Рабочая программа по обществознанию 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Новохарьковская средняя общеобразовательная школа

Ольховатского муниципального района

Воронежской области

«Рассмотрено» руководитель МО гуманитарного цикла ______/Е.В.Романченко/ Протокол № ___ от «____»__________2015 г.

«Согласовано» заместитель директора школы по УВР ________/В.И.Фоменко / «____»_________2015 г.

«Утверждаю» директор МКОУ Новохарьковская СОШ __________/Н.Н.Мартыненко / Приказ № ___ от «___»____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Обществознание (включая экономику и право)»

9 класс

Базовый уровень

Составитель: Е.Е.Мартыненко

учитель первой КК

2015 - 2016  учебный год

Рабочая программа по обществознанию (включая экономику и право) (9 класс)

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Программы основного общего образования по обществознанию Л. Н. Боголюбова. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 1 час в неделю (35 часов).

  Цели.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено

на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в

области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

  Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

• сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до

получения и оценки результата);

• владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия),

следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

- на использование элементов причинно-следственного анализа;

- на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

- на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

- на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и

коммуникативной ситуации;

- на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

- на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей

среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного

выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

  ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

  Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие

черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений;

ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носите-

лей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граждан-

обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

• сознательного неприятия антиобщественного поведения.

 Используемый учебно-методический комплект:

1)      Введение в обществознание: 8-9 классы / Под редакцией Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2003;

2)      Методические рекомендации по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановского. – М.: Просвещение, 2005;

3)      Дидактические материалы по курсу «Введение в обществознание»: 8-9 классы / Под редакцией Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М.: Просвещение, 2002.

4)      Рабочая тетрадь по курсу «Введение в обществознание» / Е. И. Жильцова, А. Ю. Лазебникова, А. И. Матвеев. Пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений. – 5-е издание.- М.: Просвещение 2007.

Количество часов по каждому разделу:

Раздел 1 « Гражданин. Государство. Право» - 8 часов

Раздел 2 « Право человека и гражданина»  - 16 часов

Раздел 3 «Личность и мораль»  - 11часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  9 класс

№урока	Тема раздела,    урока	целеполагание	Кол часов	дата		материалы и оборудование	основные термины и понятия	дом. задание	примечания
				план	факт
Раздел 1 «Гражданин. Государство. Право» (8 часов)
1	Роль права в жизни человека, общества, государства	Сформировать представления о том, что такое право и какова его роль в жизни общества,  человека и государства.	1			Учебник п. 29 стр. 177-184, схема. Р. т. с. 22 №1-4.	гражданин, гражданство, государство, социальные нормы, правовой акт,	§29. Р. т. с. 23-24 №5-9. Словарь.
2	Правовая ответственность	Расширить и углубить представление о юридической ответственности за совершение правонарушений и его возникновении.	1			Учебник п. 30 стр. 184-191, схема	правонарушение, проступок, преступление, юридическая ответственность	§30
3	Правовое государство: право выше власти	Сформировать представление о том, что право выше власти и, что такое правовое государство.	1			Учебник п. 31 стр. 192-199, схема. Р, т. с. 24-25 №1-3; с. 27-28 №1-4.	государство, власть, политический режим, права и свободы человека	§31. Р. т. с. 25-26 №4-7; с. 28-29 №5-9. Словарь.
4	Гражданское общество и государство	Сформировать представление о государстве как основном политическом институте и причинах возникновения, структуре и признаков гражданского общества.	1			Учебник п. 32 стр. 200-206, схема	муниципальная собственность, местное самоуправление	§32
5	Конституция   России.	Показать значение Конституции как документа, определяющего принципы устройства общества, воспитывать осознанное уважение к праву, к основному закону  государства.	1			Учебник п. 33 стр. 206-212, схема Документ. Р. т. с. 29-30 №1-4.	закон, право, разделение властей, Конституция, права человек	§33. Р. т. с. 30-31 №5-9.
6-7	Основы   конституционного   строя России	Продолжить работу по формированию основ правовой культуры, закреплению знаний уч-ся о государственном устройстве страны, о трёх  ветвях власти.	2			Учебник п. 34 стр. 212-221, Конституция РФ	См. выше	таблица §34
8	Обобщение  по теме «Конституция России»	Закрепление знаний уч-ся о государственном устройстве страны, о трёх  ветвях власти.	1			схемы, тест мультимедиа	См. выше	с.219 эссе
Раздел 2 « Право человека и гражданина» (16 часов)
9	Гражданин - человек свободный и ответственный	Сформировать представление уч-ся о гражданине как о носителе основных гражданских ценностей и добродетелей; о том, что он имеет права и несёт ответственность перед  законом	1			Учебник п. 35 стр. 222-229,  схема. Р. т. с. 32 №1-4.	Субъект федерации, гражданство, федерация	§35. Р. т. с. 33-35 №5-8. Словарь.
10-11	Всеобщая декларация прав человека	Сформировать представления о нормах – принципа, провозглашённых во всеобщей декларации прав человека.	2			Учебник п. 36 стр. 229-233, схема. Р. т. с. 34-35 №1-3.	права человека, Декларация, право	§36. Р. т. с. 35-36 №4-6. Словарь.
12-13	Международное гуманитарное право	Выяснить сущность международного гуманитарного права.	2			Учебник 37 стр. 233-238, схема документ	вооруженный конфликт, военные преступления, жертвы войны	§37
14	Частная и публичная жизнь гражданина	Раскрыть важнейшие аспекты частной и публичной жизни человека; показать признаки и функции гражданского общества и правового государства.	1			Учебник п. 38 стр. 238-247, схема, документы. Р. т. с. 37-38 №1-4.	частная жизнь, частное право, публичное право, гражданский кодекс	§38. Р. т. с. 38-39. Словарь.
15	Труд и трудовое право	Сформировать представление о роли труда в жизни человека и трудовом законодательстве; показать, что такое собственность какими правомочиями обладает собственник.	1			Учебник п. 39 стр. 247-253, схема. Р. т. с. 40-41 №1-2.	трудовые отношения, трудовой договор, коллективный договор, дисциплина труда, тунеядство, профсоюз	§39. Р. т. с. 42 №3.
16	Собственность, предпринимательство, гражданское право	Изучить вопросы: имущественные отношения, право собственности.	1			Учебник п. 40 стр. 253-261, схема, документы. Р. т. с. 41-42 №4-5.	собственность, имущественные отношения, предпринимательство, договор, аренда	§40. Р. т. с. 42 №6. Словарь.
17	Духовная жизнь	Подвести к пониманию того, что твёрдые взгляды человека на мир, на своё место в мире побуждающие его к определённым поступкам, не могут возникать путём навязывания ли принуждения, а формируются под влиянием умственной деятельности напряжённой работы души.	1			Учебник п. 41 стр. 261-267, схема. Р. т. с. 43-44 №1-4.	убеждение, человеческое достоинство, свобода мысли, слова,  убеждений	§41. Р. т. с. 44-46 №5-9. Словарь.
18	Свобода совести	Продолжить формирование толерантного отношения к людям,  придерживающимся иных взглядов, исповедующих иную религию.	1			Учебник п. 42 стр. 267-273, схема. Р. т. с. 46-47 №1-4.	религиозные верования, свобода совести	§42. Р. т. с. 47-48 №5-9. Словарь.
19	Семейное право	Сформировать чёткое осознание необходимости правового регулирования семейных отношений	1			Учебник п.43 стр. 273-283, схема, документы. Р. т. с. 49-50 №1-4.	семейное право, права ребенка, брачный договор	§43. Р. т. с. 50-52 №5-8. Словарь.
20	Домашнее строительство	Сформировать представление о том, что к элементам частной жизни относятся индивидуальное и семейное потребление.	1			Учебник п. 44 стр. 283-290, схема. Р. т. с. 53-54 №1-4.	личное, семейное потребление, домашнее хозяйство, досуг, семейный бюджет	§44. Р. т. с. 54-56 №5-8. Словарь.
21	Социальные права человека	Способствовать формированию представлений о группе социальных прав человек и их направленности для жизни людей в государстве	1			Учебник п. 45 стр. 291-297, схема, документы. Р. т. с. 59-60 №1-4.	приватизация жилья, медицинское страхование, социальные пособия,	§45. Р. т. с. 60-62 №5-9. Словарь.
22	Политические права и свободы	Познакомить с группой политических свобод, закреплённых  в международных документах и Конституции РФ	1			Учебник п. 46 стр. 297-304, схема, документы. Р. т. с. 62 №1-4.	гласность, цензура, свободы: слова, собраний и ассоциаций	§46. Р, т. с. 63-64 №5-9. Словарь.
23	Право на образование	Помочь осмыслить необходимость существования школой и права на образование, выразить отношение к школе связав его с вопросом о человеческих правах.	1			Учебник п. 47 стр. 304-312, анкета, документы. Р. т. с. 56-57 №1-4.	образование, самообразование, культурные ценности	§47. Р. т. с. 57-58 №5-9. Словарь.
24	Обобщение по теме: «Право человека и гражданина».	Обобщение. Систематизация, контроль знаний.	1			Вопросы для контроля.		с.312-316, эссе
Раздел 3 «Личность и мораль» (11часов)
25	Личность и личный выбор	Сформировать представление, что основным и единственным субъектом моральной деятельности личность, ответственная за свои поступки.	1			Учебник п. 48 стр. 316 -322. Р. т. С. 4 №1-4.	моральный выбор, ценности, совесть, личность	§48. Р. т. С.5-6 №5-8.
26	Что такое мораль	Сформировать представление о морали как общепринятой норме поведения, не закреплённой в законах.	1			Учебник п. 49 стр. 322-329, тест. Р. т. с. 6-7 №1-7.	гуманизм, моральная ответственность, нравы, моральный идеал, «золотое правило нравственности»	§49. Р. т. с. 8-9 №8-14. Словарь.
27	Добро и зло	Сформировать представление о добре и зле как этических категориях.	1			Учебник п. 50 стр. 329-333, таблица. Р. т. с. 10-11 №1-7.	этика, зло и добро, мораль, гуманизм	§50. Р. т. с. 11-12 №8-13. Словарь.
28	Долг и совесть	Сформировать представление о том, что долг и совесть являются неотъемлемыми свойствами человеческого поведения и всей жизнедеятельности	1			Учебник п. 51 стр. 334-341. Р. т. с. 14-15 №1-6.	моральный долг, мораль, совесть	§51. Р. т. с. 15-16 №7-12. Словарь.
29	Роль морали в жизни человека и общества	Охарактеризовать три задачи морали – оценивать, регулировать, воспитывать т. е. определить роль морали в жизни человека и общества.	1			Учебник п. 52 стр. 342-346, таблица.	общественное мнение, духовные убеждения личности	§52
30	Нравственные основы любви, брака и семьи	Сформировать представление о нравственных основах любви, брака, семьи.	1			Учебник п. 53 стр. 346-353. Р. т. с. 17 №1-3.	брак, семья, любовь, семейный долг	§53. Р. т. с. 17-18 №4-7. Словарь.
31-32	Нравственная культура. Современный этикет	Сформировать представление о том, что в ходе повседневных нравственных отношений формируется  привычное нравственное, привычные действия  и поведение, развиваются способности нравственного мышления и ответственного выбора. Развитие чёткого представления о культуре поведения человека в обществе.	2			Учебник п. 54 стр. 353-358, схема. Р, т. с. 18-19 №1-4.	культура, культура внешняя, духовная, нравственная	§54. Р. т. с. 19-21 №5-8.
33	Обобщение по теме «Личность и мораль»	Обобщить полученные знания о личности, её роли в жизни общества и моральных нормах.	1			Тест, задания.		с.358-360
34-35	Итоговое обобщение по курсу.	Обобщить знания о человеке и его месте в обществе.	1			Вопросы и задания, тест, кроссворды		с.360-361