Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию - 6 класс

Рабочая программа по обществознанию - 6 класс

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г. Павлово



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Краснова Н.А.__________

Протокол №1

от «29» августа 2015

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №7

Коробова В.Г.__________

от «29» августа 2015

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №7

Михалкина М.Н.___________

Приказ № ___

от 29 августа 2015





Рабочая программа

«Обществознание»

6 А класс










Разработала: учитель истории и обществознания

МБОУ СОШ №7 г.Павлово

Кокурина В.В.

















2015 год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по обществознанию для 6а класса составлена на основе:

  1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089; Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (с изменениями от 3 июня 2008 г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г., 24 января 2012 г.)

  2. Авторской программы по обществознанию: C. И. Козленко, И.В. Козленко «Обществознание» - Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений М.. «Русское слово» 2012.

  3. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Учебник: Кравченко А.И., Е.А.Певцова, Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений 2012, 2013г.

Цели курса:

  • Создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции.

Формирование у подростков полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

Исходя из цели программы, можно выстроить систему задач:

Образовательные задачи:

1.Овладевать умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста

2. Внедрять в практику приемы и методы, максимально соответствующие возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную, социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.

Развивающие задачи:

1. Осваивать на уровне функциональной грамотности систему знаний, необходимую для социальной адаптации;

Воспитательные задачи:

Воспитывать у подростков общероссийскую идентичность, патриотизм, гражданскую ответственность, уважение к социальным нормам

Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год, 1 час в неделю.

Учебник: КравченкоА.И.Е.А.Певцова Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений «Русское слово» 2012г., 2013г.

Особенности 6а класса.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 6а класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 22 человека.   Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Первая группа учащихся (3 человека) проявляет желание и возможность изучать предмет  на продвинутом уровне. Они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности, с учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания.

Вторая группа обучающихся класса (16 человек)– это дети со средним уровнем способностей. Они отличаются достаточной организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, и домашних заданий. Но более успешны они в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с трудом переживают собственные неуспехи.

Третья группа учащихся (3 человека) - замкнуты, необщительны, отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям.

          В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных форм и методов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы, использование различных педагогических технологий обучения.


2.ТРебования к УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:

Учащиеся должны знать/понимать:

  • Социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми.

  • Сущность общества как формы совместной деятельности людей.

  • Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества.

  • Содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Учащиеся должны уметь:

  • Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, человека как социально- деятельное существо, основные социальные роли.

  • Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выделять их общие черты и различия.

  • Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов.

  • Приводить примеры социальных объектов определенного типа , социальных отношений, ситуаций.

  • Решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.

  • Осуществлять поиск информации по заданной теме в различных источниках

  • Сознательно организовывать свою познавательную деятельность.

  • Владеть различными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия).

  • Выполнять познавательные и практические задания на уроках, в ходе проектной деятельности и в доступной социальной практике на:

Использование элементов причинно- следственного анализа.

Исследование несложных реальных связей и зависимостей.

Поиск нужной информации по заданной теме.

Определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.


3.ИЗМЕНЕНИЯ, ВНОСИМЫЕ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ:

Изменения отсутствуют.

4.Тематическое планирование (34 ч) ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ - 6 а класс

урока

Наименование раздела и тем.

Кол-во часов

Примерная дата проведения

Примечание

Раздел 1. Общество и человек.

7



1

Что такое общество?

1

3.09


2

Происхождение и развитие человека

1

10.09


3

Исторические ступени развития общества

1

17.09


4

Современное общество

1

24.09


5

Человечество как сумма поколений

1

1.10


6

Человек, общество природа

1

8.10


7

Повторительно- обобщающий урок. Тестирование

1

15.10



Раздел II. Экономическая сфера общества

7



8

Что такое экономика?

1

22.10


9

Рынок.

1

29.10


10

Что такое предпринимательство и бизнес?

1

12.11


11

Домашнее хозяйство.

1

19.11


12

Экономическая деятельность подростков.

1

26.11


13

Труд с точки зрения закона.

1

3.12


14

Повторительно- обобщающий урок

1

10.12



Раздел III.Социальная сфера общества.

4



15

Социальная структура общества

1

17.12


16

Cемья.

1

24.12


17

Правила и нормы поведения в обществе.

1

14.01


18

Повторительно-обобщающий урок.

1

21.01



Раздел IV. Политика и право.

