Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Рабочая программа

Наименование учебного предмета           обществознание, 8 класс       

Статус учебного предмета                       обязательный                        

(обязательный, по выбору, эл. курс)

Объем учебного предмета                        35ч., 1 ч. в неделю                 

(общий, недельный объем)

Учитель: Ипатов Сергей Николаевич

(Ф.И.О.)

г. Майкоп 2017 г.

Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Рабочая программа по обществознанию для 8 класса к учебнику Л.Н. Боголюбова, Н.И. Горо­децкой, Л.Ф. Ивановой и др. составлена в соответствии с требованиями Конституции РФ, Закона РФ «Об образовании», Закона Республики Адыгея от 27.12.2013 г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея» Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию, учебным планом.

Данная программа предназначена для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы, ко­торые изучают предмет в первом концентре общест­воведческого образования в средней школе.

Содержание курса представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человек в обще­стве, правовое регулирование общественных от­ношений. Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся целостного представле­ния о тенденциях и закономерностях развития че­ловеческого общества, становлению правосознания и гражданской позиции. Помимо знаний важными содержательными компонентами курса являются социальные навыки, умения, совокупность мораль­ных и гуманистических ценностей и т. д. Данная дисциплина призвана помочь школьникам ориен­тироваться в текущих событиях общественно-по­литической жизни.

Курс включает изучение четырех тем.

Тема «Человек и общество» дает представление о соотношении биологического и социального в че­ловеке, значении социализации личности, вводит учащихся в круг проблем современного общества и общественных отношений.

Следующая тема «Сфера духовной жизни» вво­дит подростков в круг проблем моральных, важных для осознания себя как существа нравственного.

Тема «Экономика» знакомит школьников с ос­новными экономическими проявлениями (произ­водство, обмен, потребление) через расшифровку основных экономических понятий. Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики. Особое внимание курс уделяет и нескольким ма­кроэкономическим проблемам: роли государства в экономике, безработице, международной тор­говле.

Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальные роли. На их основе характеризуются социальные отношения в совре­менном обществе.

Цели обучения

• Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореа­лизации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социаль­ным нормам;

• освоение на уровне функциональной грамот­ности системы знаний, необходимых для со­циальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качествах личности, способах ре­гулирования общественных отношений, ме­ханизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, ком­муникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения получен­ных знаний для решения типичных задач в об­ласти социальных отношений.

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать/понимать:

• социальные свойства человека, виды его взаи­модействия с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей.

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социаль­ных объектов;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для под­ростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных обществен­ных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражда­нина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования соци­альной информации.

Место предмета

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 35 часа за учебный год.

Учебное и учебно-методическое обеспечение

1.      Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2011.

2.      Боголюбов Л. И., Городецкая Н.И, Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. 8 класс: Учебник для общеоб­разовательных учреждений / Под ред. Л.Н. Боголю­бова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.

3.      Котова О.А., Лискова Г. Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: Пособие для учащихся об­щеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2011.

4.      Боголюбов Л.Н., Городецкая И.И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание. Поурочные разработки.8 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Ф. Ивановой. М.: Просве­щение, 2011.

5.      Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Ивано­ва Л.Ф. и др. Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 классы: Пособие для учителей об­щеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

6.      Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию: 8 класс. М.: ВАКО, 2010.

7.      Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс / Сост. А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2011.

Список рекомендуемой литературы

1.      Авксентьев В.А. Этническая конфликтология: В 2-х ч. Ставрополь, 1996.

2.      Алексеев В.П. Становление человечества. М., 1984.

3.      Андреев И.М. Происхождение человека и общества. М., 1988.

4.      Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1994.

5.      Арутюнов С.А. Народы и культуры: Развитие и взаимодействие. М., 1989.

6.      Байбурин А.К., Топорков A.JI. У истоков этикета: Этнографические очерки. Л., 1990.

7.      Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в иг­ры. М., 1988.

