Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 7 класс

библиотека
материалов

Ростовская область Азовский район село Новотроицкое



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района



«Утверждаю»

Директор МБОУ ООШ

Приказ от ____________ № ______

Подпись руководителя _______ / /

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Уровень общего образования (класс)

Основное общее образование 7 класс

Количество часов 35 часов

Учитель Щербакова Ольга Александровна


Программа разработана на основе

примерной образовательной программы основного общего образования, авторской программы Кравченко А.И. (Издательство «Русское слово» 2008 г).







2015-2016 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Обществознание» для 7 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта для основного общего образования на базовом уровне; в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; учебного плана МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; программы основного общего образования по обществознанию; программы по обществознанию для 7 класса Кравченко А.И., Певцова Е.А..

Цели:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

  1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

  2. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,

  3. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

  4.  Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений


Задачи:
- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимовосприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Общая характеристика учебного предмета

Обществознание» – учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.


Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.


Результаты усвоения обществознания

Использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для:

·              полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·              общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·              нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·              реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

·              первичного анализа и использования социальной  информации;

·              сознательного неприятия антиобщественного поведения.


Ожидаемые результаты:

-Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

- Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу учебной информации.

- Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения.

-- Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей.

- Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.


Место предмета «Обществознание» в учебном плане


Учебный предмет «Обществознание» в 5 классе входит в обязательную часть федерального государственного образовательного стандарта, в 6-9 классах в федеральный компонент БУП-2004 года, и согласно учебного плана МБОУ Новотроицкой ООШ Азовского района изучается в 5-9 классе 1 час в неделю, всего 174 часа.


Содержание

Раздел 1. Личность подростка.(9ч.)

Переходный возраст.

Определение возраста. Понятие «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка.

Самоутверждение. Особенности подросткового периода. Место подростка в обществе в различные исторические эпохи. Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость.

Задачи и трудности подросткового возраста.

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности.

Формирование более зрелых отношений со сверстниками обоего пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода.

Быть взрослым.

Взросление. Сложности вхождения в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков.

Физические изменения у подростков.

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие на рост. Акселерация. Телосложение, его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления.

Психологический портрет личности.

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект.

Чувства и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков.

Самооценка подростка.

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. Низкая самооценка, ее причины и последствия. Высокая самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка.

Выдающаяся личность.

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети, их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности.

Как стать лидером.

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знание, талант решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства.

Искусство общения. Лидер в подростковой среде.

Раздел 2. Подросток в социальной среде. (7ч.)

 Социальная среда подростка.

 Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе.

 Юношеский пессимизм.

 Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, причины его. Пути преодоления пессимистических настроений.

 Подросток в группе.

 Определение группы и их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния группы.

 Межличностные отношения.

 Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание - основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде.

 «Мы» и «они».

 Непосредственное окружение. Понятие «я». Понятие «мы». Понятие «они». Кто принадлежит к группе «мы». Кто принадлежит к группе «они». Знакомство. «Свои» И «чужие». «Ненормальное» или анормальное поведение. Различие между «своими» И «чужими».

 Мир знакомых и незнакомых людей.

 Знакомые и незнакомые; различия в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». Понятия «чужие», «чужаки». «Свои», их защита. Родственная солидарность.

 Социальный портрет молодежи.

 Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе: снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов.

Раздел 3. Подросток и закон. (7ч.)

 Юридические границы подросткового возраста.

 Понятие «юридических отношений». Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние их права и обязанности. Защита прав ребенка.

«Конвенция ООН О правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав.

 Подросток как гражданин.

 Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права, их характеристика. Основные конституционные обязанности.

 Подросток и его права.

 Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии.

Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Право на образование. Умение пользоваться правами.

 Опасный путь преступной жизни.

 Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, их виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании.

 Заброшенные, одинокие, непонятые.

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество.

Одиночество в современном обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии. Подросток в обществе риска.

 Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности.

Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика.

Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов.

Раздел 4. Образ жизни подростка. (6ч.)

 Подростковая культура.

 Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей.

Место подростковой культуры в обществе.

 Образ жизни.

 Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни.

Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты.

 Досуг и отдых.

Досуг и отдых - часть повседневного образа жизни.

Понятие досуга. Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения.

Отдых, его особенности в различные исторические эпохи у разных народов.

Досуг. Различные виды досуга у разных народов. Культурный досуг. Свободное время россиян.

Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

 Развитие спорта.

 Определение спорта. Спорт в различные исторические времена. Олимпийские игры (история).

Спорт в ХХв.: профессиональный и любительский. Молодежь и спорт. Современные популярные виды спорта молодежи: спортивный велосипед, виндсерфинг, ролики. Пассивный образ жизни, его отрицательные последствия.

 Речевое поведение.

 Значение речевого поведения. Пять жанров речевого поведения подростков. Хвастовство.

Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения.

Раздел 5. Подросток и его жилая среда. (6ч.)

Возникновение городов. Восточный город. Римский форум. Средневековый город. Современный город. Законы развития города. Пригородная зона.

 Город и урбанизация

 Урбанизация. Процесс урбанизации, его проявления. Качество городской жизни. Плюсы и минусы городской жизни. Проблемы горожан: нервные нагрузки, малоподвижный образ жизни, неправильное питание.

 Город и село.

 Город и село – две основные среды обитания человека. Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества. Особенности сельской среды. Труд и отдых в городе и в селе.

 Город: отчуждение людей и влияние быстрых перемен.

 Влияние города на отношения между людьми. Общение и уединение. Человек среди незнакомых людей: дистанция, отчуждение. Благо и зло отчуждения между людьми. Подросток в городской среде.

Города и технический прогресс. Влияние технического прогресса на молодежь.

В каком пространстве мы обитаем.

 Понятие «социальное пространство». Общественная территория. Поведение на общественной территории. Домашняя территория. Поведение дома. Личное пространство. Социальное пространство подростков. Сосуществование людей. Перенаселение, его последствия.

 Дом, в котором мы живем.

 Понятие «дом». Дом в жизни человека. Эволюция жилища: дом в первобытном обществе, дом в античности, дом в Средневековье. Современное жилище, его характерные черты. Плюсы и минусы городского жилья.


Тематическое планирование 7 класс


п/п

Раздел

ЗУНы

1

Раздел 1. Личность подростка

Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь:
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

2

Раздел 2. Подросток в социальной среде

3

Раздел 3. Подросток и закон

4

Раздел 4. Образ жизни подростка

5

Раздел 5. Подросток и его жилая среда










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс

п/п

Дата проведения

Название раздела, тема урока

Кол-во часов

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

Доп

лит-ра

план

факт

Знания. умения, навыки




Раздел 1. Личность подростка

9






1



Переходный возраст

1

Учебник, презентация

Работа с текстом, беседа

Знать определение возраста, понятия: «подросток», «тинэйджер», особенности подросткового периода; иметь представление

о системе ценностей подростка, знать пути

и возможности самоутверждения

Опрос, практикум

2

2



Задачи и трудности подросткового возраста

1

Учебник

Работа с текстом по группам, беседа

Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи; уметь характеризовать другие возрасты человека. Умение перечислять и раскрывать трудности.

Опрос, практикум

2

3



Быть взрослым. Физические изменения в подростковом периоде

1

Учебник, презентация

Работа с текстом по группам, беседа, выполнение практикума №3

Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

уметь характеризовать другие возрасты человека. Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм; уметь характеризовать особенности воспитания подростков, приводить примеры к разным ситуациям.

Опрос, практикум

2

4



Психологический портрет личности. Темперамент, характер.

1

Учебник,

Работа с учебником, дискуссия по вопросам параграфа

Знать определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция;

знать основные характеристики личности; уметь характеризовать типы темперамента

Опрос, сочинение

2

5



Психологический портрет личности. Способности, чувства, эмоции.

1

Учебник, презентация

Самостоятельная работа с текстом, беседа

способности.

Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению.

-чувства – высший тип психических реакций, эмоции- низший.понятия: способности, интеллект, аффект, эмоции, чувства, настроение, стресс

Опрос

2

6



Самооценка подростка

1

Учебник, презентация

Работа с текстом, с понятиями, дискуссия

Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки; как влияет семья на самооценку подростка

Опрос, практикум

2

7



Выдающиеся личность

1

Учебник, презентация

Работа с текстом, беседа

Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности

Опрос, практикум

2

8



Лидер и его качества

1

Учебник

Работа с текстом, беседа, выполнение практикума

Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер;

знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства

Опрос, практикум

2

9



Контрольная работа по теме: «Личность подростка»

1




тест

7,8




Раздел 2. Подросток в социальной среде

7






10



Социальная среда подростка

1

Учебник

Работа с текстом, отвечают на вопросы

Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство. Умение находить причины девиантности ребенка. Умение анализировать и обобщать. Умение доказывать свою точку зрения.


Опрос, практикум

2

11



Подросток в группе

1

Учебник,

Работа

с документами, выполнение практикума, работа в группах

Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы.

Опрос

2

12



Межличностные отношения

1

Учебник

Работа с текстом, выполнение практикума дискуссия

Знать определение межличностных отношений, уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений

Опрос

2

13



«Мы» и «они».


1

Учебник

Работа с текстом, выполнение практикума

Знать понятия: «Я», «Мы», «Они». Умение давать оценку и приводить примеры из жизни.

Опрос

2

14



Мир знакомых и незнакомых людей


Учебник

Работа с учебником, дискуссия

Знать понятие «моральный выбор», уметь описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми

Опрос, практикум

2

15



Социальный портрет молодежи



1

Учебник презентация

Работа с учебником, работа в группах

Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе

Опрос, практикум

2

16



Контрольная работа за I полугодие


1




тест

7,8




Раздел 3. Подросток и закон

7






17



Юридические границы подросткового возраста

1

Учебник, презентация

Работа с учебником, беседа

Знать понятие «юридические отношения», знать права

и обязанности детей и подростков.

Опрос, практикум

2, 5

18



Юридические границы подросткового возраста

1

Учебник, документы

Работа с учебником, с документами, беседа

Знать понятия: юридическая ответственность, дееспособность. Умение самостоятельно определять права и обязанности подростка. Умение проводить сравнительную характеристику. Умение анализировать документ и делать выводы

Опрос, практикум

2,5

19



Подросток как гражданин

1

Учебник, документы

Работа с учебником, с документами, беседа

Знать определение гражданства, пути его

получения, знать основные гражданские права и свободы

Опрос, практикум

2,5

20



Подросток как гражданин

1

Учебник, документы

Работа с учебником, с документами, беседа

Знать обязанности граждан РФ. Умение работать в группах. Умение систематизировать полученную информацию и составление памятки для несовершеннолетнего.

опрос

2

21



Подросток

и его права

1

Учебник, документы

Работа с учебником, беседа работа в группах

Знать определение «права человека», знать основные положения «Конвенции о правах ребенка». Умение работать в группах. Умение систематизировать полученную информацию и составление памятки для несовершеннолетнего.

Опрос, практикум

2, 3,4

22



Опасный путь преступной жизни

1

Учебник, презентация

Работа с учебником, беседа работа в группах

Знать причины противоправного поведения в подростковом возрасте, знать понятия: преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних

Опрос, практикум

2

23



Контрольная работа по теме «Подросток и закон»

1




тест

7,8




Раздел 4. Образ жизни подростка

6






24



Подросток в обществе риска


1

Учебник, презентация

Работа

с документами, ответы на вопросы

Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска

Опрос, практикум

2

25



Проблема одиночества

1

Учебник,

Работа

с документами, выполнение практикума

Знать, что такое подростковая нервозность, раздражительность, защитная агрессивность, знать причины депрессии и пути выхода из нее

опрос

2

26








Подростковая культура

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа, ответы на вопросы

Знать, что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры, уметь характеризовать ее особенности

Опрос, практикум

2

27




Образ жизни

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа, работа в группе

Знать понятие «образ жизни», уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни

Опрос, практикум

2

28



Досуг и отдых

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа, ответы на вопросы

Знать понятия: досуг, отдых, спорт, знать различные виды и основные характеристики досуга

Опрос, практикум

2

29



Спорт

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа, ответы на вопросы

Знать понятие спорт, знать различные виды и основные характеристики спорта

Опрос, практикум

2




Раздел 5. Подросток и его жилая среда

6






30



Город и село

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа выполнение практикума, работа в группах

Знать понятия: город, село, знать отличительные черты городской среды. Знание понятий. Умение сравнивать и делать выводы. Умение работать в группе.



2

31



Город и село

1

Учебник, презентация

Работа

с текстом, беседа

Уметь характеризовать роль городов

в развитии общества, особенности сельской среды

Опрос, практикум

2

32



Мой дом, мое жилище

1

Учебник,

Работа с текстом, беседа, ответы на вопросы. выполнение практикума, работа в группах

Знать понятия: социальное пространство, общественная территория, домашняя территория, личное пространство, социальное пространство подростков, сосуществование людей, перенаселение;

Опрос

2

33



Мой дом, мое жилище

1

Учебник,

Работа

с текстом, беседа

Знать понятие дома, этапы его эволюции, что такое современное жилище; уметь сопоставлять плюсы и минусы городского жилья

Опрос, практикум

2

34



Контрольная работа за курс 7 класса

1




тест

7,8

35



Итоговое повторение и обобщение.

1

Учебник

Выполнение заданий, беседа, ответы на вопросы

Знать основные понятия темы.

опрос

























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


Класс

Учебники

(автор, год издания, издательство)

Методические материалы

Материалы для контроля

7

И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. - М.: Русское слово, 2011.


Н.С. Кочетов. Обществознание. Поурочные аланы по учебнику А.И Кравченко, Е.А. Певцовой. 7 класс. Волгоград. 2010.


Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класса. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.

Альхова Т.А., Сидоренкова И.И. Обществознание. 7 класс. Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников. – Ростов н/Д: Легион, 2013.




УЧЕБНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п.п.

Средства

Перечень средств

1

учебно-лабораторное оборудование и приборы


2

технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

  • Компьютер;

  • Проектор + экран;


3

цифровые образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы (фильмы, документы, презентации)

Сайты:  http://lesson-history.narod.ru/   -    http://www.proshkolu.ru/ - ProШколу.ru

  http://www.ctege.info/content/view/ -

  http://www.fipi.ru/ - Федеральный институт педагогических измерений

http://school-collection.edu.ru/










СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Наименование

Автор

Издательство и год издания

1

Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений


Кравченко А.И., Певцова Е.А.

-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС»,2010

2

Обществознание. Поурочные аланы по учебнику А.И Кравченко, Е.А. Певцовой. 7 класс.


Н.С. Кочетов.

- Волгоград. 2010.

3

Декларация прав ребенка




4

Конвенция о правах ребенка..




5

Конституция Российской Федерации



6

Обществознание в таблицах и схемах.

Сазонова Т.Г.

СПб.:ООО «Виктория плюс», 2011

7

Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой «Обществознание» 7 класс.

И.С. Хромова.

М.: «Русское слово», 2008



8

Обществознание. 7 класс. Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников


Альхова Т.А., Сидоренкова И.И.

. – Ростов н/Д: Легион, 2013.




Результаты освоения учебного курса «Обществознание 7 класс» и система их оценки.

-овладение фактическим материалом учебников линии;

-способность применять понятийный аппарат обществоведческого знания и приёмы анализа и раскрытия сущности и значения событий;

-Умение изучать и систематизировать информацию из различных источников;

-Формирование умения сравнивать факты и явления, решать проблемные задачи, определять свою точку зрения, уметь её аргументировать;

В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:

- знания и представления о нормах российского законодательства;

- знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;

- коммуникативные навыки: способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.

-формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основ межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека; самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;

-понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека; понимание роли социально активной личности и;, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбрать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных правовых последствиях;

-гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут ему жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.



Критериями при оценке ответа являются:

- ясность, точность ответа

- полнота ответа

- последовательность, логичность ответа

- обоснованность суждений

- использование конкретных примеров, карт (при необходимости)

- завершенность ответа (выводы по излагаемому вопросу)

Нормы оценок устных ответов применяются как при поурочном опросе, так и при устном ответе на экзамене. Отметка («5», «4», «3») при поурочном опросе может ставиться не только за единовременный ответ, но и рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении всего урока (выводится поурочный балл).

Нормы оценок за письменные ответы применяются как при проведении письменных контрольных работ (за исключением тестовых), так и при выполнении самостоятельных письменных домашних заданий.

Оценка устных ответов

Отметка «5» ставится, если ученик: полно излагает материал; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и по дополнительным источникам, сделать выводы и провести сравнения с ранее пройденным материалом; излагает материал последовательно, логично, умеет быстро ориентироваться по карте (в необходимых случаях).

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает незначительные 1-2 ошибки, которые сам же и исправляет с помощью преподавателя.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно; допускает ошибки при использовании карты.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, беспорядочно излагает материал, не знает карту.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаружил полное незнание материала или отказывается отвечать.

Оценка за письменные ответы

Отметка «5» ставится, если ученик полно отвечает на поставленные вопросы, обнаруживает понимание материала, умеет обосновать свои суждения, приводит примеры из дополнительных источников; делает выводы, основываясь не только на знании материала работы, но и на знании предыдущего материала.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и отметка «5», но допускает небольшие ошибки или неточности в излагаемом материале.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знания и понимание основных положений темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировки предложений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке основных понятий, искажает их смысл, не умеет рассуждать, доказывать, делать выводы.

При наличии в письменной работе 2-х и более заданий оценка ставится:

«5» - 100 – 90% выполненных заданий

«4» - 89 – 70% выполненных заданий

«3» - 69 – 50% выполненных заданий

«2» - менее 50% выполненных заданий



Критерии в оценке результата проекта (исследования) являются:

  1. участие в проектировании (исследовании): активность каждого участника в соответствии с его возможностями; совместный характер принимаемых решений; взаимная поддержка участников проекта; умение отвечать оппонентам; умение делать выбор и осмыслять последствия этого выбора, результаты собственной деятельности;

  2. выполнение проекта (исследования): объем освоенной информации; ее применение для достижения поставленной цели;

  3. также могут оцениваться: корректность применяемых методов исследования и методов представления результатов; глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей; эстетика оформления проекта (исследования).

Формы организации учебно-исследовательской деятельности на внеурочных занятиях:

• поисково-исследовательская работа краеведческого характера (историко-музейная работа);

• образовательные экспедиции — походы, поездки, экскурсии с чётко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами представления результатов;

• экологические проекты, эксперименты, наблюдения в рамках научного общества гимназистов;

• дискуссии, дебаты, интеллектуальные игры, публичная защита проектов, конференции, дневники наблюдений, творческие семинары и научные выставки в рамках внеурочной деятельности, кружковой работы, студийной деятельности;

• олимпиады, конкурсы, Интернет-проекты, предметные недели, интеллектуальные марафоны.

Индивидуальный (персональный) проект выполняется учащимся в течение года. Защита проекта выносится на итоговую аттестацию. Персональный проект должен удовлетворять следующим условиям:

  1. наличие социально или личностно значимой проблемы;

  2. наличие конкретного социального адресата проекта «заказчика»;

  3. самостоятельный и индивидуальный характер работы учащегося;

  4. наличие интегративного предметного содержания.

  5. использование методов, характерных для научных исследований: определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотез, обсуждение методов исследования, оформление и представление результатов.

В ходе защиты индивидуального (персонального) проекта прежде всего оценивается сформированность универсальных учебных действий по определенным критериям:

  1. Презентация содержания работы самим учащимся:

  • характеристика самим учащимся собственной деятельности («история моих открытий»);

  • постановка задачи, описание способов ее решения, полученных результатов, критическая оценка самим учащимся работы и полученных результатов.

  1. Качество защиты работы:

  • четкость и ясность изложения задачи;

  • убедительность рассуждений;

  • последовательность в аргументации;

  • логичность и оригинальность.

  1. Качество наглядного представления работы:

  • использование рисунков, схем, графиков, моделей и других средств наглядной презентации;

  • качество текста (соответствие плану, оформление работы, грамотность по теме изложения, наличие приложения к работе).

  1. Коммуникативные умения:

  • анализ самим учащимся поставленных перед ним вопросов со стороны других учащихся, учителя, других членов комиссии; выявление учащимся проблем в собственном понимании и понимании участников обсуждения, разрешение возникших проблем – ясный и четкий ответ либо описание возможных направлений для размышлений;

  • умение активно участвовать в дискуссии: выслушивание и понимание чужой точки зрения, поддерживание диалога уточняющими вопросами, аргументация собственной точки зрения, развитие темы обсуждения, оформление выводов дискуссии.





РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ЧЕТВЕРТЯМ


Четверть

Кол-во часов

Кол-во часов ипричины

опережения или

отставания

по

программе

по

КТП

факт

1


Всего:

9

9



2


Всего:

7

7



3


Всего

10

10



4

Всего

9

9




Итого

35

35





































ЛИСТ ФИКСИРОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ


Дата внесения изменений, дополнений

Содержание

Согласование с заместителем директора (подпись, расшифровка подписи, дата)

Подпись лица, внесшего запись


























































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Обществознание» для 7 класса составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта для основного общего образования на базовом уровне; в соответствии с базисным учебным планом; годовым календарным учебным графиком; на основе основной образовательной программы МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; учебного плана МБОУ Новотроицкой оош Азовского района; программы основного общего образования по обществознанию; программы по обществознанию для 7 класса Кравченко А.И., Певцова Е.А..

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров841
Номер материала ДA-015652
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх