Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Календарно-тематическое планирование

Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова и др., Обществознание, 5 класс, М.: Просвещение, 2015.

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Календарные сроки		Основные виды учебной деятельности
			Планируемые сроки	Фактические                 сроки
1	Вводный урок.	1			Знакомство  с новым учебным предметом, содержанием курса, требованиями к результатам обучения, учебно- методическим комплектом, особенностями работы с ним.
Человек – 5 часов
2	Биологическое и социальное в человеке. Природа человека.	1			Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
3	Черты сходства и различий человека и животного. Наследственность.	1			Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий. Сравнивать свойства человека и животных
4	Возраст человека и социальные отношения. Основные возрастные периоды жизни. Отношения между поколениями.	1			Описывать отрочество как особую пору жизни. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Сравнить и сопоставить на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода.
5.	Особенности подросткового возраста.	1			Мини-дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения заданий, фронтальная беседа. Иллюстрация особенностей подростков, развитие рефлексивных способностей.
6.	Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.	1			Описать гендер как социальный пол на основе приведения примеров гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек. Дать объяснение утверждениям: мужчина-«сильный пол». Женщина- «слабый пол» и выполнить практикум. Представить варианты решения вопроса: «С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек».
Социальная сфера жизни общества      5 часов
7.	Семья и семейные отношения. Функции семьи. Виды семьи.	1			Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
8	Семейное хозяйство.	1			Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
9	Семейные ценности и традиции.	1			Описание и оценка собственных увлечений в контексте возможностей личного развития. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценности семейных традиций.  Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами семейные ценности и традиции
10	Забота и воспитание в семье. Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.	1			Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье. С опорой на конкретные примеры, характеризовать значение семейного воспитания и заботы членов семьи друг о друге. Моделирование ситуаций и их анализ.
11	Основные роли членов семьи. Досуг семьи.	1			Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Сфера духовной культуры. Человек      6 часов
12	Образование, его значимость в условиях информационного общества.	1			Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования Характеризовать учёбу,  как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры, характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний
13	Уровни общего образования. Ступени школьного образования.	1
14	Образование и самообразование.	1			Мини-дискуссия о роли взрослости и самостоятельности в жизни подростка, работа в группах с последующей проверкой выполнения заданий, фронтальная беседа. Выявление возможностей практического применения получаемых в школе знаний.
15	Система образования в Российской Федерации.	1			Описание системы общего школьного образования в нашей стране
16	Человек в малой группе. Одноклассники, сверстники, друзья.	1			Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями
17	Школа в жизни человека и об­щества.	1			Систематизация полученной в процессе изучения темы содержательной информации о роли образования и самообразования в жизни человека, значении образования для общества, ступенях школьного образования, отношениях младшего подростка с одноклассниками, сверстниками друзьями. Рефлексия при оценке собственного умения учиться, умения общаться в процессе обучения со сверстниками.
Деятельность человека                             5 часов
18	Труд - основа жизни.	1			Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека.
19	Благотворительность и меце­натство.	1			Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде
20	Труд и творче­ство.	1			Различать творчество и ремесло. Характеризовать особенности труда и творчества как одного из основ­ных видов деятельности человека. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров
21	Творчество в ис­кусстве.	1
22	Труд в жизни человека.	1			Работа с различными источниками информации. Решение с помощью информационных источников творческих задач. Работа в группе.
Гражданин и государство. Социальные нормы. Социальная сфера жизни общества.     10 часов
23	Наше государство – Российская Федерация. Русский язык как государственный язык РФ.	1			Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Приводить примеры проявлений патриотизма Составление плана для выполнения творческого задания, фронтальная беседа, работа над основными этапами разработки творческого проекта
24	Россия – федеративное государство. Субъекты федерации.	1
25	Государственные символы России.	1			Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России Моделирование ситуаций и их анализ.
26	История государственных символов России и РТ.	1
27	Гражданин Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации.	1			Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», «патриотизм». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности и патриотизма, представленным в СМИ. Моделирование ситуаций и их анализ.
28	Конституционные обязанности гражданина в Российской Федерации. Гражданственность и патриотизм.	1
29	Россия – многонациональное государство.	1			Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей. Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках
30	Этническое многообразие РФ.	1
31	Многонациональная культура России.	1
32	Гражданин и государство.	1			Систематизация знаний по теме «Родина», расширение представлений о федеративном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях российских граждан. Осознание на практике значения уважительного отношения к людям различных национальностей, существующих в обществе правил толерантного поведения. Проявление уважения к государственным символам России, ее государственному языку.
Итоговое повторение и контроль            2 часа
33	Годовая контрольная работа.	1			Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике/ Оцени­вают свои достижения и до­стижения других учащихся.
34	Итоговое повторение по курсу «Обществознание».	1

Содержание учебного предмета обществознание

5 класс

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Вводный урок	Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и рабочей тетрадью в классе и дома.	1
Человек	Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста.	5
Социальная сфера жизни общества	Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи.	5
Сфера духовной культуры. Человек	Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование. Человек в малой группе	6
Деятельность человека	Труд.	5
Гражданин и государство. Социальные нормы. Социальная сфера жизни общества	Наше государство – Российская Федерация. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Гражданственность и патриотизм. Россия – многонациональное государство	10
Итоговое повторение		2

Планируемые результаты изучения предмета обществознание (по ФГОС)

5 класс

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты	Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Человек	Использовать  знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы; Характеризовать  основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;	Выполнять  несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека; Оценивать  роль деятельности в жизни человека и общества;	- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность в ходе выполнения различных видов учебной деятельности; - умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; - способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; - овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; - умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на 1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей; 3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) подкрепление изученных положений конкретными примерами; 9) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.	- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; - заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; - ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку и его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешним и грядущими поколениями.
Социальная сфера жизни общества	Характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе; Раскрывать  основные роли членов семьи; Характеризовать  основные слагаемые семейных отношений; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.	Формировать  положительное отношение к семье, семейным ценностям и традициям; Использовать  элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека; Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках
Сфера духовной культуры	-оценивать роль образования в современном обществе; -различать уровни общего образования в России; - объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;	описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры
Деятельность человека.	В  модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека (труд) Приводить    примеры основных видов деятельности человека (труд)	Выполнять  несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека; Оценивать  роль деятельности в жизни человека и общества;
Гражданин и государство. Социальные нормы	Характеризовать  государственное устройство Российской Федерации, называть органы государственной власти страны, описывать их полномочия и компетенцию; Раскрывать  сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества.	Аргументированно обосновывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире; - использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.