Рабочая программа по обществознанию 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 5 КЛАСС

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе: ФГОС основного общего образования. – М. Просвещение (2012 г.); примерной программы основного общего образования по обществознанию в соответствии с ФГОС основного общего образования для 5-9 классов М.Просвещение (2012г); рабочей   программы основного общего образования по обществознанию предметной линии учебников под редакцией Боголюбова Л.Н., Городецкой Н.И., Ивановой Л.Ф., Матвеева А.И. (Просвещение, 2012г).  Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.   Боголюбов Л.Н. Обществознание 5 класс: ученик для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012

2.   Иванова Л.Ф. Обществознание 5 класс: рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012

При изучении данного курса используется учебник  Л.Н. Боголюбов Обществознание. 5 класс, 2012 год. Данный  учебник  вводит учащихся в проблематику   подросткового возраста. Раскрывает  ученикам   расширенный круг социальных институтов, таких как семья, школа, труд, Родина, их общественном назначении, а так же о качествах человека проявляющихся  при взаимодействии с этими институтами.  

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цель изучения курса: способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся. Общие задачи изучения курса:

-                      способствовать  углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

-                      сформировать способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;

-                      сформировать у учащихся целостной картины общества, адекватной  современному уровню знаний о нем и  доступной  по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

-                      способствовать развитию у учащихся умений получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

-                      сформировать у учащихся умение применять полученные  знания и умения для определения собственной позиции в общественной жизни,  для решения типичных задач  в области социальных отношений, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно­бытовой  сфере,  для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом, для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

-                      сформировать у учащихся способности самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.) оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

3.   ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обществознание - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются современные научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие  базируется на результатах исследований, понятийном аппарате группы общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. При этом основное внимание учащихся в 5 классе уделено нравственным основам межличностных отношений и посвящено человеку и его ближайшему  социальному окружению (семья, друзья, ученический коллектив).

Изучение   обществознания  в 5 классе  опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебных предметов «Окружающий мир».  

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

4.   ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Данные  программы отражают содержание обществоведческого курса, ядром которого является обязательный минимум содержания обществоведческого образования для основной школы. На изучение курса обществознания в 5 классе отводится 34 часа, то есть  1 час в неделю. 

5 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Тема 1. Человек.

Жизнь — великое чудо. Зачем человек рождается. Возраст человека. Что человек наследует от своих родителей. Человек и другие люди. Как мы относимся к другим людям. Как люди общаются. Бывают ли люди бесчеловечными. Учимся общаться. Учимся быть терпимыми. Учимся творчеству. Тема 2. Семья 

Сколько «Я» в слове «семья». Какие бывают семьи. Семейные заботы. Семейное хозяйство. Как распределить обязанности в семье. Как правильно вести хозяйство. Дому нужен хозяин. Домохозяйство и домоводство. Каким должен быть хозяин дома. Делу время, потехе час. Что такое свободное время. Движение полезное и бесполезное. Домашний мастер. Что такое хобби. Свободное время и телевизор.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье. Тема 3. Школа

Школьное образование. Чему учит школа. Учись учиться. Как учили в прежние времена. Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их преодоления. Учимся дружно жить в классе. Тема 4. Труд

Труд — основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве. Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству. Тема 5. Родина

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Русский язык — государственный. Что значит быть патриотом. За что мы любим свою родину. Символика России. Герб России в прошлом и теперь. Российский флаг. Гимн. Гражданин — отечества достойный сын. Кого называют гражданином. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Мы  - многонациональный народ. 

Народы  России - одна семья. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность.

Исследование - процесс открытия новых знаний, один из видов познавательской деятельности.  Учебно - исследовательская деятельность – деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. 

Проектно-исследовательская деятельность – это деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной рамкой исследования.

У учащихся будут заложены: потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт; основы критического отношения к знанию, жизненному опыту; основы ценностных суждений и оценок; уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами; основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.  

Учащийся научится: планировать и выполнять учебное исследование используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме; выбирать и использовать методы, рассматриваемой проблеме; распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы; использовать методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания; видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.  

