Рабочая программа по обществознанию (7 класс)

ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «ЭКОПОЛИС» ИНН 5609030145    ОГРН 1025600891568 460056 РФ, г.ОРЕНБУРГ, ул.ВСЕСОЮЗНАЯ, 14/2 ТЕЛ. [phone] WWW. SCHOOL-ECOPOLIS.RU

УТВЕРЖДАЮ Директор ЧОУ СОШ «Экополис» __________________ Фомина С.В. «____» ___________________20__

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

7 класс

К УМК Никитин А.Ф., Никитина Т.И. (М.: ДРОФА)

СОСТАВИТЕЛЬ Учитель обществознания Дрожжина И.Р.

Оренбург, 2017

Пояснительная записка

Общая характеристика программы.

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, и авторской программы Никитина А.Ф.. Программа составлена на основе федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях с учетом требований к результатом общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.  

Данная программа ориентирована на использование учебника по обществознанию для 7 класса Никитина А.Ф.  (М.: ДРОФА, 2016), который вводит учащихся в проблематику подросткового возраста, показывает круг социальных проблем, объявляет необходимость образования и самообразования. Данный учебник интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Реализация данной программы предполагает  использование межпредметных связей с ОБЖ. В преподавании обществознания предполагается реализовать компетентностный, системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы. Курс позволит заложить у обучающихся основы знаний, которые позволят ввести обучающихся в мир общественных отношений и научиться жить в этом мире; будет способствовать определению обучающимися своего места в мире и выработке жизненной стратегии; будет способствовать формированию у обучающихся представления о себе как гражданине общества

Данная рабочая программа предназначена для учащихся 7 класса основной общеобразовательной школы, которые изучают предмет в первом концентре обществоведческого образования в средней школе. Учебное содержание курса включает 34 часа, 1 час в неделю.

Цели обучения:

·        создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;

·        содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Задачи обучения:

·       развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

·       воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·       освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

·       формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Учащиеся вовлекаются в исследовательскую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний. В преподавании используются развивающие, исследовательские, личностно-ориентированные, проектные и групповые педагогические технологии.

Программа предусматривает проведение демонстраций, практических работ. Это позволяет вовлечь учащихся в разнообразную учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 7 класса.

В результате освоения курса обществознания 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

     Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

·        Владение монологической и диалогической речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, формулировать выводы, использовать различные источники информации.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

·        знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;

·        умение находить нужную информацию в источниках, сравнивать, анализировать, решать познавательные задачи, критически воспринимать информацию, предвидеть последствия определенных социальных действий; называть характерные черты.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Познавательные УУД:

·        осуществлять поиск необходимой информации;

·        самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

·        воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

·        формулировать ответы на вопросы учителя;

·        самостоятельно выделять и формулировать цели;

·        формулировать вопросы;

·        выявлять особенности и признаки объектов;

·        приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;

·        устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами;

·        формулировать цели и проблему урока;

·        самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД:

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·        участвовать в дискуссии;

·        слушать друг друга; формулировать собственное мнение; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД:

·        определять цели и личностную значимую проблему урока;

·        действовать с учетом выделенных учителем ориентиров;

·        выстраивать алгоритм действий;

·        прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала;

·        оценивать правильность выполнения.

Критерии оценивания учащихся по обществознанию

Критерии оценки устного ответа

·         Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

·         Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.

·         Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.

·         Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

·         Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует. 

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1.  Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

·         Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

·         Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

·         Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

·         Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

·          Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.

Место предмета

Согласно Федеральному Государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану образовательного учреждения на изучение обществознания в 7 классе отводится 1 час в неделю, итого 34 за учебный год, включая часы промежуточный и итоговый контроль. Данная программа составлена в соответствии с этим распределением учебного времени.  

Основное содержание курса

34 часа

Тема I. Регулирование поведения людей в обществе (10 ч)

Роль социальных норм в жизни общества. Какие бывают нормы? Социальные нормы и их виды. Общие признаки социальных норм. Нормы обычаев — ритуалы, обряды, обычаи, традиции, мифы. Нормы: религиозные, моральные, правовые, деловые. Что регулируют нормы гражданских, экономических, политических, культурных, межнациональных и международных отношений?

Что главное в человеке? Понятие морали. Добро — основа нравственности. Добро и зло. Мораль. Аморальное поведение. Неизбежность торжества добра над злом. Что можно, нельзя, нужно? Десять библейских заповедей. Правила поведения в обществе. Моральные (нравственные) нормы. Моральная позиция. О совести. Совесть — «человек в тебе». Происхождение слова «совесть». Совесть и вера в Бога. Кому мешает совесть?

Высшая ценность. Смысл жизни. Конечность жизни и бессмертие. Что заставляет людей жертвовать жизнью ради высоких целей?

Почему люди любят Родину? Российская идентичность. Понятие патриотизма. Патриотизм и национализм. Нация. Патриоты и националисты. Интернационализм.

Правовые нормы. Понятие «право», что оно означает. Как соотносятся право и мораль. Общие черты. Отличия правовых норм. Правовые нормы. Их особенности и виды.

Контрольная работа по Главе I

Глава II. Твои неотъемлемые права (18 ч)

Каждый человек хочет быть свободным! Блага свободы. Свобода в рамках закона и морали. Тоталитарное государство. Проявления свободы. Конституционные права и свободы человека в Российской Федерации. Анархия.

Гражданин и государство. Понятие государства. Государственные органы. Ответственность государства перед гражданином. Ответственность гражданина перед государством. Обязанности граждан по Конституции РФ.

Права ребенка. Как связаны права ребенка с правами человека. Документы о правах ребенка. Основные группы прав ребенка.

Как организована правовая защита детей. Международные организации, защищающие права детей. Уполномоченный по правам ребенка при Президенте Российской Федерации.

Право на жизнь. Право на благополучную жизнь. Право на имя и гражданство. Право на создание семьи. Право на здоровый образ жизни. Право на квалифицированную медицинскую помощь. Право на образование. Право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям.

Право на свободу слова. Свобода слова — условие свободного развития личности. Цензура. Право свободно высказывать свое мнение. Корректное использование этого права.

Право на объединение. Право на создание детских организаций. Нужна ли для этого помощь взрослых? Где уместно создавать эти организации? Право мыслить и верить свободно. Что такое свобода совести? Чем отличается человек верующий от человека неверующего? Свобода в выборе веры. Религия. Приверженность вере отцов.

Право на защиту: задержание. Административное задержание. Административное правонарушение. Уголовное преступление. Права несовершеннолетних. Адвокат. Как вести себя в процессе задержания. Права сотрудников правоохранительных органов. Права задержанного.

Право на защиту: тюрьма. Лишение свободы — уголовное наказание за преступление. Условия пребывания в тюрьме или колонии. Гуманность. Чувство достоинства. Условия содержания в заключении несовершеннолетних в соответствии с их правами.

Право на защиту: война. Война и дети. Дети — жертвы войны. Право на защиту детей в военное время. Дети на войне. Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны.

Право на защиту: наркотики. Наркомания — чума XXI в. Дети и наркотики. Эксплуатация детей наркодельцами. Защита детей от наркотиков.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних. Предпринимательство. Рыночная экономика и эксплуатация труда. Безработица. Закон защищает детей от эксплуататоров. Трудовое законодательство.

Где права, там и ответственность. Единство прав и обязанностей. Понятие «ответственность». Моральная ответственность. Правовая (юридическая) ответственность.

Контрольная работа по Главе II

Глава III. Под защитой права (7 ч)

Суд — защитник прав человека. Деятельность судов. Судебная защита прав и свобод человека. Как действует суд? Стоит ли бояться суда? Презумпция невиновности.

Функции прокуратуры. Прокурор. Чем занимается прокурор? Обвинение и надзор. Участники судебного уголовного процесса.

Полиция на страже правопорядка. Органы внутренних дел. Полиция. Чем занимается полиция? Нужно ли помогать полиции? Структура полиции. Участковые инспекторы, ГИБДД. Федеральный закон «О полиции».

Права необходимо знать всем. Умение пользоваться правами. Правовая защита. Государство защищает граждан с помощью законов. Право на необходимую оборону.

Итоговая контрольная работа за 7 класс

Всего - 34 часа

Тематическое планирование учебного материала.

№ п.п. Тема Кол-во часов Глава I. Регулирование поведения  людей в обществе (10 ч) 1 Роль социальных норм в жизни общества 1 2 Что главное в человеке? 1 3. Что можно, нельзя, нужно? 1 4. О совести 1 5. Высшая ценность 1 6. Почему люди любят Родину? 1 7/8 Правовые нормы 2 9. Практикум 1 1 10 Контрольная работа по Главе I 1 Глава II. Твои неотъемлемые права (18 ч) 11. Гражданин и государство. Каждый человек хочет быть свободным! 1 12. Гражданин и государство. Обязанности гражданина 1 13. Практикум 2 1 14. Права ребенка 1 15. Как организована правовая защита детей 1 16. Право на благоприятную жизнь 1 17. Право на свободное слово 1 18. Право на объединение 1 19. Право мыслить и верить свободно 1 20. Практикум 3 1 21. Право на защиту: задержание 1 22. Право на защиту: тюрьма 1 23. Право на защиту: война 1 24. Право на защиту: наркотики 1 25. Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних 1 26. Где права, там и ответственность 1 27. Практикум 4 1 28. Контрольная работа по Главе II 1 Глава III. Под защитой права (7 ч) 29. Суд – защитник прав человека 1 30. Функции прокуратуры 1 31. Полиция на страже правопорядка 1 32. Права необходимо знать всем 1 33. Практикум 5 1 34. Итоговая контрольная работа за 7 класс 1 Всего – 34 часа

Поурочное планирование

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Дидактические единицы по стандарту

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

план

факт

1.

Глава I. Регулирование поведения  людей в обществе (10 ч)   Роль социальных норм в жизни общества

Изучение нового материала

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, развивающего обучения, информационно-коммуникационные.

Нужно ли ограничивать человека рамками возможного?

Беседа о значении и задачах курса обществознания, знакомство со структурой учебника, фронтальная работа с классом.

Социальные нормы. Виды социальных норм. Право и мораль, традиции и обычаи. Функции социальных норм.

Научатся объяснять значение слова «норма», что регулируют нормы, какие виды норм выделяют. Характеризовать понятие «социальные нормы», их признаки. Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности. Познавательная. Уметь использовать ключевые базовые понятия курса обществознания.

Формирование стартовой мотивации  к изучению нового

2.

Что главное в человеке?

Проблемный урок

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, «критическое мышление»

Какие ценности являются главными в человеческой жизни?

Фронтальная беседа с классом, работа с текстом учебника,  работа в группах по заданиям, элементы дискуссии.

Моральное и аморальное поведение человека. Совесть. Нравственность Добро и зло

Научатся характеризовать понятия «мораль», «нравственность». Определять, какую роль мораль играет в обществе. Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные:определять цели и функции участников учебного действия, способы их взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: анализировать результаты исследований, фиксировать их.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание ответственности за принятие решений.

3.

Что можно, нельзя, нужно?

Урок диспут

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, индивидуального и коллективного проектирования

Зачем обществу нужны нормы?

Комбинированный опрос, мини диспут, выступление учащихся, групповая работа.

Этические нормы. Функции морали. Виды правовых норм.

Научатся характеризовать понятие «моральные нормы». Объяснять, для чего они нужны. Рассказывать о библейских заповедях. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: Проявлять исследовательскую деятельность, распределять роли в группе. Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой

Формирование умения логически выстраивать рассказ по предложенному типу

4.

О совести

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемное обучение, дифференцированного подхода к обучению.

Является ли совесть одним из проявлений самоконтроля?

Работа с текстом учебника, фронтальный опрос, составление кластера, решение проблемных ситуаций

Совесть. Вера. Христианские заповеди.

Научатся определять, понятие «совесть». Рассказывать о происхождении этого слова. Объяснять смысл понятия «вера».   Получат возможность научиться формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести);  осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решений. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные : осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

5.

Высшая ценность

Урок - анализ

Здоровье-сбережения, педагогика сотрудничества, самодиагностика.

Почему жизнь является высшей ценностью?

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, заполнение схем, работа с дополнительной литературой.

Смысл жизни. Общечеловеческие ценности. Любовь к жизни. Долг.

Научатся объяснять смысл понятия «жизнь». Формулировать, в чем люди видят смысл жизни. Характеризовать понятие «долг». Получат возможность научиться проявлять эмпатию – понимание чувств других; осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться таблицами; высказываться в устной и письменной форме; допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

Коммуникативные: уметь управлять своим поведением, оценивать свои действия. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения задачи. Осознание роли и влияния подросткового периода на формирование подростка.

6.

Почему люди любят Родину?

Урок - анализ

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, развивающего обучения.

Чем патриотизм отличается от национализма? И может ли одно выйти из другого?

Работа с текстом учебника, дискуссия, индивидуаль- ная и групповая работа с творческими заданиями.

Нация. Национальная идентичность. Патриотизм. Интернационализм. Национализм и его формы.

Научатся определять понятия «российская идентичность», из чего она складывается. Характеризовать патриотизм и его проявления. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать учебную проблему Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления. Осознание роли и влияния подросткового периода на формирование подростка.

7/8

Правовые нормы

Урок исследование

Здоровье-сбережения, самодиагностика, личностно-ориентированное обучение

Почему демократия развивается только в тех странах, где главным является право?

Индивидуальная работа по заполнению анкет, работа в группах по творческим заданиям, выступление учащихся.

Право. Признаки права. Функции права. Право и мораль.

Научатся характеризовать понятие «право», его функции. Определять правовые нормы и их отличительные черты, от ношения в обществе, которые они регулируют. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы Познавательные: выявлять причины и следствия простых явлений

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления. Осознание важности процесса познания и самопознания.

9

Практикум 1

Урок - анализ

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, развивающее обучение.

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Работа с текстом учебника и дополнитель- ной литературой, просмотр видеороликов анализ и обсуждение увиденного материала.

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Научатся определять Основные понятия, виды, формы и функции по пройденному материалу. Получат возможность научиться сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться в нравственном содержании поступков; задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия; ориентироваться на различные способы решения  поставленной задачи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: применять методы информационного поиска Познавательные: преобразовывать увиденную информацию в текст ответа.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования через зрительные образы. Воспитание активной жизненной позиции.

10.

Контрольная работа по Главе I

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, самодиагностика и самокоррекция результатов, личностно-ориентированного обучения

Проверка знаний у учащихся по Главе I.

Выполнение контрольной работы по Главе I

Повторение и закрепление пройденного материала

Научатся решать проблемные задания и творческие задания. Получат возможность научиться осуществлять поиск социальной информации; адекватно воспринимать оценку учителя; формулировать собственное мнение и позицию; выстраивать логическую цепочку рассуждений; самостоятельно находить способы решения  проблем

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга;  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

11.

Глава II. Твои неотъемлемые права (18 ч)   Гражданин и государство. Каждый человек хочет быть свободным!

Урок изучения нового материала

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, педагогика сотрудничества.

Как правильно пользоваться своими правами?

Фронтальный опрос учителя, работа с текстом учебника, работа с дополнительной литературой, работа в группе.

История понятия «гражданин». Гражданин и государство. Права человека и гражданина. Виды прав и свобод гражданина.

Научатся характеризовать понятие «свобода». Называть документ, в котором зафиксированы права и свободы граждан РФ. Классифицировать по видам основные права и свободы граждан России. Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Выделять существенную информацию из текстов разных видов

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

12.

Гражданин и государство. Обязанности гражданина

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения.

Что гражданин обязан дать государству взамен своих прав и свобод?

Работа в группах, рассказ учителя, выполнение заданий по карточкам. Фронтальный опрос.

Конституционные обязанности гражданина

Научатся характеризовать ответственность государства перед гражданами. Называть документ, где зафиксирована эта ответственность. Перечислять обязанности граждан перед государством по Конституции РФ. Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: формировать навыки алгоритма построении и реализации новых знаний. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь составлять рассказ по алгоритму рассуждения

Формирование и развитие у учащихся умений выделять положительные и отрицательные качества, а также определять их относительность в изменяющихся условиях.

13.

Практикум 2

Проблем ный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, поискового обучения, решение проблемных ситуаций, самодиагностика

Работа с основными понятиями пройденных тем

Фронтальный опрос, работа в группах, решение проблемных ситуаций, игровая деятельность.

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Научатся определять Основные понятия, виды, формы и функции по пройденному материалу. Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию при помощи вопросов Регулятивные: Находить и формировать учебную проблему, опираясь на дополнительный материал. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы

14.

Права ребенка

Урок исследова- ние

Здоровье-сбережения,  поэтапное формирование умственных действий, «критического» мышления.

Какими правами и обязанностями обладает несовершеннолетний?

Исследовате- льская деятельность, составление схем и кратеров, работа группой, выполнение заданий по карточкам.

Права ребенка. Классификация прав ребенка. Документы закрепляющие права ребенка. Обязанности ребенка.

Научатся. характеризовать понятие «дети». Показывать связь прав взрослого человека и ребенка. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. . Познавательные: уметь выделять информацию из текстов разных видов.

Формирование у учащихся способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире; формирование умений давать характеристику, логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

15.

Как организована правовая защита детей

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества

Как государство защищает детство? Какие права и обязанности предписаны в подростковом периоде?

Работа с текстом учебника, выполнение индивидуальных заданий, работа с дополнитель- ными источниками – интернет.

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами

Научатся определять границы возраста ребенка, существующие в международных документах о правах ребенка. Получат возможность научиться: формулировать познавательные цели; развивать этические чувства (стыда, вины, совести);  осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения м систематизации знаний.

16.

Право на благоприятную жизнь

Урок анализ

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  поискового обучения.

Почему важно создать благоприятную обстановку для воспитания ребенка?

Фронтальная беседа, работа с учебником, выполнение заданий в тетради.

Право на жизнь. Права ребенка на имя и гражданство. Право на получение образования.

Научатся объяснять, что такое детская благополучная жизнь. Рассматривать права, которые призваны обеспечить ребенку благополучную жизнь, и ее составляющие. Получат возможность научиться проявлять эмпатию – понимание чувств других;  осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться таблицами; высказываться в устной и письменной форме; допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить  в тексте информацию, необходимую для ее решения. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить логические цепочки рассуждений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание чувства ответственности за свое поведение.

17.

Право на свободное слово

Урок исследование

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  поискового обучения.

Какую роль в жизни человека играет свободное слово?

Фронтальный опрос, работа с тестом учебника, решение проблемных задач, рассказ учителя,

Документы, закрепляющие свободу слова. Цензура. Свободное СМИ

Научатся рассказывать, что говорится в Конвенции о правах ребенка о свободе слова. Определять смысл понятия «цензура». Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия; развивать способность к самооценке

Коммуникативные: определять цели и функции участников учебного действия, способы их взаимоотношения; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: находить и формировать учебную проблему, составить план выполнения работы. Познавательные: создать и преобразовать модели и схемы для решения проблемных задач.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание уважительного и бережного отношения друг к другу, родителям, близким.

18.

Право на объединение

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирования умственных действий, личностно-ориентированного обучения,

Какова роль детских организаций в социализации ребенка?

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, Выполнение практического задания.

Детские организации в России, их цели и функции. Какие детские организации могут считаться легаьными

Научатся характеризовать право детей на объединение. Определять понятие «ассоциация». Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об изучаемой проблеме.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

19.

Право мыслить и верить свободно

Урок исследование

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  поискового обучения.

В чем притягательная сила и гуманистический смысл религии?

Просмотр видеофильма, рассказ учителя, работа в группах по выполнению творческих заданий.

Религиозное верование. Право на свободу совести и его гарантии.

Научатся определять право человека на свободу вероисповедания. Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной ин-формации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: выделять существенную информацию из разного рода источников.

Формирование познавательного интереса. Воспитание стремления к усвоению правовых знаний, чувства гражданской ответственности за свое поведение поступки окружающих, граждански активных и социально значимых качеств, чувства патриотизма и любви к Родине.

20.

Практикум 3

Урок -анализ

Здоровье-сбережения,  поэтапное формирования умственных действий, развивающего обучения.

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Работа с текстом учебника, рассказ учителя, фронтальный опрос.

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Научатся определять основные понятия, виды, формы и функции по пройденному материалу. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: Развивать умения обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: уметь выделить существенную информацию из текстов разных видов

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности. Воспитание уважительного и ответственного отношения к семье и родителям

21.

Право на защиту: задержание

Проблемный урок.

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  поискового обучения., личностно-ориентированного обучения,

Как закон может ограждать, защищать или наказывать подростков?

Фронтальная беседа, работа в группах, создание схем и таблиц, работа с Конвенцией о правах ребенка.

Как вести себя в процессе задержания. Права задержанного. Права сотрудников правоохранительных органов.

Научатся характеризовать административное правонарушение и уголовное преступление. Объяснять, какие права есть у человека при задержании, о чем ему следует помнить. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь правильно уметь строить логические цепочки рассуждений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

22.

Право на защиту: тюрьма

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, индивидуальное и коллективное проектирование

Что такое преступление и как государство наказывает подростков за совершенные противоправные действия?

Работа по тексту учебника, работа с дополнительной литературой, рассказ учителя, работа с индивидуаль- ными карточками.

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохрани- тельными органами. Правила поведения и права подростка при задержании

Научатся определять понятия «преступление», «проступок», какие наказания предусмотрены за преступления, совершенные несовершеннолетними. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива) Регулятивные: применять методы информационного  поиска с помощью компьютерных средств Познавательные: уметь четко преобразовывать текстовую информацию в схему

Формирование навыков анализа, индивидуального проектирования воспитание ответственности за свои поступки.

23.

Право на защиту: война

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, личностно-ориентированного обучения, самодиагностика и самокоррекция результатов

Возможно ли использование детей в военное время? Какие последствия могут настать?

Работа с текстом учебника, рассказ учителя, фронтальный опрос.

Мировое Гуманитарное право. Механизмы защиты ребенка по время военных действий.

Научатся рассказывать, как Конвенция о правах ребенка защищает детей от войны. Объяснять, с какого возраста по Конвенции дети могут принимать участие в боевых действиях. Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициатива) Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решений задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

24.

Право на защиту: наркотики

Урок изучения новой темы

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, поискового обучения.

Как обезопасить себя от наркотической зависимости? В чем состоит угроза приема наркотических средств для организма подростка?

Фронтальная беседа, работа с дидактическим материалом, составление рассказа по предложенному плану.

Наркомания. Последствия приема наркотических средств. Меры борьбы с наркотиками. Государственная помощь наркозависимым подросткам.

Научатся рассказывать, что такое наркотики, в чем их опасность. Объяснять, почему наркоманию называют «чумой XXI века». Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование у учащихся логического мышления и умения рассуждать; способностей выделять признаки приспособленности к данным условиям, а также их относительность в изменяющемся мире.

25.

Право на защиту: эксплуатация несовершеннолетних

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения.

Как российское трудовое законодательство защищает права несовершеннолетних?

Фронтальная беседа с классом, работа в группах по карточкам, а так же работа с дополнитель- ной литературой.

Детский труд. Предпринимательство.

Научатся характеризовать эксплуатацию детского труда. Объяснять, что требует Конвенция о правах ребенка от государств, подписавших ее, для защиты детей от эксплуатации, в том числе сексуальной Получат возможность научиться формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения м систематизации знаний.

26.

Где права, там и ответственность

Проблемный урок

Здоровье-сбережения, развивающего обучения, поискового обучения, развития исследовательс- ких навыков.

Как влияет нравственное воспитание человека на его отношение к своим обязанностям?

Работа с текстом учебника, Фронтальная работа с классом, выступление учителя.

Моральная ответственность. Правовая ответственность. Юридическая ответственность.

Научатся объяснять, как связаны права и обязанности человека. Характеризовать понятие «моральная ответственность». Давать определение понятия «правовая ответственность». Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: добывать недостающую информацию из других источников, а также использовать межпредметные связи Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.

27.

Практикум 4

Исследовательский урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения,  поискового обучения, личностно-ориентированное обучение

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Работа с текстом учебника, работа в парах и группах, просмотр и обсуждение видеоролика

Работа с основными понятиями пройденных тем.

Научатся определять Основные понятия, виды, формы и функции по пройденному Получат возможность научиться владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты; различать способ и результат действия;  развивать способность к самооценке

Коммуникативные: Развить умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

28.

Контрольная работа по Главе II

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.

Контрольная проверка знаний и умений учащихся по Главе II

Выполнение контрольной работы по тестам, фронтальный опрос терминов

Закрепление и контроль пройденного материала

Научатся определять основные понятия, решать проблемные и творческие задания. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование и развитие умения  логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы.

Глава III. Под защитой права (7 ч)

29.

Суд – защитник прав человека

Урок-исследование

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, поэтапное формирование умственных действий.

Какие вопросы человек может решить через суд? Как правильно подать иск?

Работа с текстом учебника, обсуждение и решение проблемных ситуаций.

Судебная система РФ. Федеральные суды. Суды субъектов РФ. Условия, обеспечения единства судебной системы РФ.

Научатся характеризовать, что такое суд и зачем человек идет в суд. Описывать, как происходит рассмотрение дел в суде. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источников Регулятивные: Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование и развитие умения логически рассуждать, а также сравнивать и делать выводы; формирование научного мировоззрения.

30.

Функции прокуратуры

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, поэтапное формирование умственных действий, индивидуального и коллективного проектирования.

В каких случаях правонарушений начинает работать прокуратура?

Фронтальный опрос учащихся, составление таблицы, мини - дискуссия

Правоохранительные органы и их признаки. Функции правоохранительных органов..

Научатся характеризовать деятельность прокурора и его функции. Объяснять, какова роль прокурора в суде. Характеризовать прокуратуру и ее функции. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов и компьютерных источников Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование механизма решения конфликтных ситуаций и применение его в повседневной жизни

31.

Полиция на страже правопорядка

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, информационно-коммуникативные

Кто охраняет наши права  в повседневной жизни человека?

Работа  в группах, защита мини докладов.

Правоохранительные органы и их признаки. Функции правоохранительных органов..

Научатся объяснять, зачем в государстве нужна полиция. Рассказывать об истории создания полиции и о милиции в России. Характеризовать функции полиции. Получат возможность научиться ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, проявлять эмпатию – понимание чувств других

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли) Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

32.

Права необходимо знать всем

Комбинированный урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности.

Какими законными способами мы можем защищать себя?

Работа с текстом учебника, индивидуаль ная работа над заданиями, выступление учащихся перед классом.

Правовая культура. Правовая защита. Необходимая оборона и когда она применяется. Каковы ее последствия и пределы.

Научатся определять понятие «правовая защита». Объяснять, какие возможности защиты своих прав и законных интересов имеются у граждан. Получат возможность научиться допускать существование различных точек зрения; формулировать собственное мнение и позицию; анализировать объекты, выделять главное; устанавливать причинно-следственные связи

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли) Регулятивные: изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества Познавательные: уметь строить логическое рассуждение с установлением причинно-следственных связей

Формирование навыков сотрудничества с товарищами и друзьями.

33.

Практикум 5

Повторительно-обобщающий урок

Здоровье-сбережения, проблемного обучения, логического рассуждения, самодиагностика и самокоррекция результатов.

Проверка и систематизация знаний учащихся по Главе III

Фронтальная работа с классом, выступление учащихся, групповая работа с заданиями

Повторение пройденного материала

Научатся определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые задания. Получат возможность научиться принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять итоговый пошаговый контроль; приходить к общему решению, строить понятное для партнера высказывание

Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на обобщение информации по данной теме. Регулятивные: Осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения м систематизации знаний.

34.

Итоговая контрольная работа за 7 класс

Урок систематизации и контроля

Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Проверка знаний учащихся за курс обществознания 7 класса.

Индивидуальное решение тестов.

Повторение пройденного материала

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения и навыки в ходе конкретной деятельности.

Коммуникативные: Формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения результатов. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Формирование и развитие устойчивой мотивации к обучению

Всего: 34  часа

Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно- методических комплексов) по обществознанию:

·         Никитин А.Ф. Никитина Т.И. Обществознание: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Никитин А.Ф.  – М.: «ДРОФА», 2015.

·         Федорова С.А. Обществознание. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И.  – М.: «ДРОФА», 2016.

·         Калуцкая Е.К. Обществознание. 7 класс: методическое пособие к ученику Никитина А.Ф., Никитиной Т.И. – М.: «ДРОФА», 2016.

Методические пособия для учителя.

·        Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

·        Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: методическое пособие с дидактическими материалами для учителя / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

·        Обществознание. 7 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой / авт.-сост. Н. С. Кочетов [и др.] – Волгоград: Учитель, 2010.

·        Обществознание. 5–11 классы: развернутое тематическое планирование по программе А. И. Кравченко / авт.-сост. Г. А. Борознина. – Волгоград: Учитель, 2010.

·        Обществознание. 6–11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост. О. А. Северина. – Волгоград: Учитель, 2011.

·        Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2010.

·        Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву. 5–9 классы: календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся / авт.-сост. Т. А. Корнева. – М.: Глобус, 2008.

Дополнительная литература для учителя.

·        Гражданский кодекс Российской Федерации.

·        Кодекс об административных правонарушениях.

·        Конституция Российской Федерации.

·        Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М.: Айрис-Пресс, 2010.

·        Бекешев, К. А. Обществознание: учебное пособие / К. А. Бекешев. – М.: Проспект, 2010.

·        Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М.: Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

·        Сычев, А. А. Обществознание : учебное пособие / А. А. Сычев. – М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

·        Тюляева, Т. И. Обществознание. Настольная книга учителя/ Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся.

·        Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

·        Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М.: Виктория Плюс, 2007.

Информационно-коммуникативные средства.

·        Тематическое планирование. История. Обществознание / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

·        Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

·        Обществознание. Тематические тесты. Редактор тестов. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников» / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград: Учитель, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

·        Ларин, А. Ю. Обществознание. Курс лекций: учебное пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М.: Новый диск, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Электронно-образовательные ресурсы:

Электронно-программное обеспечение: Компьютер Презентационное оборудование Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления) Целевой набор ЦОР в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении и ИКТ на компакт-дисках Сайты: ·        http://ppt.3dn.ru ·        http://www.powerpoint-ppt.ru ·        http://www.history.lact.ru ·        http://mirppt.ucoz.ru ·        http://prezentacia.ucoz.ru/load/obshh ·        http://www.temple-of-science.ru ·        http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7 ·        http://arhiva.net.ru ·        http://powerpoint.net.ru/presents/obzestvo/page/3 ·        http://www.proshkolu.ru/user/KLW/file/567379 ·        http://allppt.ucoz.ru/load/prezentacii_power_point/obshhestvoznanie/29-2-2 ·        http://www.openclass.ru/node/25795 ·        http://psihologschool.ucoz.ru/load/prezentacii_po_obshhestvoznaniju/11-1-0-623 ·        http://mir-prezentaciy.narod.ru ·        http://festival.1september.ru