Рабочая программа по обществознанию. 5 класс

МБОУ «Дивасовская ООШ»

«Утверждаю»                                                                                  «Согласовано»

        Директор школы________(Жучков В.А.)                                        Зам. Директора_______(Давыдовская С.Н.)

        Утверждено на заседании педагогического совета. Протокол №___от__________

Рабочая программа

по обществознанию

5 класс (35ч)

на 2015 – 2016 учеб. г

учителя истории Денисовой Н.В

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

1.         Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.; Просвещение, 2013.

2.         Иванова, JJ. Ф. Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2014.

3.         Иванова, 1. Ф. Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л. Н. Боголюбова : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Иванова. - М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

       В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Задача данной программы – закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. Каждая тема программы 5 класса разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Учебный план отводит на обществознание в 5 классе 1 ч в неделю, всего 35ч.

Основной целью курса Обществознание для 5 класса в соответствии с требованиями ФГОС является социализация подростка и развитие личности. Формирование первичных(базовых) ориентиров для развития личности подростка, способной к самоопределению, самореализацию, самоконтролю и способствует решению следующих задач:

1)Овладевать элементарными представлениями об обществе и формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для выполнения типичных социальных ролей;

2)Формировать умение получать необходимую информацию из разных источников, осмысливать ее, систематизировать и анализировать данные;

3)Воспитать патриота, гражданина Российской Федерации.

Основное содержание предмета

Введение в общество

Тема 1. Человек

Цели и ценность человеческой жизни. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность.

Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.

Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Тема 2. Семья

Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. Отношения между поколениями.

Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Тема 3. Школа

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс.

Тема 4. Труд

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 5. Родина

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России.

Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность.

Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные:

•           восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции;

•           заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

•           ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки.

Метапредметные:

•           первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

•           способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

•           овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог);

•           первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в  том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на:

•           использование элементов причинно-следственного анализа;

•           исследование несложных реальных связей и зависимостей;

•           выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

•           поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

•           перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

•           объяснение изученных положений на конкретных примерах;

•           оценку своих учебных достижений, поведения.

Предметные:

•           относительно-целостное представление о человеке;

•           знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д.

•           умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.

            В ценностно-мотивационной сфере:

•           понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•           знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.

            В трудовой сфере:

•           понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

            В эстетической сфере:

•           понимание специфики познания мира средствами искусства.

            В коммуникативной сфере:

•           знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками);

•           умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы.

Учебно-методическое обеспечение

Перечень учебно-методического обеспечения для учителя:

1. Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. - М., 2008.

2. Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб, пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. - М., 2003.

3. Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.

4. Кравченко А. И. Социология и политология: учеб, пособие для студентов средних проф. учеб, заведений /А. И. Кравченко. - М., 2000.

5. Маленкова, Л. И. Человековедение: программа и методические материалы для школьного педагога. - М.: Педагогическое общество России, 2000.

6. Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод, пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.

7. Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. - СПб., 2001.

8. Преподавание прав человека в 6-8 классах средней школы: книга для учителя: в 2 т. - М.: Реал-А, 2000. - Т.

9.  Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. - М., 2010.

Образовательные сайты:

1. http://encycl.yandex.ru

2. http://www.rubricon.ru/

3. MEGABOOK.RU. http://www.megabook.ru/

4. http://www.rsnet.ru – Официальная Россия (сервер органов государственной власти РФ)

5. http://www.president.kremlin.ru/ - Президент РФ

6. http://www.hpo.org – Права человека в России

7. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета - Обществознание

    Список дополнительной литературы для учащихся:

1.         Кравченко А.И. Обществознание: учебник для 5 класса/ А.И.Кравченко – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2011

2.         Обществоведение: гражданин, общество, государство: учебник для 5 классов общеобразовательных учреждений. - 3-е изд. / под ред. Л. Н. Боголюбова, Н. Ф. Виноградовой, Н. И. Городецкой и др.; ред. Л. Н. Боголюбов и др. - М.: Просвещение, 2009.

3.         Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова Обществознание. Рабочая тетрадь. Москва Просвещение 2013 год

Календарно – тематическое планирование

№	Дата	Наименование раздела программы Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Вид контроля	Д/З	Планируемые результаты Личностные (Л) Метапредметные (М) Предметные (П)	Виды учебной деятельности УУД
1		Вводный урок	1	Вводный урок	Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника	Устный опрос	С. 3-8	Личностные: •           восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции; •            заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; •           ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки. Метапредметные: •           первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •           способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; •           овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог); •           первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в  том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на: •           использование элементов причинно-следственного анализа; •           исследование несложных реальных связей и зависимостей; •           выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; •           поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; •           перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; •           объяснение изученных положений на конкретных примерах; •           оценку своих учебных достижений, поведения. Предметные: •           относительно-целостное представление о человеке; •           знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д. •           умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.             В ценностно-мотивационной сфере: •           понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; •           знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.             В трудовой сфере: •           понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.             В эстетической сфере: •           понимание специфики познания мира средствами искусства.             В коммуникативной сфере: •           знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками); •           умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы. Личностные: •           восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции; •            заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; •           ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки. Метапредметные: •           первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •           способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; •           овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог); •           первоначальное умение выполнять познавательные и практические задания, в  том числе с использованием проектной деятельности на уроках, на: •           использование элементов причинно-следственного анализа; •           исследование несложных реальных связей и зависимостей; •           выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; •           поиск извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; •           перевод несложной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; •           объяснение изученных положений на конкретных примерах; •           оценку своих учебных достижений, поведения. Предметные: •           относительно-целостное представление о человеке; •           знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д. •           умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.             В ценностно-мотивационной сфере: •           понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; •           знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.             В трудовой сфере: •           понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.             В эстетической сфере: •           понимание специфики познания мира средствами искусства.             В коммуникативной сфере: •           знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками); •           умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы. Личностные: •           восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции; •            заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; •           ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки. Метапредметные: •           первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •           способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; •           овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог) В ценностно-мотивационной сфере: •           понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; •           знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.             В трудовой сфере: •           понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.             В эстетической сфере: •           понимание специфики познания мира средствами искусства.             В коммуникативной сфере: •           знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками); •           умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы. Личностные: •           восприятие основ для формирования мотивации к будущей активной жизненной позиции; •            заинтересованность не только в личном успехе, но и в различных сторонах жизни общества, в благополучии и процветании своей страны; •           ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании ответственности за свои личные поступки. Метапредметные: •           первоначальные умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •           способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей; •           овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог)	Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания
Человек			5
2		Загадка человека	1	Урок изучения нового материала	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Наследственность. Отличие человека от животных	Устный опрос	§ 1, зад.1  рубрики «В классе и дома»		Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных
3		Природа человека	1	Урок – практикум	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Наследственность. Отличие человека от животных	Устный опрос	§1
4		Отрочество – особая пора жизни	1	Урок-ис-следова-ние	Понятие отрочество. Особенности подросткового возраста. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Отрочество — пора мечтаний. Размышления подростка о будущем.	Устный опрос	§2, вопрос с. 18, зад. 4 рубрики «В классе и дома»		Описывать основные черты отрочества  как особого возраста перехода от детства к взрослости. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
5		Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста	1	Урок - практикум	Легко ли быть подростком. Понятие отрочество, подросток. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари	Устный опрос	Эссе на тему «Моя самостоятельность»
6		Практикум по теме «Человек»	1	Урок - практикум	Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность	Проверка эссе	Повт. Гл. 1		Обобщить и закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения. Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлексивных способностей подростков
Семья			5
7		Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции	1	Урок изучения нового	Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Какие бывают семьи. Если семья не выполняет своих обязанностей. Семейный кодекс  РФ. Значение семьи для государства. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Понятия семья, поколение, двухпоколенная семья, трехпоколенная семья, неполная семья	Устный опрос	§3, вопросы с. 32, зад. 1,3 письменно рубрики «В классе и дома»		Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
8		Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье	1	Комбини-рованный	Домашнее хозяйство. Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Понятия ресурсы, хозяйство, экономика	Проверка творческих заданий	§4, зад. 5, 7 рубрики «В классе и дома»		Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства
9		Свободное время	1	Комбини-рованный	Свободное время.  Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни. Что такое хобби. Понятия свободное время, досуг, хобби	Устный опрос, проверка проектов	§5, зад. 2 рубрики «В классе и дома», зад. 4 стр. 48 - эссе «Мой каждый день - счастливый»; «Мои увлечения»		Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни
10 - 11		Практикум по теме «Семья». Семейный досуг и здоровый образ жизни	2	Практику-мы	Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни	Круглый стол	Повторить §3-5		Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». Способствовать развитию умения анализировать простейшие ситуации, связанные с семейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом. Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии собственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи. Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе
Школа			6
12		Образование в жизни человека	1	Урок изучения нового	Основные ступени школьного образования. Чему учит школа. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества	Текущий контроль	§6, вопрос с. 55
13		Образование и карьера	1	Урок – практикум	Профессия – ученик. Учеба – основной труд школьника. Учись учиться. Понятия образование, школа	Тест, устный опрос	§6, с. 57 зад. 1-4 рубрики «В классе и дома»
14		Образование и самообразование	1	Комбини-рованный	Образование и самообразование. Формы самообразования. Понятие самообразование	Устный опрос	§7, вопросы  с.60-61 письменно
15		Самообразование – путь к успеху	1	Урок - практикум	Учение вне стен школы. Умение учиться. Понятия самоконтроль, самооценка	Устный опрос	§7, вопросы с. 63, задание 6 рубрики «В классе и дома»
16		Одноклассники, сверстники, друзья. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников	1	Урок - диспут	Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.  Равнодушие к чужим бедам. Бестактность, грубость. Как помочь ближнему? Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения. Важные человеческие качества необходимые для дружбы. Товарищество и дружба. Истинная и ложная  дружба. Дружный класс. Понятия общение, дружба, товарищи	Круглый стол	§8,  зад.3 рубрики «В классе и дома».    Зад. стр.71 рубрики «Учимся дружно жить…»
17		Практикум по теме «Школа»	1	Урок - практикум	Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.	Круглый стол	Повт. Гл 3
Труд			6
18		Труд – основа жизни. Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага	1	Урок изучения нового	Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство	Устный опрос	§ 9, зад., стр. 80 рубрики «В классе и дома»
19		Труд в современной экономике	1	Урок - практикум	Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство	Устный опрос	§ 9
20		Труд и творчество	1	Комбини-рованный	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве	Устный опрос	§ 10, вопросы  стр. 88, зад. рубрики «В классе и дома»
21		Ремесло. Творческий труд	1	Урок - практикум	Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.	Устный опрос	§ 10, зад., стр. 90 рубрики «Практикум»
22—23		Практикум по теме «Труд». Каким бывает труд человека	2	Уроки – практику-мы	Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству	Тестовые задания, творческие задания	Повт. Гл. 4
Родина			10
24		Наша Родина – Россия. Наше государство – Российская Федерация	1	Урок изучения нового	Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный	Тест	§ 11, вопросы стр. 96,97,98; зад. рубрики «В классе и дома»
25		Россия – федеративное государство. Структура России как федерации	1	Комбинированный	Россия – федеративное государство. Структура России как федерации	Устный опрос	§ 11
26		Государственные символы России	1	Урок изучения нового	Государственные символы России. Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России	Текущий контроль	§ 12, выучить гимн стр. 105, вопр., зад., стр. 106
27		Герб, флаг, гимн, государственные праздники	1	Урок - практикум	Государственные символы России. Флаг, гимн. История государственных символов	Тест, устный опрос	§ 12
28 - 29		Гражданин России Гражданин – Отечества достойный сын. Патриотизм	2	Комбини-рованный, урок - практикум	Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие права человек получает от рождения	Устный опрос	§ 13, вопр., стр. 111 - 112
30		Мы – многонациональный народ. Нации и межнациональные отношения	1	Комбини-рованный	Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья	Устный опрос	§ 14, вопр., стр. 117, зад. 1 рубрики «В классе и дома»
31		Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности	1	Комбинированный	Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения	Устный опрос	Выучить правила стр. 118, Повт. Гл. 5
32		Практикум по теме «Родина»	1	Урок - практикум	«Честь российского флага». Быть настоящим гражданином	Тест, устный опрос	Зад. 2 стр. 118 рубрики «Практикум»
33		Наша родина - Россия	1	Урок - практикум	Россия – Родина моя. Стихи о родном крае. Красоты моего края. Музыкальные произведения о Родине	Индиви-дуальныевыступле-ния	Индивиду-альные задания
34		Подведём итоги	1	Повторительно-обобщающий	Самоанализ. Материалы тем «Семья», «Школа», «Труд»	Текущий
35					Резерв

