Рабочая программа по обществознанию (10 класс)

Пояснительная записка

Рабочая  программа по обществознанию  10-11 класса составлена на основе:

·                          Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. ( Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);

·                          Примерной  программы основного общего образования по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательных учреждений;

·                          Закона РФ « Об образовании В Российской Федерации» в последней редакции от 29.12. 2012;

·                          Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном  процессе в общеобразовательных учреждениях;

 Программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего на 70 часов в год.

         Уровень и направленность рабочей программы:

Средняя полная общеобразовательная программа, базовый уровень

Организация учебного процесса:  классно-урочная.

         Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной, модульной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др., в зависимости от склонностей, способностей, возможностей каждого конкретного класса.

Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Содержание среднего (полного) общего образования  на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного материала.  Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение обществознания на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом  истории.  Предполагается не только  использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития  современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознания и географии расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, к духовному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений  духовного творчества расширяет их возможности.

      Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

-развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

-воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания,  толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

-освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;

-овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;

-формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных  отношений;  гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществ

     Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного)  общего образования являются:

-   определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

-   объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

-   решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

-   применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

-   умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

-   поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

-   выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

-   работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

-   самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-   участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);

-   формулирование полученных результатов;

-   создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;

-   пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

-   владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками  осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

         Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.

Учебно-тематический план

(количество часов в неделю – 2, количество часов всего –68, резерв -0 )

№	Название темы	Всего	Количество часов
			уроки	лабораторные работы	контр. раб.	экза- мены	зачет
1	Общество и человек	14	13		1
2	Основные сферы общественной жизни	39	36		3
3	Право как особая система норм	11	10				1
4	Общество в развитии	2	2
5	Итоговое повторение	4	4

 

Основное содержание тем учебного курса

Общество и человек

Что такое общество? Общество как динамическая система. Основ­ные сферы жиз­ни общества, их взаимосвязи. Общество и природа. Обще­ство и культура (вторая природа). Важнейшие институты обще­ства. Природа человека. Человек как духовное существо. Деятельность – способ существования людей. Познание и знание. Человек в системе социальных связей.Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Философские и научные представления о социальных качествах  человека. 

Мышление и деятельность.  Творчество в деятельности. Формирование характера. Потребности, способности и интересы.

Понятие культуры. Культура материальная и духовная. Элитарная, народная, массовая культура. Многообразие и диалог культур как черта современного мира. Традиции и новаторство в культуре. Мораль. Искусство.

   Познавательная деятельность человека. Чувственное и рациональное познание. Проблема познаваемости мира. Понятие истины, её критерии. Самопознание, его формы. Самооценка личности. Формирование образа «Я». Виды человеческих знаний.

Мировоззрение, его место в духовном мире человека. Типы мировоззрения. Философия.  Искусство. Религия. Свобода совести. Веротерпимость.

Наука. Основные особенности научного мышления. Научное познание,  методы  научных исследований  Естественные и социально-гуманитарные науки. Особенности социального познания.

 Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода как условие самореализации  личности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности.

Знать/ уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учеб­ника, отвечать на поставленные во­просы, давать определение понятий;

- давать определение поня­тию общество, выделяя его харак­терные признаки;

-  различать такие понятия, как госу­дарство, общество, страна,

и давать им опреде­ления;

- объяснить сущность экономи­ческой сферы общества, приводя конкретные приме­ры, характеризующие явления экономической жизни; уметь объяснить сущность политиче­ской сферы общест­ва, иллюстрируя свой ответ приме­рами событий политической жизни страны и зарубежных госу­дарств;

- объяснить сущность духовной сферы жизни обще­ства, приводя в подтверждение  своих мыслей конкретные приме­ры из области науки, культуры, религии, образования;

- разъяснять осо­бенности социаль­ной сферы общест­ва, подтверждая ответ примерами из истории и совре­менности развития общества;

-объяснять взаи­мосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах

Основные сферы общественной жизни

Духовная культура

            Культура и духовная жизнь общества. Наука и образование. Мораль. Религия.

Искусство и духовная жизнь. Категории морали. Становление нрав­ственного в чело­веке. Этика нена­силия. Особенно­сти религии и религиозного мышления. Много­образие религий. Мировые религии: буддизм, христиан­ство, ислам. Роль религий в совре­менном мире. Различные опреде­ления религии, ее значение и роль в обществе. Тоте­мизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиоз­ные обряды и типы жертвоприноше­ний. Культ предков и традиция уваже­ния родителей. Вероучение в мировых религиях.

        Учащиеся должны разъяснять сущность понима­ния культуры у различных наро­дов; знать, что пред­ставляют собой правила этикета и как они проявля­ются;

-уметь анализи­ровать особенно­сти некоторых культурных цен­ностей и объяс­нить сущность культурного на­следия.

Экономика

Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда, их специфика. Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика Российской Федерации.

Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России.

Социальная сфера

Социальная структура и социальные отношения. Социальная стратификация, неравенство. Социальные группы, их типы. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Пути и средства их разрешения.   

         Виды социальных норм. Социальный контроль и самоконтроль. Отклоняющееся поведение. Наркомания, преступность, их социальная опасность. Социальная мобильность, виды социальной мобильности в современном обществе. Каналы социальной мобильности. Молодёжь как социальная группа, особенности молодёжной субкультуры.

Этнические общности. Нации. Национальное самосознание. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.

 Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации.

Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность  сектантства

Учащиеся должны:

  знать/

- что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе;

- сущность информационных и человеческих ресурсов экономики, также других факторов производства;

- что представляет собой производство;

 уметь/

-определять, каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере;

-  определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;

-   решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах экономической жизни;

- что такое социальный статус личности в общест­ве, социальная группа, социальные отношения;

-разъяснять, апел­лируя конкретными примерами, соци­альную структуру любого общества;

-   знать, что такое социальная страти­фикация, какие существуют круп­ные страты в опре­деленном обществе людей;

-анализиро­вать социальный образ, имидж личности;

- объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью;

-пояснять, на конкретных при­мерах, каким образом принад­лежность к опре­деленному классу оказывает влияние на жизнь людей;

- анализиро­вать положение человека в обще­стве с использова­нием изученных социологических понятий

Политическая сфера

  Понятие власти. Типология властных отношений. Политическая власть. Государство как главный институт политической власти. Функции государства.

Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма.

Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.  Отличительные черты выборов в демократическом обществе.

Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в Российской Федерации. Гражданские инициативы.

Политическая элита, особенности ее формирования в современной России. Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности.

 Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Роль партий и движений в современной России. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации.

Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний. Характер информации, распространяемой по каналам СМИ.

Политический процесс. Особенности политического процесса в России. Избирательная кампания  в Российской Федерации. Законодательство Российской Федерации о выборах.

Учащиеся должны знать/уметь:

- какие существуют формы проявления влия­ния в обществе;

 -пояснять, что представляет собой власть, ее виды;

-анализи­ровать конкретные жизненные ситуа­ции, связанные с борьбой за власть.

Право как особая система норм

Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации.

Гражданство в Российской Федерации. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину.

Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба.

Права и обязанности налогоплательщиков. Юридическая ответственность за налоговые правонарушения.

Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы.

Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица.  Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.

 Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Право на интеллектуальную собственность. Наследование.

 Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.

Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей.

Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.

Трудовое законодательство РФ. Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система.

Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции.

Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство.

Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного времени.

Учащиеся должны:

знать/

-чем отли­чаются подходы к определению права;

-в чем заключается взаи­мосвязь права и закона и какие существуют между ними различия;

-общее в морали и праве;

-роль системы права в регулиро­вании общественных отношений,

- что пред­ставляют собой социальные нормы и каково их видо­вое разнообразие;

- сущность права, а также различные его значения;

 уметь/

 - правильно употреблять поня­тие «право» в вариативных контекстах

Общество в развитии

Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.

Духовная жизнь человека. Самосознание индивида и социальное поведение. Ценности и нормы. Мотивы и предпочтения.

Свобода и ответственность. Отклоняющееся поведение, его типы.

Общественная значимость и личностный смысл образования. Интеграция личности в систему национальной и мировой культуры.  Знания, умения и навыки людей в условиях информационного общества.

Человек в системе экономических отношений. Свобода экономической деятельности. Предпринимательство. Рациональное экономическое поведение собственника, работника,  потребителя, семьянина, гражданина.

Человек в политической жизни. Политический статус личности. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность.

 Политическое лидерство. Типология лидерства.  Лидеры и ведомые.

 Учащиеся должны:

 знать/

 -основное положение главы;

 уметь/

-анализи­ровать;

- делать выводы;

- отвечать на вопросы;

- высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные

-уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познава­тельных задач

Итоговое повторение

Многовариантность обществен­ного развития. Целостность и противоречивость современного общества

Проблема общест­венного прогресса Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела (темы) программ- мы(с указанием общ. кол- ва часов)	Тема      урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Демон- страция	Требования к уровню под- готовки	Вид контроля	Элементы доп. содер- жания	Дата
										п л а н	ф а к т
1	Общество и человек.(14ч)	Что такое  обще­ство?	1	Изучение  нового материа­ла.	Общество как динамическая система. Основ­ные сферы жиз­ни общества, их взаимосвязи.	Таблица «Общество и человек»	Уметь высказывать свое мнение, работать с текстом учеб­ника, отвечать на поставленные во­просы, давать определение понятий;                         уметь давать определение поня­тию общество, выделяя его харак­терные признаки;                      различать такие понятия, как госу­дарство, общество, страна, и давать им опреде­ления;                         уметь объяснить сущность экономи­ческой сферы общества, приводя конкретные приме­ры, характеризующие явления экономической жизни; уметь объяснить сущность политиче­ской сферы общест­ва, иллюстрируя свой ответ приме­рами событий политической жизни страны и зарубежных госу­дарств;                        уметь объяснить сущность духовной сферы жизни обще­ства, приводя в подтверждение  своих мыслей конкретные приме­ры из области науки, культуры, религии, образования                        разъяснять осо­бенности социаль­ной сферы общест­ва, подтверждая ответ примерами из истории и совре­менности развития общества.	Устный опрос.	Страна,  государство, общество.	5. 09.
2		Что такое  обще­ство?	1	Комби­ниро­ванный	Общество и природа. Обще­ство и культура (вторая природа). Важнейшие институты обще­ства	Таблица «Общество и человек»	Объяснять взаи­мосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах.	Проблем­ные   зада­ния		7. 09.
3		Обще­ство  как сложная  дина­мичная система	1	Комбини- рованный	Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смыс­ле. Общество как социальная орга­низация страны. Основные призна­ки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Конституции РФ 20 лет	Таблица «Человек, природа, общество.»	Объяснять взаи­мосвязь всех сфер жизни общества на конкретных при­мерах	Устный опрос в форме дис­пута, провер­ка домашне­го задания в форме фрон­тального опроса	Динамика, система.	12. 09.
4		Обобщающий урок по теме : «Обще­ство»	1	Повтори- тельно обобща-ющий		Таблица «Человек, природа, общество.»	Уметь высказы­вать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий	Самосто- ятельная работа		14  . 09.
5		Природа челове­ка	1	Комбини­рованный	Человек как про­дукт биологической, социальной культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения челове­ка и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опас­ность неконтроли­руемого измене ­ния окружающей среды	Таблица «Человек, природа, общество.»	Уметь высказывать свое мнение, рабо­тать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение поня­тий, - знать, что подразумевается под понятием «природа» в узком и широком смысле слова;   объяснять взаимо­связь человека, общества и природы, иллюстрируя ответ конкретными при­мерами из мировой истории;                         знать варианты вредного воздействия человека на общество, последствия возни­кающей дисгармонии между природой и обществом;  -знать разработан­ные человеком способы защиты природы, государст­венные и общест­венные организации, реализующие эти задачи, участвую­щие в проведении некоторых меро­приятий по борьбе с экологическими нарушениями и преступлениями;                        обладать элемен­тарными умениями защиты природы (поведение в. лесу, на улице)	Устный опрос, практиче­ские задания	Личность, индивид, индивидуальность	19. 09.
6		Человек как духовное существо	1	Комбиниро-ванный	Духовные ориен­тиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический- императив.	Кластер «Человек»	Уметь высказы­вать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий;	Устный опрос		21. 09.
7		Деятель­ность -способ сущест­вования людей	1	Комбиниро-ванный	Патриотизм. Добро и зло. Ми­ровоззрение и его роль в жизни человека		Уметь  : характеризовать моральные ценно­сти;                           объяснять сущ­ность мировоззре­ния	Выполнение практических заданий		26. 09.
8		Деятель­ность -способ сущест­вования людей	1	Комби-нирован- ный	Деятельность как способ человече­ского бытия. Деятельность человека и пове­дение животных. Структура дея­тельности. Потребности человека, интере­сы и мотивы деятельности. Виды деятельно­сти.	Таблица «Виды деятельности»	Знать, что такое деятельность;    характеризовать основные черты деятельности;    знать, что такое потребности иерархическую теорию потребно­стей; определять мотивы деятель­ности.	Опрос в форме диспута		28. 09.
9		Деятель­ность -способ сущест­вования людей	1	Комбини- рован- ный	Творческая деятельность. Трудовая деятель­ность. Игра Учебная деятель­ность. Соотношение деятельности и общения	Таблица «Виды деятельности»	Раскрывать на примерах много­образие видов деятельности; - определять взаи­мосвязь деятельно­сти и сознания	Выполнение практических заданий		03. 10.
10		Позна­ние и знание	1	Комбини- рован- ный	Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и ра­ционалистов. Понятие об агнстицизме. Крите­рии истины. Объ­ективность исти­ны. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышле­ние и современный человек. Мифоло­гия и познание. Жизненный опыт и здравый смысл.	Таблица «Наука и познание»	-   Знать, что пред­ставляет собой знание и процесс познания; -     объяснять сущ­ность чувственного и рационального познания; - анали­зировать собствен­ные и чужие взгля­ды на познавае­мость мира.	Тест, фронтальный опрос, беседа		05. 10.
11		Позна­ние и знание	1	Комбини- рован- ный	Что такое мировоз­зрение Типы мировоззре­ния: обыденное, религиозное, науч­ное. Убеждение и вера Мировоззре­ние и деятельность	Таблица «Наука и познание»	Уметь объяснять противоречия реальной жизни и находить возмож­ный вариант их разрешения	Выполнение практических заданий		10. 10.
12		Человек в систе­ме соци­альных связей	1	Комби-нирован- ный	Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное пове­дение и социализа­ция личности.	Таблица «Социализация личности»	Характеризовать основные точки зрения на соотно­шение биологиче­ского и социаль­ного в человеке. Выделять основ­ные признаки понятия «лич­ность». Объяснять, в каких сферах происходит социа­лизация личности и в чем она выра­жается.	Групповые письменные задания по карточкам.		12. 10.
13		Человек в систе­ме соци­альных связей	1	Комбини рован- ный	Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Позна­ние человеком самого себя. Само­оценка		Опреде­лять связь между самоопределением и самореализацией личности. Знать связь свободы и необходимости	Выполнение практических заданий		17. 10.
14		Контрольная работа по теме: «Обще­ство и человек»	1	Повтори-тельно- обобща- ющий		Таблица «Человек, природа, общество»	Знать основные положения раздела, Уметь анализиро­вать. Делать выво­ды. Отвечать на вопросы			19. 10
15	Основные сферы обще­ственной жизни.(39ч)	Культу­ра и духов­ная жизнь общест­ва	1	Комбини рован- ный	Традиции и нова­торство в культуре. Формы и разновид­ности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отече­ственной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Мате­риальная и немате­риальная культура, ее состав и структу­ра. Элементы куль­туры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила.	Таблицы «Культура», «Духовная жизнь общества»	Разъяснять сущность понима­ния культуры у различных наро­дов. Знать, что пред­ставляют собой правила этикета и как они проявля­ются.	Опрос, задания по карточкам, тест со свободными ответами		24. 10.
16		Культу­ра и духов­ная жизнь общест­ва	1	Комбини рован- ный	Культур­ное наследие и культурные универ­салии. Роль куль­турного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения	Таблицы «Культура», «Духовная жизнь общества»	Уметь анализи­ровать особенно­сти некоторых культурных цен­ностей и объяс­нить сущность культурного на­следия	Работа с документом		26. 10.
17		Наука и образование	1	Изучение нового материала	Основная задача и исторические формы образова­ния. Приемы обу­чения, предметы и формы усвоения знаний школьни­ками. Государст­венное и частное образование, школьное и до­машнее. Общее образование и специальное обра­зование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Пра­вовые основы школьного образо­вания. Роль науки в современном обще­стве. Сочетание научной и педаго­гической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобще­ния к основам науки. Структура, функция, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие универ­ситетов. История и разновидности академий	Таблица «Наука и образование».	Знать, что такое наука, каковы ее функции в обще­стве, какие суще­ствуют учрежде­ния науки;                          знать, что пред­ставляет собой высшая школа, какие виды выс­ших учебных заведений есть в РФ;                        уметь осознанно выбирать высшую школу для про­должения обуче­ния;                          знать, что пред­ставляет собой образование как институт общест­ва;                           уметь разъяснять эволюцию систе­мы образования с древнейших вре­мен до наших дней; - уметь разъяснять особенности пра­вового статуса ученика современ­ной школы	Опрос в устной форме.	Системы наук	31. 10.
18		Наука и образование	1	Практиче­ское занятие		Словарь обществоведческих терминов		Тест на восста­новление соответст­вия данных формулиро­вок понятий (терминов) их значению (толкова­нию)		02. 11.
19		Мораль. Религия	1	Комбини­рованный	Категории морали. Становление нравственного в чело­веке. Этика нена­силия. Особенно­сти религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в совре­менном мире. Различные опреде­ления религии, ее значение и роль в обществе. Тоте­мизм, фетишизм и анимизм. Вера и верование. Миф и мифология.	Схема «Духовная культура»	Знать роль мора­ли в жизни чело­века и общества;                           определять становление нрав­ственного в чело­веке.	Беседа по вопросам	Виды религий	14. 11.
20		Мораль. Религия	1	Комбини­рованный	Культ и символ как важные элементы религии. Религиоз­ные обряды и типы жертвоприноше­ний. Культ предков и традиция уваже­ния родителей. Вероучение в мировых религиях	Схема «Духовная культура»	Иметь представ­ление о фетишиз­ме, мифологии, анимизме и их проявлениях в истории человече­ства;                       знать некоторые особенности ми­ровых религий	Выполнение практических заданий		16. 11.
21		Искусст­во и духовная жизнь	1	Комбини­рованный	Различные трак­товки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художе­ственной культуры и деятели искусст­ва. Инфраструктура художественной культуры. Крите­рии произведений искусства. Изящ­ные искусства, их история и развитие. «Свободные искус­ства»	Таблица «Искусство»	Знать, что такое искусство и как оно соотносится с художественной культурой;                                   пояснять, кто является субъек­том художествен­ной культуры;                          уметь анализи­ровал   произведение искусства, определяя ценно­сти, которыми оно обладает	Образные задания творческого характера	Художественная культура и искусство	21. 11.
22		Духов­ная культу­ра	1	Повтори­тельно-обобщающий	Знать основные положения разде­ла; уметь анализиро­вать, делать выво­ды, отвечать на вопросы		Устный опрос			23. 11.
23		Роль эконо­мики в жизни общест­ва. Права потребителей, ст.3 закона РФ от 07.02. 1992 № 2300-1 «О защите прав потребителей»	1	Комбини­рованный	Влияние экономи­ки на поведение людей. Производст­во, потребление, распределение и обмен как основ­ные экономиче­ские функции общества. Повышение интереса к правам и обязанностям потребителя и способам защиты прав потребителя, письмо Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Воронежской области от 07.08. 2013 № 06/10827-13-12 «О внесении предложений»	Таблица «Экономическая сфера»	Знать, что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человече­ском обществе;                             понимать сущ­ность процессприрод­ных и человече­ских ресурсов экономики, также других факторов произ­водства.	Опрос в устной форме		28. 11.
24		Роль эконо­мики в жизни общест­ва	1	Комбини­рованный	Фирмы и рынок –основные институ­ты современной экономики. От­расль и промыш­ленные предпри­ятия как главные производители товаров. Основные ресурсы экономи­ки. Роль труда и капитала в разви­тии экономики. Понятие инвести­рования капитала. Представление об информационных ресурсах. Челове­ческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной эконо­мики. Понятие структуры эконо­мики.		Знать, что пред­ставляет собой производство;                         уметь опреде­лять, каким долж­но быть поведение предпринимателя, менеджера, наем­ного работника в экономической сфере;                           уметь опреде­лять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества;                        решать творче­ские задачи по проблемам ориен­тации человека в сложных процес­сах экономической жизни.	Выполнение практических заданий		30. 11.
25		Эконо­мическая культура	1	Комбини­рованный	Экономическая культура: сущность и структура. Эко­номическая куль­тура личности. Экономические отношения и инте­ресы. Экономическая свобода и социаль­ная ответствен­ность. Роль эконо­мической культуры и деятельности и нравственно ценного поведения человека в эконо­мике	Таблица «Экономическая сфера»	Знать основные элементы эконо­мической культу­ры; -определять значение экономи­ческой направлен­ности и социаль­ных установок личности;                   определять, от чего зависит выбор человеком эталона экономического поведения;                        объяснять, в чем суть и значение экономически грамотного	Устный опрос		05. 12.
26		Контрольная работа по теме «Экономика»	1	Повторительно-обобщающий			Знать основные положения урока;                         уметь анализи­ровать, делать выводы, отвечать на вопросы;                           умение работать с текстом учебни­ка, выделять глав­ное, использовать ранее изученный материал решения познава­тельных задач	Тестирова­ние по разным уровням сложности		07. 12.
27		Соци­альная струк­тура общест­ва	1	Комбини­рованный	Социальная струк­тура как анатоми­ческий скелет общества. Статус как ячейки в соци­альной структуре общества. Взаимо­связь статуса и роли. Влияние социального по­ложения на пове­дение и образ жизни человека.	Таблица «Социальное развитие»	Знать, что такое социальный статус личности в общест­ве, социальная группа, социальные отношения;                         разъяснять, апел­лируя конкретными примерами, соци­альную структуру любого общества.	Устный опрос, диспут; практиче­ское занятие		12. 12.
28		Соци­альная струк­тура общест­ва	1	Комбини­рованный	Определение и значение социаль­ной группы, ее влияние на поведе­ние человека. Статусные симво­лы и знаки отли­чия.		Уметь анализиро­вать социальный образ, имидж личности;                       уметь объяснять поступки людей в соответствии с их социальной ролью.			14. 12.
29		Соци­альная струк­тура общест­ва.	1	Комбини­рованный	Социальная стратификация и социальное нера­венство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Соци­альное расслоение и дифференциация. Поляризация обще­ства и имущест­венные различия людей. Классы как основа стратифи­кации современно­го общества. Исто­рическое происхо­ждение и типология классов. Влияние классово­го положения на образ и уровень жизни человека. Российская интел­лигенция и средний класс		Знать, что такое социальная страти­фикация, какие существуют круп­ные страты в опре­деленном обществе людей;                          пояснять, на конкретных при­мерах, каким образом принад­лежность к опре­деленному классу оказывает влияние на жизнь людей; -уметь анализиро­вать положение человека в обще­стве с использова­нием изученных социологических понятий.			19. 12.
30		Соци­альные взаимо­дейст­вия	1	Комбини­рованный	Социальные отно­шения и взаимо­действия. Будьте осторожны с огнем!	Таблица «Социальный прогресс»	Знать, что такое социальная связь и социальное взаи­модействие; -    какими фактора­ми обуславливает­ся социальное взаимодействие людей.                            Знать причины социальных кон­фликтов;  определять последствия соци­альных конфлик­тов;                       объяснять соци­альные аспекты труда, сущность и значение культуры труда.	Устный опрос		21. 12.
31		Соци­альные взаимо­дейст­вия	1	Комбини­рованный	Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатст­ва. Расточительный образ жизни. Ис­точники доходов класса богатых. «Старые» и «но­вые» богатые.		Знать, как прояв­ляется неравенство в обществе, в чем сущность богатства, бедности и какими социальными харак­теристиками они обладают;                           уметь анализи­ровать влияние неравенства на трудовую деятельность людей, их образ жизни; анализироватъ различные позиции в отношении поля­ризации общества, а также причины, способствующие этому.	Работа с документом		26. 12.
32		Соци­альные взаимо­дейст­вия	1	Комбини­рованный	Социаль­ный конфликт. Средний класс и приличествующий уровень жизни. Бедность как эко­номическое, куль­турное и социаль­ное явление. Соци­альные аспекты труда. Культура труда		Знать; что пред­ставляет собой такое явление, как бедность, и какие ее типы выделяют социологи                             анализировать отдельные социальные группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолк­нувшие людей к порогу бедности	Выполнение практических заданий.		28. 12.
33		Соци­альные нормы и откло­няю­щееся поведе­ние	1	Комбини­рованный	Социальные нор­мы.	Кластер «Социальные нормы и отклоняющееся поведение»	Знать, что такое социальные нормы и социальный контроль;                             приводить при­меры, характери­зующие виды социальных норм.	Устный опрос		16. 01. 2018
34		Соци­альные нормы и откло­няю­щееся поведе­ние	1	Комбини­рованный	Отклоняющееся поведение.		Знать, в чем состоит значение самоконтроля;     определять причины откло­няющегося пове­дения.	Выполнение практических заданий		18. 01.
35		Соци­альные нормы и откло­няю­щееся поведе­ние	1	Комбини­рованный	Преступность. Социальный кон­троль. Будьте осторожны с незнакомыми людьми!		Объяснять соци­альную опасность преступности	Беседа по вопросам.		23. 01.
36		Нации и межна­цио­нальные отноше­ния	1	Комбини­рованный	Отношения между разными нацио­нальностями внут­ри одного государ­ства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационально­го государства.	Схема «Виды национальных конфликтов»	- Знать, что пред­ставляют собой межнациональные отношения; особенности взаи­моотношений национального большинства и меньшинства, опираясь на конкретные примеры.	Устный опрос		25. 01.
37		Нации и межна­цио­нальные отноше­ния	1	Комбини­рованный	Этноцентризм и национальная нетерпимость История этниче­ских конфликтов, причины их возникновения	Схема «Виды национальных конфликтов»	Пояснять сущ­ность этноцентризма и его влияние на взаимоотношения с разными народами; -уметь анализи­ровать этнические конфликты, имев­шие место в исто­рии и существующие  в современном обществе	Работа с документом		30. 01.
38		Семья и быт	1	Комбинированный	Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный  цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Удовлетворенность браком.	Семейный кодекс Кластер	Знать, что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи;  описывать жизненный цикл семьи.	Устный опрос. Защита рефератов	Брачный договор	01. 02.
39		Семья и быт	1	Комбинированный	Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль		Уметь анализировать мотивы и причины распада семей; - уметь анализировать семейные отношения и находить грамотные варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций	Выполнение практических заданий.		06. 02.
40		Социальное развитие и молодежь	1	Комбинированный	Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная труппа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура-		Знать актуальные проблемы нашего общества и молодежи;  характеризовать особенности молодежи как социальной группы -знать, как изме­няются социаль­ные роли человека в молодые годы;  - какие льготы предусмотрены для несовершеннолет­них работников	Устный опрос		08. 02.
41		Контрольная работа по теме «Соци­альная сфера»	1	Повтори- тельно- обоб- щающий урок			-Знать основные положения главы;                             уметь анализи­ровать;    делать выводы; -отвечать на вопросы;                           уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познава­тельных задач	Тестирова­ние с не­сколькими вариантами ответа		13. 02.
42		Политическая власть	1	Комбинированный	Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общест­ва Разделение вла­стей. Властные отношения и соци­альная иерархия. Борьба за власть	Таблица «Политическая сфера»	-Знать, какие существуют формы проявления влия­ния в обществе; - пояснять, что представляет собой власть, ее виды -уметь анализи­ровать конкретные жизненные ситуа­ции, связанные с борьбой за власть	Проблемные задания «ветви власти»		15. 02.
43		Полити­ческая система	1	Комбинированный	Структура и функ­ции политической системы. Государ­ство в политиче­ской системе. Политические режимы. Опреде­ление политиче­ской системы общества. Общие признаки государ­ства. Понятие и значение суверени­тета. Внешние и внутренние функ­ции государства. Причины и условия появления государ­ства. Виды моно­полии государства: общие и частные. Сущность и клас­сификация полити­ческих режимов. Характеристика и исторические формы авторита­ризма. Природа и сущность диктату­ры.	Таблица «Политическая система»	Знать, что такое политическая система общества и какова роль государства в ней;                        давать разъясне­ние слову «госу­дарство», упот­ребляемому в различных значе­ниях, знать основ­ные признаки государства;                        знать основные функции государ­ства, уметь их анализировать;                         знать, какие причины могут лежать в основе зарождения госу­дарства;                          уметь анализи­ровать виды моно­полии государст­ва.	Устный опрос		20. 02.
44		Полити­ческая система.	1	Комбинированный	Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парла­мента	Таблица «Политическая система»	Знать, что такое политический режим, и какие существуют их типы;                       уметь анализиро­вать разновидности политических режимов, подтвер­ждая ответ кон­кретными приме­рами из истории и современности	Работа с документом		22. 02.
45		Граж­данское общест­во и право­вое государ­ство	1	Комбинированный	Два значения граж­данского общества. Признаки граждан­ского общества. История развития и сущность граждан­ства.	Таблица «Признаки правового государства»	Знать основные положения урока;                        уметь анализи­ровать;                         делать выводы;                          отвечать на вопросы;                         знать, что такое гражданское общество;                            уметь анализи­ровать взаимоот­ношения государ­ства и общества.	Опрос в форме диспута		27. 02.
46		Граж­данское общест­во и право­вое государ­ство	1	Комбинированный	Избиратель­ное право и его происхождение. Борьба за граждан­ские права	Таблица «Признаки правового государства»	Знать, что пред­ставляет собой институт «граж­данства», а также кто такие гражда­не, и каков их правовой статус	Беседа по вопросам учебника		01. 03.
47		Граж­данское общест­во и право­вое государ­ство	1	Комбинированный	Поня­тие о правовом государстве и история его ста­новления. Призна­ки правового госу­дарства. Черты тоталитарного государства		Знать, что такое правовое государ­ство, каковы его основные признаки	Выполнение практических заданий		06. 03.
48		Граж­данское общест­во и право­вое государ­ство	1	Повторительно-обобщающий	Граж­данское общест­во и право­вое государ­ство		Знать, что пред­ставляет собой институт «граж­данства», а также кто такие гражда­не, и каков их правовой статус	Фронтальный опрос		13. 03.
49		Демо­крати­ческие выборы и поли­тиче­ские партии	1	Комбинированный	Избирательная система. Типы избирательных систем.	Схема «Демократия»		Устный опрос. Творческие задания		15. 03.
50		Демо­крати­ческие выборы и поли­тиче­ские партии	1	Комбинированный	Многопар­тийность и партий­ные системы			Работа с документом		20. 03.
51		Участие гражда­н в полити­ческой жизни	1	Комбинированный	Голосование как форма участия граждан в полити­ческой жизни страны. Составные части процедуры голосования.	Кластер «Политическое участие»		Устный опрос. Творческие задания	Избирательное право.	22.   03.
52		Участие гражда­н в полити­ческой жизни	1	Комбинированный	Ак­тивность электора­та. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Конкуренция поли­тических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни			Беседа по вопросам учебника		03. 04.
53		Контрольная работа по теме «Полити­ческая сфера»	1	Повторительно-обобщающий			Знать основные положения главы. Уметь анализиро­вать Делать выводы. Отвечать на во­просы. Высказы­вать собственную точку зрения или обосновывать известные Умение работать с  текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познава­тельных задач	Тестирование		05. 04.
54	Право.(11ч.)	Право в системе соци­альных норм	1	Комбинированный	Социальные нор­мы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанно­сти. Понятие о естественных правах и граждан­ских правах. Уро­вень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм.	Таблица «Политика и право».	Знать, чем отли­чаются подходы к определению права; объяснять, в чем заключается взаи­мосвязь права и закона и какие существуют между ними различия; общее в морали и праве; роль системы права в регулиро­вании общественных отношений знал», что пред­ставляют собой социальные нормы и каково их видо­вое разнообразие;                          разъяснять сущность права, а также различные его значения; - уметь правильно употреблять поня­тие «право» в вариативных контекстах	Беседа по вопросам	Мораль и право, добро и зло	10. 04.
55		Право в системе соци­альных норм	1	Комбинированный	Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов	Таблица «Политика и право».	Знать, что такое отрасль права и какие существуют в РФ отрасли права			12. 04.
56		Источ­ники права	1	Комбинированный	Что такое источни­ки права.	Схема «Источники права».	Уметь пояснить систему права, раскрывая сущ­ность основных отраслей россий­ского права.	Работа с документом, выполнение заданий 1,2,3.		17. 04.
57		Источ­ники права	1	Комбинированный	Основные источни­ки права. Виды нормативных актов	Схема «Источники права».	Уметь опреде­лить, нормами каких отраслей правд регулирует­ся определенная жизненная ситуа­ция и куда следует обратиться, чтобы узнать модель верного поведения участников правоотношений	Беседа по вопросам учебника		19. 04.
58		Право­отноше­ния и правонаруше­ния	1	Комбинированный	Что такое правоот­ношение. Что такое правона­рушение.	Уголовный кодекс	-Разъяснять сущность таких понятий как «правосознание» и «правовая культу­ра» личности; -раскрывать важнейшие при­знаки правоотношений; -определять особенности правонарушений; -объяснять разли­чия между про­ступком и престу­плением..	Работа с документом		24. 04.
59		Право­отноше­ния и правонаруше­ния	1	Комбини­рованный	Юриди­ческая ответствен­ность	Уголовный кодекс	Называть глав­ные черты юриди­ческой ответст­венности	Выполнение практических заданий		26. 04.
60		Право­отноше­ния и правонаруше­ния	1	Комбини­рованный	Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.	Уголовный кодекс	Объяснять основ­ные цели деятель­ности судебной системы	Беседа по вопросам учебника		03. 05.
61		Совре­менное российское законо­датель­ство	1	Комбини­рованный	Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право.	Конституция, Гражданский кодекс, Трудовой кодекс,	Объяснять об­щие черты и спе­цифику отраслей российского права;                          знать отличие трудового догово­ра от гражданско-правовых догово­ров; -определять сходство и разли­чие проступка от преступления	Работа с понятиями с правовыми документами	Отрасль права	06. 05.
62		Совре­менное российское законо­датель­ство	1	Комбини­рованный	Семейное право. Уголовное право. Экологиче­ское право	Семейный кодекс, Уголовный кодекс, Экологический кодекс.				10. 05.
63		Предпо­сылки право­мерного поведе­ния	1	Комбини­рованный	Правосознание. Правовая культура, Правомерное пове­дение		Знать, что такое правосознание;                        характеризовать основные элемен­ты правосознания; -знать, каким образом взаимо­действуют право и правосознание.	Отвечать на вопросы		13. 05.
64		Предпо­сылки право­мерного поведе­ния	1	Комбини­рованный	Правосознание. Правовая культура, Правомерное пове­дение		Знать, что такое правомерное поведение и его признаки;                     объяснять пред­посылки правомер­ного поведения; -объяснять, како­во соотношение правосознания, правомерного поведения и пра­вовой культуры	Выполнение практических заданий		17. 05.
65	Обще­ство в разви­тии (2ч.)	Обще­ство в разви­тии	1	Комбини­рованный	Многовариантность обществен­ного развития. Целостность и противоречивость современного общества	Таблица «Социальный прогресс».	Определять, чем объясняется мно­гообразие путей и форм обществен­ного развития;      объяснить, что такое процесс глобализации;                   каковы проявле­ния глобализации в экономической сфере.	Выполнение практических заданий	Формация, революция, реформа.	20. 05.
66		Обще­ство в разви­тии	1	Комбини­рованный	Проблема общест­венного прогресса Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса		Называть основ­ные глобальные проблемы современности	Фронтальный опрос.		20. 05.
67	Повторение (4)	Общество и человек	1	Повторительно-обобщающий урок	Знать основное положение главы; - уметь анализи­ровать;                         делать выводы;                        отвечать на вопросы;                           высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные                        уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познава­тельных задач					24. 05.
68		Общество и культура	1	Повторительно-обобщающий урок						24. 05.
69		Общество и экономика	1	Повторительно-обобщающий урок						27. 05.
70		Общество и право	1	Повторительно-обобщающий урок						27. 05

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся поданной программе

         В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен

Знать/понимать

·               биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности,  место и роль человека  в системе общественных отношений;

·                тенденции развития общества в целом  как сложной динамичной  системы, а также важнейших социальных институтов;

·               необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм,  механизмы правового регулирования;

·               особенности социально-гуманитарного познания.

 Уметь:

·  характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; 

·  анализировать актуальную  информацию о социальных объектах, выявляя  их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

·  объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

·  раскрывать на примерах  изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

·  осуществлять  поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам;  систематизировать, анализировать  и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

·  оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации,  с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные  суждения и аргументы по определенным проблемам;

·   подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

·          применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения   познавательных задач  по актуальным социальным проблемам.

Использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·   успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

·  совершенствования собственной познавательной деятельности;

·  критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.

·  решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

·  ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

·  предвидения    возможных последствий определенных социальных действий;

·  оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;                                                      

·  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

·  осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

                               Перечень учебно-методического обеспечения

           1.  Аверьянова Г.И. Обществознание. Тематические тренировочные задания.- М., «Эксмо»,2009.

         2.  Аверьянова Г.И.  Задания и тесты по  обществознанию 10кл.,-М., «Школа- Пресс», 2010.

         3. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Обществознание. 10кл.,- М.,   «Просвещение», 2010.

        4. Боголюбов Л.Н. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по обществознанию.- М.,        Дрофа, 2010.

        5. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10кл; 11кл.: учебник для  общеобр. учрежд.: базовый уровень, РАО, - М., «Просвещение», 2009

       6. Обществознание. Глобальный мир в ХХI в. 11 класс:-М.: Просвещение, 2008.

        7. Захарова Е.Н. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»-М., Школа-Пресс,1999.

        8. Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.:-М.: ООО «ТИД Русское слово», 2007

9.Лазебникова А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь.-М., 2010

10.  Никитин А.Ф. Основы права.10-11 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2007

         11.  Нормативные документы:

* Всеобщая декларация прав человека;

  * Декларация прав ребенка;

 * Конвенция о правах ребенка;

  * Конституция РФ.

Материально – техническое  и  информационно – техническое обеспечение:

ØКабинет

ØКомпьютер

ØЭлектронные средства обучения

ØТаблицы

Список литературы (основной и дополнительной)

1.Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 10-11 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010

            2.Программа «Обществознание» 10-11 классы, базовый уровень (140 часов) под редакцией Л.Н. Боголюбова