Инфоурок Обществознание Рабочие программыРабочая программа по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ВЕРХНЕДОНСКОГО РАЙОНА

СРЕДНЕ – ЛОПАТИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

                                               

    УТВЕРЖДАЮ

                                                                                   Директор МБОУ Средне – Лопатинской ООШ:

                                                                                   _________________________________________

                                                                                        (подпись)

                                                                                   приказ   от «____» _________  20__ г. №   _____

                                                                                

   М.П.                                      

 

 

                                                                                   

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

УРОВЕНЬ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ

КЛАСС: 5

2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЬ: МИНАЕВА ЛЮДМИЛА ВИКТОРОВНА

 

                                                                           

                                                                                                                     

                                                            

                                                            

 

х. Казанская Лопатина

2018 г.


Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса на 2018 – 2019 учебный год (далее рабочая программа) составлена в соответствии с:

·         Федеральным Законом "Об образовании в Российской Федерации".

·         Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего   образования.

·         Примерной основной образовательной программой основного общего образования.

·         Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ Средне Лопатинской ООШ на 2017 – 2022 годы.

·         Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Рабочая программа включает разделы: пояснительная записка; планируемые результаты освоения учебного предмета; содержание учебного предмета; тематическое планирование.                      

К рабочей программе прилагаются:

·         Календарно-тематическое планирование (Приложение № 1).

·         Критерии и нормы оценивания достижений обучающихся (Приложение № 2). 

Для реализации рабочей программы используется УМК:

·         Обществознание. 5 класс : учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2016.

·         Иванова, Л. Ф. Обществознание. 5 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. организаций / Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. – М. : Просвещение, 2016.

·         Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Авторы: Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова.

Рабочая программа реализуется  в объеме 1 часа  в неделю за счет инвариантной части учебного плана школы на 2018 – 2019 учебный год. Всего рабочая программа  предусматривает обучение обществознанию в 5 классе в объеме 35 часов в течение учебного года. В соответствии с расписанием  занятий на 2018 – 2019 учебный год   уроки в 5 классе не выпадают на  праздничные дни. Соответственно в течение 2018 – 2019 учебного года будет проведено 35 уроков, образовательная программа будет реализована.

Цели обучения с учетом специфики учебного предмета:

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,

закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

1)   Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку.

2)   Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки  и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира.

3)   Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.

4)   Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности.

5)   Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

6)   Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий.

7)   Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

8)   Развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).

Метапредметные:

Регулятивные УУД

1.   Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

· анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

· идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

· выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

· ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

· формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

· обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.   Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

· обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

· определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

· выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

· выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

· составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

· определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

· описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

· планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.   Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

· определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

· систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

· отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

· оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

· находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

· работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

· устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

· сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.   Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

· определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

· анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

· свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

· оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

· обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

· фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.   Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

· наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

· соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

· принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

· самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

· ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

· демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.   Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

· подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

· выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

· выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

· объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

· выделять явление из общего ряда других явлений;

· определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

· строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

· строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

· излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

· самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

· вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

· объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

· выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

· делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.   Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

· обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

· определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

· создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

· строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

· создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

· преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

· переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

· строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

· строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

· анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.   Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

· находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

· ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

· устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

· резюмировать главную идею текста;

· преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

· критически оценивать содержание и форму текста.

9.Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

· определять свое отношение к природной среде;

· анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

· проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

· прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

· распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

· выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

· определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

· осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

· формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

· соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

· определять возможные роли в совместной деятельности;

· играть определенную роль в совместной деятельности;

· принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

· определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

· строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

· корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

· критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

· предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

· выделять общую точку зрения в дискуссии;

· договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

· организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

· устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

12.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

· определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

· отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

· представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

· соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

· высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

· принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

· создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

· использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

· использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

· делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

13.Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

· целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

· выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

· выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

· использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

· использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

· создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами

и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой

работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Обучающийся научится:

· использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;

· характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, особенности подросткового возраста;

· в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

· характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;

· приводить примеры основных видов деятельности человека;

· выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Обучающийся получит возможность научиться:

· выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;

· оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;

· оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;

· использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике межличностных конфликтов;

· моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Раздел 3. Содержание учебного предмета.

 

Наименование темы

Содержание темы

1

Человек.

 

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.

Человек – биологическое существо. Отличие человека от животных, наследственность.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

2

Семья.

 

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

3

Школа.

 

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Школа в жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).

4

Труд.

 

Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

5

Родина.

 

Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности.

 

Раздел 4.  Тематическое планирование     

 

Тема

Количество часов

Содержание

Требования к уровню подготовки по теме

1

Человек

5

Введение. Загадка  человека

Введение. Загадка  человека. Что такое наследственность.

Введение. Загадка человека. Наследственность-биологическая сущность всех людей.

Отрочество – особая пора жизни

Отрочество – особая пора жизни. Самостоятельность.

Контрольная работа № 1 по теме «Человек».

Раскрывать  на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и  конкретизировать  примерами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных.

Описывать  основные черты отрочества  как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости.

Обобщить и  закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности.

Способствовать развитию коммуникативных умений,  создать условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать особенности общения подростков,  способствовать развитию рефлексивных способностей подростков

2

Семья

7

Семья  и семейные отношения

Семья и семейные отношения. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство

Семейное хозяйство. Как хозяйствовать по правилам.

Свободное время

Свободное время. Что такое хобби.

Контрольная работа № 2 по теме "Семья"

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Характеризовать совместный труд членов семьи.

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать свои обязанности в ведении семейного хозяйства.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и  оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать значимость здорового образа жизни.

3

Школа

7

Образование в жизни человека

Образование в жизни человека. Учись учиться.

Образование и самообразование.

Самообразование-путь к успеху.

Одноклассники, сверстники, друзья

Одноклассники, сверстники, друзья. Какой ты друг?

Контрольная работа № 3 по теме «Школа»

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Описывать систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения,

опираясь на примеры из художественных произведений.

Характеризовать значение самообразования для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и

возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных

связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость поддержки сверстников для человека.  Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

 

4

Труд

5

Труд – основа жизни

Труд – основа жизни. Как оценивается труд.

Труд и творчество

Труд и творчество. Что такое творчество.

Контрольная работа № 4 по теме «Труд»

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Различать материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к раз-

личным средствам достижения успеха в труде.

Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Систематизировать знания учащихся о различных видах труда, его творческой природе, значении труда в жизни общества.

Способствовать воспитанию уважения к людям, проявляющим трудолюбие, стимулировать интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации,  решать с помощью информационных источников творческие задачи.

5

Родина

11

Наша Родина – Россия

Что значит быть патриотом

Государственные символы России

Государственные символы России. Путешествие в прошлое

Гражданин России

Права и обязанности граждан.

Мы – многонациональный народ

Многонациональная культура России.

Контрольная работа № 5 по теме «Родина»

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и  называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как

многонационального государства.

Раскрывать функции русского языка как государственного.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным

символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России.

Объяснять и  конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называть и  иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

Характеризовать и  конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Обобщить и  закрепить полученные знания и умения.

Проанализировать результаты работы класса, отдельных учащихся за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем учебном году

 

 

Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей                   

протокол № ___                   

от ____________ 20__ г.                 

Руководитель МО:

________________________________________                                                             

Программа рассмотрена                            

и рекомендована к утверждению  

педагогическим советом                

МБОУ Средне – Лопатинской ООШ       

протокол № ____                            

 от ____________20___ г.               

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1. Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс.

 

Дата

Тема

1

4.09

Введение. Загадка  человека

2

11.09

Введение. Загадка  человека. Что такое наследственность.

3

18.09

Введение. Загадка человека. Наследственность-биологическая сущность всех людей.

4

25.09

Отрочество – особая пора жизни

5

2.10

Отрочество – особая пора жизни. Самостоятельность.

6

9.10

Контрольная работа № 1 по теме «Человек».

7

16.10

Семья  и семейные отношения

8

23.10

Семья и семейные отношения. Какие бывают семьи.

9

6.11

Семейное хозяйство

10

13.11

Семейное хозяйство. Как хозяйствовать по правилам.

11

20.11

Свободное время

12

27.11

Свободное время. Что такое хобби.

13

4.12

Контрольная работа № 2 по теме "Семья"

14

11.12

Образование в жизни человека

15

18.12

Образование в жизни человека. Учись учиться.

16

25.12

Образование и самообразование.

17

15.01

Самообразование-путь к успеху.

18

22.01

Одноклассники, сверстники, друзья

19

29.01

Одноклассники, сверстники, друзья. Какой ты друг?

20

5.02

Контрольная работа № 3 по теме «Школа»

21

12.02

Труд – основа жизни

22

19.02

Труд – основа жизни. Как оценивается труд.

23

26.02

Труд и творчество

24

5.03

Труд и творчество. Что такое творчество.

25

12.03

Контрольная работа № 4 по теме «Труд»

26

19.03

Наша Родина – Россия

27

2.04

Что значит быть патриотом

 

28

9.04

Государственные символы России

29

16.04

Государственные символы России. Путешествие в прошлое

30

23.04

Гражданин России

31

30.04

Права и обязанности граждан.

 

32

7.05

Мы – многонациональный народ

33

14.05

Многонациональная культура России.

 

34

21.05

Контрольная работа № 5 по теме «Родина»

35

28.05

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

 

 

Приложение № 2 к рабочей программе. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

       

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

· Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

· Осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

· Полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

Оценка устного ответа

                              Отметка «5»:

·         Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

·         верно использованы научные термины;

·         ответ самостоятельный.

                              Отметка «4»:

·         Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

·         в основном правильно даны определения и использованы научные термины;

·         ответ самостоятельный;

·         материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

                              Отметка «3»:

·         Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный;

·         определения понятий недостаточно четкие.

                              Отметка «2»:

·         при ответе обнаружено непонимание учащимися основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка тестирования  обучающихся

              Отметка «5» ставится, если выполнено 87—100%  объема работы

          Отметка «4» ставится, если выполнено 61—86%  объема работы

          Отметка «3» ставится, если выполнено 35—60%  объема работы

          Отметка «2» ставится, если выполнено 0—34% объема работы

Оценка умений решать расчетные задачи

                              Отметка «5»:

·         в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

                              Отметка «4»:

·         в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

                              Отметка «3»:

·         в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

                              Отметка «2»:

·         имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении;

·         нет ответа на задание.  

Оценка письменных работ

                              Отметка «5»:

·         Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

                              Отметка «4»:

·         Ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

                              Отметка «3»:

·         Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

                              Отметка «2»:

·         Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок, либо работа совсем не выполнена.

 

 


 

 

 


Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 5 классе

Дата

Тема

Д\з

1

4.09

Введение. Загадка  человека

§ 1, стр.10-11

2

11.09

Введение. Загадка  человека. Что такое наследственность.

§ 1, стр. 12-15

3

18.09

Введение. Загадка человека. Наследственность-биологическая сущность всех людей.

Рабочая тетрадь,  № 6, с. 7

4

25.09

Отрочество – особая пора жизни

§ 2, стр 15-18

5

2.10

Отрочество – особая пора жизни. Самостоятельность.

§ 2, стр.20-24

6

9.10

Контрольная работа № 1 по теме «Человек».

Домашнее задание не задано

7

16.10

Семья  и семейные отношения

§ 3; задания рубрики «В классе и дома»,  с. 32

8

23.10

Семья и семейные отношения. Какие бывают семьи.

§ 3; задания рубрики «В классе и дома», 

9

6.11

Семейное хозяйство

§ 4, стр.33-39

10

13.11

Семейное хозяйство. Как хозяйствовать по правилам.

 рабочая тетрадь, задание № 8, с. 19

11

20.11

Свободное время

§ 5.

12

27.11

Свободное время. Что такое хобби.

Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

13

4.12

Контрольная работа № 2 по теме "Семья"

Домашнее задание не задано

14

11.12

Образование в жизни человека

§ 6. Рабочая тетрадь, задание № 8,с. 33.

15

18.12

Образование в жизни человека. Учись учиться.

Составление рассказов на тему «Школа моей мечты»

16

25.12

Образование и самообразование.

§ 7.

17

15.01

Самообразование-путь к успеху.

рабочая тетрадь, задания № 2, 3, с. 34–35

18

22.01

Одноклассники, сверстники, друзья

§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7,  с. 43, 45

19

29.01

Одноклассники, сверстники, друзья. Какой ты друг?

§ 8. рабочая тетрадь, задания №  8, с.  45

20

5.02

Контрольная работа № 3 по теме «Школа»

Домашнее задание не задано

21

12.02

Труд – основа жизни

§ 9. рабочая тетрадь, задания № 3, 4,  с. 47–48

22

19.02

Труд – основа жизни. Как оценивается труд.

§ 9. рабочая тетрадь, задания №  8, с. 
50

23

26.02

Труд и творчество

§ 10.

24

5.03

Труд и творчество. Что такое творчество.

§ 10. рабочая тетрадь, задание № 6,
с. 54–57

25

12.03

Контрольная работа № 4 по теме «Труд»

Домашнее задание не задано

26

19.03

Наша Родина – Россия

§ 11. рабочая тетрадь, задания № 7,
с. 62

27

2.04

Что значит быть патриотом

 

§ 11. рабочая тетрадь, задания № 8,
с.63

28

9.04

Государственные символы России

§ 12

29

16.04

Государственные символы России. Путешествие в прошлое

§ 12; задания рубрики «В классе и дома», с. 106

30

23.04

Гражданин России

§ 13. рабочая тетрадь, задания № 6 
с. 70

31

30.04

Права и обязанности граждан.

 

§ 13. рабочая тетрадь,

задания №  7,  с. 70

32

7.05

Мы – многонациональный народ

§ 14.

33

14.05

Многонациональная культура России.

 

§ 14. рабочая тетрадь, задание № 7, 
с. 74

34

21.05

Контрольная работа № 5 по теме «Родина»

Домашнее задание не задано

35

28.05

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Домашнее задание не задано


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по обществознанию 5 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инструктор по волейболу

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 453 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Методический материал к уроку экономики в 10 классе ( в 11 классе как повторение, для подготовки к ЕГЭ обществознание)
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • 28.05.2019
  • 1872
  • 1
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Методический материал к уроку экономики в 10 классе ( в 11 классе как повторение, для подготовки к ЕГЭ обществознание)
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • Тема: § 9. Финансы в экономике
  • 28.05.2019
  • 438
  • 3
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Методический материал к уроку экономики в 10 классе ( в 11 классе как повторение, для подготовки к ЕГЭ обществознание)
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • Тема: § 9. Финансы в экономике
  • 28.05.2019
  • 1112
  • 37
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Календарно-тематический план по предмету "Обществознание" для студентов 1 курса СПО.
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • 28.05.2019
  • 165
  • 1
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • Тема: Глава 3. Политическая жизнь общества
  • 28.05.2019
  • 2915
  • 25
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Презентация к уроку обществознания на тему :"Молодежь как социальная группа"
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • Тема: § 18. Молодёжь в современном обществе
  • 27.05.2019
  • 888
  • 23
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Материалы к уроку в кейс-технологии "Глобальные проблемы человечества.Загрязнение Океана"(10 класс)
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • 26.05.2019
  • 596
  • 9
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
Основные методы обучения права в старших классах
  • Учебник: «Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.
  • Тема: Глава 3. Политическая жизнь общества
  • 26.05.2019
  • 1005
  • 2
«Обществознание (базовый уровень)», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Лазебникова А.Ю. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.05.2019 176
    • DOCX 66.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Минаева Людмила Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Минаева Людмила Викторовна
    Минаева Людмила Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11784
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 327 человек из 69 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по обществознанию в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 132 человека из 44 регионов

Мини-курс

Стратегии успешного B2C маркетинга: от MoSCoW до JTBD

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 92 человека из 36 регионов

Мини-курс

Преодоление депрессии: путь к психологическому благополучию

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 29 регионов