Рабочая программа по обществознанию (5 класс)

ГБОУ ООШ с. Муханово

муниципального района Кинель-Черкасский Самарской области

Рассмотрено	Согласовано	Утверждаю
Протокол заседания МО учителей-предметников №__ от «__» _________ 2016 г. Руководитель МО __________                     /Умербаева А. К./	Зам. директора по УВР __________ / Аленина С. В./	И. о. директора ГБОУ ООШ с. Муханово __________ / Барсукова Л. Н../

Рабочая программа

учебного курса

«Обществознание»

Класс 5

Выполнила:

Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Аленина С. В.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе

по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию  разработана на основе:

·                    федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

·                    примерной программы основного общего образования по истории;

·                    авторской программы: Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией J1.H. Боголюбова. 5—9 классы : Пособие для учителей общеобразова­тельных организаций / Боголюбов JI.H., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.- М.: Просвещение, 2013.

Данная программа ориентирована на использование УМК:

·                    Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе / [JI.H. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.]. - М.: Просвещение, 2013.

·                    Обществознание. 5 класс. Рабочая тетрадь / Сост. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. - М.: Просвещение, 2013.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 5 КЛАСС»

В результате освоения курса обществознания 5 класса учащиеся достигнут следующих результатов:

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

•                      мотивированность и направленность учени­ка на активное и созидательное участие в об­щественной и государственной жизни, заин­тересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни об­щества, в благополучии и процветании своей Родины;

•                      наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Оте­честву, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на признании равноправия народов, на убежденности в важно­сти для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания сво­ей ответственности за судьбу страны

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•                      самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

•                      выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

•                      составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

•                      работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

•                      в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

•                      проводить наблюдение под руководством учителя;

•                      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

•                      анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

•                      давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

•                      самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

•                      в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

•                      учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

•                      понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

•                      уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися иных позиций;

•                      оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других людей;

•                      определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

•                      В области познавательной:

•                      относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

•                      знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии, социологии, экономики, юриспруденции, психологии и культурологии.

•                      В области ценностно-мотивационной:

•                      понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•                      знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•                      приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

•                      понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

•                      понимание значения коммуникации в межличностном общении;

•                      знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

В результате изучения курса обществознания учащиеся научатся:

Знать и понимать:

•                      социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

•                      значение семьи, семейных отношений и семейных ценностей;

•                      закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

•                      различные подходы к исследованию человека и общества;

•                      основные социальные институты и процессы;

•                      важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

Получат возможность:

•                      характеризовать основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы;

•                      сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;

•                      формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

•                      применять знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

•                      совершенствования собственной познавательной деятельности;

•                      эффективного выполнения социальных ролей, сознательного взаимодействия с социальными институтами;

•                      ориентирования в актуальных общественных событиях и процессах, выработки собственной гражданской позиции;

•                      оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

•                      нравственной оценки социального поведения людей;

•                      предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

•                      осуществления взаимодействия с людьми с разными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Содержание курса «Обществознание 5 класс»

Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.

Человек (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. От­рочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости.

Семья (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под зашитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и вос­питание в семье. Распределение обязанностей. Обя­занности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школь­ного образования. Образование и самообразование. Учеба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего под­ростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Труд (5 ч). Труд — основа жизни. Содержание и слож­ности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд - условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина (7 ч). Наша Родина - Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Мо­сква — столица России. Гражданин Отечества — достой­ный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия — много­национальное государство. Национальность челове­ка. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

№ па­раграфа учебника	Тема	Количество часов
	Вводный урок	2
Глава I. Человек (4 ч)
1	Загадка человека	2
2	Отрочество — особая пора жизни	2
Глава II. Семья (6 ч)
3	Семья и семейные отношения	2
4	Семейное хозяйство	2
5	Свободное время	2
Глава III. Школа (5 ч)
6	Образование в жизни человека	2
7	Образование и самообразование	2
8	Одноклассники, сверстники, друзья	1

Итоговый модуль (5 ч). Личностный опыт — соци­альный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Тематическое планирование учебного материала

Глава IV. Труд (5 ч)
9	Труд — основа жизни	2
10	Труд и творчество	3
Глава V. Родина (7 ч)
11	Наша Родина - Россия	2
12	Государственные символы России	1
13	Гражданин России	2
14	Мы — многонациональный народ	2
Итоговый модуль (6 ч)
	Личностный опыт — социальный опыт	5
	Общее количество часов	34

а

№ п/п	Дата	Тема урока	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Домашнее задание
Обществознание 5 класс
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1		Введение в предмет	Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома	·      Познакомиться с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. ·      Характеризовать систему организации работы на уроках и при подготовке домашнего задания	С. 5-9
Человек (5 ч)
2-3		Загадка человека	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек — биологическое суще­ство. Отличие человека от живот­ных. Наследственность	·      Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. ·      Характеризовать и конкретизировать при­мерами биологическое и социальное в природе человека. ·      Сравнивать свойства человека и животных	П. 1
4-5		Отрочество — особая пора жизни	Отрочество — особая пора жиз­ни. Особенности подросткового воз­раста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — по­казатель взрослости	·       Описывать основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взросло­сти. ·       Раскрывать на конкретных примерах значе­ние самостоятельности как показателя взрослости	П.2
6		Практикум по теме «Человек»	Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подрост­ков со сверстниками, со старшими и с младшими по возрасту партнё­рами	·      Обобщить и закрепить знания о связи со­циального в человеке с общением, обменом ин­формацией и другими результатами психической деятельности. ·      Способствовать развитию коммуникативных умений, создать условия для реализации и рас­ширения позитивного опыта общения. ·      Проиллюстрировать особенности общения подростков, способствовать развитию рефлек­сивных способностей подростков	С. 23-24
Семья (5 ч)
7		Семья и семейные от­ношения	Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. От­ношения между поколениями. Се­мейные ценности и нормы	·      Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. ·      Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколен­ные семьи. ·      Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с отношениями в семье, типич­ными для разных стран и исторических периодов. ·      Выражать собственную точку зрения на зна­чение семьи	П. 3
8		Семейное хозяйство	Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности под­ростка. Рациональное ведение хо­зяйства	·      Характеризовать совместный труд членов се­мьи. ·      Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. ·      Описывать свои обязанности в ведении се­мейного хозяйства	П. 4
9		Свободное время	Свободное время. Занятия физ­культурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни	·      Исследовать несложные практические ситуа­ции, связанные с проведением подростками сво­бодного времени. ·      Описывать и оценивать собственные увлече­ния в контексте возможностей личностного раз­вития. ·      Характеризовать значимость здорового об­раза жизни	П. 5
10		Практикум по теме «Семья»	Я и моя семья. Учимся рационально вести до­машнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый об­раз жизни	·      Способствовать развитию умения анализи­ровать простейшие ситуации, связанные с се­мейными отношениями, мерами государственной поддержки семьи, семейным хозяйством и семей­ным досугом. ·      Расширять опыт решения познавательных и практических задач по изучаемой теме. ·      Содействовать развитию умения выполнять различные проектные работы. ·      Благоприятствовать созданию условий для осмысления семейных ценностей, рефлексии соб­ственного вклада в семейный уют, здоровый об­раз жизни семьи. ·      Развивать следующие универсальные учеб­ные действия: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; умение формулировать соб­ственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в со­трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение адекватно ис­пользовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; умение работать в группе	С. 48 зад.6
11		Контрольно-обобщающий урок по теме «Семья»		·      Систематизировать и обобщить знания по теме «Семья». ·
Школа (6 ч)
12-13		Образование в жизни человека	Роль образования в жизни че­ловека. Значение образования для общества. Ступени школьного об­разования	·      Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. ·      Описывать ступени школьного образования. ·      Описывать систему общего школьного обра­зования в нашей стране. ·      Характеризовать учёбу как основной труд школьника. ·      Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произ­ведений	П. 6
14-15		Образование и самообразование	Образование и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться	·      Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры. ·      Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. ·      Выявлять возможности практического приме­нения получаемых в школе знаний	П.7
16		Одноклассники, свер­стники, друзья	Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс	·      Использовать элементы причинно-следствен­ного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. ·      Иллюстрировать примерами значимость под­держки сверстников для человека. ·      Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями	П.8
17		Практикум по теме «Школа»	Школа в жизни человека и об­щества. «Век живи — век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники)	·      Систематизировать полученную в процессе изучения темы содержательную информацию о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, свер­стниками, друзьями. ·      Совершенствовать предусмотренные ФГОС умения: а) характеризовать учёбу как основ­ной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры, характеризовать значение школьного учения и самообразования, выявлять позитив­ные результаты учения; в) выявлять возмож­ности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать элементы при­чинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одно­классниками, сверстниками, друзьями; д) иллю­стрировать примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека. ·      Способствовать развитию рефлексии при оценке собственного умения учиться, умения об­щаться в процессе обучения со сверстниками	С. 71 зад. 3
Труд (6 ч)
18-19		Труд — основа жизни	Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия чело­века. Благотворительность и меце­натство	·      Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества. ·      Характеризовать особенности труда как од­ного из основных видов деятельности человека. ·      Различать материальную и моральную оценку труда. ·      Приводить примеры благотворительности и меценатства. ·      Определять собственное отношение к раз­личным средствам достижения успеха в труде	П. 9
20-21		Труд и творче­ство	Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в ис­кусстве	·      Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров	П. 10
22		Практикум по теме «Труд»	Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество	·      Способствовать воспитанию уважения к лю­дям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров. ·      Развивать умение работы с различными адап­тированными источниками информации, решать с помощью информационных источников творче­ские задачи.   ·      Совершенствовать такие универсальные учебные действия, выраженные в умении рабо­тать в группе: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать про­дуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодей­ствие со сверстниками; договариваться и прихо­дить к общему решению в совместной деятель­ности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотруд­ничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необхо­димую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей дея­тельности ·	С. 90 зад.5
23		Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»		·      Систематизировать знания учащихся о раз­личных видах труда, его творческой природе, зна­чении труда в жизни общества. ·
Родина (10 ч.)
24-25		Наша Родина — Россия	Россия — федеративное госу­дарство. Структура России как фе­дерации, права субъектов России. Русский язык как государственный	·      Объяснять смысл понятия «субъект Россий­ской Федерации». ·      Знать и называть статус субъекта РФ, в ко­тором находится школа. ·      Характеризовать особенности России как многонационального государства. ·      Раскрывать функции русского языка как го­сударственного	П. 11
26-27		Государственные символы России	Государственные символы Рос­сии. Герб, флаг, гимн, государствен­ные праздники. История государственных симво­лов. Москва — столица России	·      Описывать основные государственные сим­волы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. ·      Использовать дополнительные источники ин­формации для создания коротких информацион­ных материалов, посвящённых государственным символам России. ·      Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России	П. 12
28-29		Гражданин Рос­сии	Гражданин — Отечества достой­ный сын. Права граждан России. Обязан­ности граждан РФ. Гражданствен­ность	·        Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». ·        Называть и иллюстрировать примерами ос­новные права граждан РФ. ·        Называть основные обязанности граждан РФ. ·        Приводить примеры добросовестного выпол­нения гражданских обязанностей. ·        Приводить примеры и давать оценку про­явлениям гражданственности, представленным в СМИ	П. 13
30-31		Мы — много­национальный народ	Россия — многонациональное государство. Национальность чело­века. Народы России — одна семья. Многонациональная культура Рос­сии. Межнациональные отношения	·        Характеризовать и конкретизировать при­мерами этнические и национальные различия. ·        Показывать на конкретных примерах истори­ческого прошлого и современной жизни россий­ского общества проявления толерантного отноше­ния к людям разных национальностей	П. 14
32		Практикум по теме «Родина»	Наша Родина — Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой нацио­нальности	·        Систематизировать знания учащихся по теме «Родина», расширить представления о федератив­ном характере многонационального Российско­го государства, основных правах и обязанностях российских граждан. ·        Способствовать осознанию на практике зна­чения уважительного отношения к людям различ­ных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. ·        Воспитывать уважение к государственным символам России, её государственному языку. ·        Создавать условия для развития универсаль­ных учебных действий: умения взаимодействовать в группе, умения работать с различными инфор­мационными источниками, умения осуществлять поиск информации в Интернете, умения презен­товать свои работы по определённой теме	С. 118-119 зад 2
33		Контрольно-обобщающий урок по курсу «Обществознание 5 класс»		Обобщить и закрепить полученные знания и умения.
34		Заключительный урок по курсу «Обществознание 5 класс»		Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год. Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке. Наметить перспективы работы в следующем учебном году