Учащийся получит возможность научиться: самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование; использовать догадку, озарение, интуицию; использовать методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов; использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Примерные темы проектов и исследований:

«Моё хобби»

«Советы самому себе: как улучшить свою учебную деятельность»

«Мой класс»

«Народные умельцы»

«Государственные символы России»

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Результатами образования являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов деятельности, приобретённых в процессе усвоения учебного содержания, а также способностей, личностных качеств и свойств учащихся. Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

-                      мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в  общественной и государственной жизни;

-                      заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей страны;

-                      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности. Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

-                      умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

-                      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций;

-                      способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;

-                      умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности на:  1) использование элементов причинно-следственного анализа;  2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3)     определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4)     поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5)     перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6)     объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7)     оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8)     определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения данного курса являются в сфере:

Познавательной

-                       относительно целостное представление о человеке;

-                       умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Ценностно-мотивационной

-                       понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;

-                       знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

-                       приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности

Трудовой

-                       понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Эстетической

-                       понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;  - понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

Коммуникативной

-                       знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

-                       умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.

Критерии оценивания достижений учащихся

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ

		слов	предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического мате-	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдо-	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются
риала)	подобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений		от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Система оценки достижения результатов освоения образовательной программы основного общего образования в гимназии предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Содержанием оценки личностных результатов на ступени основного общего образования служит:

-             сформированность внутренней позиции обучающегося; 

-             сформированность основ гражданской идентичности; 

-             сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

-             сформированность мотивации учебной деятельности, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

-             знания моральных норм и сформированность морально-этических суждений, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Личностные результаты выпускников основной общей школы не подлежат итоговой оценке.

Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся гимназии осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований педагогом-психологом школы и классными руководителями в конце учебного года. Оценка личностных результатов образовательной деятельности обучающихся гимназии  полностью отвечает этическим принципам охраны и защиты интересов ребёнка и конфиденциальности, проводится в форме, не представляющей угрозы личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу обучающегося.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий. 

Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт учебных предметов.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, направленных на анализ и управление своей познавательной деятельностью

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур: итоговых контрольных работ по

предметам,  комплексных работ на межпредметной основе, тематических контрольных работ.

Коммуникативные  универсальные  учебные действия – способность к согласованным  действиям с учетом позиции  другого.

№

Фамилии, имя ребенка

Общение и взаимодействие с партнерами

Действие  с  позиции   Другого

Организация и планирование учебного сотрудничества

Работа  в группе

Класс ___________________ ___________________ ___________________

1

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

с

м

м

с

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Познавательные  универсальные  действия – исследовательская и  проектная  деятельность. 

№	Фамилии, имя ребенка									Компоненты   исследовательских  действий																			Работа  с  индивидуальным  проектом (требования)
	Класс________ _____________ _____________ _____________ _____________ ___________
1		с		м	с	м	с		м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с		м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	м	с
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Регулятивные   универсальные   учебные  действия     

№	Фамилии, имя ребенка	Формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных  планов во временной перспективе								Развитие  регуляции  учебной  деятельности										Саморегуляция эмоциональных  и функциональных состояний
	Класс _____________ _____________ _____________ _____________ _____
1		с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	с	м	м	с
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Итоговый показатель  по  классу (среднее значение)

Указание к заполнению:

«с» - УУД сильно развиты, «м» - УУД мало развиты

Критерии оценки защиты индивидуального проекта

№п/п	Критерий	Оценка (в баллах)
1.	Качество доклада	1     - доклад зачитывается 2     - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы 3     - доклад пересказывается, суть работы объяснена 4     - кроме хорошего доклада владение иллюстративным материалом 5     - доклад производит очень хорошее впечатление
2.	Качество   ответов  на вопросы	1     - нет четкости ответов на большинство вопросов 2     - ответы на большинство вопросов 3     - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
3.	Использование демонстрационного материала	1   - представленный демонстрационный материал не используется в докладе 2   - представленный демонстрационный материал используется в докладе 3   - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нем ориентируется
4.	Оформление   демонстрационного материала	1     - представлен плохо оформленный демонстрационный материал, 2     - демонстрационный    материал    хорошо оформлен, но есть отдельные претензии 3     -  к демонстрационному материалу нет претензий

Итого максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Итоговый балл за содержание и защиту проекта – 32 балла

27-32 балла - отлично

21-26 баллов – хорошо

17 – 20 баллов – удовлетворительно 16 баллов и менее – неудовлетворительно

Критерии  итоговой оценки  индивидуального проекта базового и повышенного уровня

Критерий	Уровни сформированности навыков проектной деятельности
	Базовый	Повышенный
Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.	Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы.
Знание предмета	Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.	Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.
Регулятивные действия	Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося.	Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно.
Коммуникация	Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.	Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.

При таком подходе достижение базового уровня (отметка «удовлетворительно») соответствует получению 4 первичных балов (по одному балу за каждый из четырех критериев, а достижение повышенных уровней соответствует получению 7-9 первичных балов (отметка «хорошо» или 10-12 первичных балов (отметка «отлично»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество уроков в год – 34 (1 час в неделю)

№ п/п

Тема урока

Элементы содержания образования

Характеристика основных видов деятельности

Домашнее задание

Дата

1	Введение	1	Знакомство         с курсом «Обществознание»	Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.	Извлекать информацию из текста	Составлять  целое из частей, работая в группах	Составлять план своих действий	С.5-8
2-3	Загадка человека	2	Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных. Наследственность.	Высказывать свои предположен ия     о         том, зачем человек рождается и каковы  ценности человеческой жизни	Проверять правильнос ть своих выводов об отличиях   человека и животного, рассматрива я схему. Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность  человеческо	Готовить коллективн ый ответ на вопрос:   «Как        на поведение живого существа влияют инстинкты? »	Составлят ь свой план текста	П.1 вопросы 1- 4, с. 14

					й жизни. Характериз овать и конкретизи ровать конкретным и примерами биологичес кое и социальное в природе человека.
4-5	Отрочество – особая пора жизни. Работа над проектными работами	2	Подростковый возраст.           Признаки подросткового возраста. Самостоятельность – как показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу.	Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом. Сравнивать свои чувства настроения с тем, что происходит с твоими сверстникам и. Высказывать	Определять незнакомые слова и находить их значение. Описывать отрочество как особую пору жизни. Понимать смысл высказыван ий и приводить примеры из собственно й жизни. Раскрывать	Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.	Составлят ь план и выделять основные смысловые части текста. Прогнозир овать свой результат	П.2 , Р.Т. №5

				сое мнение, может ли самостоятель ность быть отрицательн ым качеством	на конкретных примерах значение самостоятел ьности как показателя взрослости
6	Практикум по теме «Человек». Защита проектных работ	1	Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.	Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.	Находить основную мысль прочитанно го текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхожде нии человека, используя учебник истории, энциклопед ию, Интернет	Инсцениров ать жизненные ситуации, работая в группах	Составлят ь план текста	Нет задания
7-8	Семья         и семейные отношения	2	Семья под защитой государства. Зачем люди создают	Составить свой кодекс семейных	Объяснять значение слов,	Готовить совместные ответы           на	Вносить корректив ы в план	П.3,   Р.Т. 2,3,6,7

			семьи. Семейный кодекс. Какие бывают семьи	отношений	используя справочную литературу или материалы Интернета.  Выражать собственну ю точку зрения на значение семьи.	вопросы, работая      в парах
9-10	Семейное хозяйство	2	Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение           хозяйства. Экономика.	Формировать свою позицию	Готовить рассказ о роли техники в быту.  Описывать собственны е обязанности в ведении семейного хозяйства Характериз овать совместный труд членов семьи	Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая      в группах	Оценивать результаты работы	П.4, составить кроссворд по      теме, Р.Т. 4,5

11	Свободное время. Работа над проектными работами	1	Что такое свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.	Высказывать свое мнение	Определять основную мысль текста.  Приводить примеры из своего  опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно	Исследоват ь несложные практическ ие ситуации, связанные с проведение м подросткам и свободного  времени, работая      в группах	Составлят ь план своего рабочего дня и выполнять его Вносить  корректив ы в план	П.5,   Р.Т. №3
12	Практикум      по теме «Семья»	1	Учимся             быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.	Высказывать свое мнение	Составлять вопросы к тексту, документу.	Составлять коллективн ый портрет рачительног о хозяина. Подготавли вать рассказ по группам.	Планирова ть свой режим для будничног о дня и свои занятия во время каникул Проверять и оценивать результаты работы.	Нет задания
13- 14	Образование в жизни человека	2	Школьное образование.           Чему	Высказывать свое мнение	Исследоват ь	Участвоват ь в	Соотносит ь то, что	П.6, Р.Т. №4, 5

			учит школа сегодня и чему учила вчера. Профессия - ученик	с каким настроением ходишь ты в школу	несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрываю щие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования .	коллективн ом обсуждении проблем	известно и неизвестно , применяя метод незаконче нных предложен ий
15- 16	Образование           и самообразование	2	Формы самообразования. Самообразование – путь к        успеху. Учеба – основной труд школьника	Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенны х усилий добиваешься хорошего результата.	Объяснять смысл пословиц о школе. Заполнять схему «Чему можно научиться» Извлекать информаци ю из текста	Выполнять проект «Наш класс».	Составлят ь личный алгоритм – «Учись учиться». Прогнозир овать какой будет школа в будущем, написав сочинение	П.7, 1,3,5	Р.Т.
17	Одноклассники,	1	Отношение	Высказывать	Использова	Проводить	Оценивать	П.8,	Р.Т.

сверстники, друзья. Работа над проектными работами

младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс

свое мнение.

ть элементы причинно – следственно го анализа при характерист ике социальных связей младшего подростка с одноклассн иками, сверстника ми, друзьями. Иллюстрир овать примерами значимость товарищеск ой поддержки сверстников для человека.  Описывать случай из своей жизни, который

игру         по командам, продеклами ровав куплет любой известной песни         о дружбе

собственн ые умения общаться с однокласс никами и друзьями. Проверять и оценивать результаты работы

4,3

					говорил бы о настоящем товарищест ве
18	Практикум по теме «Школа» Защита проектов	1	Учимся       жить дружно       в           классе. Классный коллектив. Коллективный досуг                      и взаимопомощь	Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.	Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.	Готовить презентаци ю «О нас и нашем классе», распределя я задания в группах.	Оценивать результат ы работы	Нет задания
19- 20	Труд – основа жизни	2	Виды труда. Что создается трудом. Как оценивается труд. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Оценка труда.	Высказывать свое мнение	Характериз овать особенност и труда как одного из основных видов деятельност и человека. Заполнять сравнительн ую таблицу «Труд свободного человека и труд	Инсцениров ать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека. Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих	Различать материаль ное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлят ь свои правила труда	П.9, Р.Т. 9, 6,8

					рабов». Составлять синонимы со словом «Труд».	профессий и приводить примеры людей таких профессий
21- 22	Труд                  и творчество	2	Ремесло. Признаки мастерства. Творческий      труд. Мастер       и ремесленник. Что такое творчество	Давать характеристи ку своей трудовой деятельности	Заполнять сравнительн ую таблицу «Труд» животных и труд человека. Объяснять смысл пословиц о труде.	Оформлять выставку на тему «Труд и красота».	Различать творчество и ремесло, рассматри вая рисунки. Проверять и оценивать результаты работы	П.10, составить кроссворд
23	Практикум по теме «Труд». Защита проектных работ	1	Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству	Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.	Извлекать информаци ю из текста Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд Составлять синквейн со словом «Творчеств	Готовить проект «Творчеств о в науке и искусстве».	Соотносит ь то, что известно и что неизвестно , применяя метод незаконче нных предложен ий. Проверять и	Нет задания

					о»		оценивать результаты работы
24- 25	Наша Родина - Россия	1	Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Субъекты Федерации. Любовь к        Родине.           Что значит           быть патриотом.	Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.	Объяснять значение русского языка как государстве нного. Отбирать информаци ю из источника. Подбирать синонимы к слову «Родина». Извлекать информаци ю из текста. Объяснять смысл пословиц. Приводить примеры проявления патриотизм а	Распределят ь задания по группам Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.	Осознават ь качество и уровень усвоения. Оценивать результаты работы.	П.11
26- 27	Государственны е            символы России	2	Герб, флаг, гимн. История государственных	Придумыват ь свой личный герб,	Использова ть дополнител	Уметь слушать и вступать в	Проверять и оценивать	П.12, Р.Т. 5,3,4

символов. Москва – столица       России. Государственные праздники

нарисовав его и описав. Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.

ьные источники информаци и для создания коротких информаци онных материалов, посвященн ых государстве нным символам России. Составлять собственны е информаци онные материалы о Москве – столице России. Извлекать информаци ю из текста. Описывать основные государстве нные

диалог. Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделивши сь на группы.

результаты работы. Соотносит ь то, что известно и неизвестно , используя метод незаконче нных предложен ий

					символы Российской Федерации. Знать текст гимна.
28- 29	Гражданин России. Работа над проектными работами	2	Права         граждан. Обязанности граждан. Юные граждане. Какие права человек получает от рождения	Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственн ых дел в России таким же способом, как в Древних Афинах. Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны	Объяснять и конкретизи ровать примерами смысл понятия «гражданин » Заполнять таблицу, используя словосочета ния           из приведенно го      ниже списка. Отбирать информаци ю       из источника. Называть и иллюстриро вать примерами основные	Уметь слушать и вступать в диалог Участвоват ь в коллективн ом обсуждении проблем.	Оценивать результаты работы Оценивать результаты работы	П.13,Р.Т. 2,3,6,

					права граждан РФ. Называть основные обязанности граждан РФ. Приводить примеры добросовест ного выполнения граждански х обязанносте й. Приводить примеры и давать оценку проявления м гражданств енности, представлен ным           в СМИ.
30- 31	Мы    – многонациональ ный народ	2	Россия                    – многонациональное государство.	Приведите конкретные примеры из	Составлять и записывать	Выполнять проект	Соотносит ь то, что известно и	П.14, Р.Т. 4,5,6

Народы России – одна семья. Многонациональная культура   России.   Что                   такое национальность

своей жизни о том, люди каких национальност ей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься. Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы

свои вопросы к кроссворду. Анализиров ать карту, о чем она тебе расскажет. Извлекать информаци ю из текста. Характериз   овать         и конкретизи ровать примерами этнические и национальн ые различия. Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли. Показывать на конкретных примерах

«русский язык – язык межнационал ьного общения, используя высказывани я из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерну ю презентацию.

неизвестно , используя метод незаконче нных предложен ий. Прогнозир овать какой будет результат.

						историческ ого прошлого и современно й        жизни российского общества проявление толерантног о отношения    к       людям разных национальн остей.
32	Практикум      по теме «Родина»	1	Учимся             быть достойными гражданами. Учимся       уважать людей         любой национальности. Правила толерантного отношения к людям		Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.	Работать    с учебником и дополнител ьной литературо й.	Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина». «Участие гражданина в делах государства ». «Главные обязанности гражданина ». Подбирать	Осознават ь качество и уровень подготовк   и              и оценивать результаты работы.	Нет задания
							материал и готовить компьютерн ую презентаци ю на тему »Обычаи народов России», разделивши сь     на группы.
33 34	Итоговое повторение. Защита проектных работ	2	Человек. Школа. Родина.	Семья. Труд					Нет задания

Учебно – методическое обеспечение Средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер. Цифровые образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/ — Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/ — Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/ — Судебная власть Российской Федерации. http://www.iurizdat.ru/editions/ofTicial/lcrf — Собрание законодательства Российской Федерации. http://www.socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам. http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm — Образовательные ресурсы Интернета — обществознание http://standart.edu.ru/ - сайт Федерального государственного образовательного стандарта

http://www.ug.ru/ - Официальный сайт "Учительской газеты". На сайте представлены новости образования, рассматриваются

вопросы воспитания, социальной защиты, методики обучения http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет-педсовет http://www.1september.ru/ru/ - Газета "Первое Сентября" и ее приложения. Информация для педагогов. Детское образование

и воспитание.   

http://www.it-n.ru/ - Сеть творческих учителей         

http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом   http://his.1september.ru  Газета "История" и сайт для учителя "Я иду на урок истории" http://www.fipi.ru  - ФИПИ

http://school-collection.edu.ru/catalog/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам  и классам–

планирования, методические материалы, энциклопедия «Кругосвет» http://www.uchportal.ru/ - учительский портал – по предметам – уроки, презентации, внеклассная работа, тесты,

планирования, компьютерные программ

Всеросс. Олимпиада школьников http://rosolymp.ru/

http://www.zavuch.info/   - Завуч-инфо (методическая библиотека, педагогическая ярмарка, сообщество педагогов,

новости…)

 Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации http://www.gov.ru

Президент России: официальный сайт  http://www.president.kremlin.ru

Президент России — гражданам школьного возраста http://www.uznay-prezidenta.ru

Государственная Дума: официальный сайт http://www.duma.gov.ru

Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация http://www.gks.ru

Права человека в России  http://www.hro.org

Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России http://www.ifap.ru

Социальные и экономические права в России http://www.seprava.ru

Соционет: информационное пространство по общественным наукам http://socionet.ru

 Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт http://ombudsman.gov.ru

Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю http://www.cebe.sib.r

Компьютер на уроках истории, обществознания и права: сайт А.И. Чернова http://lesson-history.narod.ru Научно-образовательные ресурсы Интернет