Расулевский филиал муниципального бюджетного
общеобразовательного
учреждения средняя общеобразовательная школа имени героя
Советского
Союза Сунагатуллина Жавдата Гумурзаковича села Имангулово
муниципального района Учалинский район
республики Башкортостан
«СОГЛАСОВАНО»
ПРИНЯТО
УТВЕРЖДАЮ__________________
__________________
на заседании ШМО учителей Директор школы
Астанова М.Г.
Заведующий
филиала Протокол
заседания №_____ Приказ
№_____________________
Хисамова
Э.Р.
Руководитель ШМО
«___»__________________2015г
ФИО____________________
«__»____________2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ДЛЯ 8 КЛАССА
Учитель : Янтурин Данис Марсович
д.Расулево
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка .
Рабочая программа по обществознанию для 9 класса
разработана на основе
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.07.2003г. № 2783)
.Примерной программы основного
общего образования по обществознанию Сборник. –М.: Дрофа, 2011.
.Авторской
программы по обществознанию Кравченко
А. И. Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных
учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское
слово-РС», 2011.
.Приказа Минобрнауки РФ от
23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и
имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016учебный год»
Цели и задачи
курса обществознания в средней школе.
Рабочая программа имеет направление на достижение
следующих целей при обучении девятиклассников:
·
развитие личности в
ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия
социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
·
воспитание
общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным
нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,
закрепленным в Конституции Российской Федерации;
·
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и
гражданина;
·
овладение умениями
познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных
характерных для подросткового возраста социальных ролях;
·
формирование опыта
применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных
отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных
отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях.
В
ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компенсаций:
· сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной
социальной практике:
-
на использование элементов
причинно-следственного анализа;
-
на
исследование несложных реальных связей
и зависимостей;
-
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск
и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод
информации из
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
-
на
объяснение изученных
положений на конкретных примерах;
-
на оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
-
на
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные
познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки,
передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками
основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной
деятельности.
Задачи курса:
1. Воспитание
общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности;
приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в
основу Конституции РФ.
2. Освоение
системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной
психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и
успешного получения дальнейшего профессионального образования и
самообразования.
3. Овладение
умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных
данных.
4. Освоение
способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных
ролях.
5. Формирование
опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в
области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности,
межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей
и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой
деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные
связи на уроках обществознания:
Курс
«Обществознание» в 9 классах опирается на обществоведческие знания,
межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как
«История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое
значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс
«Обществознание» в 9 классах, выстраиваемый на основе данной программы,
предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих
проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное
состояние.
УМК
Рабочая программа ориентирована на использование
учебно-методического комплекта
В учебно-методический комплект
входят:
1. Программа по
обществознанию Кравченко А. И.
Обществознание: Программа курса для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.
–М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
2. Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2009.
2.
Репин А.В. Обществознание 8 класс.
Проверочная работы.- Саратов: Лицей, 2008
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с
я:
Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2009.
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная
педагогическая ситуация, игровая., ИКТ.
Краткая характеристика
сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся
по обществознанию на начало учебного года
Курс 9 класса является продолжением курса
«Обществознание», который учащиеся изучали в 8 кл. При разработке
содержания и основ методики курса для семиклассников учитывались не только
особенности психологии подростков, но и уровень знаний и умений, достигнутый
ими в 8 классе. Преемственность обеспечивается сохранением
в структуре учебника основных рубрик, характером заданий для организации
активной познавательной деятельности учащихся
Объяснить значение
понятий.
Называть сферы
общества, характеризовать ступени развития
- общества; знать состав и проблемы современного общества,
взаимосвязь человека общества и природы
Знать роль экономики в жизни общества. Характеризовать
условия и правила организации бизнеса. Характеризовать возможные способы
организации экономической деятельности подростка. Высказывать суждение о
необходимости для подростков трудиться выявлять общее и различное в трудовом
воспитании детей в разные эпохи. Объяснять смысл основных понятий. Объяснение
отношений к труду, в современном обществе. Называть особенности труда
несовершеннолетних. Объяснять смысл пословиц о труде
Объяснить смысл и знание понятий. Знать социальную
структуру общества. Объяснять роль семьи для человека и для общества, как
государство заботится о семье, какие правила и нормы регулируют поведение
человека в обществе
Называть науки по их классификации. Объяснить значение
понятий. Объяснить значение образования в жизни людей. Объяснить роль морали в
жизни общества, поговорки о добре и зле. Уметь объяснять понятия идеал,
идеалист. Конфликт ценностей
Требования к уровню подготовки учеников, успешно
освоивших рабочую программу.
В результате изучения обществознания (включая экономику
и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с
другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности
людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты,
выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо;
основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об
обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных
объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и
природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов
определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи
в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по
заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды
правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных
ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и
процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков
людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета
«Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
· сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
· владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
· выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной
социальной практике:
-
на использование элементов
причинно-следственного анализа;
-
на
исследование несложных реальных связей
и зависимостей;
-
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
-
на поиск
и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
-
на перевод
информации из
одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
-
на
объяснение изученных
положений на конкретных примерах;
-
на оценку
своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для
корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых
норм, экологических требований;
-
на
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки
зрения.
Перечисленные познавательные
и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи
информации, презентации
результатов познавательной и практической деятельности.
Программа
призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Педагогические
технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного
обучения.
5.Технология интенсификации обучения на
основе схемных и знакомых моделей
учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения
КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ).
Контрольно - измерительные материалы
Рабочая программа предусматривает
следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы,
тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 3 темы. В
конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию
полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме
тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что
основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а
предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и
понятны учащимся.
Литература
Кравченко А. И. Обществознание: Программа курса для
8-9 классов общеобразовательных учреждений. –М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2007
Учебник: А.И.
Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.
Хромова И.С. Тесты
по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для
8 класса. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.
П о с о б и я д л я у ч а щ и х с
я:
Учебник: А.И. Кравченко,
Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2010.
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 9 класс. -
М.: Русское слово, 2011.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих
программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
«Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А.,
Автономова В.С., Золотова А.В.. Элективный мультимедиа- курс, построенный на
видеосюжетах с комментариями юриста и экономиста. –М.: Министерство образования
РФ, ГУ РЦ ЭМТО, ЗАО «1С», ООО «Дрофа», ООО Издательство «Вита - Пресс», 2004; ООО
«Физикон, 2004, интерактивные модели».
УМК «Обществознание 9-11 классы» (разработки уроков,
тестовый контроль, дидактический материал). –М.: издательство «Учитель», 2010
г.
Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.