6



19

Государство и граждане

1

28.01


20

Право на службе человека

1

4.02


21

Конституция- основной закон страны

1

11.02


22

Право и правопорядок

1

18.02


23

Как защититься от несправедливости

1

25.02


24

Повторительно- обобщающий урок

1

4.03



Раздел V.Духовная сфера общества

4



25

Наука и образование

1

11.03


26

Мораль

1

18.03


27

Идеал и ценности

1

1.04


28

Повторительно- обобщающий урок

1

8.04



Раздел VI. Ребенок в обществе

5



29

Ребенок в семье

1

15.04


30

Взаимоотношения детей и родителей

1

22.04


31

Ребенок в школе

1

29.04


32

Друзья и ровесники

1

6.05


33

Повторительно- обобщающий урок

1

13.05


34-35

Итоговое повторение. Тестирование.

1

20.05

27.05



5.СОДЕРЖАНИЕ программы УЧЕБНОГО КУРСА.

Раздел 1. Общество и человек. (6 часов)

Тема 1. Что такое общество?

Понятие «общество». Общество как исторический результат естественно складывающихся взаимоотношений людей. Соотношение понятий « страна», «государство», «общество». Общественная жизнь. Разнообразие значений понятия «общество». Общество- целостный социальный организм. Четыре главные сферы общественной жизни: экономическая, политическая, духовная, социальная. Содержание каждой из сфер общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни, их постоянное изменение и развитие.

Тема 2. Происхождение и развитие человека.

Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Роль коллективной трудовой деятельности в выделении человека из животного мира, его превращении в существо общественное .социальное. человек- биосоциальное существо. Совершенствование орудий труда. Появление речи. Развитие мышления человека. Превращение культуры во вторую среду существования человека.

Тема 3. Исторические ступени развития общества.

Выделение ступеней развития общества по способу добывания средств существования и форм хозяйствования. Общество охотников и собирателей. Общество огородничества. Общество земледельцев и скотоводов. Аграрное общество. Индустриальное общество. Информационное (постиндустриальное) общество. Социальный прогресс.

Тема 4. Современное общество.

Современное производство. НТР. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы- символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества.

Тема 5. Человечество как сумма поколений.

Поколение. Взаимоотношения поколений в разные исторические эпохи. Предки, современники и потомки. Культура. Материальная и духовная культура. Культурное наследие.

Тема 6. Человек, общество, природа.

Взаимосвязь и взаимодействие человека, общества и природы. Биосфера. Экологический кризис. Планетарный масштаб современного экологического кризиса.

Раздел II.

Экономическая сфера общества(6 часов)

Тема 7. Что такое экономика?

Происхождение понятия «экономика». Экономика как главное условие и основной источник обеспечения жизни и деятельности людей. Потребности. Блага. Производство. Ограниченность ресурсов. Организация производства. Производитель. Потребитель.

Тема 8. Рынок.

Рынок как система экономических отношений, связанных с обменом товаров и услуг между продавцами и покупателями. Торговля. Деньги как всеобщее средство обмена. Роль денег для измерения рыночной стоимости различных товаров и услуг. Деньги как средство платежа. Банки.

Тема 9. Что такое предпринимательство и бизнес?

Предпринимательство. Предприниматель. Бизнес; его разновидности: производственный, финансовый, страховой; крупный, средний, мелкий. Наиболее распространенные формы организации бизнеса. Условия успешного бизнеса. Этапы организации бизнеса. Капитал.

Тема 10. Домашнее хозяйство.

Домашнее хозяйство семьи. Семейная экономика. Семейный бюджет.

Неравенство доходов семей. Прожиточный минимум. Малоимущие семьи и государственная помощь.

Тема 11. Экономическая деятельность подростков.

Труд детей в разные исторические эпохи. Современная «молодежная экономика». Российское законодательство об экономической деятельности несовершеннолетних. Проблема карманных денег подростков. Личный бюджет подростка.

Тема 12. Труд с точки зрения закона.

Право на труд. Всеобщая декларация прав человека о праве на труд. Положения Конституции РФ о том, что труд граждан является свободным. Гарантии государства защиты от безработицы. Регулятор трудовой деятельности - Трудовой кодекс РФ. Трудовая книжка. Условия расторжения трудового договора. Продолжительность рабочего времени. Право на отдых. Пенсионный возраст. Особенности правового регулирования труда несовершеннолетних.

Раздел III.

Социальная сфера общества (3 часа)

Тема 13. Социальная структура общества

Общество как система. Социальное неравенство. Богатые. Бедные. Средний класс зажиточных людей. Крайняя бедность- нищета.

Тема 14. Семья.

Семья - малая социальная группа. Функции семьи в обществе. Создание семьи. Семейные отношения. Законодательная охрана брака и семьи. Двухпоколенные и многопоколенные семьи.

Тема 15. Правила и нормы поведения в обществе.

Социальные нормы. Привычки. Обычаи и традиции. Манеры поведения. Этикет. Обряд. Ценности. Табу. Религиозные нормы. Правовые нормы.

Раздел IV.

Политика и право (5 часов)

Тема 16. Государство и граждане

Государство – фундамент политической сферы общества. Функции государства. Развитие государств в различные исторические эпохи. Демократические и недемократические государства. Монархия. Республика. Главные признаки государства. Гражданство и граждане. Федеральный закон РФ «О гражданстве РФ». Паспорт. Государственные символы. Государственный язык. Светский характер Российского государства.

Тема 17. Право на службе человека

Право. Различные источники выражения права. Нормативные правовые акты. Юридический закон как нормативный правовой акт, имеющий особую юридическую силу. Постановления. Договор. Юридическая ответственность. Преступления. Уголовная ответственность за преступления.

Тема 18. Конституция - Основной закон страны.

Конституция как главный закон страны. История возникновения и развития Конституции. Конституция РФ 1993 года. Структура современной Конституции РФ.

Тема 19. Право и правопорядок.

Законность. Закон един для всех. Правопорядок. Органы охраны правопорядка, их структура и функции: органы внутренних дел, суды, прокуратура. Адвокат.

Тема 20. Как защититься от несправедливости.

Суд и правосудие. Суды общей юрисдикции. Арбитражные суды. Конституционный суд. Способы защиты от несправедливости. Запрещение самосуда.

Раздел V.

Духовная сфера общества (3 часа)

Тема 21. Наука и образование

Сущность науки. Зарождение науки. Условное деление наук на естественные, общественные, гуманитарные и технические. Образование, его значение в жизни людей. Функции образования. Самообразование. Самовоспитание. Право на получение образования как одно из конституционных прав граждан РФ.

Тема 22. Мораль.

Мораль как норма, регулирующая поведение человека в обществе. Соотношение морали и права. Нравственные ценности. Влияние религии на нравственность человека.

Тема 23. Идеал и ценности.

Идеал как образец, высшая цель стремлений. Материалисты и идеалисты. Общечеловеческие ценности. Конфликт ценностей. Три этапа нравственного развития человека.

Раздел VI.

Ребенок в обществе (4 часа)

Тема 24. Ребенок в семье

Детство: сущность, хронологические рамки, стадии. Отношение к детям в разные исторические эпохи. Воспитание детей у разных народов. Воспитание в разные исторические периоды.

Тема 25. Взаимоотношения детей и родителей.

Роль семьи в формировании личности ребенка. Четыре основных метода воспитания: 1) исключительно родителями; 2) совместно родителями и детьми; 3) на основе последнего слова подростка; 4) то родителями, то детьми, а иногда совместно. Конфликты между родителями детьми: причины, пути решения.

Тема 26. Ребенок в школе

История школьного обучения. Cовременная школа. Три ступени школы РФ. Общедоступность и бесплатность получения гражданами России общего среднего образования. Обязательность получения общего одиннадцатилетнего образования. Роль школы в воспитании детей.

Тема 27. Друзья и ровесники

Дружба. Отношения дружбы. Верность.

6. Формы и средства контроля.

Среди форм и методов организации учебного процесса целесообразно использовать следующие: комбинированный урок, урок-игра, урок-диспут.

Формы текущего контроля: устные ответы, тестовые задания, словарные диктанты, работа с периодической печатью , историческими документами, текстами, проверочные работы, составление и решение кроссвордов. Формы итогового контроля: контрольное тестирование

Тесты.

Тема: Человек родился

Вариант 1

А 1. Качества, данные ребенку уже при рождении:

1.инстинкт 2. воспитанность 3.речь 4.гуманность

А 2. Человека от животного отличает:

1.умение использовать природные предметы

2.забота о потомстве

3. фантазия

4.способность действовать сообща

А 3. Что из перечисленного человек наследует от своих родителей?

1.воспитанность 2.знания 3. эмоции 4.правила поведения

А 4. Отличием человека от животного является:

а. способность к творчеству;

б. способность к действию по плану

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

А. человек не может изменить свою наследственность;

Б. поведение человека полностью запрограммировано?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

-------------------------

Биологические Социальные

В 2. Заполните пропуски в предложении:

, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть … .

С 1. Какие две точки зрения на вопрос, для чего человек рождается, существуют?

Что, как говорят в народе, обязательно должен сделать человек за свою жизнь?

С 2. Заполните таблицу, вписав в каждую колонку по два примера.

Человек

Наследует от родителей

Должен научиться



Вариант 2

А.1. К биологическим качествам человека относится:

1. потребность в воде 2. способность мыслить

3. желание творить 4. способность познавать мир

А 2. Человека и животных объединяет:

1.обладание фантазией 2. способность действовать по плану

3. осознание самих себя 4. способность строить жилища

А 3. Врожденным качеством человека является:

1.речь 2. дыхание 3. нравственность 4. Мораль

А 4. Верны ли рассуждения:

А. наследственность животных проявляется в его инстинктах;

Б. ребенок наследует черты и свойства только одного из своих родителей?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что :

А. потребности животных и человека полностью совпадают;

Б. от людей зависит, будет ли жизнь на Земле?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните пропуск в предложении:

Быть человеком – значит чувствовать свою … .

В 2. Заполните схему:

Потребности

_____ Социальные

С 1. Какие две точки зрения на вопрос, для чего человек рождается, существуют?

Что, как говорят в народе, обязательно должен сделать человек за свою жизнь?

С 2. Заполните таблицу, вписав в каждую колонку по два примера.

Человек

Наследует от родителей

Должен научиться



Тема: Человек родился Вариант 1 Вариант 2

А 1. 1 А 1. 1

А 2. 3 А 2. 4

А 3. 2 А 3. 2

А 4. 3 А 4. 1

А 5. 4 А 5. 2

В 1. Потребности В 1. Человек, человеком

В 2. Ответственность В 2. Биологические

С 1. 1 человек создан для счастья, благополучной и сытой жизни.

2. Для служения Родине, совершения добра, гуманного отношения к людям.

3. Построить дом, посадить дерево, вырасти сына.

С 2. Наследует:

- инстинкты,

- эмоции,

- особенности внешнего вида

Должен научиться:

- Как познавать окружающий мир,

- как относиться к другим людям и себе,

- узнать, что такое хорошо и что такое плохо

Тема 2. Человек – личность

Вариант 1.

А 1. Совокупность качеств человека, которые он приобретает в процессе жизни в обществе, в деятельности и общении с другими людьми:

  1. Индивид 2. Индивидуальность 3. Личность 4. Инстинкт

А 2. Изменение и п преобразование человеком окружающего мира:

  1. Деятельность 2. Поведение 3. Сознание 4. Индивидуальность

А 3. Индивидуальные особенности человека, позволяющие ему успешно осуществлять деятельность:

  1. Эмоции 2. Чувства 3. Способности 4. Мораль

А 4. Верно ли, что индивидуальность:

А. Присуща каждому человеку.

Б. проявляется в эмоциях и чувствах?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что

А. Индивидуальные черты человек может получить по наследству.

Б. Личностью человек становится сразу после рождения

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

Виды деятельности

Труд Учеба Общение ____________

В 2. Заполните пропуск в предложении:

- способность человека мыслить, рассуждать и определять свое отношение к окружающей жизни, деятельности.

С 1. Какие качества наследует личность?

С 2. Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности.

Вариант 2.

А 1. Отношение человека к миру, понимание того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

  1. Деятельность 2. Сознание 3. Личность 4. Инстинкт

А 2. Вершиной человеческих качеств психологи называют:

  1. Деятельность 2. Индивидуальность 3. Общение 4. Личность

А 3. Основным видом деятельности взрослого является:

  1. Учеба 2. Игра 3. Труд 4. Общение

А 4. Верны ли суждения об индивидуальности:

А. У одаренных людей индивидуальность приобретает особые формы.

Б. Черты индивидуальности проявляются в деятельности, поведении, эмоциях?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верны ли суждения о человеке?

А. Человек – существо биосоциальное.

Б. В своем развитии человек может обойтись без общения.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Заполните схему:

Виды деятельности

_________ Учеба Общение Игра

В 2. Заполните пропуск в предложении:

Каждый человек - …, то есть обладает неповторимостью, уникальностью.

С 1. Какие качества наследует личность?

С 2. Что такое деятельность? Приведите три примера разнообразной трудовой деятельности.

Тема 2. Человек – личность

Ключ

Вариант 1. Вариант 2.

А1. 2 А 1. 2

А 2. 1 А 2. 4

А 3. 3 А 3. 3

А 4. 3 А 4. 3

А 5. 1 А 5. 1

В 1. Игра В 1. Труд

В 2. Сознание В 2. Индивидуальность

С1. 1. Личность обладает сознанием.

  1. Личностью становится только человек

  2. Признак развивающейся личности – отделение своего «я» от других людей.

  3. Обладает способностью к различной деятельности

  4. Приобретает знания и умения для успешной деятельности

  5. Проявляет качества: целеустремленность, воля, старательность, терпение, настойчивость.

С 2. Деятельность – способ отношения к внешнему миру, характерный только для людей. Содержание его: изменение и преобразование мира в интересах человека. Создание того, чего нет в природе. Умственный труд, физический, умственным и физическим (строительство ледяного городка)

Тема 3. Особый возраст – отрочество Вариант 1.

А 1. Умение подчиняться разумным требованиям:

  1. Дисциплинированность 2. Отрочество 3. Самоуверенность 4. Покорность

А 2. Процесс, в результате которого человек начинает понимать собеседника, самого себя, учится беседовать, уважать чужое мнение:

  1. Труд 2. Игра 3. Общение 4. Работа

А 3. Проявление благородства и самоотверженности, честности и внимания к тем, кто слабее или беззащитнее:

  1. Скромность 2. Рыцарство 3. Упрямство 4. Дворянство

А 4. Подростками являются:

А. Школьники 5-6-х классов

Б. Школьники 7-8-х классов.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Подростковый возраст характеризуется:

А. Быстрой утомляемостью и усталостью.

Б. Быстрым ростом длины тела.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Что из перечисленного не относится к понятию «рыцарство»?

  1. Благородство 2. Честность 3. Самоуспокоенность 4. Внимание к слабым

  1. Самоотверженность

С 1. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите примеры того, как детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

С 2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления самостоятельности пдростка.

Вариант 2.

А 1. Период жизни, связанный с возникновением новых чувств, переживаний, со сменой настроения:

  1. Детство 2. Юность 3. Отрочество 4. Старость

А 2. Уверенность в своих силах и желание попробовать себя в незнакомом деле:

  1. Самостоятельность 2. Непослушание 3. Деятельность 4. Своеволие

А 3. Проявление благородства и самостоятельности, честности и внимания к тем, кто слабее и беззащитнее:

  1. Воля 2. Рыцарство 3. Характер 4. Храбрость

А 4. Верны ли суждения о подростковом возрасте?

А. Вначале мальчики растут быстрее, чем девочки.

Б. В этом возрасте сформирована нервная система.

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

А 5. Верно ли, что:

А. Подростки любят мечтать.

Б. Детские мечты всегда остаются фантазией?

1. верно только А 2. верно только Б 3. верно и А, и Б 4. нет верного ответа

В 1. Какие из перечисленных качеств характеризуют подростка?

  1. Быстрый рост тела 2.Мечтательность 3.Стремление к самостоятельности

  1. Стабильная нервная система 5. Хорошо сформированный организм.

С 1. Какие качества необходимы человеку для достижения цели? Приведите примеры того, как детские мечты воплотились в жизни взрослого человека.

С 2. Что такое самостоятельность? Приведите два противоположных примера проявления самостоятельности подростка.

Тема3. Особый возраст–отрочество

Ключ

Вариант 1. Вариант 2.

А 1. 1 А 1. 3

А 2. 3 А 2. 1

А 3. 2 А 3. 2

А 4. 3 А 4. 4

А 5. 3 А 5. 1

В 1. Самоуспокоенность В 1. 1,2,3

С 1. Для достижения цели человеку необходимы:

Трудолюбие, целеустремленность, сила воли.

Генри Шлиман нашел Трою, Франсуа Щампольон расшифровал египетские иероглифы, школьник получил аттестат, поступил в вуз, получил профессию.

С 2. Самостоятельность – уверенность в своих силах и желание попробовать новое дело. Надо уметь принять решение самому, воля и т.д.

Тема 6. Что человек чувствует, о чем размышляет

Вариант 1.

А 1. Осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности:

  1. Инстинкт 2. Потребность 3. Деятельность 4. Результат

А 2. Общение с друзьями является для человека:

  1. Биологической потребностью 2. Духовной потребностью

3.Интеллектуальной потребностью 4. Социальной потребностью

А 3. Высказывание, содержащее определенную мысль:

  1. Суждение 2. Вывод 3. Умозаключение 4. Потребность

А 4. Духовный мир – это:

А. внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств.

Б. мир, окружающий человека, различные события, происходящие вокруг него.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 5. Верно ли, что:

А. эмоции всегда направлены на какой-то предмет.

Б. чувства определяют настроение человека в тот или иной момент.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «эмоции».

Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Радость 2. Грусть 3. Волнение 4. Познание 5. Спокойствие

С 1. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащих информацию о потребностях человека.

С 2. Что такое чувство? Приведите два примера высших чувств человека.

Тема 6. Что человек чувствует, о чем размышляет

Вариант 2.

А 1. К каким потребностям относится необходимость человека в общении, в труде?

  1. Социальные потребности 3. Духовные потребности

  2. Биологические потребности 4. Физиологические потребности

А. 2. Вывод из нескольких логически связанных суждений:

1. Умозаключение 2. Мысль 3. Высказывание 4. Наблюдение

А 3. Внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент:

  1. Чувство 2. Мысль 3. Потребность 4. Эмоции

А 4. Верны ли суждения о мышлении:

А. мышление присуще как человеку, так и животному.

Б. мышление– процесс рассуждения, способный порождать те или иные мысли.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 5. Верны ли суждения о чувстве:

А. чувства людей разнообразны и индивидуальны.

Б. чувства проявляются по отношению к кому-то или чему-то.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «мышление». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Рассуждение 2. Суждение 3. Потребность 4. Вывод 5. Умозаключение.

С 1. Что такое потребность? Составьте два предложения, содержащих информацию о потребностях человека.

С 2. Что такое чувство? Приведите два примера высших чувств человека.

Тема 7. Обобщение темы «Человек»

Вариант 1.

А 1. Что из перечисленного относится к биологическим признакам человека?

  1. Общение 3. Стремление к самоутверждению

  2. Речь 4. Способность к прямохождению

А 2. На чем основаны действия животных?

  1. На сознании 2. На инстинкте 3. На мышлении 4. На разуме

А 3. Совокупность качеств, приобретаемых человеком в процессе жизни в обществе.

  1. Характер 2. Индивид 3. Личность 4. Инстинкт

А 4. Что из перечисленного относится к социальным признакам человека:

  1. Объем головного мозга 3. Забота о потомстве

  2. Отсутствие волосяного покрова 4. Необходимость общения

А 5. Познание человеком своего внутреннего мира:

  1. Деятельность 2. Самопознание 3. Способности 4. Потребности

А 6. Что определяет настроение человека в тот или иной момент?

  1. Эмоции 2. Чувства 3. Суждения 4. Заключения

А 7. Верны ли определения?

А. Суждение – высказывание, содержащее определенную мысль.

Б. Умозаключение – вывод из нескольких логически связанных суждений.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 8. Социальными потребностями человека являются:

А. Потребность в общении

Б. Потребность в познании окружающего мира.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 9. Древний обряд посвящения молодых людей во взрослых называется:

  1. Самопознание 2. Эффект 3. Самооценка 4. Инициация

А 10. Общими чертами человека и животных являются:

А. биологические потребности.

Б. использование природных предметов.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

  1. Потребность А. оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей.

  2. Талант Б. внутреннее состояние человека, связанное с его настроением в тот или иной момент.

  3. Духовный мир В. осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания организма и развития личности.

  4. Самооценка Г. дарование, одаренность, выдающиеся природные способности.

  5. Эмоция Д. внутренний мир человека, мир его чувств и мыслей.

В 2. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

  1. Биологические потребности А. просмотр кинофильма

  2. Социальные потребности Б. экскурсия в музей

  3. Духовные потребности В. обед в столовой

Г. совместный труд

Д. дневной сон

Е. Разговор с друзьями

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Запишите выбранные вами слова по порядку означенными номерами на своем листке.

Как бы ни была разнообразна (1)____ человека, она направлена на удовлетворение его (2)_____ .

В процессе деятельности человек опирается на свои (3) _____ . трудно представить деятельность человека без (4)___ между людьми.

А. общение Б. деятельность В. способности Г. потребности

Тема 7. Обобщение темы «Человек»

Вариант 2.

А 1. Что из перечисленного не относится к биологическим потребностям?

  1. Питание 2. Отдых 3. Общение 4. Движение

А 2. И человек, и животные:

  1. Обладают связной речью 3. Сознательно действуют

  2. Умеют мыслить 4. Используют различные предметы

А 3. Что из перечисленного передается по наследству?

  1. Цвет глаз и волос 2. Занимаемая должность 3. Выбор профессии 4. Любовь к чтению книг

А 4. Неповторимость, уникальность человека:

  1. Личность 2. Наследственность 3. Эмоциональность 4. Индивидуальность

А 5. Социально и духовно развитый человек:

  1. Взрослый 2. Подросток 3. Личность 4. Индивид

А 6. Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. деятельность – активность, присущая как человеку, так и животным.

Б. многие ученые считают важным видом деятельности общение.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 7. Верны ли суждения о способностях человека?

А. способности могут проявляться очень рано.

Б. есть люди, у которых нет никаких способностей.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 8. Верны ли суждения о потребностях?

А. потребности человека делятся на биологические, социальные и духовные.

Б. нельзя полностью удовлетворить все потребности человека.

1. Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 9. Верно ли, что:

А. одни и те же события рождают у людей одинаковые чувства.

Б. эмоциональность не передается по наследству.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

А 10. Верны ли суждения об эмоциях?

А. эмоция определяет настроение человека.

Б. эмоции бывают как положительные, так и отрицательные.

1 . Верно только А 2. Верно только Б 3. Верно и А, и Б. 4. Оба ответа неверны.

В 1. Установите соответствие между терминами и их определениями. К каждой позиции, данной в первом

столбике, подберите соответствующую позицию из второго столбика.

  1. Труд А. деятельность человека, в процессе которой он создает предметы, необходимые для удовлетворения своих потребностей.

  2. Учеба Б. вид деятельности, мотив которой заключается не столько в ее результатах, сколько в самом процессе.

  3. Игра В. взаимные деловые или дружеские отношения людей

  4. Общение Г. деятельность человека по овладению знаниями, умениями, навыками.

В 2. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «этапы жизни человека». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

  1. Детство 2. Отрочество 3. Зрелость 4. Работоспособность 5. Старость

В 3. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить вместо пропусков. Обратите внимание: слов больше, чем вам потребуется. Запишите выбранные вами слова по порядку означенными номерами на своем листке.

(1)____ вот уже несколько столетий, как сошло с исторической арены. Но и сегодня о человеке благородном, щедром душой и верным (2) ___ говорят – «он настоящий рыцарь». Ведь рыцарские заповеди охватывают все стороны жизни – это и (3)____ слабых, и (4) ____ к Родине, и (5) ___ в опасных ситуациях, и нерушимая крепость слова.

А. совесть Б. любовь В. долг Г. щедрость Д. бесстрашие Е. защита Ж. опасность З. рыцарство

7. Перечень учебно-методических средств обучения.

1.Сорокина Е.Н. Поурочные планы по обществознанию. 6 кл. М.«Планета» 2010г

2. Конституция РФ: Энциклопедический словарь. М.. 1995.

3.Настольная книга учителя обществознания. Сост. Т. И. Тюляева. М., 1993.

4.Сборник методических материалов для учителей истории и обществознания. 2003-2004 уч. год. Под ред. Козленко. М.. 2003.

5.И.С.Храмова Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А.Певцовой «Обществознание» 8 класс М., «Русское слово» 2010

Дополнительные Интернет-ресурсы

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php- библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.ihtik.lib.ru- библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.levada.ruЛевада-Центр изучения общественного мнения

http://www.praviteli.narod.ru – сайт-информация о главах Российского государства. http://www.vciom.ruВсероссийский Центр изучения общественного мнения

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp- научная электронная библиотека


Оборудование:

Персональный компьютер, видеопроектор, экран, аудиоколонки

Демонстрационные таблицы в электронном виде и презентации:

  1. Человек познает мир

  2. Внутренний мир и социализация человека

  3. Человек, природа, общество

  4. Рыночная экономика

  5. Развитие общества

  6. Политическая система общества

  7. Политическая жизнь общества

  8. Право

  9. Социальная система общества

  10. Взаимодействие людей в обществе

  11. Культура и духовная жизнь


22


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров518
Номер материала ДA-021131
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх