Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
Новобелоярская
средняя школа
|
Рассмотрено
на заседании МО
Гуманитарного
цикла
Протокол
№1от 2016г.
Рук.
МО Елисеев В.В.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УР
___________
Ирюкова Е.В.
|
Утверждаю
Директор
школы
__________Жеглова
С.Г.
|
Рабочая
программа
по
обществознанию
Класс:
5
Уровень:
базовый
Количество
часов: 1 час в неделю, всего 35 часов
Рабочая
программа составлена на основе материаловФГОС(основное общее
образование)программы по обществознанию :5-9 классов, примерной программы
основного общего образования по обществознанию, программы. Обществознание 5-9
(авторы:Л.А.Боголюбов,Л.Ф.Иванова,А.И.Матвеева .). - М.: Просвещение, 2012г.
Учебник:
«Обществознание 5кл» Боголюбов,Л.Н., Иванова Л.Ф. «Просвещение»
2013.
ФИО
преподавателя: Елисеев Виктор Васильевич
2016-2017 учебный год
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по истории разработана на основе
следующих нормативных документов:
1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. №1897 – http://standart.edu.ru/ .
2. Примерные
программы по учебным предметам. Обществознание. 5 – 9 классы. М. :
Просвещение, 2010.
3. Программы
Обществознание. 5-9 кл. Рабочие программы / Боголюбов (ФГОС) Авторы: Боголюбов
Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. М. «Просвещение»2014г.
4. Основная
образовательная программа основного общего образования МКОУ Новобелоярской сш.
5. Учебный
план МКОУ Новобелоярской сш на 2015-2016 учебный год.
Программа ориентирована на УМК:
1. «Обществознание».
5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2012г.
2. Обществознание
5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотенкова Я.В, М.
«Просвещение»2015г.
Также
данная программа написана с использованием научных, научно-методических и
методических рекомендаций:
1. Фундаментальное
ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под
ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение,
2011. – 79 с.
2. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 159 с.
3. Григорьев
Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. –
М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
Изучение обществознания в основной
школе направлено на достижение следующих целей:
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
развитие личности
в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её
познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной
(в том числе экономической и правовой) информации и определения
собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа
мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции
Российской Федерации;
освоение на уровне
функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной
адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых
обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в
социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования
общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений;
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений
Исходя из концептуальных подходов к
современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого
(подросткового) возраста, предмет призван решить следующие задачи:
- создать содержательные и организационно
- педагогические условия для усвоения подростками важных для становления
личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной,
коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на
информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей
демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод,
осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в
основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к
правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать
личностному самоопределению;
- содействовать освоению на
информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах
дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы,
труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение
способами получения адаптированной социальной информации из различных
источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию
личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе
включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся
существенно расширить активный словарь через включение в него основных
обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не
ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного
употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной
информации;
- помочь формированию
осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и
социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимопринятие
партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения
необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования,
рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной
подготовки.
Общая
характеристика предмета
Структура курса и
последовательность предъявления материала
Последовательность, предлагаемая в
рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена ,помимо
учета общих принципов отбора содержания и логики его развертывания, также
особенностями построения учебного содержания курса для школьников- подростков.
Программа предусматривает выделение
двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой,
с учетом возрастных особенностей обучающихся.
Содержание первого этапа курса
классы ( 5-7 классы), обращенное к младшему подростковому возрасту, посвящено
актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются
элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине.
Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла,
справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и
правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания,
определяющего нравственные ориентиры, формулирующего образцы достойного
поведения.
В 5 классе содержание курса носит
преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации
младших подростков .На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по
отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается
курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства
человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг
социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого- тема
«Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме
«Труд» до самого общественно-значимого- тема «Родина». Обучающиеся расширяют
круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном
назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.
Достижение поставленных целей,
успешное овладение учебным материалом данного предмета предполагают
использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени
основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержания
курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие
раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений , связи
обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с
собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями ( а
возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении
людей в обществе. Развитию у обучающихся 5-х классов готовности к правомерному
и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций
норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик
поведения.
Особого внимания требует
использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно
хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время
отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти
технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для
основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить
осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей
профессиональной деятельности.
Возрастные и психологические особенности детей
В основной школе (5- 9классы)
средний школьный возраст (от 10 до 15 лет – переходный возраст от детства к
юности) характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой
перестройкой всего организма. В этот период особенно интенсивно формируется их
самосознание, интеллект, обостряется любознательность, стремление к познанию
нового материала, расширяется их кругозор, приобретается жизненный опыт.
Инструментарий
для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные
работы, мониторинги, творческие работы, участие в конкурсах, конференциях,
проектах и др.
Система
оценки достижений учащихся: пятибалльная система, портфолио
Используемые
педагогические технологии: ИКТ, здоровьесберегающая,
проектная, игровая, исследовательская, проблемная, группового обучения,
программированного обучения, музейная педагогика, тестового контроля
Место
предмета «Обществознание» в учебном плане.
Обществознание
в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет
обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения
составляет 1 час. При этом на долю инвариативной части предмета отводиться 75%
учебного времени. В соответствии с учебном планом МКОУ Новобелоярской СШ на
изучение курса в 5 классе отводиться 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в
неделю
На изучение предмета
«Обществознание» в 5 классе согласно учебному плану МКОУ
Новобелоярской СШ отводится 35 ч. В I четверти – 8 часов, во II четверти
– 8 часов, в 3 четверти – 9 часов, в 4 четверти – 10 часов.
Каждая тема программы 5 класса
разбита на 2 урока и предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на
которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные,
коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание .
Программа составлена исходя из
следующих целей обучения обществознания в рамках федерального
компонента государственного образовательного стандарта (основного)
общего образования основной школе:
Таблица
распределения количества часов
|
|
Темы
раздела
|
По
авторской программе
|
По
рабочей программе
|
|
|
Организационный
модуль
|
2
часа
|
2
часа
|
|
|
Глава
1 Человек.
|
6
часов
|
6 часов
|
|
|
Глава
2 Семья
|
6 часов
|
6 часов
|
|
|
Глава
3 Школа
|
5
часов
|
5 часов
|
|
|
Глава
4 Труд
|
4
часа
|
4
часа
|
|
|
Глава
5 Родина
|
9 часов
|
9
часов
|
|
|
Итоговый
модуль
|
2
часа
|
2
часа
|
|
|
Всего
|
35часа
|
З5 часа
|
Описание личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения обществознания
Личностными
результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие
умения:
1) воспитание российской
гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
9)осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
10 развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными
результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие
умения:
Регулятивные:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
Познавательные:
1) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
2)умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
Коммуникативные
1)смысловое чтение;
2)умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
3)умение осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Содержание
учебного предмета
Организационный модуль (2 ч). Значение изучения общества
для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Тема 1. Человек. (6 ч). Значение изучения общества для человека.
Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность
человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие
человека т животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности
подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность –
показатель взрослости.
Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения.
Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье.
Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение
хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом.
Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни
человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд
школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Тема 4. Труд (4 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда.
Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека.
Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Тема 5. Родина (9 ч). Наша Родина – Россия. РФ.
Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык –
государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн,
государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан
России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие
права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство, национальность
человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России.
Межнациональные отношения.
Итоговый модуль (2 ч). Личностный опыт – социальный
опыт. Значение курса в жизни каждого.
Возможные темы проектов. Возможен стенд, плакат,
компьютерная презентация, учебное пособие, справочник, подборка материалов
прессы и т.п.
1. Социальный портрет моего сверстника.
2. Знай свои права (пособие для подростка).
3. Кто на кого похож ?
4. Молодой человек на рынке труда (Как найти
достойную работу?).
5. Бизнес (иллюстрированный словарь).
6. Сколько «Я» в слове семья.
7. Здоровый образ жизни.
8. Советы самому себе: как улучшить свою учебную
деятельность.
9. Мой творческий потенциал.
10. Советы самому себе.
11. Моя малая Родина.
12. Человек долга — кто он, каков он?
13. Мое хобби.
Межпредметные
связи.
История, 5-й
класс:
формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.
Литература, 5-й
класс:
общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира
через достижения человеческой культуры.
География, 5-й
класс:
закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических
названий.
Биология, 5-й
класс:
представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира
человеческим обществом
Тематическое
планирование
|
№
п.п
|
Название
раздела
и
темы
|
Кол-во
часов
|
Вид
контроля
|
Основные виды учебной деятельности
|
|
1,2
|
Введение
в предмет
|
2
ч
|
текущий
|
Усвоить, что «общество» и
«человек» это понятия и сложные системы для изучения.
Уметь вести проектную работу,
организовать самостоятельную работу и уметь распределять обязанности в
группе..
|
|
1-2
|
Глава
I ЧЕЛОВЕК
|
(6
ч)
|
|
Раскрывать на конкретных примерах
цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и
конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе
человека.
Сравнивать свойства человека и
животного.
Описывать отрочество как особую
пору жизни.
Раскрывать на конкретных примерах
значение самостоятельности как показателя взрослости.
Уметь общаться в группе знакомых
и знать правила общения с незнакомыми людьми.
Уметь применять на практике
правила общения в различных социальных ситуациях.
|
|
3-4
|
Загадка
человека
|
2
ч
|
текущий
|
|
5
|
Природа
человека.
|
1
ч
|
текущий
|
|
6-7
|
Отрочество
- особая пора жизни.
|
2
ч
|
текущий
|
|
8
|
Учимся
общаться. Практикум по главе 1.
|
1
ч
|
Итоговый(защита
проектов)
|
|
|
Глава
2 Семья.
|
(
6 ч)
|
|
Показывать на конкретных примерах
меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и
трёхпоколенные семьи.
Характеризовать совместный труд
членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
Описывать собственные обязанности
в ведении домашнего хозяйства.
Описывать и оценивать
собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного
времени.
Исследовать несложные
практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных
стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение
семьи.
|
|
9
|
Семья
и семейные отношения.
|
1
ч
|
текущий
|
|
10
|
Моя
родословная.
|
1
ч
|
текущий
|
|
11
|
Семейное
хозяйство
|
1
ч
|
текущий
|
|
12
|
Свободное
время.
|
1
ч
|
текущий
|
|
13-14
|
Учимся
распределять свое время Практикум по главе 2
|
2
ч
|
Итоговый(защита
проектов)
|
|
|
Глава
3 Школа.
|
(5
ч)
|
|
Раскрывать значение образования в
жизни человека на конкретных примерах. Описывать ступени школьного
образования.
Характеризовать учёбу как
основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений,
выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры
характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное
умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического
применения получаемых в школе знаний.
Использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего
подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Исследовать несложные ситуации из
жизни человека и обществ, которые раскрывают значимость образования в наше
время и в прошлом.
Оценивать собственное умение
общаться с одноклассниками и друзьями. Иллюстрировать примерами значимость
товарищеской поддержки сверстников для человека.
|
|
15
|
Образование
в жизни человека.
|
1
ч
|
текущий
|
|
16-17
|
Образование
и самообразование
|
2
ч
|
текущий
|
|
18
|
Одноклассники,
сверстники, друзья.
|
1
ч
|
текущий
|
|
19
|
Учимся
дружно жить .Практикум по главе 3.
|
1
ч
|
Итоговый(защита
проектов)
|
|
|
Глава
4 Труд
|
(4часа)
|
|
Объяснять значение трудовой
деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как
одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и
моральную оценку труда.
Приводить примеры
благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к
различным средствам достижения успеха в труде.
Различать творчество и ремесло.
Раскрывать признаки мастерства на
примерах творений известных мастеров.
.Оценивать собственное
творчество. Уметь презентовать результаты своего труда. Уметь на примерах
иллюстрировать проявление творчества.
|
|
20
|
Труд-
основа жизни.
|
1
ч
|
текущий
|
|
21-22
|
Труд
и творчество.
|
2
ч
|
текущий
|
|
23
|
Учимся
творчеству Практикум по главе 4
|
1
ч
|
Итоговый(защита
проектов)
|
|
|
Глав
5 Родина.
|
(9
ч)
|
|
Объяснять смысл понятия «субъект
РФ». Знать и называть статус субъекта, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Описывать основные символы
государства РФ. Знать текст гимна РФ.
Объяснять и конкретизировать
примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами
основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры проявлений
патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей,
гражданственности. Уметь работать со СМИ
Характеризовать и
конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Показывать на конкретных примерах
исторического прошлого и современной жизни российског общества проявления
толерантного отношения к людям разных национальностей.
Использовать дополнительные
источники информации для создания коротких информационных материалов,
посвящённых данной тематике. Составлять собственные информационные материалы
о Москве – столице России.
|
|
24-25
|
Наша
Родина-Россия.
|
2
ч
|
текущий
|
|
26
|
Государственные
символы России.
|
1
ч
|
текущий
|
|
27-28
|
Гражданин
России.
|
2
ч
|
текущий
|
|
29-30
|
Мы-
многонациональный народ.
|
2
ч
|
текущий
|
|
31-32
|
Мы
– граждане России. Практикум к главе 5
|
2
ч.
|
Итоговый(защита
проектов)
|
|
|
Итоговое повторение
|
(2 ч).
|
|
Уметь формировать собственную позицию
к проблемам, которые были изучены в курсе.
Уметь выполнять познавательные и
практические задания. Уметь объяснять явления и процессы социальной
действительности.
Уметь сознательно организовать
проектную деятельность на доступном уровне.
|
|
33
|
Личностный опыт – социальный опыт.
|
1ч
|
текущий
|
|
34-35
|
Значение курса в жизни каждого.
|
1
|
текущий
|
Планируемые
результаты изучения предмета Обществознание
Человек. Деятельность человека
Выпускник
научится:
·
использовать
знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
·
характеризовать
основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;
·
в
модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные
виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
·
характеризовать
и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
·
приводить
примеры основных видов деятельности человека;
· выполнять
несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к
различным способам разрешения межличностных конфликтов.
Выпускник
получит возможность научиться:
· выполнять
несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с
деятельностью человека;
· оценивать
роль деятельности в жизни человека и общества;
·
оценивать
последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать
опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
· использовать
элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных
конфликтов;
· моделировать
возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека,
делать выводы.
Общество
Выпускник научится:
· демонстрировать
на примерах взаимосвязь природы и общества, раскрывать роль природы в жизни
человека;
· распознавать
на основе приведенных данных основные типы обществ;
· характеризовать
движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные
явления с позиций общественного прогресса;
· различать
экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы
общественной жизни;
· выполнять
несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества;
· характеризовать
экологический кризис как глобальную проблему человечества, раскрывать причины
экологического кризиса;
· на
основе полученных знаний выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и
осуществлять на практике экологически рациональное поведение;
· раскрывать
влияние современных средств массовой коммуникации на общество и личность;
· конкретизировать
примерами опасность международного терроризма.
Выпускник получит возможность научиться:
· наблюдать
и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной
жизни;
· выявлять
причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные
направления общественного развития;
· осознанно
содействовать защите природы.
Социальные нормы
Выпускник научится:
· раскрывать
роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
· различать
отдельные виды социальных норм;
· характеризовать
основные нормы морали;
· критически
осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из
разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные;
применять полученную информацию для определения собственной позиции, для
соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными
ценностями;
· раскрывать
сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих
качеств из истории и жизни современного общества;
· характеризовать
специфику норм права;
· сравнивать
нормы морали и права, выявлять их общие черты и особенности;
· раскрывать
сущность процесса социализации личности;
· объяснять
причины отклоняющегося поведения;
· описывать
негативные последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения.
Выпускник получит возможность научиться:
· использовать
элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев
на развитие общества и человека;
· оценивать
социальную значимость здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры
Выпускник научится:
· характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры,
выражать свое мнение о явлениях культуры;
· описывать явления духовной культуры;
· объяснять причины возрастания роли науки в современном мире;
· оценивать роль образования в современном обществе;
· различать уровни общего образования в России;
· находить и извлекать социальную информацию о достижениях и
проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;
· описывать духовные ценности российского народа и выражать
собственное отношение к ним;
· объяснять необходимость непрерывного образования в
современных условиях;
· учитывать общественные потребности при выборе направления
своей будущей профессиональной деятельности;
· раскрывать роль религии в современном обществе;
· характеризовать особенности искусства как формы духовной
культуры.
Выпускник получит возможность научиться:
· описывать процессы создания, сохранения, трансляции и
усвоения достижений культуры;
· характеризовать основные направления развития отечественной
культуры в современных условиях;
· критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете
о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода.
Социальная сфера
Выпускник научится:
·
описывать социальную структуру в обществах
разного типа, характеризовать основные социальные общности и группы;
·
объяснять взаимодействие социальных общностей и
групп;
·
характеризовать ведущие направления социальной
политики Российского государства;
·
выделять параметры, определяющие социальный
статус личности;
·
приводить примеры предписанных и достигаемых
статусов;
·
описывать основные социальные роли подростка;
·
конкретизировать примерами процесс социальной
мобильности;
·
характеризовать межнациональные отношения в
современном мире;
·
объяснять причины межнациональных конфликтов и
основные пути их разрешения;
·
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах
основные функции семьи в обществе;
·
раскрывать основные роли членов семьи;
·
характеризовать основные слагаемые здорового
образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий
жизни;
·
выполнять несложные практические задания по анализу
ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов.
Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных
конфликтов.
Выпускник получит возможность научиться:
·
раскрывать понятия «равенство» и «социальная
справедливость» с позиций историзма;
·
выражать и обосновывать собственную позицию по
актуальным проблемам молодежи;
·
выполнять несложные практические задания по
анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения
семейных конфликтов;
· формировать положительное отношение к необходимости соблюдать
здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с
требованиями безопасности жизнедеятельности;
· использовать элементы причинно-следственного анализа при
характеристике семейных конфликтов;
·
находить и извлекать социальную информацию о
государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа.
Политическая
сфера жизни общества
Выпускник
научится:
·
объяснять
роль политики в жизни общества;
·
различать
и сравнивать различные формы правления, иллюстрировать их примерами;
·
давать
характеристику формам государственно-территориального устройства;
·
различать
различные типы политических режимов, раскрывать их основные признаки;
·
раскрывать
на конкретных примерах основные черты и принципы демократии;
·
называть
признаки политической партии, раскрывать их на конкретных примерах;
·
характеризовать
различные формы участия граждан в политической жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осознавать
значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего
государства;
·
соотносить
различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Гражданин и государство
Выпускник научится:
· характеризовать государственное устройство Российской
Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их
полномочия и компетенцию;
· объяснять порядок формирования органов государственной власти
РФ;
· раскрывать достижения российского народа;
· объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»;
· называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы
граждан, гарантированные Конституцией РФ;
· осознавать значение патриотической позиции в укреплении
нашего государства;
·
характеризовать конституционные обязанности
гражданина.
Выпускник получит возможность научиться:
· аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе
изменений на положение России в мире;
·
использовать знания и умения для формирования
способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина
РФ.
Основы российского законодательства
Выпускник
научится:
·
характеризовать
систему российского законодательства;
·
раскрывать
особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних;
·
характеризовать
гражданские правоотношения;
·
раскрывать
смысл права на труд;
·
объяснять
роль трудового договора;
·
разъяснять
на примерах особенности положения несовершеннолетних в трудовых отношениях;
·
характеризовать
права и обязанности супругов, родителей, детей;
·
характеризовать
особенности уголовного права и уголовных правоотношений;
·
конкретизировать
примерами виды преступлений и наказания за них;
·
характеризовать
специфику уголовной ответственности несовершеннолетних;
·
раскрывать
связь права на образование и обязанности получить образование;
·
анализировать
несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми
правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
·
исследовать
несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей;
·
находить,
извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных
источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
на
основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,
основанного на уважении к закону и правопорядку;
·
оценивать
сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их
становление и развитие;
·
осознанно
содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами.
Экономика
Выпускник
научится:
· объяснять
проблему ограниченности экономических ресурсов;
· различать
основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей,
предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение
субъектов экономической деятельности;
· раскрывать
факторы, влияющие на производительность труда;
·
характеризовать
основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать
их; анализировать и систематизировать полученные данные об экономических
системах;
·
характеризовать
механизм рыночного регулирования экономики; анализировать действие рыночных
законов, выявлять роль конкуренции;
·
объяснять
роль государства в регулировании рыночной экономики; анализировать структуру
бюджета государства;
·
называть
и конкретизировать примерами виды налогов;
·
характеризовать
функции денег и их роль в экономике;
·
раскрывать
социально-экономическую роль и функции предпринимательства;
·
анализировать
информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников
различного типа; анализировать несложные статистические данные, отражающие
экономические явления и процессы;
·
формулировать
и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт;
использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников
экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и
предпринимательской деятельности;
· раскрывать
рациональное поведение субъектов экономической деятельности;
· характеризовать
экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;
· использовать
полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической
деятельности;
· обосновывать
связь профессионализма и жизненного успеха.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
анализировать
с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из
неадаптированных источников;
· выполнять
практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния
российской экономики;
·
анализировать
и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели
поведения потребителя;
·
решать
с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные
ситуации в экономической сфере деятельности человека;
· грамотно
применять полученные знания для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
·
сопоставлять
свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и
трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения
учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект
1. Учебник
«Обществознание» для 5 класса под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф .Ивановой
.М; «Просвещение» 2012. ФГОС.
2. Рабочая
тетрадь по обществознанию 5 класс к учебнику под редакцией Боголюбова Л.Н. и
др. авт. Иванова
Л.В., Хоттенкова Я.В., М. «Просвещение» 2015. ФГОС.
3. Поурочные
разработки к учебнику «Обществознание» для 5 класса под редакцией Л. Н.
Боголюбова, Л. Ф. Ивановой Авт. Иванова Л.Ф., М. «Просвещение» 2012. ФГОС.
4. Фундаментальное
ядро содержания общего образования/ Рос.акад. наук, Рос. акад. образования; под
ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011.
– 79 с.
Технические
средства обучения
1. Телевизор.
2. Мультимедийный
компьютер.
Список литературы:
Литература для
учителя:
1. Обществознание.
5 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.:
Просвещение, 2012
2. Жадаев
Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания.
Ростов – на – Дону: Легион, 2011.
3. Формирование
универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система
заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.:
Просвещение, 2011. – 159 с.
4. Григорьев
Д.В. программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / Д. В. Григорьев, Б.В. Куприянов. –
М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
5. Контольно-измертельные
материалы. Обществознание: 5 класс/Сост. А.В. Поздеев. – М.: Вако, 2011.
6. Кравченко
А.И. Тесты по обществознанию. -М.: Русское слово, 2010.
Литература для
обучающихся:
1. Барто, А.
Стихи и поэмы: собр. соч.: в 3 т. - М.: Детская литература, 1970.
2. Домострой
/ под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.
3. Михалков,
С. Избранные произведения: в 2 т. - М.: Детская литература, 1967.
4. Морозова,
С. А., Элиасберг, Н. И. О самом главном: книга для чтения (для 7-9 классов
общеобразовательных школ). - СПб.: Специальная литература, 1998.
5. Пчелов, Е.
В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.:
ТИД «Русское слово - РС», 2002.
6. Соколов
А.В. Граждановедение. - М.: Просвещение, 2005
цифровые
образовательные ресурсы
1. http://www.rsnet.ru/ —
Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской
Федерации).
2. http://www.president.kremlin.ru/ —
Президент Российской Федерации.
3. http://www.rsnet.ru/ —
Судебная власть Российской Федерации.
4. http://www.iurizdat.ru/editions/ofTicial/lcrf —
Собрание законодательства Российской Федерации.
5. http://www.socionet.ru —
Соционет: информационное пространство по общественным наукам.
6. http://www.ifap.ru —
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России
7. http://www.alleng.ru/edu/social2.htm —
Образовательные ресурсы Интернета — обществознание
8. http://standart.edu.ru/ - сайт
Федерального государственного образовательного стандарта
9. http://www.ug.ru/ -
Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости
образования, рассматриваются вопросы воспитания, социальной защиты, методики
обучения
10. http://pedsovet.org/ -
Всероссийский интернет-педсовет
11. http://www.1september.ru/ru/ - Газета
"Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское
образование и воспитание.
12. http://www.it-n.ru/
- Сеть творческих учителей
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.