Рабочая программа по обществознанию 7 класс

ПРИНЯТА

Методическим советом

    МАОУ «СОШ№11»

От 20 марта 2017 г.

Протокол № 3

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ№11

______________Ткачева Т.И.

приказ № 145 о-д

от 25 мая 2017 г.

Муниципальное автономное образовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 11»

Рабочая программа предмета

«Обществознание»

среднего общего образования

7 класс

Зыкова

Василиса Владимировна

2017

Усть-Илимск

Пояснительная записка

Рабочая программа по Обществознанию для 7 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

-         Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-         Приказ N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» от 17 мая 2012 года (с изменениями на 29 июня 2017 года);

-         авторской программы О.В. Волобуева «История. Россия и мир. 10-11 кл.: программы для общеобразовательных    учреждений. М.: «Дрофа», 2009.

-         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 г. № 576 «О внесении изменений утверждении в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253»;

-         ООП ООО  МАОУ «СОШ№11»;

-         Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов (курсов) педагогов, реализующих федеральный государственный стандарт основного общего образования МАОУ «СОШ№11»;

-         Учебный план МАОУ «СОШ№11» на 2017 – 2018 учебный год.

1.                  Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. Предмет «Обществознания» включён в обязательную часть  учебного плана ООП СОО МАОУ СОШ № 11 по ФГОС.

2.                  Цели изучения дисциплины:

1.      создание условий для социализации личности;

2.      формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;

3.      формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;

4.      содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

5.      формирование универсальных учебных действий и, как следствие, компетенций, существенно влияющих на успешность человека;

6.      формирование устойчивого учебно-познавательного интереса, коммуникативных умений;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами учащихся 7 класса, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения учащимися 7 класса содержания программы по обществознанию являются в сфере:

- познавательной:

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

- ценностно-мотивационной:

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

3.                  Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»

Основное содержание курса Обществознание определено ФГОС  среднего общего образования, и в программе оно представлено крупными разделами: «Человек среди людей», «Человек и закон», «Человек и экономика», «Человек и природа».

4.                  Общая трудоёмкость дисциплины: количество часов по учебному плану.

 На   изучение Обществознания в 7 классе средней школы отводится 1 ч в неделю. Курс  рассчитан на 34 ч  (34 учебные недели).

5.                  Содержание учебного предмета

Тема 1. Регулирование поведения людей в обществе. (13 ч).

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина – необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Полиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Тема 2. Человек в экономических отношениях (14 часов).

Экономика и её основные участки. Экономика и её роль в жизни общества. Основные сферы экономики; производство, потребление, обмен.

Золотые руки работника. Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.

Производство, затраты, выручка, прибыль. Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.

Виды и формы бизнеса. Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основное организационно-правовые формы предпринимательства.

Обмен, торговля, реклама. Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама.

Деньги и их функция. Понятие деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.

Экономика семьи. Семейный бюджет. Сущность, формы страхования. Формы сбережения граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.

Основные понятия: экономика, техника, технология, НТР, НТП. Экономическая система, рыночная экономика, рынок, факторы производства, конкуренция, спрос, предложение, экономические задачи государства, государственный бюджет, налоговая система, функции денег, бизнес, реклама.

Тема 3. Человек и природа (5 часа).

Воздействие человека на природу. Экология. Производящее хозяйство. Творчество. Исчерпываемые богатства. Неисчерпаемые богатства. Загрязнение атмосферы. Естественное загрязнение. Загрязнение атмосферы человеком. Загрязнение воды и почвы. Биосфера.

Охранять природу – значит охранять жизнь. Ответственное отношение к природе. Браконьер. Последствия безответственности Экологическая мораль. Господство над природой. Сотрудничество с природой

Закон на страже природы. Охрана природы. Правила охраны природы, установленные государством. Биосферные заповедники. Государственный контроль. Государственные инспекторы. Участие граждан в защите природы.

Основные понятия: природа, экология, экологическая катастрофа, охрана природы.

Основные  формы и виды организации образовательного процесса:

·                    урок – место для коллективно-распределительной  работы класса по постановке и решению учебных задач;

·                    урок-презентация – место для предъявления учащимися результатов самостоятельной работы;

·                    урок-диагностика – место для проведения проверочной или диагностической работы;

·                    урок-проектирование – место для решения проектных задач;

·                    групповая консультация – место, где учитель работает с небольшой группой учащихся по их запросу;

·                    самостоятельная  работа учащихся дома  имеет следующие  линии:

- задания по коррекции знаний и умений после проведенных диагностических и проверочных работ;

- задания по освоению ведущих тем курса;

Рабочая программа построена на основе  технологии  А.Б. Воронцова, основной принцип построения  данной технологии – цикличность (ритмичность) разворачивания образовательного процесса. Особое место в работе учителя занимает годовой цикл, включающий фазу запуска, фазу решения учебных задач, рефлексивную фазу.   

                  Фаза запуска учебного года (сентябрь)

Фаза совместного планирования и проектирования учебного года (фаза запуска) необходима для того, чтобы у детей возникла потребность в новом знании, могли сформироваться подлинно учебные мотивы, направленные на освоение общих способов действий.

Цель учащихся: коллективное планирование по предмету, определение границы «знания-незнания» в предмете.

Цель учителя: диагностика стартовых возможностей учащихся для дальнейшего обучения.

Задачи:

ü    Создать условия для определения детьми уровня их знаний и умений, необходимых им в данном учебном году для дальнейшего движения в учебном процессе.

ü    Провести коррекцию знаний и умений, способов и приемов работы, необходимых для дальнейшего движения в предмете; восстановить навыки, которые могли быть утрачены во время летнего перерыва.

ü    Смоделировать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний.

Фаза решения учебных задач также строится по циклическому принципу (единицей учебного процесса становится не урок, а акт учебной деятельности):

ü    постановка учебной задачи (цель – самостоятельный выход учащихся на новую задачу через «интеллектуальный конфликт» в коллективно-распределенной деятельности);

ü    поиск и открытие нового способа действия (цель – сконструировать способ решения новой задачи (исходное зерно понятия), зафиксировать его в виде модельной схемы, изучить в «чистом виде» особенности этого способа действия (отношения);

ü    решение частных задач – окончательное осмысление, уточнение (конкретизация), «наполнение» нового способа действия многообразием решаемых им задач, отработка открытого способа действия при решении конкретно-практических задач;

ü    контроль и коррекция – формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиском путей их устранения;

ü    развернутое оценивание – предъявление результатов освоения способа действия и его применения в разных конкретно-практических ситуациях, формирование разных способов и форм действия оценки.

Рефлексивная фаза учебного года (май)

Данная фаза учебного года является необходимой составляющей всего учебного процесса.

Цель учащихся:  соотнесение результатов учебного года с задачами, которые были поставлены и зафиксированы в начале учебного года.

Цель учителя:  диагностика уровня предметных знаний (объем и качество) и развивающего эффекта обучения.

Задачи рефлексивной фазы учебного года:

ü    Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и в развитии способностей учащихся по отношению к началу учебного года;

ü    Восстановление и понимание собственного пути движения в учебном материале года (описание маршрута движения по «карте знаний», определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса);

ü    Предъявление «портфеля» ученика, его личных достижений и достижений класса как общности;

ü    Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную (модельную) ситуацию, взаимодействуя в малой группе.   

6.                  Формы  контроля:

ü  Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты стартовой работы фиксируются учителем в электронном журнале и в  дневнике учащегося.

ü  Тестовая диагностическая работа (на входе и выходе) включает в себя задания, направленные на проверку овладения учащимися пооперационным составом действия, необходимым в рамках решения учебной задачи. Результаты данной работы фиксируются также в электронном журнале и дневнике с пометкой «без уровня» отдельно по каждой конкретной операции.

ü  Самостоятельная работа учащихся по теме начинается сразу с началом новой учебной темы и направлена, с одной стороны, на возможную коррекцию результатов изучения предыдущей темы, с другой стороны, на параллельную отработку и углубление текущей изучаемой учебной темы. Учитель предоставляет учащимся набор учебного материала, учащийся из него выбирает те задания, которые сочтет для себя нужными. Самостоятельная работа учащихся рассчитана на продолжительное время выполнения (но не более одного месяца). Результаты этой работы учащийся оформляет в специальной тетради «Для самостоятельных работ», учитель осуществляет их проверку. По итогам выполнения самостоятельной работы учащихся проводится специальный урок-презентация.

ü  Проверочная работа по итогам выполнения самостоятельной работы учащимися проводится после демонстрации учащимися своей самостоятельной работы по теме и может служить механизмом управления и коррекции для следующего этапа самостоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в электронный журнал, а для учащихся и их родителей представляются в  дневнике.

ü  Промежуточная аттестация (проводится 1 раз в полугодие) включает основные темы учебного периода. Задания рассчитаны на проверку не только знаний, но и развивающего эффекта обучения. Работа может проводиться в несколько этапов. Трехуровневые  задачи на ведущие предметные способы/средства действия выявляют  освоение учащимися базовых  способов/средств действия отдельно на каждом  из трех уровней.

В итоговую проверочную работу включаются специально разработанные предметные задачи, с помощью которых можно оценить не только предметные знания, но и универсальные учебные действия.

7.                  Требования к результатам освоения дисциплины.

Программа обеспечивает  достижение выпускниками средней школы следующих личностных, метапредметных и   предметных результатов.

Личностные результаты:

ü  готовность и способность к саморазвитию и реализации творческого потенциала, умение учиться;

ü  осознание себя человеком, имеющим собственную обоснованную точку зрения, способность слушать и слышать собеседника, готовность помочь, способность к принятию решения и осознанному выбору;

ü  повышение мотивации и, как следствие, появление устойчивого познавательного интереса к окружающему миру и к Обществознание как науке в частности, познавательная активность и  инициативность;

ü  готовность целенаправленно использовать свои знания, умения и способности в учебе и повседневной жизни для исследования картины мира;

ü  способность оценивать и характеризовать собственные знания по предмету, умение формулировать вопросы.

Метапредметные результаты:

ü  способность к анализу, рефлексии и планированию собственных действий как характеристикам теоретического (научного) мышления, позволяющего устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

ü  умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели путем использования активных способов, форм познания, таких как наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, гипотез, высказываемых в учебном диалоге с другими учащимися и взрослыми (учителем в том числе), проявлять инициативу в принятии решений;

ü  осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических  средств, в том числе моделей и схем, таблиц и карт;

ü  готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности с одноклассниками и взрослыми, умение работать в группе, четко и понятно излагать свою точку зрения.

Предметные результаты:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации.

8.                  Обеспечение УМК:

Учебники

1. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др.; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. - М.: Просвещение, 2008. – 224 с.

Дополнительная литература

1. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В.Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс,. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
2. Котова О.А., Лискова Т.Е.. Обществоведение. Человек, природа, общение: 6 класс. Рабочая тетрадь. - М.: Просвещение, 2011.
3. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание. 6 класс / Сост. А.В. Поздеев. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013. – 112 с.
4. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию: 6 класс: к учебнику под. ред.. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание. 6 класс» / А.С. Митькин. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 78 с.
5. Поздеев А.В., Биянова Е.Б. Универсальные поурочные разработки по обществознанию: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 320 с.

Календарно-тематический план

№ п/п	№ урока	Тема урока	Дата		Кол-во часов
			План	Факт
	Фаза  совместной постановки и планирования задач текущего учебного года  фаза  запуска Введение (1 ч)
1	0.1	Введение. Повторение. Стартовая работа	05.09		1
	Фаза  совместного решения системы учебных задач года
	Глава 1 Человек среди людей (6 ч)
2	1.1	Отношения между людьми. Ты и твои товарищи.	12.09		1
3	1.2	Входная контрольная работа.	19.09		1
4	1.3	Зачем люди общаются	26.09		1
5	1.4	Почему нужно быть терпимым.	03.10		1
6	1.5	Стратегии поведения в конфликтной ситуации.	10.10		1
7	1.6	Повторительно-обобщающий урок.	17.10		1
	Глава 2 Человек и закон (14 ч)
8	2.1-2.2	Что значит жить по правилам? Социальные нормы: понятие, виды.	24.10-07.11		2
9	2.3	Правила этикета. Манеры	14.11		1
10	2.4	Права и обязанности граждан	21.11		1
11	2.5-2.6	Законы. Почему важно соблюдать законы?	28.11-05.12		2
12	2.7	Защита Отечества	12.12		1
13	2.8	Военная служба	19.12		1
14	2.9	Что такое дисциплина?	26.12		1
15	2.10-2.11	Законопослушность. Виновен – отвечай			2
16	2.12-2.13	Правоохранительная система. Кто стоит на страже закона?			2
17	2.14	Повторительно – обобщающий урок по разделу «Человек и закон»			1
	Глава 3 Человек и экономика (9 ч)
18	3.1	Экономика и ее основные участники			1
19	3.2	Золотые руки работника			1
20	3.3	Производство, затраты, выручка, прибыль			1
21	3.4	Виды и формы бизнеса			2
22	3.5	Обмен, торговля, реклама			2
23	3.6	Деньги и их функция			2
24	3.7	Экономика семьи			2
25	3.8	Повторительно – обобщающий урок по разделу: Человек и экономика			1
	Глава 4 Человек и природа (3 ч)
26	4.1	Воздействие человека на природу			1
27	4.2	Охранять природу - значит охранять жизнь.			1
28	4.3	Закон на страже природы.			1
	Рефлексивная фаза Обобщение (1 ч)
29		Итоговое повторение. Промежуточная аттестация (итоговая к/р).			1