ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию составлена
на основе следующих нормативных документов:
1.ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897)
2. Образовательная программа
общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от
________№_____)
3. Учебный план ОУ (утвержден приказом
директора от _______№_____)
4. Календарный учебный график ОУ (утвержден
приказом директора от _______№____)
5. Примерная программа по учебному предмету Обществознание. Л.Н.
Боголюбов. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных
учреждений., М.. «Просвещение» 2012 г.,
Примерная программа рассматривается как
нормативный документ, а авторские программы к УМК как методические материалы и
рекомендации.
Для реализации данной программы используется
учебно- методический комплекс под редакцией. Л.Н. Боголюбов. Обществознание:
Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений., М.. «Просвещение» 2012 г.,
ОУ от __________№_____
Состав УМК: Л.Н. Боголюбов.
Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений., М..
«Просвещение» 2012 г.,
1. Сборники КИМов ГИА и ЕГЭ по
обществознанию, ФИПИ, М.-«Интеллект-Центр» 2009- 2013г.
2. Л.Н. Боголюбов. Методическое
пособие для учителя. -М.: Просвещение,2009г.
3. А.И.Кравченко. Методическое
пособие для учителя. -М.: Просвещение,2009г.
4.
Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Экзамен»
2009г.
5.
Обществознание. Тестовые задания. Изд-во «Учитель».
2009г.
6.
Обществознание. Учебное электронное пособие. 2010г.
7.
Основы правовых знаний. Учебное электронное
пособие. 2011 г.
8.
(www.proschool.ru).- учительский портал (материалы к
урокам, презентации,
рабочие
программы, электронная библиотека, тесты, контрольные работы, материалы к
ЕГЭ).
9.
http://him.1september.ru/index.php –
журнал «Преподавание обществознания в школе».
10. http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку: разработки, презентации.
11. www.edios.ru – Эйдос
– центр дистанционного образования.
www.km.ru/education -
учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
12. http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека.
Литература для учащихся
1.
Конституция РФ.
2.
Всеобщая Декларация прав человека.
3.
Конвенция о правах ребенка
4.
Ваши права. Книга для уч-ся. «ВИТА-Пресс» 1996г.
Цель и задачи обучения обществознания в 7
классе соответствуют планируемым результатам, сформулированных в п.8 рабочей
программы.
Целю обучения предмета обществознание в
7 классе является
- воспитанию
общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию
личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте,
повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой
трудовой деятельности;
- формированию
у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о
нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового
возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных
отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению
учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать
полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и правового государства;
- формированию
у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения
собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области
социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной
деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми
различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере;
для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия
правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того,
учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать
предпрофильному самоопределению школьников.
Основными задачами обучения
обществознания в 7 классе являются:
Развивающие:
·
развивать личностные качества ученика, потому что
изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого
себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения
- развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа
самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но
и других людей, общества в целом.
·
развивать познавательный интерес к изучению
социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между
содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать
развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом.
·
развивать критическое мышление, позволяющее
осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке.
Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно
повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого
аспекта.
Воспитательные:
·
«воспитание общероссийской идентичности,
гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не
только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи
и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что
происходит в государстве и в обществе в целом;
·
воспитание толерантности, уважения к представителям
других национальностей и культур;
Познавательные:
·
освоить систему социального знания в процессе
практического исследования социальной среды, что не только способствует
дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для
дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности;
·
происходит овладение умениями получения и
осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не
только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более
активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более
осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными
группами, социальными институтами;
·
осуществляется формирование опыта применения
полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных
отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта,
собственной позиции.
Применяется
принцип единства различных способов познания. Исследование явлений и
процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых
источников:
·
литературные (художественные произведения, которые
ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы, здесь нужно
учитывать возможные проблемы с разными программами и предпочтениями учеников);
·
художественные (картины, фотографии, фильмы и
т.д.);
·
публицистические (соответствующие тексты интернет-,
печатных, телевизионных СМИ) и новостийные;
·
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
·
опыт самих учащихся, как собственный, так и
«снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных
групп.
Реализация
рабочей программы способствует:
-
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального
поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к
самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин;
-
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам,
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции РФ;
-
освоению
системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе,
его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для
воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина,
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и
самообразования.
Состав основных видов УУД, соответствующих
ключевым целям общего образования:
·
Личностные;
·
Регулятивные;
·
Познавательные;
·
Коммуникативные.
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую
ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми
этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный
аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Применительно к
учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
·
личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение;
·
смыслообразование, т. е. установление обучающимися
связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между
результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она
осуществляется.
·
нравственно-этическая ориентация, в том числе и
оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных
ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию
своей учебной деятельности. К ним относятся:
·
целеполагание как постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё
неизвестно;
·
планирование — определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
·
прогнозирование — предвосхищение результата и
уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
·
контроль в форме сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
·
коррекция — внесение необходимых дополнений и
коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального
действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся,
учителем, товарищами;
·
оценка — выделение и осознание обучающимися того,
что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
оценка результатов работы;
·
саморегуляция как способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и
преодолению препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические
учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные
универсальные действия:
·
самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
·
поиск и выделение необходимой информации, в том
числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в школе инструментов
ИКТ и источников информации;
·
структурирование знаний;
·
осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
·
выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
·
рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности;
·
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор
вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и
адекватная оценка языка средств массовой информации;
·
постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
Особую группу
общеучебных универсальных действий составляют Знаково-символические
действия:
·
моделирование — преобразование объекта из
чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта
(пространственно-графическая или знаково-символическая);
·
преобразование модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:
·
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных);
·
синтез — составление целого из частей, в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
·
выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
·
подведение под понятие, выведение следствий;
·
становление причинно-следственных связей,
представление цепочек объектов и явлений;
·
построение логической цепочки рассуждений, анализ
истинности утверждений;
·
доказательство;
·
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и
решение проблемы:
·
формулирование проблемы;
·
самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность
и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным
действиям относятся:
·
планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
·
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации;
·
разрешение конфликтов — выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие
решения и его реализация;
·
управление поведением партнёра — контроль,
коррекция, оценка его действий;
·
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по
обществознанию
Личностными результатами выпускников основной
школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
Мотивированность на посильное и
созидательное участие в жизни общества;
Заинтересованность не только в
личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
Ценностные ориентиры, основанные
на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания
гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных
традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими
поколениями.
Метапредметные результаты изучения
обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
·
Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
·
Умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных
позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив;
·
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей, свойственных подросткам;
·
Овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
·
Умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике,
на:
1)
Использование
элементов причинно-следственного анализа;
2)
Исследование
несложных реальных связей и зависимостей;
3)
Определение
сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для
сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)
Поиск и
извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках
различного типа;
5)
Перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно
познавательной коммуникативной ситуации;
6)
Подкрепление
изученных положений конкретными примерами;
7)
Оценку своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других
людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований;
8)
Определение
собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной
школы содержания программы по обществознанию являются:
·
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
·
Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять
с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
·
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения
старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
·
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала,
отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
·
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее
носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);
различать в социальной информации факты и мнения; адекватно ее воспринимать,
применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в
соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
·
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в
мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
·
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни;
·
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и
гражданственность;
·
Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека,
основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
·
Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
·
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими
способами познания;
·
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
·
Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с
другими видами деятельности;
·
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной информации;
·
Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные суждения;
·
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
·
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
·
Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Формирование универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия.
·
знание государственной
символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
·
знание положений
Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;
·
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
·
эмоционально
положительное принятие своей этнической идентичности;
·
уважение к другим народам
России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству;
·
уважение к личности и ее
достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым
видам насилия и готовность противостоять им;
·
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира;
·
позитивная моральная
самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживания, стыда и вины при их нарушении;
·
умение вести диалог на
основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение
конструктивно разрешать конфликты;
·
готовность и способность к
выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во
внеучебных видах деятельности;
·
потребность в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности;
·
умение строить жизненные
планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических
условий;
Регулятивные
универсальные учебные действия.
·
научится целеполаганию,
включая постановку новых целей, при образовании практической задачи в
познавательную;
·
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
·
планировать пути
достижения целей;
·
уметь самостоятельно
контролировать свое время и управлять им;
·
принимать решения в
проблемной ситуации на основе переговоров;
·
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результатам и по способам
действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
·
адекватно самостоятельно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
исполнения, как в конце действия, так и по ходу его реализации.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве при выработке общего решения совместной деятельности;
·
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выбор;
·
аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образам;
·
задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с
партнером;
·
осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности;
·
адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
·
владеть устной и
письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
·
работать в группе -
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные
универсальные учебные действия.
·
научится основам
реализации проектно-исследовательской деятельности;
·
осуществлять расширенный
поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
·
давать определения
понятиям;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
обобщать понятия -
осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
·
строить логическое
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
·
объяснять явление,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследований;
·
основам ознакомительного,
изучающего, усваивающего поискового чтения;
·
структурировать тексты,
включая умения выделять главное и второстепенное, главную идею текста,
выстраивать последовательность описываемых событий.
Требования к результатам обучения
предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и
личностно-ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в
конечном итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами
деятельности и умениями, их реализующими. Овладение знаниями, умениями, видами
деятельности значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития
учащихся, позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в
жизни.
В 7 классе первой
изучается тема, которая показывает специфику отношений в ближнем социальном
окружении (тема «Человек среди людей»).
Тема «Человек и
закон» представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование
первоначальных и в определенной мере упорядоченных знаний о роли социальных норм,
в том числе правовых, в жизни человека и общества. Материал темы включает
сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах
человека и отдельно о правах ребенка. Специальный урок посвящен необходимости
подготовки к выполнению воинского долга.
Тема «Человек и
экономика» дает представление о таких проявлениях экономической жизни
общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено
рассмотрению основы экономики — производства, в процессе которого реализуется
ее важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения
потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на
раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики —
потребителей и производителей.
Тема «Человек и
природа» раскрывает нравственные и правовые аспекты отношения к природе.
Критерии
оценивания ответа по обществознанию
«ОТЛИЧНО» - ученик свободно владеет
материалом, может анализировать, сравнивать, выделять главное, дает личностную
оценку. Свободно владеет терминологией вопроса. Во время изложения материала
приводит примеры из практики применения теории.
«ХОРОШО» - ученик владеет материалом,
анализирует, сравнивает, выделяет главное, но не дает личностной оценки, не
приводит примеров из практики. Допускает ошибки в терминологии.
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик слабо владеет
материалом, отвечает только при помощи наводящих вопросов. Не может сравнивать,
анализировать, выделять главное. Неуверенно владеет терминологией.
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - ученик не владеет
материалом, не может дать ответ даже при помощи наводящих вопросов. Не владеет
терминологией
Место предмета в базисном учебном плане:
В учебном
плане МБОУ «Табагинская СОШ» на изучение обществознания в 7 классе отведено 1
час в неделю. Согласно Программе курса Обществознание. 7
класс. ФГОС. под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, М: Просвещение, 2012
отводится 1 часа ( всего 34 часов).
Структура
курса
|
№
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
|
2
|
Человек среди людей
|
5
|
|
3
|
Человек и закон
|
12
|
|
4
|
Человек и экономика
|
11
|
|
5
|
Человек и природа
|
4
|
|
4
|
Итоговый урок
|
1
|
ИТОГО: 34 ЧАСА
Количество
контрольных работ за год – 2
1.
Контрольная работа по теме «Человек и закон»
2.
Контрольная работа по теме «Человек и экономика»
Контроль
знаний учащихся осуществляется в ходе индивидуальных опросов, тематических и
критериальных тестовых проверочных работ.
Тематическое планирование по обществознанию.
|
№
|
Тема урока/Тип урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты УУД
|
Требования к условиям
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
|
предметные
|
метапредметные
|
Личностные
|
|
1
|
Изучение нового
материала.
Вводный урок
|
1
|
02.09.
|
Демонстрационный
материал, карта.
|
Знать назначение
предмета.
|
Уметь ориентироваться в различных
заданиях, предложенных на страницах учебника
|
Выражать собственное отношение к
изучению предмета
|
Понятия обществознания,
гражданин. Предмет обществознания. Необходимость знать общество.
Дополнительно:
науки, изучающие общество
|
Текущий
контроль
|
Прочитать
статью “Как работать с учебником»
|
|
2
|
Отношения
между людьми.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
09.09
|
Записывают тему и
план урока, работают с текстом учебника, выписывают понятия, аргументировано
отвечают на вопросы.
|
Знать в чем состоят особенности
межличностных отношений
|
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Выполнять практические задания в группах
|
Понятия
межличностные отношения, симпатия, стереотип, антипатия. Виды
межличностных отношений. Роль чувств в отношениях между людьми.
Сотрудничество и соперничество. Человек и его ближайшее окружение.
Дополнительно:
искусство строить межличностные отношения
|
Текущий
контроль
|
&1,вопросы
и задания 1 рубрики «Проверь себя», 3 рубрики «В классе и дома»
|
|
3
|
Ты и
твои товарищи.
Урок
исследования
|
1
|
16.09
|
Слайды
презентации,
акцентирует
внимание на признаках демократического плюрализма.
|
Знать, что такое культура общение
человека
|
Уметь характеризовать различные
общественные группы, лидерские качества, давать нравственную и правовую
оценку конкретной ситуации
|
Высказывать собственную точку зрения
|
Понятия
социальная группа, групповые нормы, санкции. Одноклассники,
сверстники, друзья. Лидер, качества лидера. Групповые нормы. Социальная
ответственность.
Дополнительно:
особенности отношений между сверстниками; формальные и неформальные группы;
большие и малые социальные группы
|
Устный
опрос
|
&2,вопросы
и задания 2,3 рубрики «Проверь себя», 5 рубрики «В классе и дома», учебный
мини -проект «Законы товарищества»
|
|
4
|
Зачем
люди общаются.
Проблемный
урок
|
1
|
23.09
|
Озвучивает
тему и план урока, предлагает учащимся сформулировать ученую задачу.
|
Знать, почему без общения человек не
может развиваться полноценно
|
Уметь определять цели и особенности
общения со сверстниками
|
Выполнять практическое задание в группе
|
Понятие
общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели
общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и
младшими.
Дополнительно:
искусство общения
|
Текущий
контроль
|
&3,вопросы
и задания 3,7 рубрики «В классе и дома», эссе на тему «Первым предложить
1помириться -значит проявлять слабость характера?»
|
|
5
|
Почему
нужно быть терпимым.
Урок
размышления
|
1
|
30.09
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока, поводит учащихся к
формулированию целей урока.
|
Знать, как сохранить достоинство в
конфликте
|
Уметь правильно вести себя в конфликтной
ситуации, преодолевать мирным путем негативные межличностные отношения
|
Осуществлять поиск дополнительных
сведений в СМИ
|
Понятия
агрессия, конфликт, сотрудничество, компромисс, избегание, лояльность,
инцидент. Человек среди других людей. Конфликты и причины их
возникновения. Стадии развития конфликта. Агрессивное поведение.
Конструктивное разрешение конфликта.
Дополнительно:
как победить обиду и установить контакт
|
Текущий
контроль
|
&4,вопросы
и задания 4,5 (индивидуально), 6 (индивидуально), 8 рубрики «В классе и дома»
|
|
6
|
Что,
значит, жить по правилам.
Урок
изучения нового материала
|
1
|
07.10
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.
|
Знать какие правила поведения людей
существуют, что такое привычки, что такое ритуалы и обычаи
|
Уметь называть различные виды правил,
приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, высказывать своё
мнение
|
Отвечать на поставленные вопросы, давать
определение понятий
|
Понятия
социальные нормы, правила, привычки, обычаи, ритуалы, обряды, церемонии,
традиции, санкции. , многообразие правил поведения. Социальная
ответственность.
Дополнительно:
из истории складывания правил поведения
|
Текущий
контроль
|
&5
(с.58-62), вопросы и задания 1-3 рубрики «Проверь себя», 5 рубрики «В классе
и дома»
|
|
7
|
Этикет.
Урок
практикум с элементами деловой игры
|
1
|
14.10
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.
|
Знать основные понятия по теме урока
|
Уметь объяснять роль правил этикета в
жизни общества
|
Участвовать в дискуссии
|
Понятия
этикет, манеры. Правила этикета и хорошие манеры.
Дополнительно:
светские манеры
|
Устный
опрос
|
&5
( до конца), вопрос 4 рубрики «Проверь себя», учебный мини-проект «Правила
этикета для семиклассника»
|
|
8
|
Правила
и обязанности граждан.
Урок
практикум с элементами дискуссии
|
1
|
21.10
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, нацеливает на выполнение самостоятельной работы.
|
Знать как права человека связанны с его
потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «Права
человека, закреплены в законе»
|
Уметь использовать свои права в процессе
жизни, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
|
Находить в СМИ информацию по заданной
теме
|
Понятия
права человека, закон, конвенция, принцип, декларация, гражданские,
политические, экономические, социальные, культурные права. Права и
свободы человека гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина.
Дополнительно:
взаимосвязь прав и обязанностей; принципы права; субъекты права; правовая
информация
|
Устный
опрос
|
&6,
вопросы и задания 1-3 рубрики «Проверь себя», 3 рубрики «В классе и дома»
|
|
9,10
|
Права
ребенка и их защита.
Уроки
исследования
|
2
|
28.10.
11.11.
|
Называет
тему и учебную задачу, объясняет правила выполнение текстовых заданий.
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.
|
Знать основные понятия по теме уроков,
основные документы, защищающие права несовершеннолетних
|
Уметь приводить примеры своих прав и
обязанностей, участвовать в социологической игре и делать практические выводы
|
Осуществлять поиск информации в
периодических изданиях
|
Понятия
права, гарантии, правовой статус, обязанности и ответственность ребенка.
Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Дополнительно;
международные документы по защите детства
|
Текущий
контроль
|
&6,
задания 4,5 рубрики «Проверь себя», 4,7 рубрики «В классе и дома»
|
|
11,12
|
Почему
важно соблюдать законы.
Проблемные
уроки
|
2
|
18.-25.11.
|
Письменный
опрос, творческое задание
|
Знать, почему человеческому обществу
нужен порядок, каковы способы для установления порядка в обществе, в чем
смысл справедливости
|
Уметь сравнивать различные документы по
теме и высказывать свою точку зрения
|
Осуществлять поиск социальной информации
по заданной теме
|
Понятия
закон, кодекс, свобода, справедливость, правомерное поведение. Закон и
справедливость. Необходимость соблюдения законов.
Дополнительно:
представления о свободе и справедливости в различные исторические эпохи
|
Тест
|
&7, вопросы и задания 1-7 рубрики
«Проверь себя», 2,3 рубрики «В классе и дома», подумать, как связаны между
собой свобода и ответственность
|
|
13,14
|
Защита
Отечества.
Уроки
портреты
|
2
|
2-9.12
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.
|
Знать, что защита Отечества – это
священный долг и обязанность гражданина, почему нужна регулярная армия, как
готовить себя к выполнению воинского долга
|
Уметь извлекать необходимую информацию
из нормативных документов, давать нравственную и правовую оценку к конкретным
ситуациям
|
Отвечать на опросы, высказывать свою
точку зрения
|
Понятия
регулярная армия, воинский долг, внешние и внутренние угрозы, глобальные,
региональные и частные грозы, военкомат, присяга, повестка, должностные
обязанности, специальные обязанности. Защита Отечества. Долг и
обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к
исполнению воинского долга. Международно – правовая защита жертв войны.
Дополнительно:
служба в армии – это право или обязанность?
|
Устный
опрос, работа с документом
|
&8,
задания 6,7 рубрики «В классе и дома», сообщения о подвигах солдат и офицеров
в наши дни
|
|
15
|
Что
такое дисциплина.
Урок
анализ
|
1
|
16.12
|
Проверяет
готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и план урока.
|
Знать: основные понятия по теме урока,
виды дисциплины.
|
Уметь; объяснять роль дисциплины в жизни
человека и общества, характеризовать виды дисциплины, определять план
самовоспитания.
|
Проводить социологическое исследование,
работать в группах.
|
Понятия
дисциплина, воля, самовоспитание, мораль, внешняя и внутренняя дисциплина,
самоконтроль. Дисциплина – необходимое условие существования общества и
человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя
дисциплина.
Дополнительно:
дисциплина, воля и самовоспитание
|
Решение
практических задач
|
&9,
вопросы и задания 1-5 рубрики «Проверь себя», 6,7 рубрики «В классе и дома»
|
|
16,17
|
Виновен
- отвечай.
Уроки
практикумы
|
2
|
23.12.-13.01
|
Проверка
домашнего задания. Работа в группах по заданиям
|
Знать; кого
называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хулиганства.
|
Уметь; соотносить конкретные
противоправные действия с видом правонарушений.
|
Работать; самостоятельно с
правоведческими терминами и документами, анализировать их, делать выводы.
|
Понятия
противозаконное поведение, преступление, правонарушение, проступок,
преступность. Законопослушное поведение – необходимое условие нормальной
жизни общества. Признаки и виды правонарушений. Юридическая ответственность.
Виды юридической ответственности. Ответственность за нарушение законов.
Дополнительно:
ответственность несовершеннолетних.
|
Устный
опрос
|
&10,
учебный проект «Законы будущего»
|
|
18
|
Кто
стоит на страже закона.
Урок
лабораторного типа
|
1
|
20.01
|
Работа
с документами
|
Знать какие задачи стоят перед
сотрудниками правоохранительных органов, перед судом, что такое полиция, как
работают подразделения по делам несовершеннолетних.
|
Уметь приводить примеры правовых
отношений и ситуаций.
|
Анализировать делать выводы, отвечать на
вопросы.
|
Понятия
прокуратура, суд, полиция, таможня, правопорядок, нотариат, адвокат,
лицензия, правосудие, презумпция невиновности. Защита правопорядка.
Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция.
Взаимоотношение органов государственной власти и граждан.
Дополнительно:
из истории правоохранительных органов
|
Решение
проблемных и практических задач
|
&11,
повторить &5-10
|
|
19
|
Повторение
и обобщение изученного по теме «Человек и закон»
Урок
игра
|
1
|
27.01
|
Записывают
тему и план урока в тетради
|
Знать основные понятия и теоретический
материал по теме «Человек и закон»
|
Уметь применять полученные знания при
решении практических и проблемных задач
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения
|
Подведение
итогов изучения темы «Человек и закон». Повторение основных понятий темы.
Обсуждение проблемных вопросов
|
Тест,
решение проблемных задач
|
Повторить
&5-11
|
|
20,21
|
Экономика
и ее основные участники.
Уроки
практикумы с элементами дискуссии
|
2
|
3-10.02
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Самостоятельная
работа
|
Знать основные понятия по теме уроков,
сферы экономики
|
Уметь объяснять роль экономики в жизни
общества
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения, работать со схемой
|
Понятия
экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное
хозяйство, производитель, потребитель, ресурсы. Экономика и её роль в
жизни общества. Сферы экономики. Натуральное и товарное хозяйство. Основные
участки экономики.
Дополнительно:
факторы, влияющие на производительность труда
|
Текущий
контроль. Самостоятельная работа
|
&12,
вопросы и задания 3,4 рубрики «В классе и дома»
|
|
22
|
Золотые
руки работника.
Урок
исследование
|
1
|
17.02
|
Записывают
тему и план урока в тетради. Исследовательская работа
|
Знать основные понятия по теме урока,
условия, необходимые для достижения успехов в труде, системе оплаты труда
|
Уметь объяснять понятия специалист
высокой квалификации, устанавливать причинно следственные связи
|
Презентовать результаты своего труда,
работать со схемой
|
Понятия
труд, повышение квалификации, зарплата, трудовое денежное вознаграждение,
количество и качества труда. Мастерство работника.
высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Заработная плата
и стимулирование труда. Факторы, определяющие размер заработной платы.
Взаимосвязь количества и качества труда. Слагаемые профессионального успеха.
Дополнительно:
зачем люди работают?
|
Устный
опрос
|
&13,
задание 8 рубрики «В классе и дома», эссе на тему «Трудовые традиции семьи»
|
|
23,24
|
Производство:
затраты, выручка, прибыль.
Уроки
лабораторно типа
|
2
|
24.02-02.03.
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Презентация
по теме «Производство»
|
Знать основные понятия по теме уроков,
роль производство в экономике, способы организации производства, позволяющие
сделать его выгодным
|
Уметь объяснять способы снижения затрат
на производства и увеличения прибыли, решать проблемные творческие задачи
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения, работать со схемой
|
Понятия
производство, затраты, выручка, прибыль. Производство – средство
удовлетворения потребностей человека. Производительность труда. Затраты
производства. Роль разделения труда в развитии производства.
Дополнительно:
из истории развития производства
|
Решение
проблемных и творческих задач
|
&14,
задание 1 рубрики «В классе и дома»
|
|
25,26
|
Виды
и формы бизнеса.
Проблемные
уроки
|
2
|
9-16.03
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Самостоятельная
работа
|
Знать основные понятия по теме уроков, виды и формы бизнеса
|
Уметь характеризовать основные формы бизнеса, объяснять причины,
по которым люди занимаются бизнесом, роль предпринимательства в развитии
экономики
|
Анализировать, обобщать и делать выводы,
решать проблемные и творческие задачи, работать со схемами
|
Понятия
бизнес, товарищество, акционерное общество, акции. Виды бизнеса. Роль
предпринимательства в развитии экономики. Условия успеха в
предпринимательской деятельности. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство.
Дополнительно:
предпринимательство и его основные организационно – правовые формы
|
Тест
|
&15,
задание 1 рубрики «В классе и дома»
|
|
27
|
Обмен,
торговля, реклама.
Урок
исследование
|
1
|
23.03
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Презентация
по теме «Обмен, торговля»
|
Знать основные понятия по теме урока,
роль обмена в экономической жизни общества, условия выгодного обмена
|
Уметь объяснять роль торговли для
успешного развития экономики страны
|
Характеризовать разные формы торговли
|
Понятия
обмен, товар, стоимость, цена товара, торговля, реклама. Обмен –
важная составляющая экономической жизни людей. Условия выгодного
обмена.
Дополнительно:
торговля и её формы; реклама в современной экономики
|
Текущий
контроль
|
&16,
задания 2,5,7 рубрики «В классе и дома»
|
|
28
|
Деньги,
и их функции.
Урок
практикум с элементами дискуссии
|
1
|
06.04
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Презентация
по теме «Деньги, инфляция»
|
Знать основные понятия по теме урока,
функции денег, и виды денег
|
Уметь объяснять каковы функции денег на
примере конкретной ситуации
|
Анализировать, обобщать и делать выводы, решать проблемные и творческие задачи,
работать со схемой
|
Понятия
деньги, инфляция, рост цен. Исторические формы эквивалента стоимости.
Основные виды денег. Функции денег.
Дополнительно:
из истории денег на Руси
|
Устный
опрос
|
&17,
задание 8 рубрики «В классе и дома»
|
|
29
|
Экономика
семьи.
