Рабочая программа по обществознанию. 6 класс.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. 6 КЛАСС.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Данная рабочая программа  разработана на основе федерального го­сударственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной програм­мы основного общего образования по обществознанию МО РФ 2015 и авторской программы Л.Н.Боголюбова и др. «Обществознание. 6 класс». М. «Просвещение», 2012.

Программа посвящена актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы раскрываются через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создает условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, форми­рующего образцы достойного поведения.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» дает относительно развернутое представление о личности и ее социальных каче­ствах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема - «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует взаимоотношения с другими людьми.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе осуществляется во взаи­мосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских обще­ственных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркома­нии, другим негативным явлениям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного пред­мета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда обучающиеся только начинают систематическое изучение содержа­ния курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с лич­ным социальным опытом, с собственными наблюдениями обучающихся и с их уже сложивши­мися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у обучаю­щихся 6 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогает реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сло­жившихся практик поведения.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и  темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1час в неделю).

         Программа реализуется с помощью УМК:

            Учебник: Л.Н.Боголюбов и др. «Обществознание. 6 класс». – М., «Просвещение», 2014;

            Л.Ф.Иванова, Я.В.Хотеенкова. «Обществознание. 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций» - М., «Просвещение», 2016;

           Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. «Обществознание. 6 класс: поурочные разработки к учебнику Л.Н.Боголюбова; пособие для учителей общеобразовательных учреждений» - М., «Просвещение», 2014.

           Основная цель данного курса обществознания – вооружить учащихся такими знаниями об обществе и людях, которые позволят им в недалеком будущем улучшить среду обитания, сделать более совершенным мир человеческих взаимоотношений.

Основные задачи курса:

·         сформировать первоначальные представления об обществе, его  сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина;

·         заложить основу в воспитание социально- активной личности, патриота и гражданина Российской Федерации;

·         вооружить обучающихся умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

·         сформировать опыт применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

          Требования к результатам обучения:   

Личностные результаты:

•  мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

•  заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

•  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государ­ственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеж­денности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешним и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

•  умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки це­ли до получения и оценки результата);

•  умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

•  способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свой­ственных подросткам;

•  овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискус­сия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

•  умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1)       на использование элементов причинно-следственного анализа;

2)   исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)      определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)   поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)      перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудио­визуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуника­тивной ситуации;

6)      подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7)       оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения дру­гих людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выпол­нение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8)       определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

•  относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях обще­ственной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

•  знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опо­рой на эти понятия явления социальной действительности;

•  знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

•  умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источни­ках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизиро­вать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе со­циальных ценностей;

•  понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в моти-вационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

•  знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

•  приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и граждан­ственность;

•  знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

•  понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

•  понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими спо­собами познания;

•  понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

•  знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

•          знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использо­вать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой соци­альной информации;

•          понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознан­но воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценоч­ные суждения;

•          понимание значения коммуникации в межличностном общении;

\  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа, фронтальная, групповая.

Формы контроля:  фронтальный и индивидуальный опрос, повторительно-обобщающие уроки,  тесты, подготовка сообщений, работа с  документом, иллюстрациями учебника, составление мини – проектов.

Критерии оценки знаний обучающихся:

§    глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

§    твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;

§    неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

§     наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается в два балла;

§    отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания оценивается в один балл.

        Методическая литература:

1.      А.В.Поздеев, Е.Б.Биянова «Универсальные поурочные разработки по обществознанию. 6 класс». - М., «Вако», 2012.

2.      «Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 6 класс / сост.  А.В.Поздеев». - М., «Вако», 2013.

3.      Л.Н.Боголюбов и др. «Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 классы». – М., «Просвещение», 2014.

4.      Н.И.Шевченко «Педагогические технологии: социализация школьников на уроках обществознания». – М., «Русское слово», 2013.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» (6 КЛАСС).

№ п/п	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Содержание образования	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)					Дата
				предметные	метапредметные			личностные	План	Факт
					регулятивные	коммуникативные	познавательные
ВВЕДЕНИЕ (1ЧАС).
1	Курс обществозна-ния. Его специфика, формы работы Вводный урок.	1	Знакомство с кур­сом обществознания 6 класса. Основные  требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся. Учебник обществознания и его специфика	Смогут познако­миться с кур­сом обществознания 6 класса.  Уметь ра­ботать с учебни­ком, пони­мать со­держание различных рубрик, значков. Давать определе­ние поня­тиям, изу­чаемым по теме.	Смогут: работать по плану урока, нау­читься пла­нировать свою дея­тельность на уроке.	Смогут: пони­мать свои ин­тересы при изучении ново­го курса, орга­низовать рабо­ту в паре, задавая друг другу вопросы при знакомст­ве с курсом.	Смогут: ориентироваться в учебнике, рабочей тет­ради при вы­полнении познавательных заданий, осознавать необходи­мость нового знания.	Смогут раз­вить моти­вацию к по­лучению знаний. Будут по­нимать пра­вила рабо­ты с учеб­ником.	01.09 2016
РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ЧАСОВ).
2 3	Человек – личность. Урок изучения нового материала Комбинирован-ный урок	2	Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека.  Качества сильной личности.	Научатся: понимать, что человек принадлежит об­ществу, живет и развива­ется в нем. Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои по­ступки, чувства, состоя­ния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах	Прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.	Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания.	08.09 15.09
4 5	Человек познает мир. Комбинирован-ные уроки	2	Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.	Научатся: характеризо­вать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах дея­тельности.  Научатся: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение.	Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, согласовывают действия с партнером.	Устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.	Проявляют заинтересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; выражают поло­жительное от­ношение к процессу познания.	22.09 29.09
67	Человек и его деятельность. Урок изучения нового материала Урок -  практикум	2	Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.	Научатся: формировать представление о деятель­ности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать схемы и табли­цы; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния	Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий	Участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.	Самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализиру­ют вопросы, формулируют ответы.	Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания	06.10 13.10
8 9	Потребности человека. Урок изучения нового материала Комбинирован-ный урок	2	Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.	Научатся: раскрывать ос­новные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно	Участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.	Самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.	Оценивают собственную учебную дея­тельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	20.10 27.10
10 11	На пути к жизненному успеху. Урок изучения нового материала Урок -  практикум	2	Слагаемые жизненного успеха. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи. Выбор жизненного пути.	Научатся: определять по­нятие «образ жизни», со­ставляющие жизненного успеха. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анали­зировать схемы и табли­цы; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния	принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.	проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество)	: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.	Определяют це­лостный, соци­ально ориенти­рованный взгляд на мир в един­стве и разнооб­разии народов, культуры и ре­лигий	10.11 17.11
12 13	Человек в социальном измерении. Урок -  практикум. Повторительно-обобщающий урок	2	Проверка знаний, умений, навыков по теме и их практи­ческое примене­ние.	Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.  Научатся:  работать с текстом учебника; анали­зировать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения	Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности.	Овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.	Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности	24.11 01.12
РАЗДЕЛ II.  ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ЧАСОВ).
14 15	Межличност-ные отношения. Урок изучения нового материала Урок -  практикум	2	Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность. Лояльность, толерантность, взаимопонимание.	Научатся: определять, в чем состоят особенности межличностных отноше­ний; анализировать взаи­моотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентиро­ваться на понимание при­чин успеха в учебе; фор­мулировать собственную точку зрения; осуществ­лять поиск нужной ин­формации, выделять главное.	Прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.	Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства вы­двигаемых положений.	Сохраняют мо­тивацию к учебной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному ма­териалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности	08.12 15.12
16 17	Человек в группе. Урок изучения нового материала Урок -  практикум	2	Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры.  Групповые нормы.	Научатся: определять, что такое культура обще­ния человека; анализиро­вать нравственную и пра­вовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на пони­мание причин успеха в уче­бе; формулировать соб­ственную точку зрения; осуществлять поиск нуж­ной информации, выде­лять главное	Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию	Овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.	Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности	22.12 12.01	19.01
18 19	Общение. Комбинирован- ные уроки.	2	Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения.  Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.	Научатся: понимать, по­чему без общения человек не может развиваться полноценно. Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуа­ций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на во­просы, высказывать соб­ственную точку зрения	Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия	Планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.	Устанавливают при­чинно-следственные связи и зависимости между объектами.	Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности учебной деятельности	19.01 26.01	26.01
20 21	Конфликты в межличностных отношениях. Урок изучения нового материала Урок -  практикум	2	Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.	Научатся: сохранять до­стоинство в конфликте. Получат возможность научиться: допускать су­ществование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше­нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нуж­ной информации, выде­лять главное	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно	Участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.	Самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.	Оценивают соб­ственную учеб­ную деятель­ность, свои до­стижения; ана­лизируют и ха­рактеризуют эмоциональное состояние и чув­ства окружаю­щих, строят свои взаимоотноше­ния с их учетом	02.02 09.02
22 23	Человек среди людей. Урок -  практикум. Повторительно-обобщающий урок.	2	Я и мои знакомые, товарищи, друзья.  Я и группы, в которые я вхожу. Как получить удовольствие от общения. Как победить обиду.	Научатся: определять ос­новные понятия к главе «Человек среди людей». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ана­лизировать таблицы; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала	Планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обя­занности, проявляют способность к взаи­модействию.	Овладевают целост­ными представлениями о качествах лич­ности человека; привлекают информа­цию, полученную ранее, для решения учебной задачи.	Сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; со­храняют моти­вацию к учебной деятельности	16.02 02.03
РАЗДЕЛ III.  НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ  (8 ЧАСОВ).
24 25	Человек славен добрыми делами. Урок изучения нового материала. Комбинирован- ный урок.	2	Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.	Научатся: отличать доб­рые поступки от злых; определять понятия «нравственность» и «без­нравственность». Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения.	Определяют последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата; составляют план и последовательность действий	Договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собствен­ной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Ориентируются в раз­нообразии способов решения познава­тельных задач; выбирают наиболее эф­фективные способы их решения.	Проявляют заин­тересованность не только в лич­ном успехе, но и в решении про­блемных заданий всей группой; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности	09.03 16.03
26 27	Будь смелым. Урок изучения нового материала. Урок -  практикум.	2	Смелость. Страх – защитная реакция организма. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.	Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством челове­ка, бороться со своими страхами. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; ре­шать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения	Прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу	Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.	Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.	Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к новому учебному мате­риалу; выража­ют положитель­ное отношение к процессу по­знания; адекват­но понимают причины успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности	23.03 06.04
28 29	Человек и человечность. Комбинирован- ные уроки.	2	Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.	Научатся: строить свои взаимоотношения с дру­гими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей.	Договариваются о распределении функций и ролей в сов­местной деятельности	Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и ре­зультат деятельности.	Проявляют спо­собность к реше­нию моральных дилемм на осно­ве учёта позиций партнёров в об­щении; ориенти­руются на их мо­тивы и чувства, устойчивое сле­дование в пове­дении мораль­ным нормам и этическим тре­бованиям	13.04 20.04
30 31	Нравственные основы жизни. Повторительно-обобщающий урок. Конференция.	2	Гуманизм и человечность вокруг нас. Они победили страх. Спешите делать добро.	Научатся: анализировать свои поступки и отноше­ния к окружающим лю­дям. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение.	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.	Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.	Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само оценку своей успешности	27.04 04.05
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ  (3 ЧАСА).
32	Человек  и общество. Урок повторения, обобщения и контроля	1	Основные положения курса.	Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения	Учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый и итоговый контроль	Формулируют соб­ственное мнение и позицию.	Самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера.	Выражают адек­ватное понимание причин успеш­ности/неуспеш­ности учебной деятельности, устойчивую учебно-познава­тельную моти­вацию учения	11.05
33	Человек в системе общественных отношений. Урок повторения, обобщения и контроля	1	Основные положения курса.	Научатся: определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы­сказывать собственное мнение, суждения	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия	Участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.	Проявляют доброжелательность и эмоциональнонравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живают им	18.05
34	Итоговое повторение. Урок повторения, обобщения и контроля	1	Основные положения курса.	Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию. Получат возможность научиться: преобразовы­вать извлечённую инфор­мацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, вы­ражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста	Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане	Адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.	Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.	Определяют свою личност­ную позицию; адекватную дифференциро­ванную само­оценку своей успешности	25.05