№
п/п
|
Тема урока
|
Кол час
|
Целеполагание
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
дата
|
план
|
факт
|
Раздел 1. Человек и экономика (25 часов)
|
1
|
Общество как
сложная динамическая система
|
1
|
Объяснить тенденции
развития общества в целом как сложной динамичной системы
|
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
2
|
Экономика как наука
|
1
|
Раскрыть существенные
признаки понятия «экономическая наука».
|
Учебник п.1, с.6-9.
Индивидуальные задания. Таблица «Разделы экономической науки».
|
П. 1, задание 2 с.
16
|
|
|
3
|
Экономика как
хозяйство
|
1
|
Обобщить и
систематизировать представления об экономике как важной сфере жизни общества
и её основных проявлениях; характеризовать важнейшие измерители экономической
деятельности
|
Учебник п.1,
с.9-13. Документ с.14.
|
П.1.
|
|
|
4
|
Экономический рост
|
1
|
Раскрыть сущность
понятия «экономический рост». Охарактеризовать способы использования
экономического роста
|
Учебник п. 2,
с.17-22. Дифференцированные задания.
|
П.2, задание 1-2
с.28-29.
|
|
|
5
|
Экономическое
развитие
|
1
|
Раскрыть сущность
понятия «экономическое развитие. Сформировать умения различать проявления
экстенсивного и интенсивного путей развития экономики. Выявить причины
циклического развития экономики и последствия его воздействия на
экономическую жизнь общества
|
Учебник п.2,
с.22-27. Документ с.27.
|
П.2, задание 3-4
с.29.
|
|
|
6
|
Рыночные отношения
в экономике
|
1
|
Раскрыть действие
рыночного механизма регулирования экономики, его достоинства и недостатки.
Показать роль и место фондового рынка в рыночных структурах. Подвести
учащихся к выводу о том, что в современных условиях в развитых странах
существует «смешанная экономика»
|
Учебник п. 3, с.
30-35. Источники социальной информации
|
П. 3, задание 1 с.
42
|
|
|
7
|
Конкуренция и
монополия
|
1
|
Способствовать
пониманию проблем становления в России рыночной экономики Содействовать
осознанию школьниками того, что в условиях рыночной экономики исключительное
значение имеет конкурентоспособность, которой должны обладать не только
фирмы, но и люди, стремящиеся занять достойное место в жизни
|
Учебник п. 3, с.
35-39
|
§ 3
|
|
|
8
|
Фирмы в экономике
|
1
|
Сформировать у
учащихся целостное представление об экономике отдельного предприятия,
условиях его функционирования в рыночном обществе.
|
Учебник § 4,
стр.43, дифференцированные задания
|
§ 4, задание 1
стр. 54
|
|
|
9
|
Факторы
производства
|
1
|
Раскрыть слагаемые
эффективного производства, виды доходов, получаемых собственниками факторов
производства, и способы рационального использования этих факторов
|
Учебник § 4, стр.
43-52,
Документ стр.52
|
§ 4
|
|
|
10
|
Правовые основы
предпринимательской деятельности
|
1
|
Раскрыть понятие
предпринимательского права.
|
Учебник § 5, стр.
54-57, дифференцированные задания
|
§ 5, зад. 1 стр.66
|
|
|
11
|
Организационно-правовые
основы предпринимательства
|
1
|
Способствовать
выработке элементарных умений и навыков правового анализа предпринимательской
деятельности, ориентирования в предпринимательских правоотношениях на
практике, а также формированию уважения к институту собственности, повышению
правовой грамотности и правовой культуры в целом.
|
Учебник § 5,
стр.57-64, докуме6нты стр. 65
|
§ 5.
|
|
|
12
|
Слагаемые успеха в
бизнесе
|
1
|
Раскрыть значение
основных факторов, определяющих успешность бизнеса. Сформировать умения
различать внутренние и внешние источники финансирования предприятия
|
Учебник §6
стрю67-70, источники социальной информации
|
§ 6 задание 1
стр.78
|
|
|
13
|
Основы менеджмента
и маркетинга
|
1
|
Охарактеризовать
влияние важных составляющих инфраструктуры бизнеса на его результативность.
Способствовать формирования экономической культуры учащихся
|
Учебник § 6, стр.
70-76, документ стр. 77
|
§ 6, зад 2,3 стр.
78
|
|
|
14
|
Экономика и
государство
|
1
|
Расширить представления
учащихся о государстве как одном из основных регуляторов экономической жизни
общества
|
Учебник § 7
|
§ 7
|
|
|
15
|
Экономические
функции государства
|
1
|
Охарактеризовать
экономические функции государства, пути и методы государственного
регулирования экономики
|
Учебник § 7,
документ стр. 89
|
§ 7, задание 3,
стр.90, подготовка к семинару
|
|
|
16
|
Финансы в экономике
|
1
|
Обобщить и
систематизировать признаки, понятия «финансы», как совокупность экономических
отношений в процессе использования денежных средств
|
Учебник § 8, стр.
91-96
|
§8, задание 1-3,
стр. 102
|
|
|
17
|
Инфляция: виды,
причины, следствия
|
1
|
Сформировать
понятие «инфляция», раскрыть влияние, оказываемое инфляцией на экономику в
целом и уровень жизни населения
|
Учебник §8, стр.
97-100, документ стр.101
|
§8, задание 4
стр.102
|
|
|
18
|
Занятость и
безработица
|
1
|
Раскрыть действия
рыночного механизма, регулирования экономики на одном из видов рынков – рынке
труда.
|
§9, стр. 103-110,
дифференцированные задания
|
§9
|
|
|
19
|
Государственная
политика в области занятости
|
1
|
Выявить особенности
действия рыночных законов на рынке труда и тесно связанные с этим проблемы
занятости населения
|
§9, стр. 110-111,
документ стр.113, табл. стр. 115
|
§9, зад 6, стр.
115
|
|
|
20
|
Мировая экономика
|
1
|
Раскрыть значение
интеграции отдельного государства в мировую экономику как фактора его
экономического разв.
|
§10 стр.116-123,
индивидуальные задан
|
§10, задание 1,
стр. 127
|
|
|
21
|
Глобальные проблемы
экономики
|
1
|
Обосновать
противоречивость влияния процессов глобализации на различные стороны мирового
хозяйства. Охарактеризовать как преимущества так и негативные стороны
внешнеторговой политики государства
|
§10, стр. 123-125,
документ стр.126
|
§10, задание 2,3
стр. 127
|
|
|
22
|
Человек в системе
экономических отношений
|
1
|
Раскрыть роль
производителя и потребителя в решении ключевой экономической проблемы
общества – эффективном использовании ограниченных ресурсов
|
§11, стр. 128-132,
источники соц. информации
|
§11, зад 1,2, стр.
137
|
|
|
23
|
Производительность
труда
|
1
|
Установить
логическую взаимосвязь между такими процессами экономики как производство и
потребление
|
§11, стр. 132-134,
документ стр. 135
|
§11, зад. 3,4
стр.137
|
|
|
24
|
Человек и экономика
- урок повторительного обобщения
|
1
|
Повторить и
систематизировать знания по разделу «Человек и экономика».
|
Разноуровневые
задания, тесты.
|
§ 1-11, задания на стр. 138-139
|
|
|
25
|
Человек и экономика
- урок повторительного обобщения
|
1
|
Контроль знаний по
теме «Человек и экономика».
|
Индивидуальные,
разноуровневые задания, тесты.
|
|
|
|
Раздел 2. Проблемы социально-политической и духовной
жизни (16 часов)
|
26
|
Свобода в
деятельности человека
|
1
|
Ознакомить учащихся
с важнейшими смыслами и аспектами понятия «свобода»
|
§12, стр. 140-142.
|
§12,задание 1-2
стр.148
|
|
|
27
|
Свобода и
ответственность
|
1
|
Проанализировать
отдельные философские, социально-политические, морально-этические проблемы,
имеющие не только обобщённо-философский, но и глубоко личностный смысл;
выявить различные подходы к решению этих проблем
|
§12, стр. 143-146.
Документ стр. 147.
|
§12, задание 3-5
стр.148
|
|
|
28
|
Общественное
сознание
|
1
|
Расширить
философскую подготовку учащихся на основе характеристики общественного
сознания как совокупности проявлений духовной жизни общества
|
§13, стр. 149-152,
дифференцированные задания
|
§13
|
|
|
29
|
Общественная
психология и идеология
|
1
|
Способствовать
развитию познавательной активности учащихся через ознакомление их с разными
подходами к изучаемому феномену общественного сознания; подвести философскую
основу для изучения различных форм общественного сознания как отдельных
феноменов
|
§13, стр. 152-156,
документ стр. 157
|
§13, задание 4 стр.
158 (письменно)
|
|
|
30
|
Политическое
сознание
|
1
|
Дать возможность
учащимся углубить понимание того, что политическое сознание не только образ
политической действительности в сознании людей, но и их отношение к этой
действительности
|
§14, стр. 158-168,
документ стр.170
|
§14
|
|
|
31
|
Средства массовой
информации и политическое сознание
|
1
|
Определить место
СМИ в современной политической жизни
|
§14, стр.168-169
|
§14, задание 4 стр.
172
|
|
|
32
|
Политическое
поведение
|
1
|
Выявить связи
политического поведения с политической идеологией и политической психологией;
раскрыть понятие «политическое поведение»
|
§15, стр.172-177,
документ стр. 180
|
§15, задание 1-3
стр. 181
|
|
|
33
|
Политический
терроризм
|
1
|
Подвести учащихся к
выводам о необходимости соблюдения политических и правовых норм, определяющих
границы политического поведения в демократическом обществе, об опасности
политического экстремизма
|
§15, стр.177-179
|
§15, задание 4
стр.181
|
|
|
34
|
Политическая элита
|
1
|
Раскрыть понятия
«политическая элита» и «политическое лидерство»; помочь учащимся полнее
осмыслить роль политической элиты и политического лидера в политической жизни
|
§16, стр.182-185,дифференцированные
задания
|
§16
|
|
|
35
|
Политическое
лидерство
|
1
|
Дать учащимся
ориентиры для самостоятельной оценки личных качеств и деятельности
политических лидеров
|
§16, стр.
185-190,документ стр.191
|
§16, задание 4
стр.193
|
|
|
36
|
Демографическая
ситуация в современной России
|
1
|
Ознакомить учащихся
с основными тенденциями, характерными для развития семьи как социального
института в современной России, влияющими на общие демографические процессы
|
§17, стр. 193-195,
документ стр.200
|
§17, задание 2 стр.
201
|
|
|
37
|
Проблемы неполной
семьи
|
1
|
Раскрыть специфику
неполных семей, их функций и влияния на перспективную демографическую
ситуацию в стране
|
§17, стр. 195-199
|
§17
|
|
|
38
|
Религиозные
объединения и организации
|
1
|
Ознакомить учащихся
со спецификой религиозных организаций, право на создание которых имеют
граждане России; раскрыть сущность правового статуса религиозных объединений,
прежде всего их прав, гарантированных законом Российской Федерации
|
§18, стр. 202-208,
дифференцированные задания
|
§18, задание 1 стр.
212
|
|
|
39
|
Проблема
поддержания межрелигиозного мира
|
1
|
Подвести к
пониманию необходимости поддержания межрелигиозного мира в условиях
социальных изменений в современной России
|
§18, стр. 208-210,
документ стр. 210
|
§18
|
|
|
40
|
Проблемы социально-
политической и духовной жизни
|
1
|
Повторить и
обобщить знания по главе 3 «Проблемы социально-политической и духовной
жизни».
|
Познавательные и
практические задачи
|
§12-18, задания на
стр. 213-216
|
|
|
41
|
Проблемы социально-
политической и духовной жизни
|
|
Контроль знаний по
теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни».
|
Индивидуальные,
разноуровневые задания, тесты.
|
|
|
|
Раздел 3. Человек и закон (24 часа)
|
42
|
Современные подходы
к пониманию права
|
1
|
Помочь учащимся
шире взглянуть на ряд общих проблем современного правопонимания, соотношение
права и закона; основательнее продумать роль права как меры свободы и
справедливости; обосновать неразрывность, взаимосвязь естественного и
позитивного права
|
§19,стр. 217-224,
составление словаря по теме, выполнение индивидуальных заданий
|
§19, задание 1 стр.
227
|
|
|
43
|
Законотворческий
процесс в РФ
|
1
|
Дать характеристику
законотворческого процесса
|
§19, стр. 224-226,
документ стр. 226
|
§19
|
|
|
44
|
Гражданин
Российской Федерации
|
1
|
Познакомить
учащихся с принципами российского гражданства и основаниями его приобретения,
с предусмотренной законом возможностью замены военной службы по призыву
альтернативной гражданской службой; углубить и расширить знания учащихся о
воинской обязанности, о правах и обязанностях налогоплательщика
|
§20, стр. 228-230,
источники соц. Информации, документ стр. 236
|
§20, задание 1-2
стр. 238
|
|
|
45
|
Права и обязанности
граждан РФ
|
1
|
Подвести учащихся к
пониманию того, что гражданину необходимо знать законы своей страны, быть в
курсе того, какие новые законы принимаются, а также какие изменения и
дополнения вносятся в уже действующие законы
|
§20, стр. 231-235
|
§20, задание 3-4
стр. 238
|
|
|
46
|
Экологическое право
|
1
|
Помочь учащимся
уяснить специфику экологических отношений, способствовать формированию
научных представлений о праве человека на благоприятную окружающую среду
|
§21, стр. 239-244,
дифференцированные задания
|
§21, задание 2,
стр. 249
|
|
|
47
|
Способы защиты
экологических прав
|
1
|
Познакомить
старшеклассников с различными способами защиты экологических прав;
подчеркнуть роль экологических обязанностей каждого гражданина в обеспечении
экологических прав; раскрыть суть экологического правонарушения и основные
меры эколого-правовой ответственности
|
§21, стр. 244-247,
документ стр. 248
|
§21
|
|
|
48
|
Гражданское право
|
1
|
Способствовать
формированию понятий гражданского права
|
§22, стр. 250-258,
источники соц. информ
|
§22
|
|
|
49
|
Защита гражданских
прав
|
1
|
Помочь выработке
элементарных умений правового анализа ситуации и выбору грамотного,
правомерного поведения
|
§22, стр. 258-259,
нормативные документы, документ стр.260
|
§22, задания к
документу стр. 261
|
|
|
50
|
Семейное право
|
1
|
Дать более глубокие
и осмысленные знания о семейном праве; конкретизировать теоретические
представления о порядке и условиях заключения и расторжения брака
|
§23, стр. 262-266,
документ стр.272
|
§23, задание 1-2,
стр.373
|
|
|
51
|
Права и обязанности
членов семьи
|
1
|
Конкретизировать
теоретические представления о личных имущественных и неимущественных правах и
обязанностях супругов, родителей и детей в семье, познакомить с формами
воспитания детей, оставшихся без попечения родителей, довести до учащихся
специфику юридического понимания семьи и значимость правового регулирования
семейных отношений
|
§23, стр. 266-271
|
§23, задание 3-4,
стр.274
|
|
|
52
|
Правовое
регулирование занятости и трудоустройства
|
1
|
Раскрыть понятия
трудового права, права социального обеспечения, образовательного права
|
§24, стр. 274-279,
документ стр. 284
|
§24, задание 1-2,
стр. 285-286
|
|
|
53
|
Социальная защита
населения
|
1
|
Создать условия для
самостоятельного ориентирования в соответствующих правовых отношениях;
способствовать выработке элементарных умений правового анализа ситуации и
выбора грамотного правомерного поведения
|
§24, стр. 279-283,
нормативные документы
|
§24, задание 3-4,
стр. 286
|
|
|
54
|
Процессуальное
право: гражданский процесс
|
1
|
Показать
особенности правовой отрасли «процессуальное право»; довести до понимания
школьников, что в основе принципов гражданского процессуального права лежат
права человека, что главная задача судебного процесса – это установление
истины, которая заключается в восстановлении нарушенных прав человека
|
§25,стр. 286-295,
нормативные документы
|
§25, задание 3,
стр. 298
|
|
|
55
|
Процессуальное
право: арбитражный процесс
|
1
|
Рассмотреть
арбитражный процесс как специфическую отрасль гражданского процесса
|
§25, стр. 295-296,документ
стр. 297
|
§25
|
|
|
56
|
Процессуальное
право: уголовный процесс
|
1
|
Сформировать знания
о главных задачах уголовного процесса – раскрытии преступлений, защите прав и
свобод человека и гражданина и тем самым установлении справедливости
|
§26, стр. 298-304
|
§26, задание 1-2
стр. 310
|
|
|
57
|
Судебное
производство
|
1
|
Показать, что
специфические особенности уголовного процесса определяют его принципы,
которые отличны от принципов гражданского и арбитражного процесса; раскрыть
роль и значение суда присяжных заседателей
|
§26, стр. 304-308,
документ стр.309
|
§26, задание 3-4
стр. 310
|
|
|
58
|
Процессуальное
право:административная юрисдикция
|
1
|
Раскрыть
особенности административной юрисдикции, её обусловленность спецификой работы
сотрудников административных органов
|
§27, стр. 310-314,
нормативные документы
|
§27
|
|
|
59
|
Конституционное
судопроизводство
|
1
|
Раскрыть
особенности конституционного судопроизводства и его значение для развития
законотворческой деятельности
|
§27, стр. 314-317,
документ стр. 318
|
§27, задание 2 стр.
319
|
|
|
60
|
Международная
защита прав человека
|
1
|
Дать учащимся
информацию о полномочиях ключевых структурных подразделений ООН;
|
§28, стр.320-324,
документ стр. 328
|
§28, задание 3 стр.
330
|
|
|
61
|
Проблема отмены
смертной казни
|
1
|
Способствовать
лучшему ориентированию учащихся в реалиях современной политической жизни,
формированию гражданской культуры
|
§28, стр. 324-328,
нормативные документы
|
§28
|
|
|
62
|
Взгляд в будущее
|
1
|
Систематизировать и
обобщить знания о тех проблемах, которые оставил в наследство 21 веку век минувший;
дать представление о возможном ответе человечества на вызовы 21 века
|
§29, стр. 333-339,
документ стр. 342
|
§29
|
|
|
63
|
Постиндустриальное
(информационное) общество
|
1
|
Создать в общих
чертах образ постиндустриального общества, в котором предстоит жить
сегодняшним выпускникам; помочь им адаптироваться к быстро меняющимся
условиям существования
|
§29, стр. 339-340
|
§29.
|
|
|
64
|
Человек и закон
|
1
|
Повторение по теме
«Человек и закон»
|
Познавательные и
практические задачи
|
подготовка к зачёту
|
|
|
65
|
Человек и закон
|
|
Контроль знаний по
теме «Человек и закон»
|
Индивидуальные,
разноуровневые задания, тесты.
|
|
|
|
Итоговое повторение (5 часов)
|
66
|
Общество и человек
|
1
|
Повторить: общество
как сложная динамическая система, противоречивость воздействия человека на
природную среду, особенности современного мира
|
Дифференцированные
задания.
|
Записи в тетради,
ответы на вопросы, словарик темы.
|
|
|
67
|
Экономика и
социальные отношения
|
1
|
Повторить:
экономика и экономическая наука, роль государства в экономике, человек в
системе экономических связей, мировая экономика
|
Дифференцированные
задания.
|
Записи в тетради,
ответы на вопросы, словарик темы.
|
|
|
68
|
Правовое
регулирование общ. отношений
|
1
|
Повторить: право в
системе социальных норм, система права, права и обязанности граждан, их
защита.
|
Дифференцированные
задания.
|
Записи в тетради,
ответы на вопросы, сл темы.
|
|
|
69-70
|
Резерв.
|
2
|
Подготовка к ЕГЭ
|
Работа с тестами
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.