8.      Бергер П.Л. Приглашение в социологию: Гуманистическая пер­спектива /Пер. с англ. М., 1996.

9.      Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. 2-е изд., перераб. М., 1995.

10.  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия / Отв. ред. Т.Г. Музрукова. М., 1997 (электронная версия).

11.  Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт! Новосибирск, 1989.

12.  Бродель Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV—XVIII вв. М., 1986.

13.  Введение в обществознание. Актуальные проблемы: Пособие. М., 1991.

14.  Гофман А.Б. Мода и люди: Новая теория моды, модного поведения. М., 1994.

15.  Гуревич А.Л. Проблемы средневековой народной культуры. М., 1981.

16.  Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М., 1995.

17.  Империя фарисеев: Социология и психология диктатуры. Саратов, 1994.

18.  Клибанов А.И. Духовная культура средневековой Руси. М., 1994.

19.  Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание в вопросах и отве­тах: Учеб. пособие для старшекл. и поступающих в вузы. М., 1998.

20.  Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.

21.  Кравченко А.И. Введение в социологию. М., 1995.

22.  Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1972.

23.  Липсиц И.В. Экономика без тайн. М.,1993.

24.  Лихачев Д.С. Прошлое — будущему: Статьи и очерки. Л., 1985.

25.  Народные знания. Фольклор. Народное искусство. Свод этногра­фических понятий и терминов. Вып. 4. М., 1991.

26.  Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1979.

27.  Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. М., 1979.

28.  Прикладная экономика. М., 1993.

29.  Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. М., 1995.

30.  Радугин А.А. Введение в религиоведение: Теория, история и совре­менные религии. М., 1997.

31.  Россия в окружающем мире: 1998 (Аналитический ежегодник). М., 1998.

32.  Руднев В А. Древо жизни: Об истоках народных и религиозных обрядов. М. — Л., 1989.

33.  Русская нация: Историческое прошлое и проблема возрождения. М., 1995.

34.  Самуэльсон П. Экономика. М., 1964.

35.  Семья на пороге третьего тысячелетия. М., 1995.

36.  Соколов Э.В. Культурология: Очерки теорий культуры. Пособие для старшеклассников. М., 1994.

37.  Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.

38.  Социальные реформы в России: История, соврем, состояние и пер­спективы. СПб., 1995.

39.  Социальные конфликты: Экспертиза, прогнозирование, техноло­гии разрешения. М., 1995.

40.  Февр Л. Бои за историю. М., 1991.

41.  Шибутани Т. Социальная психология /Пер. с англ. М., 1961.

42.  Щепаньски Я. Элементарные понятия социологии / Пер. с польск. М., 1969.

43.  Энциклопедия «Хроника человечества». М.: GSC, 1997.

Календарно-тематическое планирование-35 часов

№ уро­ка

Дата урока

Тема урока

Элементы содержания

Основные требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля, самостоя­тельной деятель­ности

Домашнее задание

план

факт

ГЛАВА I. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (5 ч)

1

Что делает человека человеком..  Человек, общество, природа

Понятия человек, индивид, личность, мировоззрение, интеграция, адапта­ция, индивидуализация, социализация. Признаки индивидуальности, че­ловека, личности. Мировоззрение и жизненные ценности. Факторы, влияющие на выбор профессии. Эта­пы становления личности. Дополнительно: агенты социализации

Знать: основные понятия по теме урока; признаки индивидуальности, индивида и личности; типы мировоззрения; этапы социализации личности. Уметь: высказывать суждения о том, что значит быть личностью, какие качества присущи личности; характеризовать этапы становления личности; объяснять влияние общества на становление человека; отве­чать на проблемные вопросы; работать со схемой, с таблицей

Текущий контроль

§ 1-2, вопросы и за­дания к парагра­фу, эссе на тему «Индивидуаль­ность — набор красок для ше­девра по назва­нию "Личность", но еще вовсе не сам шедевр» (В. Гаврилов)