Требования к уровню подготовки учащихся

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по обществознанию являются:

•              относительно-целостное представление о человеке; •         знание ряда ключевых понятий: человек, семья, гражданин, патриот и т.д.

•              умение находить нужную социальную информацию в различных источниках, систематизировать ее и соотносить их с собственными знаниями.

                В ценностно-мотивационной сфере:

•              понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества; •      знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил и умение применять их на практике.

                В трудовой сфере: •          понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.

                В эстетической сфере: •  понимание специфики познания мира средствами искусства.

                В коммуникативной сфере:

•              знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности (общение со взрослыми и сверстниками);

•              умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, принимать коллективное решение, распределять роли, брать ответственность на себя за другие группы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по обществознанию являются следующие умения:

•              осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;

•              анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и др.;

•              выделять главное в тексте и второстепенное;

•              выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно). Развернуто излагать свою точку зрения, аргументировать ее в соответствии с возрастными возможностями;

•              пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в соответствии с целью;

•              вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;

•              организовывать свою деятельность и соотносить ее с целью группы, коллектива;

•              слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;

•              определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;

•              оценивать и корректировать свое поведение в социальной среде.

Требования к личностным результатамучащихся, формируемым при изучении содержания программы по обществознанию:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны, мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.