Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Ростовская область Азовский район село Новотроицкое



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ

Приказ от ____________ № ______

Подпись руководителя _______ / /

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 5 класс

Количество часов 35 часов

Учитель Щербакова Ольга Александровна


Программа разработана на основе

образовательной программы основного общего образования, авторской программы Боголюбова Л.Н. (Издательство «Просвещение» 2015 г).







2015-2016 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Обществознание» для _5_ класса составлена на основе требований ФГОС для основного общего образования образования на базовом уровне; в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; учебного плана МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; программы основного общего образования по обществознанию; авторской программы по обществознанию для основного общего образования, Л. Н. Боголюбова

Цели:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  2. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

  3. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

  4.  Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений


Задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимовосприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Общая характеристика учебного предмета

Обществознание» – учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.

В результате изучения курса планируются достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитиеопыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

 Метапредметные результаты:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;

3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;

4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;

5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;

6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.




Место предмета «Обществознание» в учебном плане


Учебный предмет «Обществознание» в 5 классе входит в обязательную часть федерального государственного образовательного стандарта, в 6-9 классах в федеральный компонент БУП-2004 года, и согласно учебного плана Новотроицской ООШ Азовского района изучается в 5-9 классе 1 час в неделю, всего 174 часа.


Содержание учебного предмета 5 класс

Человек. Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.

Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Семья. Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа. Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Труд. Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.

Родина. Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Россия – многонациональное государство, национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..








































Тематическое планирование 5 класс


п/п

Раздел

Тема

УУД

1

Человек

Загадка человека

Отрочество – особая пора жизни


Личностные:

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные:

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Регулятивные:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.


2

Семья

Семья и семейные отношения.

Семейное хозяйство

Свободное время


3

Школа





Образование в жизни человека

Образование и самообразование

Одноклассники, сверстники, друзья


4

Труд

Труд – основа жизни.

Труд и творчество.


5

Родина

Наша Родина-Россия

Государственные символы России

Гражданин России

Мы - многонациональный народ


















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

п/п

Дата проведения

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Доп

лит-ра

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные



1

09.09.15


Что изучает обществознание

1

ПК, карта Российской Федерации

Учебник,

Работа с текстом учебника

Усвоить, что «общество» и «человек» это понятия и сложные системы для изучения.

Регулятивные

Составлять план своих действий

Познавательные

Извлекать информацию из текста

Коммуникативные

Составлять целое из частей, работая в группах

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

Устный опрос


2




Тема 1. Человек

4








2



Загадка человека

1

ПК, учебник



Слушают и обсуждают тему урока, рассуждают, высказывают собственную точку зрения. Работают с текстом учебника по заданиям; выполняютзадания в рабочей тетради. Рассматривают и анализируют схему и таблицу

Научатся: называть отличие человека от животного.

Получат возможность научится: анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение


Познавательные

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Коммуникативные

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Регулятивные Составлять свой план текста.

осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества

Текущий контроль


2

3



Отрочество – особая пора жизни


1

ПК, учебник



Работают с текстом учебника по заданиям; выполняют проблемные задания. Рассуждают, делают собственные выводы

Научатся:определять свое место среди сверстников и взрослых.

Получат возможность научится:анализировать свои поступки, чувства; работать в группах.


Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

выражают свою позицию


Текущий контроль


2

4



Отрочество – особая пора жизни


1

ПК, учебник



Работают с текстом учебника по заданиям; выполняют проблемные задания. Рассуждают, делают собственные выводы

Научатся:определять свое место среди сверстников и взрослых.

Получат возможность научится:анализировать свои поступки, чувства; работать в группах.

Познавательные УУД

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения.

Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.

Коммуникативные УУД

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы.

выражают свою позицию


Текущий контроль


2

5



Обобщение по теме «Человек».


1

ПК, учебник



Отвечают на вопросы учителя, выполняют практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме


Познавательные УУД

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Коммуникативные УУД

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план текст

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

2,3,9




Тема 2. Семья

6








6



Семья и семейные отношения.

1

ПК, учебник



Знакомятся с новой информацией, обсуждают ее, аргументировано отвечают на вопросы.

Научатся: изучать историю своей семьи

Получат возможность научится: составлять генеологическое дерево, работать с текстом учебника


Познавательные УУД

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Коммуникативные УУД

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Регулятивные УУД

Вносить коррективы в план

применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения

Текущий контроль


2

7



Семейное хозяйство

1

ПК, учебник



Самостоятельно изучают материал учебника, отвечают на поставленные вопросы.

Составляют семейный бюджет

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится: анализировать важные признаки семьи, решать логические задачи

Познавательные УУД

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Коммуникативные УУД

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Текущий контроль


2,9

8



Свободное время

1

ПК, учебник



Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».

Научатся: организовать свободное время

Получат возможность научится: высказывать собственное мнение, суждение


Познавательные УУД

Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Коммуникативные УУД

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Регулятивные УУД

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой

Текущий контроль


2

9



Контрольная работа за 1-ую четверть

1


Выполняют тестовую работу

владеют необходимой информацией



сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

9,3

10



Учимся помогать вести семейное хозяйство

1

ПК, учебник



Участвуют в коллективном обсуждении, составляют план в тетради

Научатся: характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научится: анализировать важные признаки семьи, решать логические задачи

Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные УУД

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Проверять и оценивать результаты

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Текущий контроль


2

11



Учимся распределять свое время

1

ПК, учебник



Самостоятельно выполняют задание, составляют проект

Научатся: организовать свободное время

Получат возможность научится: высказывать собственное мнение, суждение


Познавательные УУД

Составлять вопросы к тексту, документу.

Коммуникативные УУД

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Регулятивные УУД

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул. Проверять и оценивать результаты

проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой

Создать проект «Свободное время школьника;

Творческое задание


2




Тема 3. Школа

5








12



Образование в жизни человека


1

ПК, учебник



Аргументированно отвечают на вопросы, анализируют схемы, отвечают на вопросы

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе

Получат возможность научится: высказывать собственное мнение

Познавательные УУД

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Коммуникативные УУД

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

понимают необходимость учения

Текущий контроль


Закон «Об образовании»

13



Образование и самообразование

1

ПК, учебник



Слушают и обсуждают тему урока, читают текст, рассуждают, делают выводы.

Научатся: организовать собственную учебную деятельность

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение

Познавательные УУД

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки.

проявляют интерес к новому учебному материалу

Текущий контроль


2, Художественные произведения (отрывки)

14



Контрольная работа за I полугодие

1

ПК, учебник



Решение практических задач

владеют необходимой информацией по данной теме



сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

9,3

15



Одноклассники, сверстники, друзья

1

ПК, учебник



Читают текст и обсуждают его по вопросам учебника, выполняют задания

Научатся: выстраивать свои отношения с одноклассниками

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение


Познавательные УУД

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

проявляют эмпатию как осознанное понимание чувств других людей, и сопереживают им

Текущий контроль


2

16



Учимся дружно жить в классе

1

ПК, учебник



Аргументированно отвечают на вопросы

Научатся: организовать свое свободное время; определять отношения с одноклассниками

Получат возможность научится: работать с текстом учебника


Познавательные УУД

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе

Коммуникативные УУД

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Регулятивные УУД

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживают им

Текущий контроль


2




Тема 4. Труд

5








17



Труд – основа жизни.

1

ПК, учебник



Знакомятся с новой информацией. Читают и анализируют текст. Разбирают пословицы, определяют их смысл.

Научатся: определять значение труда в жизни человека

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение


Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда.

выражают учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Текущий контроль


2,3

18



Труд – основа жизни.

1

ПК, учебник



Знакомятся с новой информацией. Читают и анализируют текст. Разбирают пословицы, определяют их смысл.

Научатся: определять значение труда в жизничеловека

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение


Познавательные УУД

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Составлять синонимы со словом «Труд».

Коммуникативные УУД

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.

Регулятивные УУД

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда.

выражают учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Текущий контроль


2

19



Труд и творчество.

1

ПК, учебник



Слушают и обсуждают тему урока. Аргументированно отвечают на вопросы. Знакомятся с новыми терминами. Работают со словарем. Выполняют задания в рабочей тетради

Научатся: определять значение труда в жизни человека

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные УУД

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности

Текущий контроль


2

20



Труд и творчество.

1

ПК, учебник



Слушают и обсуждают тему урока. Аргументированно отвечают на вопросы. Знакомятся с новыми терминами. Работают со словарем. Выполняют задания в рабочей тетради

Научатся: определять значение труда в жизни человека

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение

Познавательные УУД

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Коммуникативные УУД

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Регулятивные УУД

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности

Текущий контроль


2,9

21



Контрольная работа по теме: «Труд»

1


Выполнять познавательные и практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме



сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

9




Тема 5. Родина

9








22



Наша Родина – Россия

1

ПК, учебник



Слушают рассказ учителя и делают краткие записи в тетради, рассматривают политическую карту страны. Отвечают на вопросы, выполняют задания в рабочей тетради

Научатся: определять понятие «федерация», что значит быть патриотом

Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждение

Познавательные УУД

Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Отбирать информацию из источника.

выражают чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий контроль


2

23



Государственные символы России

1

ПК, учебник



Знакомятся с новой информацией, рассуждают, отвечают на вопросы

Научатся: определять государственные символы

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, решать логические задачи

Познавательные УУД

Использовать источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России. Извлекать информацию из текста.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Проверять и оценивать результаты работы.

выражают чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий контроль


2,6

24



Гражданин России

1

ПК, учебник



Самостоятельно знакомятся с новым материалом, работают с терминами. Знакомятся со статьями Конституции РФ, анализируют их, заполняют таблицу

Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, решать логические задачи

Познавательные УУД

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД

Оценивать результаты работы

выражают чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий контроль


2,6

25



Мы – многонациональный народ

1

ПК, учебник



Знакомятся с новой информацией. Работают с терминами, со словарем, обсуждают полученные результаты ответов

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, анализировать таблицы решать логические задачи

Познавательные УУД

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста. Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные УУД

Выполнять проект «русский язык – язык межнационального общения», используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

осознают свою этническую принадлежность

Текущий контроль


2,6

26



Контрольная работа . по теме: «Родина»

1


Выполнять познавательные и практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме



сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

9

27



Учимся быть достойными гражданами

1

ПК, учебник



Приводят примеры проявлений патриотизма, добросовестного выполнения гражданских обязанностей, гражданственности. Работают со СМИ

Научатся: определять права и обязанности гражданина РФ

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, решать логические задачи

Познавательные УУД .

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Коммуникативные УУД

Выполнять проект, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.

выражают чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Текущий контроль


Письменные задания

2

28



Учимся уважать людей любой национальности

1

ПК, учебник



Показывают на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

Научатся: с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов

Получат возможность научится: работать с текстом учебника, анализировать таблицы решать логические задачи

Познавательные УУД

Работать с учебником и дополнительной литературой.

Коммуникативные УУД

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».

«Участие гражданина в делах государства».

«Главные обязанности гражданина».

Регулятивные УУД

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

осознают свою этническую принадлежность

Текущий контроль


Письменные задания

2,3

29



Повторение темы: «Человек», «Семья»,

1

ПК, учебник



Отвечают на вопросы учителя, выполняют практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме



сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

2

30



Повторение темы: «Школа»


ПК, учебник



Отвечают на вопросы учителя, выполняют практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме

Познавательные УУД

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Коммуникативные УУД

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Регулятивные УУД Оценивать результаты работы.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

2

31



Повторение темы: «Труд», «Родина»

1

ПК, учебник



Отвечают на вопросы учителя, выполняют практические задания

владеют необходимой информацией по данной теме


Познавательные УУД

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Коммуникативные УУД

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Регулятивные УУД

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Проверять и оценивать результаты работы.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Тематический контроль

2

32



Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

1






Итоговый контроль

Тест

9

33



Защита проектов по теме: «Государственные символы РФ: герб, гимн, флаг»

3

ПК

Представляют свои проекты и защищают их

владеют необходимой информацией по данной теме


Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Текущий контроль



34



Защита проектов по теме: «Государственные символы РФ: герб, гимн, флаг»

3

ПК

Представляют свои проекты и защищают их

владеют необходимой информацией по данной теме


Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Текущий контроль



35



Защита проектов по теме: «Государственные символы РФ: герб, гимн, флаг»

3

ПК

Представляют свои проекты и защищают их

владеют необходимой информацией по данной теме


Уметь сознательно организовать проектную деятельность на доступном уровне.

сохраняют мотивацию к учебной деятельности

Текущий контроль









































УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

5

Л.Н.Боголюбова, 2015, «Просвещение»


Е.Н.Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию: 5 класс. – М.:ВАКО, 2015.

КИМ. Обществознание: 5 класс. – М.:ВАКО, 2013.

5



Е.Н.Калачёва. Промежуточное тестирование. 5 класс. ФГОС – М:Издательство «Экзамен», 2015



УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

  • Компьютер;

  • Проектор + экран;


3

цифровые образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы (фильмы, документы, презентации)

Сайты:  http://lesson-history.narod.ru/   -    http://www.proshkolu.ru/ - ProШколу.ru

  http://www.ctege.info/content/view/ -

  http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений

http://school-collection.edu.ru/



СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Обществознание. Учебник для 5 класса.


Боголюбов Л.Н.

– М.: Просвещение, 2015.


2

Поурочные разработки по обществознанию: 5 класс.

Е.Н.Сорокина.

– М.:ВАКО, 2015.

3

Промежуточное тестирование. 5 класс. ФГОС

Е.Н.Калачёва.

– М: Издательство «Экзамен», 2015

4

Декларация прав ребенка



5

Конвенция о правах ребенка.



6

Конституция Российской Федерации



7

Обществознание в таблицах и схемах.

Сазонова Т.Г.

СПб.:ООО «Виктория плюс», 2011

8

Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания.5,6,7 классы: учебное пособие.

Д.Н.Жадаев, Р.А.Брехач

- Ростов н/Д: Легион, 2011

9

КИМ. Обществознание: 5 класс.


– М.:ВАКО, 2015.

Результаты освоения учебного курса «Обществознание 5 класс» и система их оценки.


Личностные результаты:

-формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основ межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека; самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

-понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека; понимание роли социально активной личности и;, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений зап адной и восточной культуры;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбрать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных правовых последствиях;

-гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут ему жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Предметные результаты:

-овладение фактическим материалом учебников линии;

-способность применять понятийный аппарат обществоведческого знания и приёмы анализа и раскрытия сущности и значения событий;

-Умение изучать и систематизировать информацию из различных источников;

-Формирование умения сравнивать факты и явления, решать проблемные задачи, определять свою точку зрения, уметь её аргументировать;

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

- знания и представления о нормах российского законодательства;

- знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

- коммуникативные навыки: способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

Метапредметные результаты:

-способность сознательно организовывать и регулировать деятельность – учебную, общественную и др.;

-выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, составлять тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.). использовать современные источники информации. В том числе материалы на электронных носителях;

-способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

-готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении;

-формирование социально адаптивной (гражданской) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью. Вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;

-формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять её результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Критериями при оценке ответа являются:

- ясность, точность ответа

- полнота ответа

- последовательность, логичность ответа

- обоснованность суждений

- использование конкретных примеров, карт (при необходимости)

- завершенность ответа (выводы по излагаемому вопросу)

Нормы оценок устных ответов применяются как при поурочном опросе, так и при устном ответе на экзамене. Отметка («5», «4», «3») при поурочном опросе может ставиться не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении всего урока (выводится поурочный балл).

Нормы оценок за письменные ответы применяются как при проведении письменных контрольных работ (за исключением тестовых), так и при выполнении самостоятельных письменных домашних заданий.

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает материал; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и по дополнительным источникам, сделать выводы и провести сравнения с ранее пройденным материалом; излагает материал последовательно, логично, умеет быстро ориентироваться по карте (в необходимых случаях).

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает незначительные 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет с помощью преподавателя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно; допускает ошибки при использовании карты.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, беспорядочно излагает материал, не знает карту.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаружил полное незнание материала или отказывается отвечать.

Оценка за письменные ответы

Отметка «5» ставится, если ученик полно отвечает на поставленные вопросы, обнаруживает понимание материала, умеет обосновать свои суждения, приводит примеры из дополнительных источников; делает выводы, основываясь не только на знании материала работы, но и на знании предыдущего материала.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает небольшие ошибки или неточности в излагаемом материале.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, не умеет рассуждать, доказывать, делать выводы.

При наличии в письменной работе 2-х и более заданий оценка ставится:

«5» - 100 – 90% выполненных заданий

«4» - 89 – 70% выполненных заданий

«3» - 69 – 50% выполненных заданий

«2» - менее 50% выполненных заданий



Критерии в оценке результата проекта (исследования) являются:

  1. участие в проектировании (исследовании): активность каждого участника в соответствии с его возможностями; совместный характер принимаемых решений; взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности;

  2. выполнение проекта (исследования): объем освоенной информации; ее применение для достижения поставленной цели;

  3. также могут оцениваться: корректность применяемых методов исследования и методов представления результатов; глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; эстетика оформления проекта (исследования).

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях:

• поисково-исследовательская работа краеведческого характера (историко-музейная работа);

• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами представления результатов;

• экологические проекты, эксперименты, наблюдения в рамках научного общества гимназистов;

• дискуссии, дебаты, интеллектуальные игры, публичная защита проектов, конференции, дневники наблюдений, творческие семинары и научные выставки в рамках внеурочной деятельности, кружковой работы, студийной деятельности;

• олимпиады, конкурсы, Интернет-проекты, предметные недели, интеллектуальные марафоны.

Индивидуальный (персональный) проект выполняется учащимся в течение года. Защита проекта выносится на итоговую аттестацию. Персональный проект должен удовлетворять следующим условиям:

  1. наличие социально или личностно значимой проблемы;

  2. наличие конкретного социального адресата проекта «заказчика»;

  3. самостоятельный и индивидуальный характер работы учащегося;

  4. наличие интегративного предметного содержания.

  5. использование методов, характерных для научных исследований: определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез, обсуждение методов исследования, оформление и представление результатов.

В ходе защиты индивидуального (персонального) проекта прежде всего оценивается сформированность универсальных учебных действий по определенным критериям:

  1. Презентация содержания работы самим учащимся:

  • характеристика самим учащимся собственной деятельности («история моих открытий»);

  • постановка задачи, описание способов ее решения, полученных результатов, критическая оценка самим учащимся работы и полученных результатов.

  1. Качество защиты работы:

  • четкость и ясность изложения задачи;

  • убедительность рассуждений;

  • последовательность в аргументации;

  • логичность и оригинальность.

  1. Качество наглядного представления работы:

  • использование рисунков, схем, графиков, моделей и других средств наглядной презентации;

  • качество текста (соответствие плану, оформление работы, грамотность по теме изложения, наличие приложения к работе).

  1. Коммуникативные умения:

  • анализ самим учащимся поставленных перед ним вопросов со стороны других учащихся, учителя, других членов комиссии; выявление учащимся проблем в собственном понимании и понимании участников обсуждения, разрешение возникших проблем – ясный и четкий ответ либо описание возможных направлений для размышлений;

  • умение активно участвовать в дискуссии: выслушивание и понимание чужой точки зрения, поддерживание диалога уточняющими вопросами, аргументация собственной точки зрения, развитие темы обсуждения, оформление выводов дискуссии.



РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ


Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов ипричины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1


Всего:

9

9



2


Всего:

7

7



3


Всего

10

10



4

Всего

9

9




Итого

35

35































































ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись
























































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Обществознание» для _5_ класса составлена на основе требований ФГОС для основного общего образования образования на базовом уровне; в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; учебного плана МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; программы основного общего образования по обществознанию; авторской программы по обществознанию для основного общего образования Л. Н. Боголюбова.

Общая информация

Номер материала: ДA-015637
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>