2 3

Общество как форма жизне­деятельности людей Общество как форма жизне­деятельности людей

Понятия общество, общественные отношения, социальные нормы. Что мы называем обществом. Сферы жизни общества: экономическая, социаль­ная, политическая, духовная. Соци­альные нормы и их роль в жизни об­щества. Ступени развития общества. Дополнительно: общество в широком и узком смысле слова; взаимоотноше­ния общества и природы

Знать: основные понятия по теме уроков; основные сферы жизни общества; виды со­циальных норм; ступени развития общества. Уметь: объяснять значение понятия об­щество; характеризовать основные сферы жизни общества; высказывать суждения о роли социальных норм в жизни обще­ства; характеризовать жизнь людей на раз­ных ступенях развития общества; работать со схемами, с таблицей; работать над со­зданием учебного проекта

Устный опрос

§ 3,вопросы и задания к пара­графу, учебный проект «Закон об экологии ва­шего города»

4

Развитие обще­ства. Как стать личностью.

Понятия эволюционное развитие, со­циальная революция, реформа, глоба­лизация, информационная революция, глобальные проблемы. Эволюционное развитие человечества. Марксизм о роли социальных революций в жизни человечества. Закономерности общест­венных изменений. Реформы и рефор­маторы. Противоречия и перспективы в развитии человечества в XXI в. Гло­бальные проблемы человечества. Дополнительно: оценка процесса ускорения общественного развития человечества

Знать: основные понятия по теме урока; различные теории развития общества; важнейшие черты развития современного общества; глобальные проблемы современ­ности. Уметь: объяснять суть эволюционного развития общества, роль социальных рево­люций в общественном развитии; называть глобальные проблемы современного обще­ства и предлагать пути их решения; отве­чать на проблемные вопросы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§ 4-5, вопросы и за­дания к парагра­фу, эссе на тему «Мы изменили свое окружение так радикально, что теперь должны изменить себя, чтобы жить в этом новом окруже­нии» (Я. Винер)

5

Повторение и обобщение изученного по главе «Лич­ность и обще­ство»

Подведение итогов изучения темы «Личность и общество». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов

Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Личность и общество». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Практикум

с. 43-45

ГЛАВА II. СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (9 ч)

6

Сфера духов­ной жизни

Понятия духовная сфера жизни обще­ства, культура, культура личности. Культура как достижение человека в преобразовании мира. Черты, от­личающие духовную сферу от других сфер общества. Духовные ценности. Культура личности и общества. Раз­витие культуры в современной Рос­сии. Дополнительно: какой мир мы «тво­рим по мере наших сил» и от чего за­висит, каким будет этот мир

Знать: основные понятия по теме урока; отличительные черты духовной сферы общества; особенности культурной жизни современной России. Уметь: объяснять, что включают в себя понятия духовная жизнь и культура, как связаны между собой культура человека и общества; высказывать суждения о том, какими качествами должен обладать куль­турный человек; характеризовать духов­ную жизнь современной России; отвечать на проблемные вопросы; анализировать статистические данные

Текущий контроль

§ 6, вопросы и задания к па­раграфу, эссе на тему «Если культуры нет у людей в сердцах, то нигде больше ее быть не может» (Ж. Дюамель)

7

Мораль

Понятия мораль, нравственность, моральные нормы, моральный идеал, гуманизм, гражданственность, па­триотизм. Что такое мораль и зачем она нужна людям. Главный признак морали. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм — высшая мораль­ная ценность. Добро и зло. Дополнительно: роль моральных норм и духовных ценностей в разви­тии личности; многоликое зло

Знать: основные понятия по теме уроков; главные моральные нормы. Уметь: высказывать суждения о том, что такое мораль и зачем она нужна; приво­дить примеры моральных норм; объяс­нять, почему гуманизм является высшей моральной ценностью; оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения морали; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; анали­зировать, обобщать и делать выводы; рабо­тать со схемой

Устный опрос

§ 7, вопросы и за­дания к параграфу

8

Долг и совесть

Понятия долг, объективные обязанно­сти, ответственность, общественный долг, моральный долг, совесть. Что та­кое долг. Научный подход к сущности понятия долг. Общественный и мо­ральный долг. Внешний и внутренний контроль за исполнением долга. Совесть и ее роль в жизни человека. Дополнительно: формальное и реаль­ное понимание сущности долга; в во­просах совести закон большинства не действует

Знать: основные понятия по теме урока. Уметь: объяснять роль долга и совести в жизни человека; оценивать свои поступ­ки и поступки других людей с точки зрения долга и совести; участвовать в дискуссии; работать со схемой

Устный опрос

§ 8, вопросы и за­дания рубрики «В классе и дома»

9

Моральный выбор -  это от­ветственность

Понятия моральный выбор, моральная ответственность. Способность чело­века выбирать индивидуальное пове­дение. Свобода выбора. Взаимосвязь свободы и ответственности. Гарантии выполнения моральных норм. Кри­тический анализ собственных мыслей и поступков. Проблема оценки и са­мооценки. Дополнительно: опасность безответ­ственного поведения

Знать: основные понятия по теме урока; факторы, определяющие выбор человеком индивидуального поведения. Уметь: объяснять понятие свобода выбора, взаимосвязь свободы и ответственности; высказывать суждения о том, какого чело­века можно назвать ответственным; отве­чать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; работать над созданием учеб­ного проекта

Решение проблем­ных задач

§ 9, учебный про­ект «Быть или ка­заться»

10 11

Образование Система образования в Республике Адыгея.

Понятия образование, информационное общество, конкурентоспособность, самообразование. Приоритетность образования в России. Возрастание значимости образования в инфор­мационном обществе. Взаимосвязь конкурентоспособности страны и об­разования. Основные элементы обра­зовательной системы РФ. Система образования в Республике Адыгея Дополнительно: основные качества человека, отвечающие запросам ин­формационного общества; непрерыв­ное образование — ключевая задача общества

Знать: основные понятия по теме урока; роль образования в современном обществе; элементы образовательной системы РФ и РА. Уметь: объяснять причины приоритет­ности образования, его значение в совре­менном обществе, взаимосвязь конку­рентоспособности страны и образования; характеризовать систему образования РФ и РА; объяснять необходимость и называть важнейшие источники и средства непре­рывного образования, самообразования; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемами, с таблицей

Устный опрос

§ 10, вопросы и за­дания к парагра­фу, эссе на тему «Чем человек просвещеннее, тем он полезнее своему Отечеству» (А.С. Грибоедов)

12

Наука в совре­менном обще­стве

Понятия наука, естествознание, технознание, обществознание, человековедение. Наука как особая система знаний. Отличительные черты науки как системы государственных и обще­ственных организаций, вырабатываю­щих, хранящих и распространяющих научные знания. Роль науки в совре­менном обществе. Дополнительно: нравственные прин­ципы труда ученого

Знать: основные понятия по теме урока; отличительные черты науки; элементы со­временного научного знания. Уметь: характеризовать науку как особую систему знаний и особую сферу деятельно­сти; объяснять возрастающую роль науки в современном мире; отвечать на проблем­ные вопросы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы

Текущий контроль

§ 11,вопросы и задания к па­раграфу, эссе на тему «Ключом ко всякой науке является вопро­сительный знак» (О. де Бальзак)

13

Религия как одна из форм культуры

Понятия религия, вера, религиозная вера, обряды, молитва, догматы, сек­та, свобода совести, атеизм. Харак­терные черты религиозной веры. Роль религии в жизни общества. Основные виды религиозных организаций. Сущность принципа свободы совести. Свобода вероисповедания. Дополнительно: реализация прин­ципа свободы совести в современной России

Знать: основные понятия по теме урока; сущность религиозных представлений о мире и обществе; характерные черты религиозной веры; основные религиозные организации и объединения. Уметь: объяснять роль религиозной веры в жизни общества, сущность принципа свободы совести; характеризовать основ­ные религиозные организации и объеди­нения; участвовать в дискуссии; работать со схемой

Устный опрос

§ 12,вопросы и задания к пара­графу.

14

Повторение и обобщение изученного по главе «Сфера духовной куль­туры»

Подведение итогов изучения темы «Сфера духовной культуры». Повто­рение основных понятий темы. Обсу­ждение проблемных вопросов

Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Сфера духовной куль­туры». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Семинар-практикум

Повторить выво­ды к главе II, с. 102-105

ГЛАВА III. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА (6 ч)

15

Социальная структура об­щества

Понятия социальная структура, соци­альная группа, социальная мобильность. Социальная структура общества. Со­циальная мобильность: горизонталь­ная и вертикальная. Многообразие социальных групп. Признаки соци­альной группы, ее значение и влияние на поведение человека. Социальные конфликты и пути их разрешения. Дополнительно: проблемы форми­рования социальной идентичности; квазигруппы

Знать: основные понятия по теме урока; элементы социальной сферы; критерии раз­деления общества на страты; признаки со­циальной группы; виды социальных групп; причины и виды социальных конфликтов. Уметь: объяснять сущность и причины социального неравенства, процесс соци­альной мобильности; приводить примеры социальных групп; высказывать суждения о роли социальных конфликтов в развитии общества; анализировать, обобщать и де­лать выводы; работать со схемой

Текущий контроль

§ 13, вопросы и задания руб­рики «В классе и дома», эссе на тему «Не нера­венство тягостно, а зависимость» (Вольтер)

16

Социальные статусы и роли

Понятия социальный статус, социаль­ная роль, гендер. Социальная позиция человека в обществе. Социальный статус: приписанный и достигаемый, прирожденный и приписываемый. Социальные роли, выполняемые че­ловеком, и требования, которые они налагают. Тендерные роли.  Дополнительно: проблема взаимосвя­зи статуса и роли; статусные символы и знаки отличия

Знать: основные понятия по теме урока; факторы, определяющие социальный ста­тус человека; основные социальные роли. Уметь: характеризовать особенности со­циального статуса подростков; объяснять, что такое тендерные роли и как они за­крепляются за человеком; отвечать на про­блемные вопросы; анализировать, обоб­щать и делать выводы; работать со схемой, с таблицей

Пись­менный опрос

§ 14, вопросы и задания руб­рики «В классе и дома»

17 18

Нации и меж­национальные отношения Межнациональные отношения в современной Адыгее

Понятия этническая группа, нация, народность, этнос, национальная гор­дость. Соотношение понятий нация и этнос. Отношения между нациями. Национальные традиции. Причины межнациональных конфликтов и их последствия. Способы предотвраще­ния межнациональных конфликтов. Дополнительно: межнациональные отношения в современном обществе. Межнациональные отношения в современной Адыгее

Знать: основные понятия по теме урока; причины межнациональных конфликтов и их последствия. Уметь: объяснять сущность межнацио­нальных отношений, роль национальных традиций в жизни народа; называть при­чины и последствия национальных кон­фликтов и предлагать пути их разрешения; характеризовать межнациональные отно­шения в современном обществе; проводить сравнительный анализ; работать с доку­ментами; работать в группах

Устный опрос

§ 15,вопросы и задания руб­рики «В классе и дома»

19

Отклоняющееся поведение

Понятия отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания. Разновид­ности отклоняющегося поведения. Основные причины распространения алкоголизма и наркомании. Влияние негативного отклоняющегося поведе­ния наличность. Дополнительно: позитивное и нега­тивное отклоняющееся поведение

Знать: основные понятия по теме урока; факторы, влияющие на поведение челове­ка; причины и разновидности отклоняю­щегося поведения. Уметь: объяснять сущность отклоняю­щегося поведения; приводить примеры позитивного и негативного отклоняюще­гося поведения; характеризовать влияние отклоняющегося поведения наличность и на общество; отвечать на проблемные во­просы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать с документами

Устный опрос

§ 16, эссе на тему «Не бойся Бога — бойся самого себя. Ты сам творец своих благ и причина своих бедствий» (П. Марешаль)

20

Повторение и обобщение изученного по главе «Социальная сфера»

Подведение итогов изучения темы «Социальная сфера». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблемных вопросов

Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Социальная сфера». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Решение проблем­ных задач (практикум)

Вопросы для по­вторения (с. 139-143)

ГЛАВА IV. ЭКОНОМИКА (15 ч)

21 22

Экономика и ее роль в жизни общества Роль экономики в жизни общества современной Адыгеи

Понятия потребности, ограничен­ность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства про­изводства, альтернативный выбор, аль­тернативная стоимость. Потребности и ресурсы. Проблема ограниченности ресурсов. Свободные и экономиче­ские блага. Проблема экономического выбора. Альтернативная стоимость. Дополнительно: влияние экономики на поведение людей; роль информа­ционных ресурсов в наши дни. Роль экономики в жизни общества современной Адыгеи

Знать: основные понятия по теме урока; сущность экономики как науки. Уметь: объяснять взаимосвязь потреб­ностей людей и экономики, проблемы ограниченности ресурсов, экономического выбора; приводить примеры свободных и экономических благ; участвовать в дис­куссии; работать со схемой

Текущий контроль

§17, эссе на тему «Богатство — вещь, без кото­рой можно жить счастливо, но бла­госостояние — вещь, необходи­мая для счастья» (Н.Г. Чернышев­ский)

23

Главные вопросы экономики

Понятия экономическая эффектив­ность, экономическая система, тра­диционная, рыночная, командная, сме­шанная экономика. Главные вопросы экономики: что производить, как производить, для кого производить. Экономическая система и ее функ­ции. Типы экономических систем. Дополнительно: соотношение эконо­мической роли государства и рынка в управлении экономикой

Знать: основные понятия по теме урока; основные вопросы экономики; типы эко­номических систем. Уметь: раскрывать суть основных вопро­сов экономики; характеризовать основные типы экономических систем; анализиро­вать, обобщать и делать выводы; участво­вать в дискуссии; работать со схемами

Устный опрос

§ 18, вопросы и задания к пара­графу

24

Собственность

Понятия имущественные отношения, собственность, владение, использова­ние, распоряжение, физические и юри­дические лица, частная, общественная, коллективная собственность. Имуще­ственные отношения. Собственность как экономическая и юридическая категория. Формы собственности. За­щита права собственности. Дополнительно: сравнительный ана­лиз рыночной и плановой экономики

Знать: основные понятия по теме урока; формы собственности; способы защиты права собственности. Уметь: объяснять сущность имуществен­ных отношений в обществе; участвовать в дискуссии; работать со схемами

Текущий контроль

§ 19,вопросы и задания к па­раграфу, эссе на тему «Гражда­нин без собствен­ности не имеет отечества» (Пи­фагор)

25

Рыночная эко­номика

Понятия рынок, конкуренция, спрос, предложение, диктатура цен, рыночное равновесие, равновесная цена. Рынок и условия его функционирования. Спрос и предложение на рынке. Ры­ночное равновесие. Механизм уста­новления рыночной цены. Принцип «невидимой руки» рынка. Основные функции цен. Дополнительно: взаимосвязь обмена и рынка; формы и виды рынков; эко­номическая сущность конкуренции

Знать: основные понятия по теме уроков; условия успешного функционирования рыночной экономики; факторы, влияю­щие на спрос и предложение на рынке; главный принцип рынка; функции рынка в экономике. Уметь: объяснять значение конкуренции для рыночной экономики, механизм уста­новления рыночного равновесия, принцип «невидимой руки» рынка; отвечать на про­блемные вопросы; анализировать, обоб­щать и делать выводы; работать со схемой

Текущий контроль

§ 20,вопросы и задания к пара­графу

26

Производство – основа экономики

Понятия продукт, товар, потреби­тельная стоимость, меновая стои­мость, услуга, факторы производства, производительность, разделение труда, специализация. Роль производства в экономике. Товары и услуги. Фак­торы производства: земля (природные ресурсы), труд, капитал, предприни­мательские способности. Распределе­ние труда и специализация. Дополнительно: современные отрас­ли экономики

Знать: основные понятия по теме урока; роль производства в экономике; основные характеристики производства; факторы производства. Уметь: объяснять процесс превращения продукта в товар; называть отрасли эко­номики, получившие наиболее широкое развитие в современном мире, и объяснять причины этого; объяснять суть разделения труда и его роль в развитии производства; проводить сравнительный анализ; работать в группах; отвечать на проблемные во­просы; работать с таблицей

Устный опрос

§ 21, вопросы и задания к пара­графу

27 28

Предпринима­тельская дея­тельность Предпринима-тельство в Адыгее

Понятия предпринимательство, экономическая свобода, фирма, ин­дивидуальное частное предприятие, товарищество, акционерное общество, малое предприятие. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения ­прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Менеджер, предприниматель и наемные рабочие. Экономическая сущность малого биз­неса, его роль в экономике. Дополнительно: отличительные черты экономического поведения и функции предпринимателя; пробле­мы российских челноков. Роль и значение предпринимательской деятельности в экономике РА.

Знать: основные понятия по теме урока; сущность и функции предприниматель­ской деятельности; основные организаци­онно-правовые формы предприниматель­ства. Уметь: раскрывать особенности предпри­нимательской деятельности; объяснять роль предпринимательства в обществе; ха­рактеризовать основные формы коммерче­ских организаций; высказывать суждения о том, от чего зависит успех предпринима­тельской деятельности; отвечать на про­блемные вопросы; анализировать, обоб­щать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§ 22, вопросы и задания к па­раграфу, эссе на тему «Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, а в том, чтобы делать деньги ради улуч­шения жизни» (Г. Форд)

29

Роль государ­ства в эконо­мике

Понятия налог, прямые налоги, госу­дарственный бюджет, статьи дохода, статьи расхода, государственный долг, дефицит бюджета, облигация. Эконо­мическая роль государства. Налоги как источник доходов федерального пра­вительства. Виды налогов. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Основные статьи государ­ственных расходов. Внешний и внутренний долг. Проблема дефицита го­сударственного бюджета и ее решение. Дополнительно: анализ способов воз­действия государства на экономику; проблема платежей налогов в пользу государства

Знать: основные понятия по теме урока; функции государства в экономической жизни общества; способы влияния на эко­номику. Уметь: объяснять роль государства в эко­номической жизни сфаны; описывать систему налогообложения; отвечать на проблемные вопросы; проводить срав­нительный анализ; работать в группах; ра­ботать со схемами

Устный опрос

§ 23, вопросы и задания к параграфу

30

Распределение доходов. Экономика семьи.

Понятия прожиточный минимум, по­требительская корзина, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда. Доходы граждан и прожиточ­ный минимум. Проблема неравенства доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Дополнительно: государственное регулирование занятости и помощь безработным

Знать: основные понятия по теме урока; основные принципы распределения до­ходов в обществе; экономические меры социальной поддержки населения. Уметь: объяснять причины неравенства доходов людей, механизм государствен­ного регулирования неравенства доходов; отвечать на проблемные вопросы; анали­зировать, обобщать и делать выводы; рабо­тать с таблицей

Текущий контроль

§ 24, составить модель бюджета своей будущей семьи

31

Потребление

Понятия потребление, производствен­ное и непроизводственное потребление, семейное потребление, социальное страхование, потребитель. Факторы, влияющие на объем и структуру потребительских расходов. Структура расходов потребителей и степень благосостояния граждан той или иной страны. Виды страховых услуг. Защи­та прав потребителей в России. Дополнительно: прямая связь между доходом и потреблением

Знать: основные понятия по теме урока; структуру расходов потребителей; фак­торы, влияющие на специфику расходов; виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Уметь: объяснять взаимосвязь между дохо­дом и потреблением; приводить примеры расходов, связанных с различными по­требностями людей; характеризовать си­стему защиты прав потребителей в России; проводить сравнительный анализ; решать познавательные и практические задачи; работать с документами; работать в группах

Текущий контроль

§ 25, вопросы и задания к пара­графу

32

Инфляция и семейная экономика

Понятия инфляция, номинальный до­ход, реальный доход, сбережения, бан­ковский кредит, потребительский кре­дит. Влияние инфляции на доходы населения. Реальные и номинальные доходы. Формы сбережения граждан. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Семейные сбережения. Дополнительно: государство и сбере­жения граждан

Знать: основные понятия по теме урока; причины роста цен и его влияние на уро­вень жизни населения; формы сбережения граждан; виды банковских услуг, предо­ставляемых гражданам. Уметь: объяснять сущность процесса ин­фляции и его влияние на жизнь общества; характеризовать различные способы под­держания уровня доходов семьи в условиях инфляции; отвечать на проблемные во­просы; анализировать, обобщать и делать выводы; работать со схемой

Устный опрос

§ 26, вопросы и задания руб­рики «В классе и дома»

33

Безработица, ее причины и по­следствия

Понятия безработица, занятость, сезонная безработица. Безработица — спутник рыночной экономики. При­чины безработицы. Экономические и социальные последствия безработи­цы. Роль государства в обеспечении занятости. Дополнительно: безработица: за и против; конкурентоспособность в условиях рынка

Знать: основные понятия по теме урока; причины и последствия безработицы; меры, принимаемые государством по обес­печению занятости. Уметь: объяснять причины безработицы, ее экономические и социальные послед­ствия; характеризовать деятельность госу­дарства в направлении снижения уровня безработицы; участвовать в дискуссии; анализировать, обобщать и делать выводы; работать с документами

Устный опрос

§ 27,вопросы и задания руб­рики «В классе и дома», эссе на тему «В поль­зе безработицы больше всего уверены те, кто не знаком с ней поличному опыту» (Дж. Гэлбрейт)

34

Мировое хозяйство и международная торговля

Понятия мировое хозяйство, внешняя торговля, внешнеторговый оборот, международное разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, валютный курс. Мировое хозяйство. Внешняя торговля. Внешнеторговая политика и ее разновидности. Обмен­ные курсы валют. Условия, влияющие на обменный курс валюты. Дополнительно: особенности поли­тики протекционизма и свободной торговли

Знать: основные понятия по теме урока; основы мирового хозяйства и международ­ной торговли; разновидности международ­ной торговли; условия, влияющие на об­менный курс валюты. Уметь: объяснять, как осуществляется экономическое развитие стран в условиях мирового хозяйства; характеризовать осо­бенности политики протекционизма и сво­бодной торговли; отвечать на проблемные вопросы; участвовать в дискуссии; рабо­тать с документами

Устный опрос

§ 28,вопросы и задания руб­рики «В классе и дома»

35

Повторение и обобщение изученного по главе «Эко­номика»

Подведение итогов изучения темы «Экономика». Повторение основных понятий темы. Обсуждение проблем­ных вопросов

Знать: основные понятия и теоретический материал по теме «Экономика». Уметь: применять полученные знания при решении практических и проблемных за­дач; выделять главное в учебном материа­ле; высказывать и аргументировать свою точку зрения

Практикум

С. 240-247