Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Рабочая программа по обществознанию (8 класс)


  • Обществознание

Документы в архиве:

Название документа РПО8.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ГБОУ ООШ с. Муханово

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области



Протокол заседания

МО учителей-предметников

__ от «__» _________ 2016 г.

Руководитель МО __________

/Умербаева А. К./

Зам. директора по УВР

__________ / Аленина С. В./


И. о. директора ГБОУ ООШ

с. Муханово

__________ / Барсукова Л. Н../












Рабочая программа

учебного курса

«Обществознание»

Класс 8





Выполнила:

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Аленина С. В.













2016-2017 учебный год


Пояснительная записка к рабочей программе

по обществознанию 8 класс


Рабочая программа по обществознанию разработана на основе:


  • федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

  • примерной программы основного общего образования по истории;

  • авторской программы: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией J1.H. Боголюбова. 5—9 классы : Пособие для учителей общеобразовательных организаций / Боголюбов JI.H., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.- М.: Просвещение, 2015.


Данная программа ориентирована на использование УМК:


  1. Обществознание. 8 класс. Учебник / Под ред. JI.H. Боголюбова и др. М.: Просвещение, 2016.

  2. Обществознание. 8 класс. Электронное приложение к учебнику под ред. JI.H. Боголюбова и др. М.: Просвещение, 2016.

  3. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2016.

  4. Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников для 5-9


Планируемые результаты изучения курса «Обществознание 8 класс»


Изучение курса «Обществознание» в 8 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные результаты:

  • определение жизненных ценностей, направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

  • наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

  • уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстниками;

  • признание равноправия народов;

  • осознание важности семьи и семейных традиций;

  • способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от ношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни;

  • осознание своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

познавательные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

  • проводить наблюдение под руководством учителя и объяснять полученные результаты;

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; обобщать факты и явления;

  • давать определения понятий;

коммуникативные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

  • адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, различать мнение и доказательство (аргументы), факты;

  • критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

  • уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

  • оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Предметные результаты:

  • в познавательной (интеллектуальной) сфере:

  • понимать смысл обществоведческих терминов и понятий, уметь объяснять с их позиций явлений социальной действительности;

  • характеризовать явления общественной жизни;

  • иметь относительно целостное представление

об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • сравнивать основные процессы и явления, происходящие в современном обществе, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  1. в ценностно-мотивационной сфере:

  • осознавать побудительную роль мотивов в деятельности человека, место ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;

  • знать основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать, что они являются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;

  1. в коммуникативной сфере:

  • понимать значение коммуникации в межличностном общении;

  • знать новые возможности для коммуникации в современном обществе, уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  1. в ценностно-ориентационной сфере:

  • анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;

  • демонстрировать приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданскую позицию;

  • уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;

  1. в сфере трудовой деятельности:

  • осознавать значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Планируемые результаты изучения курса «Обществознание» к концу 8 класса

Изучение курса «Обществознание. 8 класс» должно быть направлено на овладение обучающимися следующими знаниями, умениями и навыками.

Ученик должен знать (понимать):

  • социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

  • значение правовых норм и демократических ценностей;

  • закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

  • различные подходы к исследованию роли экономики в развитии человека и общества;

  • основные социальные институты и процессы;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

  • сравнивать социальные объекты, выявлять их общие черты и различия, существенные признаки;

  • описывать основные социальные объекты, человека как социально-деятельное существо, основные социальные роли;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и выдвигать аргументы по определенным проблемам;

  • применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования собственной познавательной деятельности, эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами, ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

  • взаимодействовать с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;

  • оценивать поведение людей с точки зрения нравственных и социальных норм, экономической рациональности; предвидеть возможные последствий определенных социальных действий;

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, деятельности людей в различных сферах;

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Обучающийся должен уметь:

  • конспектировать информацию, выделять главное;

  • использовать дополнительные источники социальной информации (газеты, журналы, справочники, интернет-ресурсы);

  • классифицировать, систематизировать информацию — составлять таблицы, схемы и диаграммы, анализировать предложенные таблицы, схемы и диаграммы;

  • правильно применять специальные термины и понятия;

  • связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в общественных явлениях.


урока

Параграф

учебника

Тема урока

Введение (1ч)

1

Введение в изучение курса «Общество- знание. 8 класс»

Глава I. Личность и общество (6 ч)

2

1

Что делает человека человеком?

3

2

Человек, общество, природа

4

3

Общество как форма жизнедеятельности людей

5

4

Развитие общества

6

5

Как стать личностью

7

Обобщение и систематизация знаний по теме «Личность и общество». Практикум

Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч)

8

6

Сфера духовной жизни

9

7

Мораль

10

8

Долг и совесть

11

9

Моральный выбор — это ответственность

12

10

Образование

13

11

Наука в современном обществе

14

12

Религия как одна из форм культуры

15


Обобщение и систематизация знаний по теме «Сфера духовной культуры». Практикум

Глава III. Социальная сфера (5 ч)

16

13

Социальная структура общества

17

14

Социальные статусы и роли

18

15

Нации и межнациональные отношения

19

16

Отклоняющееся поведение

20


Обобщение и систематизация знаний по теме «Социальная сфера». Практикум

Глава IV. Экономика (13 ч)

21

17

Экономика и ее роль в жизни общества

22

18

Главные вопросы экономики

23

19

Собственность

24

20

Рыночная экономика

25

21

Производство — основа экономики

26

22

Предпринимательская деятельность

27

23

Роль государства в экономике

28

24

Распределение доходов

29

25

Потребление

30

26

Инфляция и семейная экономика

31

27

Безработица, ее причины и последствия

32

28

Мировое хозяйство и международная торговля

33

Обобщение и систематизация знаний по теме «Экономика». Практикум

Заключение (1ч)

34

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 8 класс»




п/п

Дата

Тема урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Домашнее задание

Обществознание


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)


1


Вводный урок

Что мы уже знаем и умеем.


