Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию. 5 класс

Рабочая программа по обществознанию. 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Айдар\Desktop\обществознание 5 кл..jpeg

Пояснительная записка.

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  2. Закон Республики Татарстан от 22.07.2013г. №68-ЗРТ «Об образовании»;

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  4. Примерная программа основного общего образования по обществознанию.

  5. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №3 г.Мамадыш»;

  6. Учебный план МБОУ «СОШ №3 г.Мамадыш» (утверждён приказом директора от 29.08.2015г. №183);

  7. Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Мамадыш» (утверждён приказом директора от 29.08.2015г. №184);

  8. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в 2015 – 2016 учебном году.

Изучение обществознания в основной школе призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основной школы должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.

Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина.

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений

Задачи:

- создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);

- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;

- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);

- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;

- предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;

- помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;

- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.


Общая характеристика учебного предмета


«Обществознание» - учебный предмет, изучаемый в основной школе с 5 по 9 класс. Фундаментом курса являются научные знания об обществе и человеке. Обществознание изучает общественную жизнь многоаспектно, используя для этого комплекс общественных наук: философию, социологию, политологию, экономику, правоведение, социальную психологию, этику и культурологию. Это обуславливает специфику данного учебного предмета: его интерактивный характер, комплексное изучение современных социальных явлений и факторов и их влияние на жизнь человека.

Место и роль обществоведческого знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.

Современное развитие, социальные и политические процессы, информационные контексты, глобализация всех сфер жизни, этнический и религиозный политеизм, социальная стратификация предъявляют новые требования к общественным наукам и к преподаванию в школе. Обществознание становится гуманистической базой для образования в целом. Знания по курсу должны стать основой для формирования ценностного отношения, собственной позиции к явлениям социальной жизни, поиску созидательных способов жизнедеятельности. Курс «Обществознание» даёт возможность подростку оценить себя как личность, найти свой путь, раскрыть свой потенциал, понять свои социальные роли и собственное место в социуме и культурной среде. Подросток приобретает опыт социального и культурного взаимодействия, становится активным гражданином.

Изучение обществознания в 5 классе опирается на курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики».

В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема «Семья» и «Школа» через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними.


Место учебного предмете в учебном плане


Согласно учебному плану МБОУ «СОШ №3 г.Мамадыш» на 2015 – 2016 учебный год на изучение предмета «Обществознание» в 5 классе отводится 1 учебный час в неделю и того 35 часов в год.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Факторы общественного характера оказывают определяющее воздействие на жизнь современного человека. Поэтому социализация личности, т.е. её интеграция в общество, протекающая наиболее активно в детские юношеские годы, расценивается как одна из ведущих целей среднего образования. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социо культурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальны ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношения между гражданами, а также между гражданином и государством оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации; опыт самостоятельного решения много образных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения. Избежать опасного в нравственном просвещении ригоризма и дидактизма помогает заложенная в предмете установка на постоянное обращение к личному духовному, нравственному опыту, рефлексия его оснований.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из неге необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные знания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета

Личностные результаты:

- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в жизни общества;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты:

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам (производитель, потребитель и др.);

- овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:

1) на использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

познавательной
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

- знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.



Содержание программы 5 класс (35ч)

Глава 1. Человек (5ч). Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека.

Человек - биологическое существо. Отличие человека от животного, наследственность.

Отрочество - особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Почему человеком нельзя стать без общения. Особенности общения подростков со сверстниками, со старшими и младшими по возрасту партнёрами.

Глава 2. Семья (7ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.

Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Я и моя семья. Учимся рационально вести домашнее хозяйство. Семейный досуг и здоровый образ жизни.

Глава 3. Школа (7ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.

Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Школа в жизни человека и общества. «Век живи век учись». Учись учиться. Мои соученики (одноклассники).

Тема 4. Труд (5ч). Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Труд и творчество. Творчество в искусстве.

Каким бывает труд человека. Труд и его оценка. Труд и творчество.

Тема 5. Родина (9 ч). Россия – федеративное государство. Структура России как федерации, права субъектов России Русский язык как государственный. Что значит быть патриотом.

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Гражданин - Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан РФ. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.

Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Наша Родина – Россия. «Честь российского флага». Быть настоящим гражданином. Уважать людей любой национальности

Итоговое повторение и контроль (2ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащийся должен знать /понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействия с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; его основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • первичного анализа и использования социальной информации.



Распределение учебного материала в _5_ классе

п/п

Название раздела

Количество часов

1

Человек

5

2

Семья

7

3

Школа

7

4

Труд

5

5

Родина

9

6

Промежуточная аттестация по курсу обществознания 5 класса

1

7

Повторение по теме «Человек и общество» (защита проектов)

1


Итого

35





Критерии оценивания учащихся 5 класса


Критерии оценки учебной деятельности устного ответа:

  • глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ учащегося оценивается пятью баллами;

  • твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя баллами;

  • неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений - тремя баллами;

  • наличие в ответе учащегося грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, двумя баллами;

Критерии оценки работы на уроке:

  • активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий оценивается пятью баллами;

  • активное участие в процессе урока с допущением каких-либо ошибок в процессе выполнения задания - четырьмя баллами;

  • неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности - тремя баллами;

  • полное отсутствие активности - отметка «2»;

Критерии оценки тестового задания:

  • 75-100% - отлично «5»;

  • 60-74% - хорошо «4»;

  • 50-59% - удовлетворительно «3»;

  • менее 50% - неудовлетворительно «2»;

Критерии оценки сообщения или проекта:

  • глубокий, самостоятельный, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ учащегося оценивается пятью баллами;

  • привлечение дополнительного материала, неуверенный ответ - четырьмя баллами;

  • работа выполнена в письменном виде, отсутствие ответа, при этом даны ответы на дополнительные вопросы - тремя баллами;

  • полное отсутствие работы - отметка «2»;

Критерии четверных и годовых оценок

Отметка «5» ставится при выполнении следующих требований:

  • активная и правильная работа учащегося на уроке;

  • выполнение дополнительных заданий в виде сообщений и проектов;

  • высокий уровень знания базового материала;

Отметка «4» ставится при выполнении следующих требований:

  • активная, но иногда с ошибками работа учащегося на уроке;

  • выполнение дополнительных заданий по желанию;

  • высокий уровень знания базового материала;

Отметка «3» ставится при выполнении следующих требований:

  • отсутствие самостоятельной активности на уроке;

  • отсутствие выполнения дополнительных заданий;

  • низкий уровень знания базового материала.





Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Учебник

Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2015

Учебные пособия:

1. Обществознание. 5 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под ред.Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой. – Волгоград: Учитель, 2015

2. Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. – М.: ВАКО, 2015

3. Обществознание в схемах и таблицах. Авт.-сост. Северинов К.М. – СПб.: Тригон, 2008

4. Семке Н.Н. Обществознание. – М.: Эксмо, 2013 (Супермобильный справочник)

5. Махоткин А.В. Обществознание в схемах и таблицах. – М.: Эксмо, 2013



Интернет-ресурсы:

http://www.rsnet.ru/— Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/— Президент Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf— Собрание законодательства Российской Федерации.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание.

http://www.ecsocman.edu.ru— Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал.

http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html— Граждановедение. Приложение к «Учительской газете».

http://www.be.economicus.ru— Основы экономики. Вводный курс.

http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь. http://www.hpo.opg— Права человека в России. http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.ombudsman.gov.ru— Уполномоченный по правам человека вРоссийской Федерации: официальный сайт. http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm— Декларация прав школьника. http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm— Духовная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm— Библиотека по культурологии. http://www.russianculture.ru/— Культура России. . http://www.ihtik.libru/encycl/index.html— Энциклопедии, словари, справочники.



Тематическое планирование




Тема урока

Количество

часов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата


Примечание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные


Глава I. Человек (5 часов)

1-2

Загадка человека

2

Работа с учебником,

чтение текста с комментарием и беседой.

