственных органов и учреждений».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в спи­ске слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) производитель Е) субъект

Б) обмен Ж)регулирование

В) объект 3) спрос

Г) государство И) потребитель

Д) предложение

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запиши­те под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк' ответов.

1

2

3

4

5

6

е

г

б

ж

а

и


В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «рынок».

Производитель, равновесная цена, спрос, дефицит, государ­ственное распределение.

Найдите и укажите термин, относящийся к другому поня­тию.

Ответ: .


В5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1) Рост цен в России в январе 2007 г. оказался «скромнее» прогнозов большинства экономистов. (2) Инфляция в первом месяце года составила 1,7% (2,4% за январь 2006 г.). (3) Скорее всего, замедлению показателя способствует и снижение цен на нефть на мировых торговых площадках, и стабилизация цен на бензин на внутреннем рынке. (4) Возможно, сыграла свою роль в январской статистике и аномально тёплая зима.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

Итоговое тестирование в 11 классе по обществознанию.


А1. Для традиционного общества характерно(а)

1)ценность человеческой личности

2 ) динамичное развитие

3) высокая роль религии

4) индустриальное производствА2. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра. Одна из политических партий заявила протест, утверждая, что в результате страдают граждане, ограниченные в доступе к культурным ценностям.

Настоящий конфликт затрагивает

1) политическую и социальную сферы жизни общества

2) экономическую и социальную сферы жизни общества

3) политическую и духовную сферы жизни общества

4) все сферы жизни общества

А3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. общество является развивающийся системой.

Б. Общество как динамическая система характеризуется неизменностью частей и связей между ними.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А и Б

4) оба суждения неверны

А4. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в

1) трудовой деятельности

2) нормальном теплообмене

3) сохранении здоровья

4) физической активности

А5. Совокупность черт, отличающих данного человека от всех других, характеризует его как

1) личность

2) индивидуальность

3) индивида

4) гражданина

А6. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Для постижения своего « я» обязательно следует проводить психологические эксперименты.

Б. Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой и анализировать свое состояния.

1) верно только А

2) верно только В

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

А7. Восприятие- это

1) форма рационального познания

2) психическое свойство, присущее только человеку

3) форма чувственного познания

4) способ объяснения мира

А8. Познание средствами искусства обязательно предпологает использование

1) отвлеченных понятий

2) художественных образов

3) научных приборов

4) абстрактных моделей

А9. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.

Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.

1) верно только А.

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

А 10. Массовая культура

1) появилась с появлением средств массовой информации

2) сопровождает всю историю человечества

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры

4) зародилась в древнем Риме как зрелище для народа

А11. Система образования РФ согласно Закону « Об образовании» включает

1) дошкольное, общее образование

2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование

3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование

4) основное, профессиональное образование

А12. Верны ли следующие суждения о продуктах культуры?

А. каждый предмет материальной культуры- это результат не только « исполняющей руки», но и « мыслящей головы».

Б. Каждый продукт материальной культуры может существовать лишь в материальной форме.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

А13. Экономика- это наука, изучающая….

1) мотивы поведения человека.

2) методы рационального хозяйствования.

3) способы внедрения достижений науки и техники.

4) формы повышения квалификации работников.

А14. На каких предприятиях выдаются дивиденды?

1) на государственных

2) на частных ( индивидуальных)

3) на акционерных

4) на муниципальных

А15. Необходимым признаком рыночной экономики является1) свободное ценообразование

2) использование новых технологий

3) высокое качество продукции

4) внешнеэкономическая деятельность государства

А16. Существование проблемы экономического выбора обусловлено

1) безграничностью человеческих потребностей и ограниченностью производственных возможностей

2) изменчивостью человеческих потребностей

3) безграничностью производственных возможностей и ограниченностью трудовых ресурсов

4) ограниченностью природных ресурсов

А17. Дефицит государственного бюджета- это

1) уменьшение налоговых поступлений

2) превышение расходов над доходами

3) увеличение государственного долга

4) сокращение финансирования социальных программ

А18. В рыночной экономике потребители участвуют в

1) формировании цены на товар

2) выборе технологии производства

3) распределении прибыли

4) установлении налоговых льгот

А19. К понятию « предпринимательство» относится

1) отдых после рабочего дня

2) экономическая деятельность, направленная на получение прибыли

3) посещение спортивного состязания в качестве зрителя

4) участие в политических выборах

А20. Верны ли следующие суждения о проблеме ограниченности ресурсов?

А. Материальные потребности общества всегда превосходят имеющиеся возможности их удовлетворения.

Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов- одна из основных проблем экономики.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения не верны

А21. Что является критерием, определяющим предписанный статус ?

1) должность

2) национальность

3) семейное положение

4) образование

А22. Социальное неравенство проявляется в различии в 1) доходах

2) способностях

3) темпераменте

4) духовных запросах

А23. Отклоняющее поведение представляет собой тип поведения,

1) соответствующей определенной эпохе

2) противоречащей принятым в обществе социальным нормам

3) не соответствующий социальному статусу человека

4) присущий только маргинальным личностям

А24. Что характеризует традиционную ( патриархальную) семью ?

1) главенствующее положение отца семейства

2) возрастание роли женщины в семье

3) взаимное уважение между супругами

4) активное участие женщин в общественном производстве

А25. К этн6ическим особенностям относят…

1) расы

2) народности

3) сословия

4) касты

А26. Верны ли следующие суждения о социальной дифференциации?

А. Социальная дифференциация- это разделение общества на группы, занимающие разное социальное положение.

Б. Социальное дифференциация- это переход с одной ступени социальной лестницы на другую.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

А27. Институтом политической системы, призванным представлять весь существующий в обществе спектр политических интересов и идей, является

1) политические партии

2) государственные органы

3) министерство печати и информации

4) профсоюзы

А28. Любое государство характеризуется

1) политическим плюрализмом

2) господством командно-административных методов управления

3) деятельностью по поддержанию общественного порядка и стабильности в обществе

4) подчинением закону самого государства, его органов и должностных лиц

А29. Демократический режим характеризуется

1) наличием свободной прессы

2) полным подчинением личности государству

3) милитаризацией общественной жизни

4) отсутствием конституционных прав и свобод

А30. К отличительным признакам правового государства относится

1) наличие профессионального аппарата управления

2) верховенства права

3) существование законодательного органа

4) суверенность государства

А31. Верны ли следующие суждения о типологии политических партий?

По идеологическому принципу партии делятся на

А. массовые и кадровые

Б. консервативные, либеральные, социл-демократические, коммунистические.

1) верно только А.

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

А32.Одной из функций права в обществе является

1) повышение благосостояния граждан

2) формирование политического сознания

3) выявление, формирование интересов социальных групп

4) закрепление основ существующего строя

А 33. Высшая юридическая сила Конституции проявляется в том, что она

1) является единственным правовым актом России

2) принимается высшим органом власти в государстве

3) не допускает законы и иные правовые акты, противоречащие ей

4) содержит в себе исчерпывающие ответы на все вопросы

А34. Опоздание на работу влечет за собой ответственность

1) гражданскую

2) материальную

3) уголовную

4) дисциплинарную

А35. Какое из перечисленных прав устанавливается Конституцией РФ?

1) на сопротивлению угнетению

2) на получение льготных путевок

3) обращения граждан в органы государственной власти

4) на ношение оружия

А36. Высшей формой непосредственного выражения власти народа является

1) демонстрации и митинги

2) референдум

3) опрос общественного мнения

4) деятельность гражданского форума

А37. Высшим представительным органом Российской Федерации является

1) Правительство

2) Федеральное собрание

3)Верховный суд

4) Президент

А38. Верны ли следующие суждения о правонарушении?

1) А. Правонарушение всегда предполагает совершение определенных противоправных действий.

2) Б. Правонарушение всегда предполагает уголовную ответственность.

1) верно только А.

2) верно только Б.

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

ЧАСТЬ Б.

В1. Запишите слово, пропущенное в схеме:

« Осознанный образ результата, на достижение которого направлена деятельность,-это….

…………….».

Ответ__________________

В2. Запишите слово, пропущенное в следующей фразе:

Главные вопросы экономики

Что производить ……………………………… Для кого производить

Ответ:_____________________________

В3. Установите соответствие между сферами жизни общества и элементами общественной жизни. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

СФЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫ

ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) экономическая сфера жизни А) деятельность парламента

общества

2) социальная сфера жизни Б) общественные классы

общества

3) политическая сфера жизни В) обмен продуктами

общества

4) духовная сфера жизни Г) религиозные организации

общества

1 2 3 4




В4. Из нижеприведенного списка выберите то, что относится к духовной сфере жизни общества. Цифры запишите в порядке возрастания.

1) наука

2) религия

3) классы и социальные группы

4) образовательные организации и учреждения

5) политические партии

6) философия

Ответ__________________________________________





Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДБ-280512
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх