Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

ГБОУ ООШ с. Муханово

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
Протокол заседания МО учителей-предметников №__ от «__» _________ 2016 г. Руководитель МО __________                     /Умербаева А. К./	Зам. директора по УВР __________ / Аленина С. В./	И. о. директора ГБОУ ООШ с. Муханово __________ / Барсукова Л. Н../

Рабочая программа

учебного курса

«Обществознание»

Класс 8

Выполнила:

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Аленина С. В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе

по обществознанию 8 класс

Рабочая программа по обществознанию  разработана на основе:

·                    федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·                    примерной программы основного общего образования по истории;

·                    авторской программы: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией J1.H. Боголюбова. 5—9 классы : Пособие для учителей общеобразова­тельных организаций / Боголюбов JI.H., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.- М.: Просвещение, 2015.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

1.                   Обществознание. 8 класс. Учебник / Под ред. JI.H. Боголюбова и др. М.: Просвещение, 2016.

2.                   Обществознание. 8 класс. Электронное приложе­ние к учебнику под ред. JI.H. Боголюбова и др. М.: Про­свещение, 2016.

3.                   Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. М.: Просвещение, 2016.

4.                   Рабочие программы. Обществознание. Предмет­ная линия учебников для 5-9

Планируемые результаты изучения курса «Обществознание 8 класс»

Изучение курса «Обществознание» в 8 классе направлено на достижение следующих результатов (освоение универсальных учебных действий — УУД).

Личностные результаты:

•                      определение жизненных ценностей, направ­ленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;

•                      заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей Родины;

•                      наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Оте­честву;

•                      уважительное отношение к окружающим, их правам и свободам; умение соблюдать культуру поведения и проявлять терпимость при взаимо­действии со взрослыми и сверстниками;

•                      признание равноправия народов;

•                      осознание важности семьи и семейных традиций;

•                      способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от­ ношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни;

•                      осознание своей ответственности за судьбу страны.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

•                      самостоятельно обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, определять цель рабо­ты, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

•                      выдвигать версии решения проблемы, осозна­вать (и интерпретировать в случае необходимо­сти) конечный результат, выбирать средства до­стижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•                      составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;

•                      работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки само­стоятельно (в том числе и корректировать план);

•                      в диалоге с учителем совершенствовать само­стоятельно выбранные критерии оценки;

познавательные УУД — формирование и развитие навыков и умений:

•                      проводить наблюдение под руководством учите­ля и объяснять полученные результаты;

•                      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интер­нета;

•                      работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, пре­образовывать ее из одной формы в другую;

•                      анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; обобщать факты и явления;

•                      давать определения понятий;

коммуникативные УУД — формирование и раз­витие навыков и умений:

•                      самостоятельно организовывать учебное взаи­модействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•                      адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать раз­личные точки зрения, различать мнение и до­казательство (аргументы), факты;

•                      критично относиться к своему мнению, с досто­инством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•                      уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

•                      оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей.

Предметные результаты:

•                      в познавательной (интеллектуальной) сфере:

•                      понимать смысл обществоведческих терминов и понятий, уметь объяснять с их позиций явле­ний социальной действительности;

•                      характеризовать явления общественной жизни;

•                      иметь относительно целостное представление

об        обществе и человеке, механизмах и регуля­торах деятельности людей;

•                      сравнивать основные процессы и явления, про­исходящие в современном обществе, делать вы­воды и умозаключения на основе сравнения;

1)                   в ценностно-мотивационной сфере:

•                      осознавать побудительную роль мотивов в дея­тельности человека, место ценностей в мотива­ционной структуре личности, их значение в жиз­ни человека и развитии общества;

•                      знать основные нравственные и правовые поня­тия, нормы и правила, понимать, что они явля­ются решающими регуляторами общественной жизни; уметь применять эти нормы и правила, анализируя и оценивая реальные социальные ситуации; руководствоваться этими нормами и правилами в повседневной жизни;

2)                   в коммуникативной сфере:

•                      понимать значение коммуникации в межлич­ностном общении;

•                      знать новые возможности для коммуникации в современном обществе, уметь использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социаль­ной информации;

3)                   в ценностно-ориентационной сфере:

•                      анализировать и оценивать последствия своих слов и поступков;

•                      демонстрировать приверженность гуманисти­ческим и демократическим ценностям, патрио­тизм и гражданскую позицию;

•                      уметь преодолевать разногласия с помощью приемов и техник преодоления конфликтов;

4)                   в сфере трудовой деятельности:

•                      осознавать значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Планируемые результаты изучения курса «Обществознание» к концу 8 класса

Изучение курса «Обществознание. 8 класс» должно быть направлено на овладение обучающимися следую­щими знаниями, умениями и навыками.

Ученик должен знать (понимать):

•                      социальные свойства человека, его место в си­стеме общественных отношений;

•                      значение правовых норм и демократических ценностей;

•                      закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

•                      различные подходы к исследованию роли эко­номики в развитии человека и общества;

•                      основные социальные институты и процессы;

•                      важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе истори­ческого развития.

Обучающийся получит возможность научиться:

•                      характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их ме­сто и значение в жизни общества как целостной системы;

•                      сравнивать социальные объекты, выявлять их об­щие черты и различия, существенные признаки;

•                      описывать основные социальные объекты, че­ловека как социально-деятельное существо, ос­новные социальные роли;

•                      объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, общества и природы, сфер обще­ственной жизни);

•                      формулировать на основе приобретенных зна­ний собственные суждения и выдвигать аргу­менты по определенным проблемам;

•                      применять знания в процессе решения познава­тельных и практических задач, отражающих ак­туальные проблемы жизни человека и общества;

•                      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для совершенствования собственной познавательной деятельности, эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами, ориентации в актуальных общественных собы­тиях и процессах;

•                      оценивать общественные изменения с точки зре­ния демократических и гуманистических ценно­стей;

•                      взаимодействовать с людьми с разными убежде­ниями, культурными ценностями и социальным положением;

•                      оценивать поведение людей с точки зрения нрав­ственных и социальных норм, экономической рациональности; предвидеть возможные послед­ствий определенных социальных действий;

•                      приводить примеры социальных объектов опре­деленного типа, социальных отношений, ситуа­ций, регулируемых различными видами соци­альных норм, деятельности людей в различных сферах;

•                      осуществлять поиск социальной информации по заданной теме (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

•                      самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Обучающийся должен уметь:

•                      конспектировать информацию, выделять главное;

•                      использовать дополнительные источники соци­альной информации (газеты, журналы, справоч­ники, интернет-ресурсы);

•                      классифицировать, систематизировать инфор­мацию — составлять таблицы, схемы и диаграм­мы, анализировать предложенные таблицы, схе­мы и диаграммы;

•                      правильно применять специальные термины и понятия;

•                      связно воспроизводить информацию, выявляя сходные и отличительные черты в общественных явлениях.

•                       

№ урока	Па­раграф учебника	Тема урока
Введение (1ч)
1	—	Введение в изучение курса «Общество- знание. 8 класс»
Глава I. Личность и общество (6 ч)
2	1	Что делает человека человеком?
3	2	Человек, общество, природа
4	3	Общество как форма жизнедеятельности людей
5	4	Развитие общества
6	5	Как стать личностью
7	—	Обобщение и систематизация знаний по теме «Личность и общество». Практикум
Глава II. Сфера духовной культуры (8 ч)
8	6	Сфера духовной жизни
9	7	Мораль
10	8	Долг и совесть
11	9	Моральный выбор — это ответственность
12	10	Образование
13	11	Наука в современном обществе
14	12	Религия как одна из форм культуры
15		Обобщение и систематизация знаний по теме «Сфера духовной культуры». Практикум
Глава III. Социальная сфера (5 ч)
16	13	Социальная структура общества
17	14	Социальные статусы и роли
18	15	Нации и межнациональные отношения
19	16	Отклоняющееся поведение
20		Обобщение и систематизация знаний по теме «Социальная сфера». Практикум
Глава IV. Экономика (13 ч)
21	17	Экономика и ее роль в жизни общества
22	18	Главные вопросы экономики
23	19	Собственность
24	20	Рыночная экономика
25	21	Производство — основа экономики
26	22	Предпринимательская деятельность
27	23	Роль государства в экономике
28	24	Распределение доходов
29	25	Потребление
30	26	Инфляция и семейная экономика
31	27	Безработица, ее причины и последствия
32	28	Мировое хозяйство и международная торговля
33	—	Обобщение и систематизация знаний по теме «Экономика». Практикум
Заключение (1ч)
34	—	Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 8 класс»

№ п/п	Дата	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Домашнее задание
Обществознание
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1		Вводный урок Что мы уже знаем и умеем.	Чем мы будем заниматься в новом учебном году. Как добиваться успехов в работе в классе и дома	·      Вспомнить основные итоги прошлого года обучения. ·      Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. ·      Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности. ·      Определить основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся
Личность и общество (6 ч)
2		Что делает человека человеком?	Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, её виды. Игра, учёба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя	·           Выявлять отличия человека от животных. ·           Объяснять человеческие качества. Различать биологические и природные качества человека. ·           Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в человеке. ·           Определять своё отношение к различным качествам человека. ·           Выявлять связь между мышлением и речью. ·           Объяснять понятие «самореализация». ·           Определять и конкретизировать примерами сущностные характеристики деятельности. ·           Приводить примеры основных видов деятельности
3		Человек, общество, природа	Что такое природа? Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей среды. Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек	·       Раскрывать смысл понятия «ноосфера» ·       Оценивать утверждение о связи природы и общества и аргументировать свою оценку. ·       Характеризовать возможности человеческого разума. ·       Раскрывать значение моральных норм. ·       Конкретизировать на примерах влияние природных условий на людей. ·       Анализировать и оценивать текст с заданных позиций. ·       Анализировать факты и обосновывать сделанные выводы
4		Общество как форма жизнедеятельности людей	Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения. Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности	·           Выделять существенные признаки общества. Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления. ·           Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни
5		Развитие общества	Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Основные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Человечество в XXI в., тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности	·       Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. ·       Анализировать факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества. ·       Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс». ·       Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе. ·       Характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни перемены, происходящие в современном обществе (ускорение общественного развития). ·       Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем
6		Как стать личностью	Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры	·                    Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». ·                    Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности. ·                    Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. ·                    Описывать агенты социализации, оказывающие влияние на личность. ·                    Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры
7		Практикум по теме «Личность и общество»		·      Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. ·      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Сфера духовной культуры (8 ч)
8		Сфера духовной жизни	Сфера духовной жизни и её особенности. Культура личности и общества. Диалог культур как черта современного мира. Тенденции развития духовной культуры в современной России	·         Определять сущностные характеристики понятия «культура». ·         Различать и описывать явления духовной культуры. ·         Находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из адаптированных источников. ·         Характеризовать духовные ценности российского народа. ·         Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии
9		Мораль	Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия. Критерии морального поведения	·       Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать основные принципы морали. ·       Характеризовать моральную сторону различных социальных ситуаций. ·       Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния моральных устоев на развитие общества и человека
10		Долг и совесть	Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека	·       Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей
11		Моральный выбор — это ответственность	Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Нравственные чувства и самоконтроль	·       Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей
12		Образование	Значимость образования в условиях информационного общества. Непрерывность образования. Самообразование	·           Оценивать значение образования в информационном обществе. ·           Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников. ·           Характеризовать с опорой на примеры современную образовательную политику РФ. ·           Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию
13		Наука в современном обществе	Наука, её значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда учёного. Возрастание роли научных исследований в современном мире	·         Характеризовать науку как особую систему знаний. ·         Объяснять возрастание роли науки в современном обществе
14		Религия как одна из форм культуры	Религия как одна из форм культуры. Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести	·      Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни. ·      Объяснять сущность и значение веротерпимости. ·      Раскрывать сущность свободы совести. Оценивать своё отношение к религии и атеизму
15		Практикум по теме «Сфера духовной культуры»     .		·      Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы ·      Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. ·      Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. ·      Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Социальная сфера (5 ч)
16		Социальная структура общества	Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Социальное неравенство. Многообразие социальных общностей и групп. Социальная мобильность. Социальные конфликты и пути их разрешения. Изменения социальной структуры с переходом в постиндустриальное общество	·         Выявлять и различать разные социальные общности и группы. ·         Раскрывать причины социальною неравенства. ·         Приводить примеры различных видов социальной мобильности. ·         Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, материалы СМИ; показывать пути их разрешения. ·         Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её изменения из адаптированных источников различного типа
17		Социальные статусы и роли	Социальная позиция человека в обществе: от чего она зависит. Ролевой репертуар личности. Гендерные различия: социальные роли мужчин и женщин. Изменение статуса с возрастом. Социальные роли подростков. Отношения между поколениями	·       Называть позиции, определяющие статус личности. ·       Различать предписанный и достигаемый статусы. ·       Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. ·       Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать их проявление в различных социальных ситуациях. ·       Описывать основные социальные роли старших подростков. ·       Характеризовать межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями
18		Нации и межнациональные отношения	Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе	·       Знать и правильно использовать в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность». ·       Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа. ·       Характеризовать противоречивость межнациональных отношений в современном мире. ·      Объяснять причины возникновения межна-циональных конфликтов и характеризовать воз¬можные пути их разрешения
19		Отклоняющееся поведение.	Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни	Объяснять причины отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества. ·           Оценивать социальное значение здорового образа жизни
20		Практикум по теме «Социальная сфера»		·       Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. ·       Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
Экономика (13 ч)
21		Урок 21. Экономика и её роль в жизни общества	Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)	·      Раскрывать роль экономики в жизни общества. ·      Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. ·      Различать свободные и экономические блага. ·      Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора
22		Главные вопросы экономики	Основные вопросы экономики. Что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Типы экономических систем	·       Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. ·       Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. ·       Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах
23		Собственность	Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности	·      Объяснять смысл понятия «собственность». ·      Характеризовать и конкретизировать примерами формы собственности. ·      Называть основания для приобретения права собственности. ·      Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав собственности
24		Рыночная экономика	Рынок. Рыночный механизм регулирования-экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие	·         Характеризовать рыночное хозяйство как один из способов организации экономической жизни. ·         Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы. ·         Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. ·         Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики в жизни общества
25		Производство — основа экономики	Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация	·      Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. ·      Различать товары и услуги как результат производства. ·      Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. ·      Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников. ·      Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства
26		Предпринимательская деятельность	Предпринимательство. Цели фирмы, её основные организационно-правовые формы. Современные формы предпринимательства. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство	·         Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства. ·         Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности. ·         Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. ·         Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве. ·         Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности
27		Роль государства в экономике	Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами	·         Характеризовать экономические функции государства. ·         Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения. ·         Различать прямые и косвенные налоги. ·         Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет». ·         Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов
28		Распределение доходов	Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения	·      Называть основные источники доходов граждан. ·      Раскрывать причины неравенства доходов населения. ·      Объяснять необходимость перераспределения доходов. ·      Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения
29		Потребление	Потребление. Семейное потребление. Прожиточный минимум. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя	·      Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. ·      Характеризовать виды страховых услуг, пре-доставляемых гражданам. ·      Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей
30		Инфляция и семейная экономика	Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережений граждан. Потребительский кредит	·         Различать номинальные и реальные доходы граждан. ·         Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни населения. ·         Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан. ·         Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране. ·         Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической рациональности. ·         Характеризовать роль банков в сохранении и приумножении доходов населения
31		Безработица, её причины и последствия	Занятость и безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости. Какие профессии востребованы на рынке труда	·         Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. ·         Называть и описывать причины безработицы. ·         Различать экономические и социальные последствия безработицы. ·         Объяснять роль государства в обеспечении занятости. ·         Оценивать собственные возможности на рынке труда
32		Мировое хозяйство и международная торговля	Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика	·         Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений. ·         Характеризовать причины формирования мирового хозяйства. ·         Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства. ·         Объяснять и конкретизировать примерами направления внешнеторговой политики государства. ·         Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»
33		Практикум по теме «Экономика»		·         Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы. ·         Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников
34		Заключительный урок		Провести диагностику результатов обучения в 8 классе. ·       Подвести итоги учебной работы за год. Наметить перспективы обучения в 9 классе