ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Рабочая программа по предмету «Обществознание (включая экономику и право)» для учащихся 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы.-2-е издание.- М.: Просвещение, 2010.-46 с.

Изучение предмета «Обществознание (включая экономику и право)» в 7 классе направлено на достижение следующей цели: формирование у учащихся адекватной картины современного социума как сложного многоуровневого механизма.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

1.      заложить у обучающихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений;

2.      сформировать представление о генезисе общественных отношений и основных подсистемах общества на эмпирическом уровне;

3.      продолжить формировать социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения и опыт познавательной и практической деятельности, направленный на решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

4.      способствовать воспитанию патриотизма, гражданственности, социальной ответственности;

5.      способствовать развитию духовно – нравственных начал личности, политической и правовой культуры.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

-       Обществознание. 7 класс: учеб. для общсобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Про­свещение». - М. : Просвещение, 2010.

-       Обществознание. 7 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений / О. А. Котова, Т. Е. Лискова. - М.: Просвещение, 2010.

-       Обществознание. 7 класс: поурочные разработки: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Ф. Ивановой. - М. : Просвещение, 2010.

При планировании учебных занятий необходимо учитывать возрастные особенности учащихся.  У семиклассников формируется и развивается способность активно, самостоятельно мыслить, рассуждать, сравнивать, делать глубокие обобщения и выводы.

В процессе учения подросток приобретает способность к сложному аналитико-синтетическому восприятию (наблюдению) предметов и явлений. Существенные изменения в подростковом возрасте претерпевают память и внимание. Нарастает умение организовывать и контролировать свое внимание, процессы памяти, управлять ими. В подростковом возрасте замечается значительный прогресс в запоминании словесного и абстрактного материала. Подростков очень привлекает возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность изучаемых явлений, установить причинно-следственные связи. Подростки испытывают большое эмоциональное удовлетворение от исследовательской деятельности. Им нравится мыслить, делать самостоятельные открытия.

В учении формируется общие интеллектуальные способности, особенно понятное теоретическое мышление. Это происходит за счет усвоения понятий, совершенствования пользоваться ими, рассуждать создает хорошую базу для последующего развития умений и навыков в тех видах деятельности, где эти знания практически необходимы.

Учащиеся 7-х классов имеют разный уровень знаний и  владений учебными компетенциями, поэтому необходимо использовать дифференцированный метод к организации продуктивной работы учащихся в парах, группах и индивидуально.

Для учащихся, имеющих особые образовательные нужды необходимо подбирать фактические сведения таким образом, чтобы обеспечить усвоение основных знаний.  В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная  сформированность  основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

Основная масса учащихся класса – это дети со средним  и высоким уровнем способностей и высокой мотивацией учения.  Небольшая группа учеников (3 человека) - с низким уровнем способностей и средней мотивацией учения. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с использованием индивидуальных образовательных программ.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные со­циологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на обучающихся подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, проис­ходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Изучение обществознания в 7 классе - это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю. Из них 4 часа отведено для проведения контрольных работ. Педагогические технологии, используемые в учебном процессе:

-       личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская); 

-       технология развитие критического мышления (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит);

-       информационно-коммуникационные технологии (ИКТ); 

-       метод проектов (Дж.Дьюи).

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, дистанционная. Методы обучения:  информационно-рецептивный, репродуктивный,  эвристический, исследовательский, метод проблемного изложения.  

Виды и формы контроля

         Рабочей программой предусмотрен входной, текущий, итоговый контроль. Для контроля знаний используются следующие формы:   устный опрос, самостоятельная, практическая и лабораторная работа, диктант, работа с контурной картой, тестирование, контрольная работа, анализ источников, решение познавательных задач, работа с документами, зачеты.

 

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

-       Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

-       Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

-       Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

-       Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

-       Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

-       Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

-       Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.  Содержание исторического образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

-       Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к научному, в частности.

-       Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Требования к результатам освоения курса

ученик должен знать /понимать:

•  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

•  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

•  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

•  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

-   описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

-   сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

-   объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия чело­века и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

-    приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различ­ных сферах;

-  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональ­ности;

-  решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражаю­щие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

-   осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите­лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социаль­ной информации факты и мнения;

-   самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

-       для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

-       общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

-       нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

-        реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

-       первичного анализа и использования социальной информации.

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

-  знания и представления о нормах российского законодательства;

-  знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

-  коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

Реализация рабочей программы способствует:

-  развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интере­са к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

-  воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правово­го самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманисти­ческим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

-  освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учрежде­ниях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования.

Учебно-тематический план.

 

№ п/п	Наименование раздела	Количество             часов	Вид занятий
			теорети-ческие	практичес-кие
1	Человек и другие люди	5	3	2
2	Человек и закон	11	7	4
3	Человек и экономика	10	6	4
4	Человек и природа	4	3	1
5	Контрольные работы	4		4
	Итого	34	19	15

 

Содержание учебного курса

Тема 1. Человек и другие люди (5 ч) + 1к/р

Межличностные отношения. Роль чувств в отношени­ях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассни­ки, сверстники, друзья. Группы формальные и нефор­мальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение - форма отношения человека к окружающе­му миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояль­ность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Контрольная работа.

Тема 2. Человек и закон (11 ч) + 1 к/р

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового ста­туса несовершеннолетних. Механизмы реализации и за­щиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правона­рушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопоря­док в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная ар­мия. Военная служба. Важность подготовки к исполне­нию воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина - необходимое условие существования об­щества и человека. Общеобязательная и специальная дис­циплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисципли­на, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы. Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Контрольная работа.

Тема 3. Человек и экономика (10ч) + 1 к/р

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики - потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессио­нального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производи­теля.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпри­нимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгод­ного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современ­ной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники дохо­дов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Прин­ципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Контрольная работа.

Тема 4. Человек и природа (4 ч) + 1 к/р

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные прави­ла экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российскрй Федерации, направленные на охра­ну окружающей среды. Участие граждан в природоохра­нительной деятельности.

Контрольная работа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценивания ответов по обществознанию

 

Критерии	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1.Организация ответа (введение, основная часть, заключение)	Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3.Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5. Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания
6. Причинно-следственные связи	Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность	Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности	Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности	Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

 

Критерии оценки устного ответа:

·         глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;

·         твердое знание материала в пределах программных требований – четырьмя баллами;

·         неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;

·         наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;

·         отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Критерии оценки работы на уроке:

·         участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

·         активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания – четырьмя баллами;

·         неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – тремя баллами;

·         полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

·         75-100% - отлично «5»;

·         60-74% - хорошо «4»

·         50-59% - удовлетворительно «3»;

·         менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

·         глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика, оценивается пятью баллами;

·         привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ – четырьмя баллами;

·         выполнена работа в письменном виде, отсутствие ответа, при этом ответы на дополнительные вопросы – тремя баллами;

·         полное отсутствие работы - отметка «2».
                    

Критерии выведения четвертных и годовых оценок

 

Отметка «5»	Отметка «4»	Отметка «3»
-активная и правильная работа обучающегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов - высокий уровень знания базового материала.	- активная, но иногда с ошибками работа обучающегося на уроке; - выполнение дополнительных заданий по желанию; - высокий уровень знания базового материала.	- отсутствие самостоятельной активности на уроке; - отсутствие выполнения дополнительных заданий; - низкий уровень знания базового материала.

 

 

 

 

График проведения контроля

№ п/п	Дата	Тема	Вид работы
1.	18.09	Ты и твои товарищи	Практическая работа
2.	09.10	Человек и другие люди	Контрольная работа
3.	13.11.	Права и обязанности граждан	Терминологический диктант
4.	27.11	Почему важно соблюдать законы	Практическая работа
5.	18.12	Человек и закон	Контрольная работа
6.	22.01	Кто стоит на страже закона	Тестирование
7.	05.02	Экономика и ее ос­новные участники	Мини-сочинение
8.	26.02	Виды и формы бизнеса	Практическая работа
9.	05.03	Виды и формы бизнеса	Тестирование
10.	12.03	Обмен, торговля, реклама	Проект  «Для чего нужно учиться»
11.	19.03	Человек и экономика	Контрольная работа
12.	09.04	Эконо­мика се­мьи	Практическая работа
13.	16.04	Эконо­мика се­мьи	Мини сочинение
14.	30.04	Воздей­ствие человека на при­роду	Терминологический диктант
15.	07.05	Закон на стра­же при­роды.	Тестирование
16.	21.05	Человек и общество. На страже природы	Контрольная работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.      Цифровые и электронные средства

Обществознание. Рекомендации. Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Методики. Материалы к урокам). - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тес­тов / сост. Н. А. Скобелина. - Волгоград : Учитель, 2010. - (Сетевой тестовый контроль). - 1 элек­трон. опт. диск (CD-ROM).

Обществознание. Курс лекций : учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. - М. : Книжный мир, 2010.-1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

2.      Технические средства обучения.

-       Телевизор.

-       Магнитофон.

-       Аудиоцентр.

-       Персональный компьютер.

-       Мультимедийный проектор.

-       Мультимедийная доска  SMART.

3.  Учебно-практическое оборудование.

-       Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

-       Штатив для карт и таблиц.

-       Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.). Ящики для хранения таблиц.

4.      Методические пособия для учителя:

1.      Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголю­бов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. –

М. : Дрофа, 2008.

2.      Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М. : Школа-Пресс, 2000.

3.      Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи... : метод, разработки социально-психолог. тренингов / А. С. Прутченков. - М. : Новая школа, 1996.

4.      Прутченков, А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражне­ния для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М. : Российское педагогическое агентство, 1996.

5.      Прутченков, А. С. Школа жизни : метод, разработки социально-психолог. тренинга / А. С. Прутченков. -М. : Международная Педагогическая Академия, 1998.

6.      Поздеев, А. В. Поурочные разработки по обществознанию : 7 класс : к учеб.-метод, ком­плекту Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - М. : ВАКО, 2010.

7.      Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество- знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М. : Дрофа, 2008.

8.      Суворова, Н. Г. Методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний» для учителей 7 класса школ гуманитарного профиля / Н. Г. Суворова. - М. : Вита, 2003.

9.      Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

10.  Правовое воспитание школьников : 5-9 классы : конспекты занятий / сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2006.

11.  Обществознание. Право. Экономика : сб. материалов по реализации федерального компо­нента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области / авт.-сост. Е. И. Колусева, Т. А. Корнева. - Волгоград : Учитель, 2006. - 123 с.

Дополнительная литература для учителя:

1.      Гражданский кодекс Российской Федерации.

2.      Кодекс об административных правонарушениях.

3.      Конституция Российской Федерации.

4.      Семейный кодекс РФ.

5.      Трудовой кодекс РФ.

6.      Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Вла­димирова, Л. Ш. Лозовский. - М: Айрис-Пресс, 2010.

7.      Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.

8.      Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.

9.      Сычев, А. А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М. : Альфа-М, ИНФРА-М,  2010.

10.  Тюляева, Т. И. Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

1.      Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

2.      Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М.: Виктория Плюс, 2007.