Рабочая программа по обществознанию. 6 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 г. Шахты Ростовской области

 «Средняя общеобразовательная школа №36 имени Н.В. Шапкина»

                                                                                    «Утверждаю»                                 

                                                                          Директор МБОУ СОШ № 36 г.Шахты

                                                                         Приказ от_________________№_____

                                                                               _____________________ Скорикова Г.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

            По _______________________________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

 Уровень общего образования (класс)

__________________________________________________________________

                    (начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

            Количество часов ____________

           Учитель____________________________________________________________                                                                        (Ф.И.О.)

Программа разработана на основе __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

     (указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

Пояснительная записка

Рабочая программа предполагает изучение курса обществознания в 6 классе общеобразовательной школы. Данная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназначена для учителей общеобразовательных учреждений и Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Рабочая программа по обществознанию для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.;

·         Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

·         Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ № 36 г. Шахты для 6 класса.

·         Авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., Матвеева А.И. «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы»

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Л.Н. Боголюбова.

В состав УМК входит:

·        Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 6 класс, М.: Просвещение, 2014.

·        Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 6 класс. Экзамен, 2014.

·        Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Волгоград, Учитель 2014.

·        Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания. Ростов-на-Дону: Легион, 2014.

·        Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2014.

·        Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.:Просвещение, 2014

Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2017/2018 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253).

На изучение данного предмета отводится 1 час в неделю, что при 35 учебных неделях в 2017–2018 учебном году составляет 35 часов.

В данной рабочей программе тематическое планирование (по содержанию и количеству часов) полностью соответствует авторской программе.

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения учебного предмета «Обществознание» являются:

·         мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

·         заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

·         ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметными результатами изучения учебного предмета «Обществознание» являются:

·         умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·         умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·         способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

·         овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·         умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;  выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)  поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных  источниках различного типа;

5)  перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу,  из  аудиовизуального  ряда  в  текст  и  др.),  выбор  знаковых  систем  адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7)  оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом  мнения  других  людей,  в  том  числе  для  корректировки  собственного  поведения  в  окружающей  среде,  выполнение  в  повседневной  жизни  этических  и  правовых  норм,  экологических требований;

8) определение  собственного  отношения  к  явлениям  современной  жизни,  формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами учебного предмета «Обществознание» являются:

·        относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·        знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности.

·        знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·        умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

·        понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·        знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

·        приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

·        знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·        понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

·        понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·        знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·        знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·        понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·        понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·        умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·        знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Общая характеристика учебного предмета.

«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которые существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

 «Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир».

Курс 6 класса знакомит школьников с проблемами развития человеческой личности, межличностного общения, нравственными основами жизни.

В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена и следующая тема – «Нравственные основы жизни», а тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми.

При изучении курса «Обществознание» в основной школе необходимо широко использовать межпредметные связи. Прежде всего, следует опираться на знания учащихся по истории, литературе, искусству, географии.

Место учебного курса в учебном плане.

В 6 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации подростков младшего и среднего возрастов.  На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе и практической деятельности учащихся. А также опираться на знания, полученные в смежных дисциплинах. .Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 36 г. Шахты на 2017–2018 учебный год на изучение предмета «Обществознание» в 6 классе отводится 1 учебный час в неделю при 35 учебных неделях и того 35 часов в год.

Программа курса «Обществознание» составлена в соответствии с рабочими программы к предметной линии учебников Боголюбова Л.Н., Виноградовой Н.Ф., Городецкой Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 6 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2014.

Учебник имеет деление  на 12 параграфов. Резерв времени предлагается использовать на методическую проработку содержания курса и проектную деятельность. Заключительные уроки по каждой теме могут быть проведены с применением специальных рубрик учебника.

Содержание тем учебного предмета

Вводный урок (1 ч)

Тема 1. Человек в социальном измерении. (11 ч). Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.

Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.

Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.

Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Тема 2. Человек среди людей (9 часов). Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими.

Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Тема 3. Нравственные основы жизни (7 часов). Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.

Человечность. Гуманизм – уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Итоговый модуль (5 часов).

Резерв. (2 часа)

Тематическое планирование. Приложение 1.

Система оценки достижения планируемых результатов.

Формами контроля являются: индивидуальный, групповой, фронтальный.

– индивидуальный:

·         письменный (письменный ответ обучающегося на один или систему вопросов (заданий), домашние, проверочные, контрольные, творческие работы, проектные задания, письменные ответы на вопросы теста, сочинения, диктанты);

·         устный (устный ответ обучающегося на один или систему вопросов в форме устного высказывания, рассказа, беседы);

·         комбинированный (предполагает сочетание письменных и устных форм контроля).

– фронтальный (письменный зачет, контрольная работа, самостоятельная работа).

Тексты для контроля усвоения учащимися программного материала предлагаются из методических пособий:

·         Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2014.

·         Кравченко А.И. "Тесты по обществознанию». – М.: Русское слово, 2014 Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. – М.: Русское слово, 20014

• Обществознание. 6 класс. Поурочные разработки. Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.: 2014.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Оценка теоретических знаний

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»:

Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

Оценка тестовых работ

Тест из 10–15 вопросов используется при проведении контроля знаний учащихся после изучения определенной темы и  для итогового контроля.

Отметка «5»:

Правильно выполнено больше 85% заданий.

Отметка «4»:

Правильно выполнено больше 65% заданий.

Отметка «3»:

Правильно выполнено больше 55% заданий.

Отметка «2»:

Правильно выполнено менее  55% заданий.

Контрольные работы:

В рамках курса предусмотрены повторительно-обобщающие уроки с тематическим контролем, а также проведение итогового урока по курсу. Организация текущего и промежуточного контроля знаний учащихся предусматривает проведение устного опроса, самостоятельных, контрольных работ, как в традиционной, так и в тестовой форме. В конце курса проводится итоговый обобщающий урок.

Тестовые контрольные работы проводятся по окончанию изучения каждой темы:

Контрольная работа № 1 «Человек в социальном измерении»

Контрольная работа № 2 «Человек среди людей»;

Контрольная работа № 3. «Нравственные основы жизни»;

Итоговая контрольная работа

Нормы оценки знаний за проектные  работы учащихся по обществознанию

Отметка Содержание	2	3	4	5
1. Общая информация	Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.	Информация частично изложена.  В работе использован только один ресурс.	Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.	Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.
2. Тема	Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.	Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Ясно изложен материал.	Сформулирована и раскрыта тема урока. Полностью изложены основные аспекты темы урока.
3. Применение и проблемы	Не определена  область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.	Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.	Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.	Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

Критерии оценки мультимедийной презентации

СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ	Максимальное количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком	5
Минимальное количество – 10 слайдов	10
Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)	5
СОДЕРЖАНИЕ
Использование эффектов анимации	15
Вставка графиков и таблиц	15
Выводы, обоснованные с научной точки зрения, основанные на данных	15
Грамотное создание и сохранение документов в папке рабочих материалов	5
ОРГАНИЗАЦИЯ
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	5
Красивое оформление презентации	10
Слайды распечатаны в формате заметок.	5
ОБЩИЕ БАЛЛЫ Окончательная оценка:	100

Контрольно-измерительные материалы. Приложение 2.

Условия реализации программы курса.

1.     Основная и дополнительная литература по курсу;

2.     ТСО (компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска);

3.     Наглядные пособия, таблицы и схемы;

4.     Электронные образовательные ресурсы:

- http://www.iurizdat.ru/editions - Собрание законодательства Российской Федерации.

- http://www.ant-m.ucoz.ru/  - "Виртуальный кабинет истории и обществознания"

- http://www.alleng.ru/edu/social2.htm - Образовательные ресурсы Интернета – Обществознание

- http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social — Обществознание в школе (дистанционное обучение).    

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Ученик научится:

·         осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

·         строить небольшие социальные сообщения в устной форме;

·         проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

·         выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

·         проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

·         в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;

·         строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.

·         принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

·         допускать существование различных точек зрения;

·         стремиться к координации различных мнений о социальных явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

·         использовать в общении правила вежливости;

·         использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

·         контролировать свои действия в коллективной работе;

·         понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

·         следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

·         принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

·         планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

·         выполнять действия в устной форме;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

·         в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

·         вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

·         выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

·         принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

·         понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

·         выполнять действия в опоре на заданный ориентир;

·         воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;

·         в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

·         на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;

·         выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.

·         под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

·         работать с дополнительными текстами и заданиями;

·         соотносить содержание схематических изображений с математической записью;

·         моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;

·         устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

·         строить рассуждения о математических явлениях;

·         строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

·         использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

·         корректно формулировать свою точку зрения;

·         проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

·         контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Календарно-тематическое планирование. Приложение 1.

№ п\п	Дата			Наименование раздела Тема урока	Форма и вид контроля	Планируемые результаты (предметные)	Д\З
	планируемая		фактическая
«Обществознание. 6 класс» под редакцией академика Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.
1				Вводный урок	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок изучения нового материала. Вводный урок. Краткая характеристика изучаемого курса. Знакомство со структурой учебника. Работа с понятиями, документами, справочными материалами	Учащиеся ознакомятся со структурой учебника, планом работы.	Введение
Глава I. Человек в социальном измерении
2,3				Человек – личность	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового материала. Урок комбинированный. Раскрыть учащимся смысл понятия личность. Обсудить вопрос с учащимися: индивидуальность - плохо или хорошо? Выявить критерии сильной личности. Работа с текстом учебника	Учащиеся научатся: - понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. Получат возможность научиться: - понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт;  - работать в группах и парах	§1, вопросы после параграфа, Задание в РТ
4,5				Человек познает мир	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового материала. Урок комбинированный. Раскрыть учащимся вопрос познание мира и себя. Выяснить что такое самосознание. Беседа опрос: «На что ты способен». Работа с текстом учебника	Учащиеся научатся:   - характеризовать свои потребности и способности;  - проявлять личностные свойства в основных видах деятельности. Учащиеся получат представление о самопознании, самосознании и познании окружающего мира. Получат возможность научиться:  - работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;  - высказывать собственное мнение, суждения	§2, вопросы после параграфа, Задание в РТ
6,7				Человек и его деятельность	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового материала. Урок комбинированный. Раскрыть учащимся понятие человеческой деятельности, целей и результатов.  Обсудить с учащими отличие человеческой деятель-ности от деятельности животного. Разобрать с учащимися основные формы  деятельности человека. Работа с текстом учебника	Учащиеся научатся формировать представление о деятельности человека, получат возможность научиться:  - работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы,  - высказывать собственное мнение, суждения	§3, вопросы после параграфа, Задание в РТ, презентация: «Классификация деятельности»
8,9				Потребности человека	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового материала. Урок комбинированный.  Рассказать учащимся, какие бывают потребности. Опрос-беседа с учащимися о мире мыслей и мире чувств. Работа с текстом учебника	Учащиеся научатся раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.	§4, вопросы после параграфа, Задание в РТ, составить схему человеческих потребностей
10,11				На пути к жизненному успеху	Форма контроля – фронтальная, индиви-дуальная. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового мате-риала. Урок комбини-рованный.  Обсудить с учащимися слагаемые жизненного успеха.  Разъяснить необходи-мость прививать себе привычку к труду. Беседа с учащимися о будущей профессии.  Обсудить с учениками роль поддерж-ки близких в успехе. Ра-бота с текстом учебника	Учащиеся научатся определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха, получат возможность научиться работать с текстом учебника, анализировать схемы и таблицы, высказывать собственное мнение, суждения.	§5, вопросы после параграфа, Задание в РТ.
12				Практикум по теме «Человек в социальном измерении»	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.  Практикум по главе.  Контрольная работа.	Учащиеся должны уметь: - работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами - систематизировать знания по разделу - выделять основные понятия, раскрывать их смысл - применять в повседневной жизни знания и умения, полученные в ходе изучения материала.	§1- 5, вопросы после параграфов.
Глава II. Человек среди людей
13,14				Межличностные отношения	Форма контроля – фронтальная, индии-видуальная. Урок изуче-ния нового материала. Рассказать учащимся какие отношения назы-ваются межличностными. Объяснить, что является основой межличностных отношений. Дать класси-фикацию межличностных отношений	Учащиеся: научатся определять, в чем состоят особенности межличностных отношений, анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.	§6, вопросы после параграфа, Задание в РТ, презентация «Межличностные отношения»
15, 16				Человек в группе	Форма контроля – фронтальная, индиви-дуальная. Проверка домашнего задания Урок изучения нового мате-риала. Урок комбиниро-ванный. Тема включает в себя рассмотрение нескольких важных тем: Какие бывают группы. Группы, которые мы выбираем. Кто может быть лидером. Понятие и типология лидерства. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. О поощрениях и наказаниях Беседа-опрос с учащи-мися: «С какой группой тебе по пути?»	Учащиеся научатся определять, что такое культура общения человека, анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.	§7, вопросы после параграфа, Задание в РТ.
17, 18				Общение	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания Урок изучения нового материала. Урок комбинированный.  Работа с текстом. Познакомить учащихся с понятием общения. Дать определение структуре общения: его целям,  средствам, функциям.  Беседа на тему: Особенности общения со старшими и младшими и сверстниками.	Учащиеся научатся понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно; получат возможность научиться анализировать, делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций, осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ.	§8, вопросы после параграфа, Задание в РТ.
19, 20				Конфликты в межличностных отношениях	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Проверка домашнего задания Урок изучения нового материала. Урок комбинированный.  Работа с текстом.  Знакомство учащихся с понятием конфликт. Знакомство учащихся со стадиями конфликта и возможными путями разрешения. Дать учащимся краткую типологию конфликтов и их функции.	Учащиеся научатся сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться допускать существования различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.	§9, вопросы после параграфа, Задание в РТ, Эссе: «Конфликты в современном обществе».
21				Практикум по теме «Человек среди людей»	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.  Практикум по главе.  Контрольная работа.	Учащиеся должны уметь: - работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами - систематизировать знания по разделу - выделять основные понятия, раскрывать их смысл - применять в повседневной жизни знания и умения, полученные в ходе изучения материала.	§6-9, вопросы после параграфов.
Глава III. Нравственные основы жизни
22,23				Человек славен добрыми делами	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок изучения нового материала.  Рассказать что такое добро и каких людей называют добрыми. Вместе с учениками выяснить, что самое главное для доброго человека.	Учащиеся научатся отличать добрые поступки от злых, определять понятия «нравственность» и «безнравственность», получат возможность научиться работать с текстом	§10, вопросы после параграфа, Задание в РТ.
24,25				Будь смелым	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок комбинированный. Проверка  домашнего задания. Урок изучения нового материала. Познакомить учащихся с понятиями страх и смелость, как они соотносятся. Обсудить что может стать причиной страха. Беседа на тему: «Смелость города берет». Обсудить с учащимися вопрос: а можно ли научить смелости?	Учащиеся научатся определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.	§11, вопросы после параграфа, Задание в РТ. Чтение притч, презентация «Примеры выдающейся смелости».
26,27				Человек  и человечность	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок комбинированный. Проверка домашнего задания. Урок изучения нового материала. Дать учащимся представление о понятии гуманизма. Обсудить в ходе беседы особое отношение к старикам, Людям с ограниченными возможностями, детям.	Учащиеся научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.	§12, вопросы после параграфа, Задание в РТ.
28				Практикум по теме «Нравственные основы жизни»	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.  Практикум по главе.  Контрольная работа.	Учащиеся должны уметь: - работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами - систематизировать знания по разделу - выделять основные понятия, раскрывать их смысл - применять в повседневной жизни знания и умения, полученные в ходе изучения материала.	§10-12, вопросы после параграфов.
Итоговое повторение
29,30				Практикум по теме «Человек в обществе». Подготовка  и защита проектных работ.  Обсуждение проектов.	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.  Урок комплексного применения знаний и умений. Познакомить учащихся с основами проектной деятельности, обсудить выбор тем, структуру работ.	Учащиеся должны уметь: - систематизировать знания по курсу; - получить основы навыков проектной работы; - выделять основные понятия, раскрывать их смысл; - применять в повседневной жизни знания и умения, полученные в ходе изучения материала; - пользоваться дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме; - подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.	Подготовка проектных работ
31, 32				Практикум по теме «Человек в обществе»	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.	Учащиеся научатся: - определять все термины за курс 6 класса. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения	§1-12, вопросы после параграфов.
33				Итоговое занятие по курсу.	Форма контроля – фронтальная, индивидуальная. Урок обобщения и систематизации знаний.  Практикум. Итоговая Контрольная работа.	Учащиеся должны уметь: - работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами; - систематизировать знания по разделу; - выделять основные понятия, раскрывать их смысл; - применять в повседневной жизни знания и умения, полученные в ходе изучения материала.	§1-12, вопросы после параграфов.
34,35				Резервные часы

Контрольно-измерительные материалы. Приложение 2.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс.

Вариант 1.

1.К социальным потребностям  относится:

1) Потребность в еде 2) потребность в красоте

3) Потребность в тепле  4) Потребность в труде

2.Укажи отличия человеческой деятельности от поведения животных.

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде  3. Наличие  продуманной цели 4) Внешняя активность.

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает  результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности оказывает общество.

1) Верно только А                2) Верно только Б                 3) Верны оба суждения                   4) Оба суждения неверны

4.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Возрастной период	Основная деятельность
А) Детство	1) Учеба
Б) Подростковый период	2) Игра
В) Взрослость	3) Труд

5.Установи соответствие между понятиями  и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия	Определения
А )Суждение	1. Новое знание, выведенное из нескольких логически связанных суждений.
Б) Умозаключение	2.Высказывание, содержащее определенную мысль.
В) Потребность	3. Нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности.

6. Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) использование замещающих предметов  2) Преобразование внешней среды  3) Развитие личности     4) существование правил

7. Что из перечисленного  является деятельностью?  Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания. 

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2. Пчелы делают мед 3.Бабушка вяжет носки.4) Бобры строят плотину 5)Малыш собирает пирамиду 6) Постовой регулирует уличное движение 7) Мальчик играет в компьютерную игру. 8)Дети играют в футбол во дворе.

8. Составь схему « Деятельность человека», используя слова: 1)средства 2)результат 3)цель. Ответ запиши в  виде набора цифр  в нужной последовательности.

Задание 9. Выбери человека,  которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке. В плане должно быть не менее 3 пунктов , 2 из которых детализированы.

Контрольная работа по теме « Человек в социальном измерении» , 6 класс.

Вариант 2

 1.Выбери правильный ответ. Что объединяет слова «учение» и «труд».

1.Взаимодействие с окружающим миром 2. Приспособление к окружающей среде

3.наличие продуманной цели 4) внешняя активность.

2.Потребность  в отдыхе относится к:

1) Духовной потребности 2) Моральной потребности

3)Биологической потребности  4) Социальной потребности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А.Личность возникает  в результате биологического развития человека.

Б.Огромное влияние на становление личности  оказывает общество.

1) Верно только А 2) Верно только Б 3) Верны оба суждения  4) Оба суждения неверны

4.Установи  соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятия	Определения
А) Индивидуальность	1) Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает.
Б) Сознание	2) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми.
В) Личность	3) Совокупность  характерных особенностей и  свойств, отличающих одного индивида от другого.

5.Установи соответствие между понятиями и определениями: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.

Понятие	Определение
А) Самопознание	1) Оценка самого себя  как личности
Б) Самооценка	2) Нужда в чем-либо необходимом для поддержки жизнедеятельности и развития.
В) Потребность	3) Изучение личностью собственных способностей.

6.Что из перечисленного  является деятельностью?  Напиши ответ в виде набора цифр в порядке возрастания. 

1. Девочка занимается спортивной гимнастикой. 2.Дети играют в футбол во дворе. 3. Пчелы делают мед.4.Бабушка вяжет носки.5. Бобры строят плотину 6. Малыш собирает пирамиду 7. Постовой регулирует уличное движение 8.  Мальчик играет в компьютерную игру.

7.Игра и труд являются видами человеческой деятельности. Сравни игровую и трудовую деятельность. Запиши черты сходства и черты различия под номерами в таблицу.

1) условная ситуация  2)практическая полезность  3) Развитие личности 4) существование правил

 8.Американский психолог А.Маслоу придумал пирамиду человеческих потребностей. На самом верху пирамиды он разместил духовные потребности. Как вы думаете , какие потребности можно разместить у основания и в середине пирамиды. Ответ напиши в виде набора цифр, начиная с основания пирамиды:

1.Социальные потребности. 2.Физические потребности. 3. Духовные потребности.

9. Выбери человека, которого ты считаешь сильной личностью. Напиши план рассказа об этом человеке. В плане должно быть не менее 3 пунктов, 2 из которых детализированы.

Контрольная работа  по теме «Человек среди людей» 6 класс

Вариант 1.

1. Чувство, прямо противоположное симпатии:

1. стереотип

2. антипатия

3. уважение

4. любовь

2. Высокий уровень межличностных отношений характеризует:

1. знакомство

2. компромисс

3. апатия

4. дружба

3. Быть лидером – значит:

1.быть членом группы                 3. знать всех членов группы

2.брать на себя руководство         4. выполнять групповые нормы

4. Примером неречевого общения может служить:

1. письмо другу

2. улыбка при встрече друзей

3. разговор пассажиров автобуса

4. беседа с приятелем

5. Что необходимо для перехода конфликта из внутреннего состояния во внешнее действие?

1. инцидент

2. перерыв в общении

3. план решения конфликта

4. стереотип

6. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции могут быть только поощрительными; б) для поощрения и поддержки человеку необходимы только материальные стимулы?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

7. Верны ли суждения о целях общения:

 а) целью общения является общение ради самого общения б) в ходе общения человек получает и передает информацию?

 Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

8. Верны ли суждения об особенностях общения между старшими и младшими: а) в общении между родителями и детьми обе стороны нуждаются в чуткости и внимании; б) в общении младших и старших никогда не может возникнуть конфликтной ситуации?

Верно только  а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

9. Верны ли суждения о поведении участников конфликтной ситуации: а) избегание конфликта является одним из вариантов поведения в конфликтной ситуации; б)в конфликтной ситуации одна из сторон может идти на уступки, стремясь сгладить противоречия?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

10. Верны ли суждения о конфликтах: а) конфликты бывают конструктивными и неконструктивными б) наилучшим исходом конфликта можно считать интеграцию?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

11. Заполни пропуск в предложении:

Слово серебро - …….золото.

12. Установи соответствие между этапами конфликта и их примерами.

1.      Возникновение конфликтной ситуации	А) попытка царевича Алексея укрыться при дворе австрийского императора
2.      Проявление конфликтного поведения	Б) верховный суд приговорил царевича Алексея к казни
3.      Углубление конфликта	В) равнодушное отношение царевича Алексея к делам Петра 1
4.      Разрешение конфликта	Г) объединение вокруг царевича всех, кому деяния Петра 1 были чужды

13. Найди в приведенном списке качества, которые характеризуют лидера класса

1.      Хорошая успеваемость

2.      Физическое превосходство

3.      Способность увлечь за собой

4.      Готовность взять ответственность на себя

5.      Боязнь самостоятельно принимать решение

Контрольная работа  «Человек среди людей»

 Вариант 2.

1. Особая связь человека с окружающими людьми:

1. Межличностные отношения

2. Чувства

3. Эмоции

4. Конфликт

2. Отношения между людьми, в основе которых лежат симпатия, взаимная тяга, стремление к контакту:

1. знакомство

2. антипатия

3. дружба

4. приятельство

3. Чем отличается один народ от другого?

1. Занятиями людей

2. Традициями, фольклором

3. Устройством государства

4. Религией

4. Деловое общение характеризуется:

1 Соблюдением этикета

2. Выражением эмоций

3. Дружеским тоном общения

4. Неформальным поведением

5. Причиной наиболее острых конфликтов, перерастающих межличностные отношения, являются:

1. Противоположные интересы

2. Эмоциональные барьеры

3. Моральные барьеры

4. Различное положение в обществе.

6. Верны ли суждения о стереотипах: а) стереотип – это многообразие представлений о людях, их действиях и поступках б) стереотип отражает нестандартность поведения человека?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

7. Верны ли суждения о групповых нормах: а) групповые нормы существуют только в формальных группах; б) групповые нормы могут различаться в разных группах?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

8. Верны ли суждения о санкциях: а) санкции являются средством охраны групповых норм; б) санкции носят исключительно порицательный характер?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

9. Верны ли суждения об общении: а) главным в общении является передача информации; б) основным средством общения является речь.

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

10. Верно ли, что: а) любой конфликт может быть разрешен с помощью уступок; б) в любом конфликте одна из сторон всегда права?

Верно только а 2. Верно только б 3. Верны оба суждения 4. Оба суждения неверны.

11. Ниже приведен перечень терминов. Все они за исключением одного, характеризуют понятие «антипатия». Укажите термин, относящийся к другому понятию.

1.      Комплимент  2. Злость  3. Грубость 4. Презрение 5. Враждебность  6. Неприязнь

12. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?

1.Семья  2. Спортсекция  3. Место работы  4. Технический кружок 5. Класс 6. Нация

13. Установите соответствие между вариантами исхода конфликта и их примером.

1.      подчинение	А. брат и сестра смогли договориться о взаимной помощи в выполнении домашнего задания
2.      компромисс	Б. старший ученик отобрал мяч у младшего школьника на прогулке
3.      прерывание конфликтных действий	В. В ходе спора братья поделили между собой выполнение домашних обязанностей
4.      интеграция	Столкнувшись с грубостью, ученик перестал посещать спортивную секцию

Контрольная работа по теме «Нравственные основы жизни» 6 класс

Вариант 1

1. Правилами доброго поведения называют:

1) мораль

2) инстинкт

3) закон

4) этику

2. Как называют постоянную боязнь чего-либо?

1) опасность

2) апатия

3) безразличие

4) фобия

3. Кому принадлежит выражение «Смелость города берет»?

1) Ганнибалу

2) А.В. Суворову

3) А.И.Куприну

4) М.И.Кутузову

4. Золотое правило нравственности требует: а) хорошо относиться к другому человеку;    б) хорошо относиться ко всем людям.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

5. Выберите верное утверждение: а) смелость- врожденное качество; б) смелость воспитывается.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

6. Выберите верное утверждение: а) свои поступки человек должен сверять  с нравственными заповедями; б) не все поступки человека можно назвать человечными.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

7. Чувство страха: а) знакомо как человеку, так и животным; б) незнакомо людям, совершающим героические поступки.

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

8. Все термины, за исключением одного, связаны с понятием «гуманизм». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Человечность

2. Великодушие

3. Человеколюбие

4. Черствость

5. Нравственность

9. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Добро 2. Добродетель 3. Нравственность 4. Честь

А. Свойства характера или поступка, одобряемые с моральной точки зрения. Б. Понятие, связанное с оценкой таких качеств индивида, как верность, справедливость, правдивость, благородство, достоинство. В. Все хорошее, полезное, что помогает жить. Г. Совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых людьми.

10.  Найдите в приведенном списке нормы гуманного поведения.

1. Необходимость трудиться

2. Умение приспособиться

3. Стремление к славе

4. Уважение к старшим

5. Верность дружбе

Контрольная работа по теме   «Нравственные основы жизни»  6 класс

Вариант 2

1. Мораль в отличии от права
А)содержит нормы поведения людей
Б)возникает на основе исторического опыта людей
В)опирается исключительно на поддержку общества
Г)находится в развитии

2. Верны ли следующие суждения о морали?

А. моральные нормы не убей, не кради, не лги, уважай старших являются общечеловеческими
Б. Все моральные нормы охраняются законом
А) верно только А
Б) верно только Б
В) верны оба суждения
Г) оба суждения не верны

3. Что указывает на гуманные нормы поведения: а) желание жить за чужой счет; б) отсутствие потребности совершать хорошие поступки?

1) верно только а

2) верно только б

3) оба ответа верны

4) нет верного ответа

4.  Что является наиболее высокой степенью страха?

1) тревога

2) ужас

3) опасение

4) настороженность

5. Сочувствие другим людям — это:

1) мораль

2) обман

3) сострадание

4) жалость

6. К моральным категориям относятся:

1) богатство и бедность

2) добро и зло

3) закон и порядок

4) сила и власть

7. Верны ли суждения о чувстве страха?

А. Чтобы научиться преодолевать страх, важно понимать его причину.

Б. Чувство страха знакомо как человеку, так и животному.

А) верно только А

В) верны оба суждения

Б) верно только Б

Г) оба суждения неверны

8. Какому понятию соответствует следующее определение?
Особый регулятор общественных отношений, человеческого поведения, который находит своё выражение в системе нравственных норм - это....

9. К общечеловеческим нравственным ценностям можно отнести добро, долг, честь.
Укажите любые другие три значимые нравственные ценности в продолжении этого списка

10. Установите соответствие между понятиями и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Добро 2. Добродетель 3. Нравственность 4. Честь

А. Свойства характера или поступка, одобряемые с моральной точки зрения. Б. Понятие, связанное с оценкой таких качеств индивида, как верность, справедливость, правдивость, благородство, достоинство. В. Все хорошее,, полезное, что помогает жить. Г. Совокупность правил поведения, добровольно соблюдаемых людьми.

Итоговая контрольная работа за курс обществознания.6 класс

Вариант 1.

1. Какой признак характеризует понятие «личность»:

1) биологические потребности                                  

2) сознательные цели

3)физиологические особенности                              

4) природные задатки

2. Ольга работает технологом в конструкторском бюро. Она является принципиальным и ответственным человеком. В свободное от работы время она посещает курсы по изучению английского языка. Всё это характеризует Ольгу как:

1) специалиста                  

 2) гражданина              

  3) индивида                

  4) личность

3. Верны ли суждения о выборе жизненного пути?

А. Выбирая свой жизненный путь, люди ищут смысл жизни.

Б. Каждый человек по-разному определяет свой жизненный путь.

1) верно только А                              

2) верно только Б                

3) верны оба суждения                      

 4) оба суждения неверны

4.  Отличием труда человека от поведения животных является:

1) умение добывать пищу                                                  

2) умение делать запасы

3) умение использовать природные ресурсы                

 4) умение работать творчески

5. Семья, в которой проживают родители и дети, называется:

1) однопоколенная                                      

2) двухпоколенная

3) трёхпоколенная                                        

4) многопоколенная

6. К какому виду семейных ресурсов относится совместная уборка квартиры всей семьёй:

1) финансовые                                          2) трудовые

3) материальные                                       4) социальные (общественные)                                

7. Девятиклассник Олег после уроков посещает в Доме детского творчества  секцию авиамоделирования. Обучение в секции относится: 

1) начальному профессиональному образованию        

2) основному общему образованию  

3) дополнительному образованию                                  

4)среднему профессиональному образованию

8. Какой из городов является субъектом Российской Федерации?

1) Санкт-Петербург          

2) Екатеринбург              

3) Казань                

4) Новосибирск  

9 . Верны ли следующие суждения об обязанностях граждан России?

А. Граждане России обязаны беречь памятники истории и культуры.

 Б. Граждане обязаны участвовать в управлении страной.

1) верно только А                                       

2) верно только Б         

 3) оба суждения верны                            

 4) оба суждения неверны

10. Правила доброго поведения:

1) закон                          

2) право                  

3) мораль                  

4) указ

11. Школьник Иван готовится к экзамену по химии, а его брат играет с моделью железной дороги. Сравните две формы (вида) деятельности, упомянутые в условии задания: учёбу и игру.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) соблюдение определённых норм и правил;

2) создание воображаемой обстановки;

3) использование различных предметов;

4) целенаправленное получение знаний.

12.Установите соответствие между примерами потребностей человека и их видами. К каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА                ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

А) алкоголь, курение                                                             1) биологические

Б) признание в обществе, общение                                      2) социальные

В) пища, одежда                                                                     3) духовные

Г) творчество, знания                                                             4) ложные

Д) самореализация,  самоутверждение                                                    

Запишите в таблицу выбранные цифры:

13. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) В понятии «деятельность» и через деятельность выявляется в самой общей форме человеческое бытие. (Б) Человек воздействует на внешнюю и на свою собственную природу и, в свою очередь, испытывает все возрастающие последствия этих взаимодействий и изменений. (В) В этом состоит, по – видимому, один из главных признаков его родовой сущности, критерий его предназначений в мире.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

Запишите в таблицу цифры, обозначающие характер соответствующих положений:

Итоговая контрольная работа за курс обществознания.    6 класс

Вариант 2.

1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо:

1) духовное                

2) социальное                

3) биологическое                  

4) биосоциальное

2. К духовной сфере жизни общества не относится:

1) искусство                          

2) наука                          

3) семья                        

4) мораль

3. Верны ли суждения о слагаемых жизненного успеха?

А. Нельзя добиться жизненного успеха людям нетворческих профессий.

Б. Нельзя добиться жизненного успеха, не имея привычки трудиться.

1) верно только А                                

2) верно только Б                

3) верны оба суждения                      

4) оба суждения неверны 

4.  Что из перечисленного  отличает человека от животного?

1) способность к творчеству                        

2) забота о потомстве

3) жизнь в группе                                          

4) биологические потребности

5. Закон, регулирующий семейные отношения:

1) Уголовный кодекс РФ                                        

2) Гражданский кодекс РФ                

3) Административный кодекс РФ                        

4) Семейный кодекс РФ    

6. Старательный, усердный в исполнении дел  человек, разумно бережливый -:

1) рачительный хозяин                              

2) бережливый хозяин            

3) экономный хозяин                                  

4) расточительный хозяин

7. Назови ступень образования, на которой ты проходишь обучение:

1) основная                                              

2) начальная              

3) средняя(полная)                                  

4) профессиональное

8. Двуглавый орел появился на гербе России при:

1) Иване Калите                

2) Иване III                  

3) Петре I    

4) Екатерине II

9. Верны ли следующие суждения о русской культуре?

А. Уникальной культуру народов России делает их изоляция друг от друга.

 Б. Объединяет культуру разных народов возможность использования русского языка.

1) верно только А                                       2) верно только Б         

3) оба суждения верны                              4) оба суждения неверны

10. Правило, которым нужно руководствоваться человеку:

1) жалость                            

2) упрямство                            

3) взаимность                

 4) сила

11. Елизавета учится в 9 классе общеобразовательной школы, после государственной (итоговой) аттестации она планирует продолжить обучение в старших классах гимназии.

Сравните две ступени образования: основную школу и старшую школу. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку — порядковые номера черт отличия:

1) возможность выбора профиля обучения;

2) соблюдение правил поведения;

3) возможность поступления в вуз;

4) получение общего образования.

12. Установите соответствие между  примерами деятельности и её видами: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

          ПРИМЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ                                        ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) решение математической задачи                                        1) игровая

Б) принятие закона                                                                    2) учебная

В) посадка дерева                                                                      3) трудовая

Г) создание модели конструктора

Д) выступление певца на сцене                                                  

Запишите в таблицу выбранные цифры:

13. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Животные, по сравнению с человеком, обладают более развитой мускулатурой. (Б) Человек физически слабее, чем многие представители животного мира. (В) Можно сказать, что характеристика физического развития подходит и к понятию «человек», и к понятию « животное».

Определите, какие положения текста

1) отражают факты

2) выражают мнения

           СОГЛАСОВАНО                                                                             СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                Заместитель директора по УВР           методического совета                                                                                                                                            МБОУ СОШ  № 36  г.Шахты                                                   ________     _______________                от_________20___ года №___                                                   подпись             Ф.И.О.                                      ___________       ____________________                                  ___________20____года                                          подпись                           Ф.И.О                                                          дата                                            

руководителя 

МС