Рабочая программа по обществознанию 5, 8-9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Лянторская средняя общеобразовательная школа №5»

«РАССМОТРЕНО»                                  «СОГЛАСОВАНО»                                                «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании   МО                                    на  заседании    МС                                                 приказ  №_____

протокол №  5                                           протокол № 6                                                          от «18» сентября 2015г.

от «10» сентября 2015г.                           от «15» сентября 2015г.                                         Директор школы

Руководитель   МО                                   Зам. директора                                                         ___________Л.Г. Емелева                                                                                                                                             ________    Л.Н. Окс                                ___________Н.Н.Иванова

Рабочая программа

курса обществознания (базовый уровень)

8-9, 10 класс

Учитель Прыкина Людмила Васильевна

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

1.      Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

2.      Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

3.      Программы курса по обществознанию  для общеобразовательных учреждений  6-9 кл.,под редакцией Боголюбова Л.Н.,  составленной  на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

4.      Базисного учебного плана   для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 № 99 (с изменениями от 02.10.2008г. № 928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. № 662)»;

5.      Учебного  плана  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом  директора школы № 398 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект

·         Обществознание: 8 класс /Под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2012;

·         Методические рекомендации по курсу «Обществознание»: 8 класс. / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановского - М.: Просвещение, 2010;

·         Л.Н. Боголюбов,  Л.Ф. Иванова, А.Ю. Лазебникова. Рабочая тетрадь по курсу «Обществознание»: 8 класс. – М.: Просвещение, 2014;

Рабочая программа по обществознанию  для 8 класса базового уровня и рассчитана  на 1 час   в неделю, 35 часов на учебный год.

Целью изучения курса обществознания в 8   классах  является: овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем.

Задачи курса:

• формирование у учащихся национальной идентичности;
• воспитание патриотизма, толерантности;

·         подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

• сформировать навыки, обеспечивающие адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание тем учебного курса 8 класс

Тема 1. Личность и общество (5 ч.)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные, вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос­ти.

Тема 2. Сфера духовной культуры (9 ч.)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.

Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (13 ч.)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость   (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч.)

Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

Обобщение изученного материала и контроль (3ч.)

8 класс

Тема	Количество часов
Личность и общество	5
Сфера духовной жизни	9
Экономика	13
Социальная сфера	5
Обобщение изученного материала  и контроль	3

В результате обучения обществознания учащиеся 8 класса должны:

 Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения.

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·         общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·         нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·         первичного анализа и использования социальной  информации;

·         сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Методы обучения:

·      словесные (беседа, сообщение),

·      наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

·      практические,

·      метод проблемного обучения,

·      методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, создание эмоционально-нравственных      ситуаций),

·      методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы  работы на уроках:

·      коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

·      самостоятельная организация  деятельности;

·      работа в паре;

·      работа в микрогруппе;

·      конструирование и моделирование.

Ведущие технологии:

·                    информационно-компьюторные технологии  (способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной   связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения);

·                    технологии  личностно-ориентированого  обучения  (обеспечивает повышение качества образования, благоприятную эмоциональную атмосферу  на уроке, что является предпосылкой  для развития мотивации познавательной активности учащихся,  вырабатывает позитивный интерес к предмету, повышает самооценку учащихся);

·                    тестовые технологии  (служат  методом педагогического измерения на любом этапе обучения; эффективны и для самопроверки знаний). 

Контроль качества знаний

 В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ, практикумов. Проверка знаний осуществляется по темам. Все контрольные работы и практикумы  рассчитаны на один урок, тесты – 15 минут, самостоятельные – 15-30 минут.

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценивание устных ответов: 

• Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
• Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
• Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
• Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
• Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов: 

• Оценка "5" - 100-90 %
• Оценка "4" - 89-70 %
• Оценка "3" - 69-45 %
• Оценка "2" - 44-20 %
• Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя

1.      Примерные программы по учебным предметам:  обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение 2011г.

2.      Концепция социально-гуманитарного (обществоведческого) образования в современной школе (2008). // Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №7-9.

3.      Основные компоненты содержания обществоведческого образования. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2009. №7-8.

4.      Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 8 класса – М.: Просвещение 2011.

5.      Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2011.

6.      Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2009/10 учебный год / Под ред. СИ. Козленко. М., 2010.

7.      Справочник преподавателя общественных дисциплин/ Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 2009.

                                                                                                  Литература для учащихся

1.      Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 8 класса – М.: Просвещение,  2012.

2.      Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2010. – 480 с.

3.      Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2010.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

·         Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

·         Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

·         Программы курса по обществознанию  для общеобразовательных учреждений  6-9 кл., под редакцией Боголюбова Л.Н.,  составленной  на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

·         Базисного учебного плана   для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 № 99 (с изменениями от 02.10.2008г. №928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. №662)»;

·         Учебного  плана  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом  директора школы № 398 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект:

·         Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Обществоведение. Человек, право,  экономика: 9 класс. – М.: Просвещение, 2013;

·         Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Человек, право,  экономика»: 9 класс. – М.: Просвещение, 2007;

·         О.А. Котова, Т.Е. Лискова. Обществоведение. Человек, право,  экономика: 9 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по обществознанию  для 9 класса базового уровня и рассчитана  на 1 час   в неделю, 35 часов на учебный год.

Целью изучения курса обществознания в 9 классе является: овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем.

Задачи курса:

• формирование у учащихся национальной идентичности;
• воспитание патриотизма, толерантности;

·         подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

• сформировать навыки, обеспечивающие адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

9 класс (35 ч.)

Тема 1. Политика и социальное управление (10ч.)

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.

Государство, его отличительные признаки. Государ­ственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в совре­менном мире.

Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.

Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в вы­борах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность полити­ческого экстремизма.

Политические партии и движения, их роль в общест­венной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на по­литическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Тема 2. Право (24 ч.)

Право, его роль в жизни человека, общества и госу­дарства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовер­шеннолетних.

Понятие правонарушения. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.

Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ.

Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаи­моотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декла­рация прав человека — идеал права. Воздействие между­народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.

Права и свободы человека и гражданина в РФ, их га­рантии. Конституционные обязанности гражданина. Пра­ва ребенка и их защита. Механизмы реализации и защи­ты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заклю­чения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административ­ное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. По­нятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершенно летних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.

Правовое регулирование отношений в сфере образования.

9 класс

Тема	Количество часов
Политика и социальное управление	10
Право	24
Обобщение изученного материала и контроль	1

В результате обучения обществознания учащиеся 9 класса должны:

 Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной  деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения.

       Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для: 

·         полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·         общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·         нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·         первичного анализа и использования социальной  информации;

·         сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Методы обучения:

·      словесные (беседа, сообщение),

·      наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

·      практические,

·      метод проблемного обучения,

·      методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, создание эмоционально-нравственных      ситуаций),

·      методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы  работы на уроках:

·      коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

·      самостоятельная организация  деятельности;

·      работа в паре;

·      работа в микрогруппе;

·      конструирование и моделирование.

Ведущие технологии:

·                    информационно-компьюторные технологии  (способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной   связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения);

·                    технологии  личностно-ориентированого  обучения  (обеспечивает повышение качества образования, благоприятную эмоциональную атмосферу  на уроке, что является предпосылкой  для развития мотивации познавательной активности учащихся,  вырабатывает позитивный интерес к предмету, повышает самооценку учащихся);

·                    тестовые технологии  (служат  методом педагогического измерения на любом этапе обучения; эффективны и для самопроверки знаний). 

Контроль качества знаний

 В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ, практикумов. Проверка знаний осуществляется по темам. Все контрольные работы и практикумы  рассчитаны на один урок, тесты – 15 минут, самостоятельные – 15-30 минут.

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценивание устных ответов: 

• Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
• Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
• Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
• Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
• Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов: 

• Оценка "5" - 100-90 %
• Оценка "4" - 89-70 %
• Оценка "3" - 69-45 %
• Оценка "2" - 44-20 %
• Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя

8.      Примерные программы по учебным предметам:  обществознание 5-9 классы. М.: Просвещение 2011г.

9.      Концепция социально-гуманитарного (обществоведческого) образования в современной школе (2008). // Преподавание истории и обществознания в школе. 2008. №7-9.

10.  Основные компоненты содержания обществоведческого образования. // Преподавание истории и обществознания в школе. 2009. №7-8.

11.  Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 8 класса – М.: Просвещение 2011.

12.  Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2011.

13.  Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2009/10 учебный год / Под ред. СИ. Козленко. М., 2010.

14.  Справочник преподавателя общественных дисциплин/ Авт.-сост. Е.Е. Вяземский, Т.И. Тюляева. М., 2009.

                                                                                                  Литература для учащихся

4.      Боголюбов Л.Н. Обществознание: Учебник для 9 класса – М.: Просвещение,  2013.

5.      Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2010. – 480 с.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

·         Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

·         Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

·         Программы общеобразовательных учреждений: история, обществознание: 10-11кл .- М: Просвещение, 2007г.    Обществознание 10 кл., базовый уровень. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,  Л.Ф. Иванова, составленной  на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

·         Базисного учебного плана   для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 № 99 (с изменениями от 02.10.2008г. №928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. №662)»;

·         Учебного  плана  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом  директора школы № 398 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект:

·         Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая, Обществознание: 10 класс: базовый уровень – М.: Просвещение, 2010;

·         Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание»: 10 класс. – М.: Просвещение, 2006;

·         О.А. Котова, Т.Е. Лискова.: Обществознание: 10 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по обществознанию  для 10 класса базового уровня и рассчитана  на 2 часа   в неделю, 70 часов на учебный год. Учащемуся 10а класса по индивидуальному плану выделен 1 час в неделю, 35 часов в год. Произведена корректировка программы

Целью изучения курса обществознания в 10 классе является: овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем.

Задачи курса:

• формирование у учащихся национальной идентичности;
• воспитание патриотизма, толерантности;

·         подготовка к сознательному участию в гражданской жизни.

• сформировать навыки, обеспечивающие адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часа.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
 Базовый уровень. (70 ч).
Раздел 1. Общество и человек (15ч).
Глава 1. Общество (5 ч).
    Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.
    Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.
Глава 2. Человек (10 ч).
    Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.
   Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
    Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.
     Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.
     Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни (40 ч).
Глава 3. Духовная культура (8 ч).
    Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.
    Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.
     Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.
     Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».
Глава 4. Экономика (4 ч).
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.
Глава 6. Социальная сфера (17 ч).
    Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
  Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.
    Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
    Социальные процессы в современной России. Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодёжная субкультура.
  Глава 7. Политическая сфера (12ч).
    Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
    Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента.
    Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.
    Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы.
    Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.
Раздел 3. Право (11 ч).
Глава 8. Право как особая система норм (10 ч).
    Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов.
   Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
   Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право.
  Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
  Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Повторение (4 часа)

Корректировка программы 10 класс

Раздел	Количество часов по программе	Количество часов по индивидуальному плану
Общество и человек	15	8
Основные сферы общественной жизни	40	21
Право	11	3
Резерв (повторение)	4	3

В результате обучения обществознания учащиеся 10 класса должны:

Знать/понимать
·   биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;
·  тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов;
· необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования;
· особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь

·  описывать основные социальные объекты,  выделяя их существенные признаки;  человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять  их общие черты и различия;

·  объяснять   взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры  социальных объектов определенного типа, социальных отношений;  ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;    деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения.

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для: 

·         полноценного выполнения типичных для молодых людей социальных ролей;

·         общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·         нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·         первичного анализа и использования социальной  информации;

·         сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Методы обучения:

·      словесные (беседа, сообщение),

·      наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

·      практические,

·      метод проблемного обучения,

·      методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, создание эмоционально-нравственных      ситуаций),

·      методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы  работы на уроках:

·      коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

·      самостоятельная организация  деятельности;

·      работа в паре;

·      работа в микрогруппе;

·      конструирование и моделирование.

Ведущие технологии:

·                    информационно-компьюторные технологии  (способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной   связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения);

·                    технологии  личностно-ориентированого  обучения  (обеспечивает повышение качества образования, благоприятную эмоциональную атмосферу  на уроке, что является предпосылкой  для развития мотивации познавательной активности учащихся,  вырабатывает позитивный интерес к предмету, повышает самооценку учащихся);

·                    тестовые технологии  (служат  методом педагогического измерения на любом этапе обучения; эффективны и для самопроверки знаний). 

Контроль качества знаний

 В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ, практикумов. Проверка знаний осуществляется по темам. Все контрольные работы и практикумы  рассчитаны на один урок, тесты – 15 минут, самостоятельные – 15-30 минут.

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, тексты Конституции РФ и законов РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценивание устных ответов: 

• Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
• Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
• Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
• Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
• Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов: 

• Оценка "5" - 100-90 %
• Оценка "4" - 89-70 %
• Оценка "3" - 69-45 %
• Оценка "2" - 44-20 %
• Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя

  I.Учебники.
1. Обществознание. Под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2010.- 414 с.
2. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество» под редакцией Л.Н. Боголюбова
3. Школьный словарь по обществознанию под редакцией Л.Н. Боголюбова
II. Дополнительная литература для учеников
1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с.
2. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2008. – 320 с.
3. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2009
III. Методическая литература для учителя
1. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 320 с.
2. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 160 с.
3. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов  и др\. В 2-х частях.–М.: Просвещение, 2009.-159-191с. 4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с.
5. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2009. – 288 с.
IV. Материалы для проведения тестирования.
1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2009. – 107 с.
2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2009-2015гг.
3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 96 с.
4. Тесты. Обществознание 10 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2009. – 96 с.
5. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

·         Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (далее – ФБУП-2004);

·         Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (для V-XI (XII) классов);

·         Программы общеобразовательных учреждений: история, обществознание: 10-11кл .- М: Просвещение, 2007г.    Обществознание 10 кл., базовый уровень. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая,  Л.Ф. Иванова, составленной  на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

·         Базисного учебного плана   для общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.01.2007 № 99 (с изменениями от 02.10.2008г. №928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. №662)»;

·         Учебного  плана  муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 5» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом  директора школы № 398 от 28.08.2015г.

Учебно-методический комплект:

·         Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая, Обществознание: 10 класс: профильный уровень – М.: Просвещение, 2010;

·         Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание»: 10 класс. – М.: Просвещение, 2006;

Общая характеристика учебного предмета

Место предмета в базисном учебном плане

     Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105   часов (профильный  уровень)  для обязательного изучения учебного предмета обществознание  на этапе среднего (полного) общего образования, а именно в 10 классе, из расчета 3 часа   в неделю. Рабочая программа по обществознанию  для 10 класса профильного  уровня и рассчитана  на 3 часа   в неделю, 105 часов на учебный год.

Целью изучения курса обществознания в 10 классе на профильном  является: овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем.

Задачи курса:

·         развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

·         воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

·         освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

·         овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

·         формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Примерная программа рассчитана на 105  учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 4 учебных часа.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
 Профильный уровень. (105 ч).
10  класс (105 ч)

Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессио­нальная деятельность (16 ч)

Естественно-научные и социально-гуманитарные зна­ния, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общест­ва в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профи­ля. Профессиональные образовательные учреждения.

Тема 2. Общество и человек (20 ч)

Происхождение человека и становление общества. Че­ловечество как результат биологической и социокультур­ной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социаль­ная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедея­тельности людей. Отличия     общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, соци­ально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Фор­мации и цивилизации. Цивилизация и культура. Поня­тие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социаль­ной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномер­ность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Тема   3.   Деятельность   как   способ   существования людей (8 ч)

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Ти­пология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценнос­тей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типо­логия властных отношений. Легитимность власти.

Тема 4. Сознание и познание (14 ч)

Онтология и теория познания. Проблема познаваемос­ти мира. Понятие об агностицизме. Познавательная дея­тельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. От­носительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция на­учного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком са­мого себя.

Тема 5. Личность. Межличностные отношения (26 ч)

Индивид, индивидуальность, личность. Структура лич­ности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка. Цен­ностные ориентации, убеждения. Социальная принадлеж­ность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межлично­стной коммуникации. Вербальное и невербальное обще­ние. Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимо­восприятия в процессе общения. Идентификация в меж­личностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы. Группы условные. Референтная груп­па. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплочен­ность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в уче­нических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа. Психология семейных взаи­моотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Струк­тура, функции, динамика конфликта. Пути конструктив­ного разрешения конфликта.

Резерв времени — 25 ч.

Раздел	Количество часов
Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность	16
Общество и человек	20
Деятельность   как   способ   существования людей	8
Сознание и познание	14
Личность. Межличностные отношения	26
Резерв (повторение)	9

В результате обучения обществознания учащиеся 10 класса на профильном уровне должны:

В результате изучения обществознания учащиеся 10 класса должны знать:

• социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
• закономерности развития общества как сложной самоорганизующей системы;
• основные социальные институты и процессы;
• различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
• особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного знания.

Уметь:

·         получать и осмысливать социальную  информацию;

·          систематизировать полученные данные;

·         осваивать различные способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях.

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для: 

·         полноценного выполнения типичных для молодых людей социальных ролей;

·         общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·         нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·         реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·         первичного анализа и использования социальной  информации;

·         сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Методы обучения:

·      словесные (беседа, сообщение),

·      наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),

·      практические,

·      метод проблемного обучения,

·      методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, создание эмоционально-нравственных      ситуаций),

·      методы контроля и самоконтроля (устный и письменный опросы, индивидуальный и фронтальный опросы)

Формы  работы на уроках:

·      коллективное составление плана предстоящей  деятельности;

·      самостоятельная организация  деятельности;

·      работа в паре;

·      работа в микрогруппе;

·      конструирование и моделирование.

Ведущие технологии:

·                    информационно-компьюторные технологии  (способствующая активизации учебного процесса, а также наличие оперативной обратной   связи, на основе которой возможна индивидуализация и дифференциация обучения);

·                    технологии  личностно-ориентированого  обучения  (обеспечивает повышение качества образования, благоприятную эмоциональную атмосферу  на уроке, что является предпосылкой  для развития мотивации познавательной активности учащихся,  вырабатывает позитивный интерес к предмету, повышает самооценку учащихся);

·                    тестовые технологии  (служат  методом педагогического измерения на любом этапе обучения; эффективны и для самопроверки знаний). 

Контроль качества знаний

 В качестве мониторинга уровня усвоения материала предусмотрено проведение контрольных работ, самостоятельных (в том числе тестовых) работ, практикумов. Проверка знаний осуществляется по темам. Все контрольные работы и практикумы  рассчитаны на один урок, тесты – 15 минут, самостоятельные – 15-30 минут.

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых. Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, тексты Конституции РФ и законов РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.

Оценивание устных ответов: 

• Оценка "5" ставится за полный, развёрнутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.
• Оценка "4" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.
• Оценка "3" ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
• Оценка "2" ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы
• Оценка "1" ставится при отказе ученика ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Оценивание письменных ответов: 

• Оценка "5" - 100-90 %
• Оценка "4" - 89-70 %
• Оценка "3" - 69-45 %
• Оценка "2" - 44-20 %
• Оценка "1" - 19- 0 %

Литература для учителя

Методическая литература
1. Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 320 с.
2. Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2009. – 160 с.
3. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов  и др\. В 2-х частях.–М.: Просвещение, 2009.-159-191с. 4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009. – 175 с.
5. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2009. – 288 с.
Материалы для проведения тестирования.
1. Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2009. – 107 с.
2. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2009-2015гг.
3. Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. — М.: Издательство «Экзамен», 2009.- 96 с.
4. Тесты. Обществознание 10 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2009. – 96 с.
5. Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2009. – 112 с.
Дополнительная литература для учеников
1. Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2008. – 480 с.
2. Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2008. – 320 с.
3. Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2009
Учебно-методического комплекта:

·         Обществознание: профильный уровень  / Л.Н. Боголюбов,   А.Ю. Лазебникова  и др. – М.: Просвещение, 2009;

·         Обществознание: 10-11 кл.:  профильный  уровень: методические рекомендации: пособие для учителя / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2004;

 Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт

http://www.president.kremlin.ru

Президент России - гражданам школьного возраста

http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт

http://www.duma.gov.ru

Учебно-тематический план 10 класс (3 час в неделю х 34 = 102 часа)

№ п/п	Количество  часов	Наименование темы	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки
1-16	16	Раздел 1.   СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЕ ЗНАНИЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	Возрастающая роль социального знания. Предмет и методы обществознания. Классификация общественных дисциплин. Характерные черты социально-гуманитарного знания на различных этапах, виднейшие представители. Предметные области обществознания, история и современность. Профессиональное самоопределение. Востребованность социально-гуманитарных профессий. Сферы деятельности. Учреждения среднего специального и высшего образования, осуществляющие подготовку в сфере социально-гуманитарного знания.	Знать понятия и термины:  социология, политология, философия, социальная психология; мифы; теория общественного договора, гражданское общество;  Уметь: осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; использовать приобретенные знания для решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; владение основными видами публичных выступлений.
17-40	24	Раздел 2. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК	Происхождение человека и становление общества. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Общество как сложная динамическая система. Подсистемы общества. Важнейшие социальные институты. Различные типологии обществ. Традиционное, индустриальное, постиндустриальное, информационное общества. Вариативность общественного развития, его пути и формы. Эволюция и революция. Альтернативность  в развитии общества. Прогресс и регресс. Источники и движущие силы прогресса, его критерии. Противоречивость прогресса. Процессы глобализации и становления единого мира. Противоречия современного мира. Цивилизационный и формационный подходы к изучению истории. Дискуссии о путях развития общества.	Знать понятия и  термины: общество как система; типологии обществ; многообразие и неравномерность общественного развития; общественный  прогресс;  общество как объект изучения. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; раскрывать на примерах изученные теоретические положения; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами;   решать познавательные и практические задачи в рамках  раздела.
41-51	11	Раздел 3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЛЮДЕЙ	Деятельность как сущность бытия. Отличия в деятельности животных и человека. Структура деятельности. Потребности, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность, игра, трудовая деятельность. Общение как вид деятельности. Духовная деятельность. «Золотое правило» нравственности. Мораль.	Знать понятия и термины: сущность человеческой деятельности; структура и мотивы деятельности; многообразие, типология видов деятельности, нравственная оценка деятельности Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы;  высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; раскрывать на примерах изученные теоретические положения; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами;   решать познавательные и практические задачи в рамках  раздела.
52-67	16	Раздел 4. СОЗНАНИЕ И ПОЗНАНИЕ.	Чувственное и рациональное познание. Понятие научной истины, ее критерии. Агностицизм. Абсолютная и относительная истинность. Особенности и формы научного познания. Мифология. Практика. Народная мудрость.  Познание средствами искусства. Особенности социального познания. Факты, интерпретации, оценки. Объективность и субъективность в социальном познании. Особенности, формы самопознания. Самооценка. «Я – концепция». Чувственное и рациональное познание	Знать понятия и термины: знание как вид деятельности; пути и методы познавательной деятельности; истина и ее критерии; научное познание; ненаучное познание, социальное познание; самопознание Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами; высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами;   решать познавательные и практические задачи в рамках  раздела.
68-102		Раздел 5. ЛИЧНОСТЬ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.	«Свои» и «чужие». Нормальное и аномальное поведение. Понятие «норма». Разновидности норм. Нарушения личности. Девиантное и делинквентное поведение: причины и формы. Преступление, алкоголизм, наркомания. Защитные механизмы. Механизмы психологической защиты (З. Фрейд). Акты и виды социального взаимодействия. Массовые формы действия. Значение дружбы в процессе социализации. Социальная напряженность. Предмет конфликта. Масштаб конфликта. Формы протеста. Пути разрешения конфликта. Функции социального контроля. Социальные нормы и санкции. Типы санкций. Внешний контроль. Надзор. Самоконтроль. Совесть.	Знать понятия и термины: социокультурные различия; социальное поведение и социальные нормы; отклоняющееся поведение;  причины, типология, профилактика; механизмы психологической защиты;  социальное взаимодействие;  дружба как форма социального взаимодействия.; конфликт и протестное движение;  социальный контроль и самоконтроль. Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; устанавливать соответствия между существенными чертами и обществоведческими терминами; высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы; раскрывать на примерах изученные теоретические положения;  решать познавательные и практические задачи в рамках  раздела.

Литература:

1. Касьянов В.В. Обществознание: Учебное пособие для ссузов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс»,2002
2. Клименко А., Румынина В. Экзамен по обществознанию: конспекты ответов – 2-е изд. – М.: Научно-технический центр «Университетский»: Айрис –пресс, 2003
3. Словарь по обществознанию: Учебное пособие для абитуриентов вузов/Ю.Ю.Петрунин, М.И. Панов, Л.Б.Лагунова и др.; Под ред. Ю.Ю. Петрунина. – 2-е изд., исп. – М: КДУ, 2005
4. Шестова Т.Л. Пособие по обществознанию для поступающих в вузы. – М.: Простор. 2005