Чем мы будем заниматься в новом учебном году.

Как добиваться успехов в работе в классе и дома

  • Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

  • Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса.

  • Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

  • Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся


Личность и общество (6 ч)


2


Что делает человека человеком?


Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству.

Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя


  • Выявлять отличия человека от животных.

  • Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека.

  • Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке.

  • Определять своё отношение к различным качествам человека.

  • Выявлять связь между мышлением и речью.

  • Объяснять понятие «самореализация».

  • Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности.

  • Приводить примеры основных видов деятельности


3


Человек, общество, природа


Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек

  • Раскрывать смысл понятия «ноосфера»

  • Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку.

  • Характеризовать возможности человеческого разума.

  • Раскрывать значение моральных норм.

  • Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей.

  • Анализировать и оценивать текст с заданных позиций.

  • Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы


4


Общество как форма жизнедеятельности людей


Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности


  • Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.

  • Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни


5


Развитие общества


Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности


  • Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество.

  • Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.

  • Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».

  • Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.

  • Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития).

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем


6


Как стать личностью


Личность. Социальные

параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры

  • Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

  • Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность.

  • Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность.

  • Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры


7


Практикум по теме «Личность и общество»



  • Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

  • Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


Сфера духовной культуры (8 ч)


8


Сфера духовной жизни


Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России

  • Определять сущностные характеристики понятия «культура».

  • Различать и описывать явления духовной культуры.

  • Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников.

  • Характеризовать духовные ценности российского народа.

  • Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии


9


Мораль


Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии морального поведения

  • Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали.

  • Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций.

  • Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека


10


Долг и совесть

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека

  • Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей


11


Моральный выбор — это ответственность

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль

  • Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей


12


Образование


Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование

  • Оценивать значение образования в информационном обществе.

  • Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

  • Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.

  • Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию


13


Наука в современном обществе


Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире

  • Характеризовать науку как особую систему знаний.

  • Объяснять возрастание роли науки в современном обществе


14


Религия как одна из форм культуры


Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести

  • Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.

  • Объяснять сущность и значение веротерпимости.

  • Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму


15


Практикум по теме «Сфера духовной культуры» .



  • Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы

  • Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

  • Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения.

  • Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении


Социальная сфера (5 ч)


16


Социальная структура общества


Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество

  • Выявлять и различать разные социальные общности и группы.

  • Раскрывать причины социальною неравенства.

  • Приводить примеры различных видов социальной мобильности.

  • Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения.

  • Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа


17


Социальные статусы и роли

Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями

  • Называть позиции, определяющие статус личности.

  • Различать предписанный и достигаемый статусы.

  • Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности.

  • Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях.

  • Описывать основные социальные роли старших подростков.

  • Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями


18


Нации и межнациональные отношения

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе


  • Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».

  • Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.

  • Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире.

  • Объяснять причины возникновения межна-циональных конфликтов и характеризовать воз¬можные пути их разрешения


19


Отклоняющееся поведение.


Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.

Социальная значимость здорового образа жизни

Объяснять причины отклоняющегося поведения.

Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

  • Оценивать социальное значение здорового образа жизни


20


Практикум по теме «Социальная сфера»



  • Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

  • Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


Экономика (13 ч)


21


Урок 21. Экономика и её роль в жизни общества


Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)

  • Раскрывать роль экономики в жизни общества.

  • Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов.

  • Различать свободные и экономические блага.

  • Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора


22


Главные вопросы экономики


Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем

  • Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики.

  • Различать и сопоставлять основные типы экономических систем.

  • Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах


23


Собственность


Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности

  • Объяснять смысл понятия «собственность».

  • Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности.

  • Называть основания для приобретения права собственности.

  • Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности


24


Рыночная экономика


Рынок. Рыночный механизм регулирования-экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие

  • Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни.

  • Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы.

  • Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.

  • Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества


25


Производство — основа экономики


Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация

  • Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ.

  • Различать товары и услуги как результат производства.

  • Называть и иллюстрировать примерами факторы производства.

  • Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников.

  • Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства


26


Предпринимательская деятельность


Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство

  • Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

  • Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

  • Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.

  • Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

  • Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности


27


Роль государства в экономике


Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами

  • Характеризовать экономические функции государства.

  • Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.

  • Различать прямые и косвенные налоги.

  • Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».

  • Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов


28


Распределение доходов

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения

  • Называть основные источники доходов граждан.

  • Раскрывать причины неравенства доходов населения.

  • Объяснять необходимость перераспределения доходов.

  • Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения


29


Потребление


Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя

  • Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

  • Характеризовать виды страховых услуг, пре-доставляемых гражданам.

  • Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей


30


Инфляция и семейная экономика


Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский кредит

  • Различать номинальные и реальные доходы граждан.

  • Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения.

  • Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан.

  • Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране.

  • Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности.

  • Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения


31


Безработица, её причины и последствия


Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда

  • Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.

  • Называть и описывать причины безработицы.

  • Различать экономические и социальные последствия безработицы.

  • Объяснять роль государства в обеспечении занятости.

  • Оценивать собственные возможности на рынке труда


32


Мировое хозяйство и международная торговля


Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика

  • Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.

  • Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.

  • Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.

  • Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства.

  • Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»


33


Практикум по теме «Экономика»



  • Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

  • Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников


34


Заключительный урок



Провести диагностику результатов обучения в 8 классе.

  • Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе




Автор
Дата добавления 22.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров26
Номер материала ДБ-380113
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх