Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Всехсвятское

Белохолуницкого района Кировской области

ПРИНЯТА на заседании педагогического совета Протокол № 1 от 30.08.2016 г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ СОШ с. Всехсвятское                                     /И.А.Анфилатов/ Приказ № 57/6  от 01.09.2016 г.

Рабочая программа по обществознанию

для  6 класса

Автор:

Чеглакова Татьяна Анатольевна,

учитель обществознания

Всехсвятское, 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·                    федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России  «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 года № 1897,

·                    основной образовательной программы основного среднего общего образования МКОУ СОШ с. Всехсвятское,

·                    авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова. 5 – 9 классы: пособие для учителя общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.], - М.: Просвещение,  2014. – 63 с.)

Цель изучения обществознания  в основной школе - развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

 Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе, рассматриваемые через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия. Акцентируется внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Уровень изучения учебного материала – базовый.

Обществознание относится к образовательной области «Общественно-научные предметы». Учебным планом школы на изучение обществознания в 6 классе предусмотрено 34 часа.

Планируемые результаты освоения программы

1. Личностные результаты освоения программы (из стандарта)

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

2. Метапредметные результаты освоения программы (стандарт)

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

3. Предметные результаты освоения программы (из стандарта)

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

(из ПОО ООО, выбраны для выпускника 6 класса)

Человек. Деятельность человека

Выпускник научится:

·      в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·      характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·      приводить примеры основных видов деятельности человека;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

·      оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

·      оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

·      использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

·      моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Общество

Выпускник научится:

·      различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

·      выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

·      раскрывать влияние современных СМИ на общество и личность;

·      конкретизировать примерами опасность международного терроризма.

Выпускник получит возможность научиться:

·      наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

·      выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития;

Социальные нормы

Выпускник научится:

·      раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;

·      различать отдельные виды социальных норм;

·      характеризовать основные нормы морали;

·      критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;

·      раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;

·      объяснять причины отклоняющегося поведения;

·      описывать негативные последствия отклоняющегося поведения.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

·      оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Социальная сфера

Выпускник научится:

·      описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

·      формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Содержание учебного предмета (34 часа)

№	Тема	Краткое содержание учебной  темы	Кол-во часов
1.	Диагностическая работа на начало учебного года		1 ч
2	Глава I. Человек в социальном измерении	Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Самопознание. Самосознание. Потребности человека. Духовный мир человека. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху.	12ч
3.	Глава II. Человек среди людей	Межличностные отношения, их особенности, виды. Общение, средства общения. Конфликты в межличностном общении и способы их разрешения. Посредничество при разрешении конфликтов.	10 ч
4	Глава III. Нравственные основы жизни	Добро, смелость и страх. Человечность.	8 ч
5.	Итоговое повторение	Повторение и обобщение материала курса обществознания 6 класса.	2 ч
6.	Промежуточная аттестация		1 ч

   Основной инструментарий для оценивания результатов:

Предметные результаты: в организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:  анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, мини-проекты

Система оценки достижений учащихся:

     Оценка «5»  - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.                                                            Оценка «4»  - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.                                       Оценка «3»  - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.                                                                                                                       Оценка «2» - определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.                                                                                                                        Критерии оценки тестового задания: 

90-100 %	5 «отлично»
70-89 %	4 «хорошо»
50-69 %	3 «удовлетворительно»
Менее 50 %	2 «неудовлетворительно»

Тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Тип урока	Основные виды учебной деятельности	Виды контроля
	План	Факт
1			Диагностическая работа на начало учебного года
2			Человек-личность	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии общества. Метапредметные. Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «личность», «индивидуальность», «сильная личность» Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Уметь составлять рассказы по рисункам. Предметные. Усвоить, что человек существо биосоциальное и одним из важных вопросов жизни человека является процесс формирования и развития качеств сильной личности. Понимать, что развитие своих личностных качеств необходимо не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки. Развивать  в себе качества доброго, милосердного, поря­дочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя.	Устный опрос; проблемные задания.
3			Человек-личность	Урок отработки умений и рефлексии
4			Человек познает мир	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Формулировать, что такое самосознание, способности человека, и какие способности могут проявляться в раннем возрасте. Метапредметные. Оценивать роль творчества, труда в развитии человека. Предметные. Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.  Оценка   своих   учебных   достижений,   поведения,   черт своей  личности  с  учётом   мнения  других  людей,   в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей. Понимать, что правильная самооценка, есть вера в собственные силы, достижение высоких результатов деятельности. Развитие качества человека познающего	Устный опрос; проблемные задания
5			Человек познает мир	Урок отработки умений и рефлексии	Личностные. Характеризовать основные положения  темы «Человек познает мир»; Метапредметные. Анализировать, свои поступки, понимать причины произошедших перемен в себе, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач. Воспитание бережного  отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи	Индивидуальный, фронтальный опрос
6			Человек и его деятельность	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Характеризовать структуру деятельности. Описывать занятия людей. Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Метапредметные. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Предметные. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье. Выражать собственную точку зрения на значение различных форм. Воспитывать  любовь и уважение к старшему поколению, семье.	Опрос. Пись­менные задания.
7			Человек и его деятельность	Урок отработки умений и рефлексии	Личностные. Показывать на конкретных примерах из жизни пути достижения. Оценивать собственные результаты деятельности. Метапредметные. Учимся  правильно организовывать свою деятельность. Предметные. Научиться не причинять  своими действиями неудобства другим людям, быть тактичными в своих поступках	Индивидуальный, фронтальный опрос
8			Потребности человека	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Анализировать информа­цию,   объяснять   смысл   ос­новных понятий; - характеризовать материаль­ные и духовные потребности и доказывать их различия. Метапредметные. Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности. Предметные. Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности. Уметь составлять рассказы по рисункам. Развитие и проявление нравственных, эстетических, интеллектуальных чувств. Понимать важность мыслительного процесса и его результата, как составляющей части духовного мира человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос
9			Потребности человека	Урок отработки умений и рефлексии		Индивидуальный, фронтальный опрос
10			На пути к жизненному успеху	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Составлять рассказы: Готовимся выбирать профессию; Учимся  быть успешными. Метапредметные.  Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Предметные. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем.	Работа с текстом учебника, творческие задания.
11			На пути к жизненному успеху	Урок отработки умений и рефлексии		Творче­ское за­дание.
12			Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	Урок общеметодологической направленности	Личностные. Характеризовать основные положения раздела. Метапредметные. Анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости познания мира для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность в человеческой деятельности. Воспитание трудолюбия, нетерпимость к вредным привычкам	Анализ материалов СМИ
13			Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	Урок развивающего контроля	Личностные. Характеризовать основные положения раздела; Метапредметные. Анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика. Воспитание ответственности, умение учиться	КИМ (приложение)
14			Межличностные отношения	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Иллюстрировать примерами значимость межличностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба. Метапредметные. Оценивать собственное умение строить официальные, личностные отношения. Предметные. Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы. Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.	Опрос. Пись­менные задания. Творче­ское за­дание.
15			Межличностные отношения	Урок отработки умений и рефлексии		Накопительная система – рабочего портфолио
16			Человек в группе	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Анализировать текст; составлять рассказ по проблемным вопросам;  извлекать нужную информацию из дополнительного материала и  составлять развернутые ответы. Метапредметные. Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе. Предметные. Воспитание ответственности, уважения  и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела	Тестовые задания, доклады, рисунки
17			Человек в группе	Урок отработки умений и рефлексии
18			Общение	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Уметь объяснить, что  благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку. Метапредметные. Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми. Предметные. Развивать умение в разрешении конфликтов.	Презентации, рисунки
19			Общение	Урок отработки умений и рефлексии
20			Конфликты в межличностных отношениях	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры. Метапредметные. Принимать участие в диспуте на данную тему. Предметные. Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать	Индивидуальный, фронтальный опрос Работа с текстом учебника, творческие задания.
21			Конфликты в межличностных отношениях	Урок отработки умений и рефлексии
22			Практикум по теме «Человек среди людей»	Урок общеметодологической направленности	Личностные. Характеризовать основные положения раздела Метапредметные. Анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки. Проявлять добрую волю, настойчивость при общении.  Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать	Рисунки, творческие работы
23			Практикум по теме «Человек среди людей»	Урок развивающего контроля	Личностные. Характеризовать основные положения раздела; Метапредметные. Анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Уметь работать с тестовыми заданиями различных типологий по теме «Человек среди людей». Предметные. Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка	КИМ (приложение)
24			Человек славен добрыми делами	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Описывать свою малую родину. Рассказать о добром человеке. Метапредметные. Объяснять, почему люди сожалеют о злых поступках. Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла. Предметные. Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.	Рисунки, творческие работы
25			Человек славен добрыми делами	Урок отработки умений и рефлексии		Индивидуальный опрос
26			Будь смелым.	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости. Метапредметные. Иллюстрировать на конкретных примерах  проявления смелости, преодоления страха. Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости. Предметные. Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами	Рисунки, доклады, презентации
27			Будь смелым	Урок отработки умений и рефлексии		Индивидуальный, фронтальный опрос
28			Человек и человечность	Урок «открытия» нового знания.	Личностные. Приводить примеры гуманного отношения между людьми. Метапредметные. Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека. Предметные. Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям	Устный опрос, рисунки, доклады
29			Человек и человечность	Урок отработки умений и рефлексии		Творческое задание
30			Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	Урок общеметодологической направленности	Личностные. Характеризовать основные положения раздела; Метапредметные. Анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Предметные. Анализировать поведение, поступки людей с точки зрения добра, гуманного, нравственного отношения к ним. Воспитывать потребность в добрых делах, проявление инициативы с целью оказания помощи близким, знакомым людям	Творческие работы, презентации, рисунки
31			Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	Урок развивающего контроля		Разноуровневый тест
32			Обобщающее повторение курса обществознания 6 класса	Урок общеметодологической направленности	Личностные. Формулировать и обосновывать выводы Метапредметные. Формирование  коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, в учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. Предметные. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач, решения тестовых заданий	Творческое задание
33			Обобщающее повторение курса обществознания 6 класса	Урок рефлексии	Личностные. Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог. Метапредметные. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Предметные. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Воспитание ценностных ориентиров.	Разноуровневый тест
34			Промежуточная аттестация	Урок развивающего контроля	Личностные. Знать основные  положения курса. Метапредметные. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; -  высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка,   выделять   главное. Предметные. Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности. Воспитание ценностных ориентиров.	Итоговая работа в формате КИМ ГИА (приложение)

Приложение

Контрольно-измерительные материалы

 Тема 1.  Человек в социальном измерении  

А1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?

1) питание   2) общение    3) отдых         4) движение

А2. И человек, и животные:

1) обладают связной речью     2) умеют мыслить

3) сознательно действуют   4) используют различные предметы

A3. Что из перечисленного передается по наследству?

 1) цвет глаз и волос         2) занимаемая должность

3) выбор профессии            4) любовь к чтению книг

А4. Неповторимость, уникальность человека:

1) личность                             3) эмоциональность

2) наследственность        4) индивидуальность

А5. Социально и духовно развитый человек:

1) взрослый                            3) личность

2) подросток                           4) индивид

А6. Верны ли следующие суждения о деятельности: а) дея­тельность - активность, присущая как человеку, так и жи­вотным; б) многие ученые считают важным видом дея­тельности общение?

1) верно только а                       2) верно только б
3) оба ответа верны                 4) нет верного ответа

А7. Верны ли суждения о способностях человека: а) спо­собности могут проявляться очень рано; б) есть люди, у которых нет никаких способностей?

 1) верно только а              2) верно только б

 3) оба ответа верны        4) нет верного ответа

А8. Верны ли суждения о потребностях: а) потребности человека делятся на биологические, социальные и духов­ные; б) нельзя полностью удовлетворить все потребности человека?

1) верно только а                   2) верно только б

3) оба ответа верны                4) нет верного ответа

А9. Верно ли, что: а) одни и те же события рождают у лю­дей одинаковые чувства; б) эмоциональность не переда­ется по наследству?

1) верно только а                     3) оба ответа верны

2) верно только б                     4) нет верного ответа

А10. Верны ли суждения об эмоциях: а) эмоция опреде­ляет настроение человека; б) эмоции бывают как положи­тельные, так и отрицательные?

1) верно только а                    2) верно только б

3) оба ответа верны                         4) нет верного ответа

В1. Установите соответствие между терминами и их опре­делениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

 

1. Труд 2. Учеба 3. Игра 4. Общение

А. Деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые        для удовлетворения своих потребностей Б. Вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результате, сколько в самом процессе В. Взаимные деловые или дружеские  отношения людей Г. Деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками

В2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «этапы жизни человека». Ука­жите термин, не связанный с этим понятием.

1.     Детство  2.  Отрочество  3.  Зрелость  4. Работоспособность  5. Старость

ВЗ. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором про­пущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется.

(1)... вот уже несколько столетий, как сошло с ис­торической арены. Но и сегодня о человеке благо­родном, щедром душой и верным (2)... говорят - «он настоящий рыцарь». Ведь рыцарские заповеди охва­тывают все стороны жизни - это и (3)... слабых, и (4)... к Родине, и (5)... в опасных ситуациях, и нерушимая крепость слова.

A. Совесть                       Д. Бесстрашие
Б. Любовь                       Е. Защита

B. Долг                          Ж. Опасность
Г. Щедрость                     3. Рыцарство

Тема 2. Человек среди людей

А1. Чувство, прямо противоположное симпатии:  1) стереотип  2)антипатия 3) уважение  4) любовь

А2. Высокий уровень межличностных отношений харак­теризует:  1) знакомство 2) компромисс 3)апатия

4) дружба

A3. Быть лидером — значит: 1) быть членом группы  2) брать на себя руководство группой   3) знать всех членов группы  4) выполнять групповые нормы

А4. Примером неречевого общения может служить:

1) письмо другу   2) улыбка при встрече друзей  3) разговор пассажиров автобуса  4) беседа с приятелем

А5. Что необходимо для перехода конфликта из внутрен­него состояния во внешнее действие?

 1)инцидент  2) перерыв в общении  3) план решения конфликта  4)стереотип

А6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и под­держки человеку необходимы только материальные сти­мулы?

1) верно только а  2) верно только б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

А7. Верны ли суждения о целях общения: а) целью об­щения является общение ради самого общения; б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

 1) верно только а   2) верно только б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

А8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может воз­никнуть конфликтной ситуации?

1) верно только а 2) верно только б  3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

А9. Верны ли суждения о поведении участников кон­фликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б) в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?

 1) верно только а  2) верно только б   3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

А10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бы­вают конструктивными и неконструктивными; б) наилуч­шим исходом конфликтов можно считать интеграцию?  1) верно только а 2) верно только б  3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

В1. Заполните пропуск в предложении.
Слово серебро - ... золото.

Ответ:________________________________________

В2. Найдите в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера группы.

1. Хорошая успеваемость

2. Физическое превосходство

3. Способность увлечь за собой

4. Готовность взять ответственность на себя

5. Боязнь самостоятельно принимать решение

Итоговый тест по обществознанию. 6 класс

1 вариант

 А1. Человек существо:

1) биосоциальное;   2) общественное;   3) биологическое.

А2. Основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены ко­торой связаныобщностью быта и взаимной ответственностью, — это

1)  сословие                2) семья      3) элита

А3. Человека от животного отличает:

1)  умение производить орудия труда;

2)  приспособление к условиям среды;  

3) инстинкт самосохранения.

А4. Показателем взрослости является:

1) индивидуальность;  2) самостоятельность;  3) способности.

А5. Оценка человека самого себя, своих качеств, способностей, особенностей своей деятельности:

1) самооценка;  2) гениальность;  3) благотворительность.

В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых дано определение понятия, а во втором само понятие:

А. Индивидуальные особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности и лёгкость овладения ею.	1. Талант
Б. Высшая степень творческих проявлений личности.	2. Способности
В. Высокий уровень проявления способностей к определенной деятельности.	3. Гениальность

1___________,  2___________, 3__________.

В2. Вставьте пропущенное слово:

«Человек – часть ___________________, то есть живет по определенным законам природы, которые передаются по наследству».

           В3. Вставьте пропущенное слово:

____________________________- совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и в общении с другими людьми.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «личность». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.

Человек, индивидуальность, демократия, наследственность, сознание.

С1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли (свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

«Талант зреет в тиши, характер закаляется в бурях». (И.В. Гёте)

Итоговый тест по обществознанию. 6 класс

2  вариант.

 А1. Человека от животного отличает

1)  использование природных объектов;

2)  способность к творчеству;

3) инстинкт самосохранения.

А2. Какое понятие принято употреблять,   когда упоминается лицо, наделенное всей полнотой прав, свобод и обязанностей:

1)    Человек;

2)    Гражданин;

3)    Подданный.

А3. Семья в отличие от других социальных институтов выполняет функ­цию

1)  творческую

2)  репродуктивную

3)  эмоционально-психологическую

А4. Какие биологические признаки наследует человек:

1) желание пить, есть, спать;

2) желание учиться, заниматься спортом;

3) желание общаться.

А5. Основной вид деятельности:

1) игра;

2) общение;

3) труд.

В1. Установите соответствие между двумя списками, в одном из которых названы основные потребности человека, а в другом приведены их примеры:

А. Биологические потребности.	1. Общение
Б. Духовные потребности.	2. Творчество
В. Социальные потребности.	3. Желание есть, пить

1____________, 2____________, 3_____________.

В2. Вставьте пропущенное слово:

Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает – это _______________________________.

В3. Вставьте пропущенное слово:

Объединение людей, которые являются кровными родственниками или близкими людьми  - это _______________________.

В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они за исключением одного, относятся к понятию «семья». Найдите термин, не соответствующий этому понятию.

Нуклеарная, расширенная, индивидуальность, брак, родство.

С1. По предложенному высказыванию изложите свои мысли (свою точку зрения, своё отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать термины курса обществознания и, опираясь на знания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы для обоснования своей позиции.

«Величайшее счастье не считать себя особенным, а быть как все люди». (М.М. Пришвин)

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся:

1.      Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.– 6-е изд., – М.: Просвещение, 2016 . – 111 с. : ил.,

2.      Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. Обществознание.  Рабочая тетрадь  6 класс. – 4-е изд. - М.; Просвещение, 2015

  Для учителя:

3.      Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.– 6-е изд., – М.: Просвещение, 2016 . – 111 с. : ил.,

1. Тесты для проведения проверочных работ.
2. Обучающие тесты на бумажных носителях.

3.      Обучающие тесты на электронных носителях (презентации)

2. Материально-техническое обеспечение

Средства обучения

1.    Телевизор

2.    Компьютер

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.    http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

4.    http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

5.    http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации.

6.    http://www.iurizdat.ru/editions/ofTicial/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации.

7.    http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

8.    http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

9.    http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание

10.  http://standart.edu.ru/ - сайт Федерального государственного образовательного стандарта

11.  http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения

12.  http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет

13.  http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование и воспитание. 

14.  http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей  

15.  http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом 

16.  http://his.1september.ru  Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории"

17.  http://www.fipi.ru  - ФИПИ

18.  http://school-collection.edu.ru/catalog/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам  и классам– планирования, методические материалы, энциклопедия «Кругосвет»

19.  http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты, планирования, компьютерные программ

20.  Всеросс. Олимпиада школьников http://rosolymp.ru/

21.  http://www.zavuch.info/   - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов, новости…)

22.   Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru

23.  Президент России: официальный сайт  http://www.president.kremlin.ru

24.  Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

25.  Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

26.  Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks.ru

27.  Права человека в России  http://www.hro.org

28.  Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России http://www.ifap.ru

29.  Социальные и экономические права в России http://www.seprava.ru

30.  Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

31.   Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт http://ombudsman.gov.ru

32.  Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю http://www.cebe.sib.r

33.  Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова http://lesson-history.narod.ru

34.  Научно-образовательные ресурсы Интернет