Нахождение в тексте отрывка, который помог бы ответить

на поставленный вопрос, сравнительный

анализ, составление

схемы. Создание ми-

ни проектов

Учащиеся научатся:

называть отличия человека от животного;

характеризовать и конкретизировать примерами

биологическое и социальное в природе человека, сравнивать свойства человека и животных

ПУУД Учащиеся получат возможность научиться

осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при

решении проблем различного характера; анализировать схемы и таблицы.

КУУД Учащиеся

допускают возможность существования у людей

различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной точкой зрения, ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. РУУД Учащиеся определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров



Осмысливают

гуманистиче-

ские традиции

и ценности

современногообщества




3-4

Отрочество - особая пора жизни

2

Работа с учебником, чтение текста с комментарием и беседой. Работа с репродукциями картин. Работа со словарем. Нахождение в тексте выводов по проблеме урока

Учащиеся научатся: определять свое место среди сверстников и взрослых, понимать себя; называть возрастные рамки и особенности подросткового возраста.

Они получат возможность научиться: анализировать свои поступки, чувства, состояния

ГТУУД Учащиеся получат возможность научиться воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулировать ответы на вопросы учителя. КУУД Учащиеся получат возможность научиться принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. РУУД Учащиеся получат возможность научиться планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, внося изменения в процесс с учетом возникших трудностей

Учащиеся выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи




5

Повторение по теме «Человек»

1

Тестирование, выполнение практикума, ответы на вопросы, работа с интернет-

ресурсами,

составление

памятки

Учащиеся научатся: анализировать факты и отрывки текстов, выделять отличительные черты, проблемы подросткового возраста и находить пути их решения

ГТУУД Учащиеся получат возможность научиться формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

КУУД Учащиеся проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). РУУД Учащиеся учатся решать учебную задачу; учитывать предложенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с одноклассниками, предлагают помощь и сотрудничество

Учащиеся осваивают правила делового сотрудничества




6-7

Семья и семейные отношения

2

Выполнение

практикума,

работа с интернет-

ресурсами,

работа с репродукци-

ями картин.

Работа с

документом.

Работа в парах. Использование

Справочной литературы

Учащиеся научатся:

Определять виды, признаки и функции семьи; характеризовать семейно- правовые от-

ношения; представлять на

конкретных

примерах меры

государственной поддержки

семьи; сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные

семьи; исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичные для разных стран и исторических периодов. Учащиеся получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо

ГГУУД Учащиеся получат возможностъ научиться

Самостоятельно выделять и формулировать цели;

Анализировать вопросы, формулировать ответы.

КУУД Учащиеся участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются

мнениями, учатся понимать, принимать позицию

партнера.

РУУД Учащиеся самостоятельно

выделяют и формулируют цель; определяют и корректируют последовательность совместных действий

Учащиеся

применяют

правила делового сотруд-

ничества;

сравнивают

разные точки

зрения; оцени-

вают собственную

учебную деятельность




8-9

Семейное

хозяйство

2

Работа со справочной литературой и интернет - ресурсами; работа с репродукциями картин, работа с документом. Выполнение проекта

Учащиеся научатся: анализировать, такие важные признаки семьи, как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; характеризовать совместный труд членов семьи; сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя; описывать собственные обязанности по ведению домашнего хозяйства

ГТУУД Учащиеся выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений: КУУД Учащиеся взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, существование различных точек зрения. РУУД Учащиеся прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Учащиеся сохранят мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; адекватно определяют причины успешности/ неуспешности собственной учебной деятельности




10-11

Свободное

время

2

Работа с репродукциями картин; работа с документом. Выполнение групповых проектов. Выполнение коллективной работы по теме урока. Анализ пословиц по теме урока

Учащиеся научатся: исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием подростками свободного времени, характеризовать значимость здорового образа жизни

ГТУУД Учащиеся получат возможность научиться устанавливать причинно- следственные связи и зависимости между объектами. КУУД Учащиеся получат возможность научиться планировать цели и способы взаимодействия; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей, согласовывать действия с партнером.

РУУД Учащиеся получат возможность научиться учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учащиеся проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в выполнении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно описывают и оценивают собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития, организации свободного времени




12

Повторение по теме «Семья»

1

Составление памятки, тестирование, выполнение практикума

Учащиеся научатся: организовывать свое свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека

ГТУУД Учащиеся

получат возможность научиться ставить и форму-лировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении познавательной проблемы.

КУУД Учащиеся получат возможность научиться проявлять активность во взаимодействии для решения

коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

РУУД Учащиеся получат возможность научиться учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагать помощь и сотрудничество

Учащиеся сохраняют мотивацию к учебной деятельности через знакомые понятия, проявляют заинтересованность в разрешении познавательных ситуаций




13-14

Образование в жизни человека

2

Проектная деятель- ность, групповая деятельность, оставление презентаций и плакатов, работа с репродукциями картин, работа с документом, работа со схемой. Анализ пословиц по теме урока

Учащиеся научатся: исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в настоящее время и в прошлом, описывать ступени общего образования

ГТУУД Учащиеся научатся ставить и формулировать цель и проблему урока; составлять сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. КУУД Учащиеся смогут адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Учащиеся определяют свою внутреннюю позицию как положительное отношение к образовательному процессу




15-16

Образование и самообразование

2

Работа с учебником; чтение текста с комментарием и беседой; сравнительный анализ; анализ схемы; работа с репродукциями картин

Учащиеся научатся: характеризовать учёбу как основной труд школьника, выявлять позитивные результаты учения, представлять значение самообразования для самореализации человека

ГТУУД Учащиеся научатся ставить и формулировать цель и проблему урока; составлять сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. КУУД Учащиеся смогут адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Учащиеся сохраняют мотивацию к учебной деятельности посредством освоенных понятий, проявляют заинтересованность в разрешении проблемных ситуаций; научатся оценивать собственное умение учиться и возможности его развития




17-18

Одноклассники, сверстники, друзья

2

Работа с репродукциями картин, с документом, со словарем, нахождение в тексте выводов по той или проблеме, постановка вопросов к тексту, обсуждение пословиц, работа с однокоренными словами

Учащиеся смогут использовать элементы причинно- следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями;

иллюстрировать примерами значимость для человека товарищеской поддержки сверстников

ГТУУД Учащиеся научатся: использовать знаковосимволические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

КУУД

Учащиеся смогут аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Учащиеся получат возможность научиться проявлять эмпатию как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия, оценивать собственное умение общаться с одноклассни- ками и друзьями




19

Повторение по теме «Школа»

1

Тестирование, выполнение практикума, составление рассказа с использованием интернет-

ресурсов.

Учащиеся смогут организовывать свое свободное время; определять свои отношения с одноклассниками

ГТУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач. КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся получат возможность научиться проявлять доброжелательность и эмоционально-

нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживание им




20-21

Труд - основа жизни

2

Выполнение практикума, работа с текстом, работа с однокоренными словами, поиск дополнительного материала

Учащиеся научатся: определять значение труда в жизни человека, объяснять значение трудовой деятельности для развития личности и общества; характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека; различать материальную и моральную оценку труда; приводить примеры благотворительности и меценатства

ПУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач.

КУУД Учащиеся научатся: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. РУУД Учащиеся научатся: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план, намечать последовательность действий

Учащиеся получат возможность научиться определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде




22-23

Труд и творчество

2

Чтение текста с комментарием и беседой. Работа с репродукциями картин, работа с однокоренными словами, поиск дополнительного материала, групповая работа (составление выставки)

Учащиеся научатся: определять значение труда в жизни человека;

различать творчество и ремесло; раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

ПУУД Учащиеся научатся: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении познавательных проблем. КУУД учащиеся научатся: учитывать разные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию.

РУУД Учащиеся научатся: осуществлять пошаговый контроль

Учащиеся получат возможность научиться выражать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности




24

Повторение по теме «Труд»

1

Тестирование, выполнение практикума, составление рассказов с использованием интернет-ресурсов

Учащиеся научатся: характеризовать различные профессии

ГТУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач. КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся смогут организовывать свою трудовую деятельность




25-26

Наша Родина

- Россия

2

Анализ пословиц по

теме урока, ответы на

вопросы по тексту, работа с картой,

работа с репродукци-

ей картины, работа с

толковым словарем.

Дискуссия. Анализ литературных

произведений по теме

урока

Учащиеся научатся: объяснять смысл

понятия «субъект Российской Федерации,

будут знать и называть статуе субъекта РФ, на территории которого

расположена

школа, смогут

характеризовать особенности России как многонацио-

нального государства, объяснять значение

русского и татарского языков как государственных; приводить примеры проявлений патриотизма

ГТУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

использовать общие приёмы решения познавательных задач.

КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллектив-

ном обсуждении проблем; проявлять активность

во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся

смогут выражать гражданскую идентичность в форме

осознания «Я»

как гражданина России,

чувства со-

причастности

и гордости за

свою Родину,

народ и историю




27-28

Государ- ственные символы России

2

Работа с дополнительными источниками информации, работа с текстом учебника, работа с интернет- ресурсами, создание групповых проектов

Учащиеся научатся: описывать основные государственные символы Российской Федерации, Республики Татарстан, использовать дополнительные источники информации для создания небольших информационных материалов, посвященных государственным символам РФ, РТ

ПУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач. КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реа- лизации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся смогут выражать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю




29-30

Гражданин

России

2

Работа с историческим материалом, сравнительный анализ понятий, обсуждение пословиц, работа со СМИ, работа с текстом учебника и толковым словарем

Учащиеся смогут: объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин», называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ, называть основные обязанности граждан РФ, приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей, давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

ПУУД Учащиеся научатся: выбирать эффективные способы решения познавательных задач; контролировать и оценивать процесс и результат познавательной деятельности.

КУУД

Учащиеся смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

РУУД Учащиеся смогут адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей, других людей

Учащиеся смогут выражать гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю




31-32

Мы – многонациональный народ

2

Создание презентаций и групповых проектов. Работа со словарем

Учащиеся смогут: характеризовать и конкретизировать примера-ми этнические, национальные различия, показать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

ПУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познава-тельную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач. КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. РУУД Учащиеся смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся смогут осознавать свою этническую принадлежность, быть представителями многонационального российского народа




33

Повторение по теме «Родина»

1

1. Проверочная работа. 2. Групповые задания

Учащиеся смогут определять права и обязанности гражданина Российской Федерации, анализировать извлечения из Конституций РФ, РТ

ГТУУД Учащиеся смогут выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач; контролировать и оценивать процесс и результат познавательной деятельности.

КУУД Учащиеся смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. РУУД Учащиеся смогут адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей, других людей

Учащиеся смогут предложить адекватные способы выражения патриотических чувств и настроений




34

Промежуточная аттестация по курсу обществознания 5 класса

1

Тестирование

Учащиеся смогут научиться выполнять различные виды заданий теста, проводить сравнительную характеристику, отбирать необходимый материал, выделять главное.

ГТУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять основной материал из теста; использовать приёмы решения познавательных задач в ходе решения тестовых заданий. РУУД Учащиеся

смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся приобретут опыт проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости




35

Повторение по теме «Человек и общество» (защита проектов)

1

Проектная

деятельность

Учащиеся смогут научиться проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, других родственников, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами

ГТУУД Учащиеся научатся: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать общие приёмы решения познавательных задач. КУУД Учащиеся смогут участвовать в коллективном обсуждении проблем; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. РУУД Учащиеся

смогут планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивать правильность выполнения действия

Учащиеся приобретут опыт проявления доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости, эмпатии в новых социальных условиях













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-019665
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх