Рабочая программа по обществознанию 6 класс

Пояснительная записка

   Рабочая программа по обществознание  составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897) с изменениями, утверждёнными приказами Министерства образования и науки РФ:

- от 29.12.2014 № 1644 (зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2015 г. N 35915);

- от 31.12.2015 N 1577 (зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937);

2.      Образовательная программа основного общего образования МБОУ «Берёзовская СОШ» (утверждёна приказом директора от 01.09.2015г. №70/21-о);

3.      Учебный план МБОУ «Берёзовская СОШ» (утверждён приказом директора от 29.08.2016г. №67/1-о);

4.      Календарный учебный график МБОУ «Берёзовская СОШ» (утверждён приказом директора от 29.08.2016г.№67/2-о);

5.      Авторская программа «Обществознание. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. 5-9 классы: пособие для учителей основного общего образования  /[Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.].– 2-е изд., доработано – М.; Просвещение, 2013»

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплекс под редакцией под редакцией Л.Н.Боголюбова. «Обществознание 6 класс» утверждённый приказом директора ОУ от 29.08.2016г. №67/1

            Состав УМК:

           учебник «Обществознание 6 класс» под ред. Боголюбова Л.Н. Ивановой Л.Ф. М, Просвещение,2016

              Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова,

           Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель,2013

            Цель и задачи обучения обществознания в 6 классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в разделе «личностные,      метапредметные и предметные результаты» рабочей программы.

Рабочая программа на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих    целей:

·         развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе  восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

·         воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

·         освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

·         овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·         формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;  экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношений.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

·         содействие самоопределению личности, созданию условий для её реализации;

·         формирование человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на её совершенствование, ориентированного на развитие гражданского общества и утверждение правового государства;

·         воспитание гражданственности и любви к Родине;

·         создание у учащихся целостных представлений о жизни общества и человека в нём, адекватных современному уровню научных знаний;

·         выработка основ нравственной, правовой, политической, экологической культуры;

·         содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими и социальными группами;

·         помощь в реализации права учащихся на свободный выбор взглядов и убеждений;

·         ориентация учащихся на гуманистические и демократические ценности.

В  6 классе 21 учащийся.  Класс не сформирован в коллектив, представляет собой группы, разделенные на микрогруппы по 2-4 человека. Часты проявления соперничества среди девочек в учебных и социальных интересах. Трудности работы в группах: не умеют договариваться, распределять роли, принимать общее решение.

Учитывая указанные особенности на уроках, используются формы организации учебного процесса: урок открытия нового знания, урок комплексного повторения,комбинированный урок; ролевая игра, групповая и парная работа; самостоятельное изучение отдельных с последующим сообщением результатов изучения классу (проблемно – поисковые задания); комплексное повторение, учебные проекты; исследование ,мини-дискуссия.

Основными формами контроля являются: для оценки предметных результатов -  фронтальный опрос ,проблемная беседа, работа с текстом и  терминами,  выполнение индивидуальных заданий, мини-дискуссия ,тестовые уровневые задания ,индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом ,для оценки метапредметных результатов -  стандартизированные письменные и устные работы, практические работы ( карта, схема, таблица, план), творческие работы, защита проектов, проектирование выполнения домашнего задания ,взаимопроверка по тексту учебника ,работа в группе.

Промежуточная аттестация по предмету проводится в форме  защиты проектов.

В содержание учебного предмета включены вопросы духовно-нравственного воспитания в целях обеспечения знаний основных норм морали, культурных традиций народов России, формирования представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности. Уроки, на которых изучаются вопросы духовно-нравственного воспитания отмечены в каледарно-тематическом планировании аббревиатурой «ОДНКНР». В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся, а также другие нестандартные уроки, направленные на формирование УУД. Данные уроки отмечены в календарно-тематическом планировании знаком *.

Содержание учебного предмета Обществознание способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся образовательной программы школы. Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам граж­данской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятель­ности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Рос­сийской Федерации; опыт самостоятельного решения много­образных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения.

Изучение обществознания играет существенную роль в фор­мировании социальной компетентности молодёжи, включаю­щей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них — способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для реше­ния не только учебных задач, но и реальных проблем собст­венного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Содержание учебного предмета Обществознание способствует реализации программы развития УУД обучающихся образовательной программы школы. В рабочей программе спланированы уроки, на которых осуществляется проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся, а также другие нестандартные уроки, направленные на формирование УУД. Данные уроки отмечены в календарно-тематическом планировании знаком *. Содержание учебного предмета Обществознание способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом. В календарно-тематическое планирование включена система учёта и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов.

Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

 «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Обществознание представляется очень специ­фической школьной дисциплиной в российской системе образования. Уникальность обществоз­нания состоит в том, что здесь не только рассмат­риваются новые содержательные области (напри­мер, вопросы права), но и происходит интеграция других школьных предметов (истории, литерату­ры, географии, биологии и др.), а также привлека­ется социальный опыт школьников.

Курс «Обществознание» в 6 классе призван расширить знания учащихся о месте человека в обществе, дать научное представление об обществе, о социальном окружении, Родине. В основу содержания курса заложены моральные и правовые нормы, что создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения.

В 6 классе при изучении обществознания, прежде всего, даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для подростков проблемы взаимодействия личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта взаимодействия с социальной и природной средой; знания о правах человека и способах их защиты, этические нормы поведения, первичные знания о государстве и законах.

В процессе обучения обществознанию в 6 классе у школьников формируется относительно целостное представление о человеке как личности, о деятельности как целенаправленном проявлении активности человека, раскрываются ключевые научные категории, отражающие социальную сущность человека. С опорой на эти понятия шестиклассники получают возможность объяснять явления социальной действительности, связанные с деятельностью людей, межличностными отношениями, совершенствуются общеучебные компетенции учащихся. Эти знания, умения и ценностные  установки необходимы для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей. Курс способствует развитию информационных учебных умений школьников по поиску социальной информации в адаптивных источниках, адекватному ее восприятию, применению основных обществоведческих терминов и понятий при анализе, общении, систематизации полученных знаний.

Описание места учебного предмета «Обществознание»

В соответствии с базисным учебным планом предмет «Обществознание» относится к учебным предметам, обяза­тельным для изучения на ступени основного общего образования. Реализация рабочей программы рассчитана на 34 часа (из расчета  один  учебный час в неделю). Количество контрольных работ -7.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса, являются:

·         мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

·         заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:

·         в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

·         в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

·         в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

·         в  умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности.

Предметными результатами освоения данного курса являются:

·         относительно целостное представление о человеке;

·         понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

·         знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;

·         умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения

Выпускник научится:

·        использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

·        в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

·        характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

·        приводить примеры основных видов деятельности человека;

выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• описывать основные социальные роли подростка;
• конкретизировать примерами процесс социальной мобильности;
• характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
• объяснять причины межнациональных конфликтов и основные пути их разрешения;
• характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
• раскрывать основные роли членов семьи;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Выпускник получит возможность научиться:

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
• оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
• оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;
• моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы

Содержание учебного предмета

Введение 1 час

 

Человек в социальном измерении  (11 часов)

Человек. Индивид. Индивидуальность. Личность. Человек и деятельность. На пути к жизненному успеху. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Человек познает мир. Познание мира и себя. Самопознание и самооценка. Способности человека. Человек и его деятельность. Деятельность человека, ее основные формы. Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как  условие успешной деятельности. Потребности человека. Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и  особыми потребностями. Духовный мир человека.  Мысли и чувства. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи. Практикум по теме «Человек в социальном измерении». Человек-личность. Человек познает мир. Человек и его деятельность. Потребности человека. На пути к  жизненному успеху.

Человек среди людей (9 часов)

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.

Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.

Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.

Нравственные основы жизни (6 часов)

            Добро, смелость и страх. Человечность. Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Будь смелым. Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человек и человечность. Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Обществознание    6 класс  (34 часа)
Содержание учебного предмета по разделам
	Ведение	1 час
1.	Человек в социальном измерении	11
2.	Человек среди людей	9
3.	Нравственные основы жизни	6
4.	Итоговое повторение	7
	Итого:	34

Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 6 классе.

Назва-ние раздела	Кол-во ча-сов	Тема урока	Характеристика видов деятельности обучающихся	Планируемые результаты		Формы контроля	Дата урока
							П	Ф
				предметные	УУД
Введе-ние	1	1. Урок исследование по теме: «Что такое обществозна-ние»	Получат первичные представления о курсе обществознания.	Узнают, что изучает  новый курс , познакомятся со структурой, особенностями содержания методического аппарата учебника.	Познавательные: давать определения  понятиям. Коммуникативные: участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания	Работа с понятиями мини-дискуссия	1.09	1.09
Человек в социаль-ном измере-нии.	11	2-3.Человек – личность. ОДНКНР	Научатся раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность». Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.	Научатся: пони­мать, что человек принадлежит об­ществу, живет и развивается в нем. Получат возмож­ность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки; работать в группах и парах.	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых  положений. Коммуникативные: взаимодей-ствуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.	мини-дискуссия работа в группе	8.-15. 09	8.-15. 09
		4-5. Урок проект по теме: «Познай самого себя» ОДНКНР	Характеризовать особен­ности познания человеком мира и самого себя. Оценивать собственные практические умения, по­ступки, моральные качества, выявлять их динамику. Сравнивать себя и свои ка­чества с другими людьми. Приводить примеры прояв­ления различных способно­стей людей.	Научатся : харак­теризовать свои потребности и способности; про­являть личност­ные свойства в основных видах деятельности. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; анализировать схемы и таблицы;	Познавательные:  устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры	Проектирова-ние выполнения домашнего задания работа в парах	22. -29. 09	22. -29. 09
		6-7.Человек и его деятельность.	Характеризовать деятель­ность человека, её отдельные виды. Описывать и иллюстриро­вать примерами различные мотивы деятельности. Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.  Выявлять условия и оцени­вать качества собственной успешной деятельности	Научатся: фор­мировать пред­ставление о дея­тельности челове­ка. Получат воз­можность нау­читься: работать с текстом учебни­ка; анализировать схемы и таблицы; высказывать соб­ственное мнение, суждения.	Познавательные: самостоятель-но выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	работа в парах взаимо-проверка по тексту учебника	6.-13. 10	6.-13. 10
		8-9. Потребности человека.	Характеризовать и иллю­стрировать примерами ос­новные потребности челове­ка, показывать их индивиду­альный характер. Описывать особые потреб­ности людей с ограничен­ными возможностями.  Исследовать несложные практические ситуации, свя­занные с проявлениями ду­ховного мира человека, его мыслей и чувств	Научатся: рас­крывать основные черты духовного мира человека. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; анализировать таблицы; решать логические зада­чи; высказывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: самостоятель-но выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.  Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Исследова-ние, работа в парах	20. -27. 10	20. -27. 10
		10-11. Урок мини-дискуссия по теме: «На пути к жизнен- ному успеху»	Характеризовать и кон­кретизировать примерами роль труда в достижении успеха Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты. Находить и извлекать ин­формацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источни­ков различного типа	Научатся: опре­делять понятие «образ жизни», Получат возмож­ность научиться:  работать с тек­стом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать соб­ственное мнение, суждения	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач	Работа в группе решение проблемных заданий	10-17. 11	10-17. 11
		12. ПОУ по теме «Человек в социальном измерении».		Научатся: опре­делять, что такое деятельность че­ловека, его духов­ный мир. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; анализировать таблицы; решать логические зада­чи; высказывать собственное мне­ние, суждения	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Индивиду-альная и парная работа с дидакти-ческим материалом текущий словарный диктант	24. 11	24. 11
Человек среди людей.	9	13-14. Урок исследование по теме: «Межличност-ные отношения» ОДНКНР	Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперни­чества  в об­ществе. Оценивать собственное от­ношение к людям других национальностей и другого мировоззрения. Исследовать практические ситуации, в которых прояви­лись солидарность, толе­рантность, лояльность, взаимопонимание	Научатся: опре­делять, в чем со­стоят особенности межличностных отношений; ана­лизировать взаи­моотношения Получат возмож­ность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; фор­мулировать собст­венную точку зре­ния; осуществлять поиск нужной ин­формации, выде­лять главное	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодей-ствуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	Работа в группе мини-дискуссия	8-15. 12	8-15. 12
		15-16. Человек в группе. ОДНКНР	Описывать большие и ма­лые, формальные и нефор­мальные группы. Приво­дить примеры таких групп. Характеризовать и иллю­стрировать примерами групповые нормы. Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в об­ществе. Оценивать собственное от­ношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.  Исследовать практические ситуации, в которых прояви­лись солидарность, толе­рантность, лояльность, взаимопонимание.	Научатся: опре­делять, что такое культура общения человека; анали­зировать нравст­венную и пра­вовую оценку конкретных си­туаций; осуществ­лять поиск допол­нительных сведе­ний в СМИ; отве­чать на вопросы, высказывать соб­ственную точку зрения. Получат возмож­ность научиться: осуществлять по­иск нужной ин­формации, анали­зировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Исследова-ние, работа в парах	22-29. 12	22-29. 12
		17-18. Ролевая игра по теме: «Общение»	Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения лю­дей. Иллюстрировать с помо­щью примеров различные цели и средства общения. Сравнивать и сопостав­лять различные стили об­щения. Выявлять на основе кон­кретных жизненных ситуа­ций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать соб­ственное умение общаться	Научатся: пони­мать, почему без общения человек не может разви­ваться полноцен­но. Получат возмож­ность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравствен­ную и правовую оценку конкрет­ных ситуаций; осуществлять по­иск дополнитель­ных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, выска­зывать соб­ственную точку зрения	Познавательные: устанавлива-ют причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные:  планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Взаимо-проверка по тексту учебника работа в группе
		19-20. Конфликты в межличност-ных отношениях. ОДНКНР	Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.  Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях.  Объяснять, в чём заключается конструк­тивное разрешение кон­фликта. Иллюстрировать объяснение примерами.	Научатся: сохра­нять достоинство в конфликте. Получат возмож­ность научиться: допускать су­ществование раз­личных точек зре­ния, принимать другое мнение и позицию, осуществлять по­иск нужной ин­формации, выде­лять главное	Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно	Самостоятельная работа с первоисточником
		21. ПОУ по теме «Человек среди людей».		Научатся: опре­делять основные понятия к главе «Человек среди людей».	Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения	Выполнение творческих заданий тест
Нрав-ственные основы жизни.	6	22-23.Человек славен добрыми делами. ОДНКНР	Характеризовать и иллю­стрировать примерами проявления добра. Приводить примеры, иллю­стрирующие золотое прави­ло морали. Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступ­ки людей с точки зрения зо­лотого правила морали	Научатся: отли­чать добрые по­ступки от злых; определять поня­тия «нравствен­ность» и «без­нравственность». Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; вы сказывать собст­венное мнение, суждения	Познавательные: ориентируют-ся в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения. Коммуникативные: договарива-ются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий	Работа в группе Проектирова-ние выполнения задания
		24. Урок мини-дискуссия по теме:  «Будь смелым» ОДНКНР	На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических ситуациях	Научатся: опре­делять, всегда ли страх является плохим качеством Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; ре­шать логические задачи; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодей-ствуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу	мини-дискуссия проектирова-ние выполнения домашнего задания
		25-26. Урок исследованиепо теме: «Человек и человечность»ОДНКНР	Раскрывать на примерах смысл понятия «человеч­ность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным по­ступкам людей, описанным в СМИ и иных информацион­ных источниках. На примерах конкретных ситуаций оценивать прояв­ления внимания к нуждаю­щимся в нём	Научатся: стро­ить свои взаимо­отношения с дру­гими людьми. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать соб­ственное мнение, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.	работа в парах
		27.ПОУ  по теме «Нравствен-ные основы жизни».		Научатся: анали­зировать свои по­ступки и отноше­ния к окружаю­щим людям. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать соб­ственное мнение, суждения	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Работа с текстом и иллюстрациями
Итоговое повторе-ние.	7	28-29.ПОУ по теме «Человек и общество».		Научатся: опре­делять все терми­ны за курс 6 клас­са. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать соб­ственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятель-но создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: формулиру-ют собственное мнение и позицию. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль	Работа в парах с первоисточником текущий словарный диктант
		30-31.Человек в системе общественных отношений.		Научатся: опре­делять все терми­ны за курс 6 клас­са. Получат возмож­ность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать соб­ственное мнение, суждения	Познавательные: самостоятель-но выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач. Коммуникативные:  участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия	Индивиду-альная и парная работа с дидакти-ческим материалом
		32.Итоговая контрольная работа.		Научатся: вы­полнять кон­трольные задания по обществозна­нию. Получат возмож­ность научиться использовать информацию в соот­ветствии с задани­ем  и представлять её в виде письменного текста	Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Комплексное повторение тест
		33-34.Урок-конференция по теме: «Человек и общество». ОДНКНР		Научатся: поль­зоваться дополни­тельными источ­никами информа­ции, отбирать ма­териал по задан­ной теме; подби­рать иллюст­ративный матери­ал к тексту своего выступления. Получат возмож­ность научиться: публично вы­ступать; высказы­вать собственное мнение, суждения	Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Коммуникативные:  договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей	Защита проектов

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Учебно-методическая литература  ( основная)

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Боголюбов Л.Н.  и др. «Обществознание»	«Обществознание» учебник для 6 класса	Просвещение	2016
5.		Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Стандарты второго поколения.	Просвещение	2011
6.		Обществознание. Примерные программы по обществознанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы	Дрофа	2011
7.		Примерная программа по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. Стандарты второго поколения  под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений	Просвещение	2011

Учебно-методическая литература  (  дополнительная)

№	Автор	Название	Издательство	Год издания
1.	Митькин А.С	Рабочая тетрадь по обществознанию, 6 класс	Экзамен.	2016
2.	Поздеев А.В.	Контрольно – измерительные материалы. Обществознание	ВАКО	2015
3.	Боголюбов Л. Н	Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова	Дрофа	2008
4.	Летнева О.В.	Правовое воспитание школьников. 5–9 классы : конспекты занятий	Учитель	2007
5.	Н.В.Кашлева	Разноуровневые тесты по обществоведению	Учитель	2012
6.	Н.С.Кочетов	Предметные олимпиады в школе ( обществознание)	Учитель	2005
7.	Боголюбов Л.Н, Виноградова Н.Ф.	Обществознание. Поурочные разработки.	Просвещение	2009
8.	Поздеев А.В	Поурочные разработки по обществознанию	ВАКО	2011
9.	Степанько С.Н	Поурочное планирование по обществознанию 6 кл. по учебнику Л.Н.Боголюбова	Учитель	2011
10.	Сост. Л. Н. Боголюбов	Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию	Просвещение	2010

Ресурсы Интернета

1. http://www.allend.ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.
2. http://www.fw.ru.- Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
3. http://www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.

4.      Интернет-ресурсы. Обществознание.

5.      Интернет-ресурсы. Методический материал по обществознанию. Форма доступа. http:// www. openclass. ru/ communities/

6.      Интернет-ресурсы: Преподавание истории и обществознания. Форма доступа. http:// festival. 1 september. Ru/ subjects /

7. http://www.allend.ru/edu/social2htm- Образовательные ресурсы Интернета - обществознание.
8. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11
9. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
10. Виртуальный кабинет  истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru
11. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
12. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota

Печатные пособия

Наименование	Количество
1. Конституционные права и обязанности.	1
2.Тематические тесты по обществознанию для 6-9 классов	1
3.Конституция  РФ.	14

Технические средства обучения

Наименование	Количество
1. Телевизор Эрисон	1
2. Диапроектор Свитязь	1
3.Ноутбук «Леново»	1
4.Проектор «Acer»	1