Урок
исследование
|
1
|
13.04
|
Записывают
тему и план урока в тетради. Работа с таблицей
|
Знать основные понятия по теме урока,
ресурсы семьи, источники дохода в семье, виды расходов
|
Уметь объяснять роль бюджета в жизни
семьи, характеризовать основные ресурсы семьи, приводить примеры доходов и
расходов семьи
|
Анализировать и обобщать, делать выводы,
работать со схемой, таблицей
|
Понятия
микроэкономика, подсобное хозяйство, семейный бюджет. Экономика
современной семьи. Ресурсы семьи: материальные, трудовые, энергетические,
информационные, финансовые. Источники доходов семьи. Обязательные и
произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Дополнительно:
семейный бюджет
|
Устный
опрос
|
&18,
задаие 3 рубрики «В классе и дома», повторить &12-17
|
|
30
|
Повторение
и обобщение изученного по теме «Человек и экономика».
Повторительно
– обобщающий урок
|
1
|
20.04
|
Записывают
тему и план урока в тетради
Презентация
на тему «Человек и экономика»
|
Знать основные понятия и теоретический материал по теме «Человек
и экономика»
|
Уметь применять полученные знания при
решении практических и проблемных задач
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения
|
Подведение
итогов изучения темы «Человек и экономика». Повторение основных понятий темы.
Обсуждение проблемных вопросов
|
Устный
опрос
|
Повторить
&12-18
|
|
31
|
Воздействие
человека на природу.
Урок
- проект
|
1
|
27.05
|
Работа
над учебным проектом
|
Знать основные понятия по теме урока, исчерпаемые и
неисчерпаемые ресурсы, причины экологического кризиса, способы решения
экологических проблем
|
Уметь объяснять роль природы в жизни
человека, взаимосвязь между жизнью общества и природными ресурсами
|
Участвовать в дискуссии, работать над
созданием учебного проекта
|
Понятия
экология, великое экологическое правило, биосфера. Взаимоотношение
человека и природы. Экология. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и
почвы.
Дополнительно:
экологическое сознание
|
Текущий
контроль
|
&19,
вопросы и задания к параграфу, учебный мини – проект «Правила экологически
грамотного человека»
|
|
32
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь.
Урок
практикум
|
1
|
04.05
|
Работа
в группах
|
Знать основные понятия по теме урока
|
Уметь объяснять разницу между
ответственным и безответственным отношением к природе, сущность экологической
марали
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения
|
Понятие
браконьеры, экологическая мораль. Ответственность человека перед
природой. Тяжелые последствия безответственности. Экологическая мораль.
Дополнительно:
из истории природо – охранной деятельности в России
|
Текущий
контроль
|
&20,
эссе на тему «Беречь природу – значит беречь человека»
|
|
33
|
Закон
на стражи природы.
Урок
анализ
|
1
|
11.05
|
Работа
с документами
|
Знать основные понятия по теме урока,
законодательные документы об охране природы, правила защиты природы
|
Уметь объяснять необходимость охраны
природы, характеризовать деятельность государства, направленную на охрану
природы
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения
|
Понятия
охрана природы, национальный парк, заповедник. Деятельность людей,
направленная на охрану природы. Закон об охране окружающей среды. Привила
защиты природа.
Дополнительно:
вклад школьников в дело защиты природы
|
Текущий
контроль
|
&21,
вопросы и задания к параграфу
|
|
34
|
Повторение
и обобщение изученного в 7 классе.
Повторительно
– обобщающий урок
|
1
|
18.05
|
Письменные
задания. Тест
|
Знать основные понятия курса
обществознания за 7 класс, теоретический материал, изученный в течении года
|
Уметь применять полученные знания, при
решении практических и проблемных задач, выделять главное в учебном материале
|
Высказывать и аргументировать свою точку
зрения
|
Подведение
итогов изученного курса обществознания за 7 класс. Повторение основные
понятий курса. Обсуждение проблемных вопросов
|
Круглый
стол с элементами дискуссии
|
Задания
нет
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.