Рабочая программа по обществознанию 11 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Любимовская средняя общеобразовательная школа»

Большесолдатского района Курской области

Рассмотрено на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол от «21»  мая 2015г. № 5

Согласовано Заместитель директора по УВР    _____________/О.И.Алтухова/  от  «28» мая 2015г.

Утверждаю Директор школы ____________/В.И. Алтухов/ Приказ от  «29» мая 2015г. №  44/2

Рабочая программа

по

обществознанию

для  11 класса

на 2015/2016 учебный год

:

                                                                        Составил:                                                                                                                                                                                                   

                                                                   учитель истории и обществознания                                                                                                                                                                                                  

                                                                   высшей квалификационной  

                                                                   категории                                                                                                                                                                                        

                                                              Алтухов Владимир Иванович

с.Любимовка

 2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 11 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы среднего общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова.

Реализация рабочей программы способствует:

– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; развитию способности к самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать и систематизировать полученные данные, осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;

– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе^*.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

Обществознание. 11 кл. [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.] ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2013.

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса:

            -  ведущей деятельностью учащихся является учебная деятельность;

            - учащиеся продолжают осваивать социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия подростков с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

            - у подростков продолжают формироваться умения учиться и способность к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

            - изменяется самооценка учащихся, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

            - продолжается моральное становление личности, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

            Для мыслительной сферы учащихся 10 классов характерны возрастающая способность к абстрагированию, рассуждению в категориях не только действительного, но и возможного, интеллектуальное экспериментирование, выдвижение собственных версий. Соответственно в курсах обществознания особое внимание уделяется диалогическим соотношениям ряда ключевых категорий, помогающим раскрыть характер взаимодействий людей в различных сферах общественной жизни. Расширяется и круг используемых источников.                                                                                                                                        

            Изучение обществознания в средней школе призвано создать условия для полноценного выполнения учащимися типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей. Для подростков характерны значительные сдвиги в мышлении, в познавательной деятельности. Они стремятся понять существующие причинно-следственные связи. Поэтому весьма важно обращать внимание на придание процессу обучения проблемного характера, учить подростков самим находить и формулировать проблемы, вырабатывать у них аналитико-синтетические умения, способность к теоретическим обобщениям. Не менее существенной задачей является дальнейшее развитие навыков самостоятельной учебной работы, формирование умения работать с источниками при написании рефератов.                                             

            Возрастающие интеллектуальные способности, общий духовный рост и расширение межличностных связей стимулируют развитие самосознания подростков, возбуждают мечты о своем призвании и будущем. Подростки сопоставляют себя со сверстниками, оценивают свои достоинства и недостатки. Но если о недочетах других они судят строго, то по отношению к себе они менее взыскательны. Это обусловливает необходимость развития у них самокритичности и побуждения к самовоспитанию.                     

            С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.                                                       

            При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями подростков этого возраста.

При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности.

            Формы обучения:

• фронтальная (общеклассная)
• групповая (в том числе и работа в парах)
• индивидуальная
• исследовательская

       Педагогические технологии:

• информационно-коммуникативные технологии
• исследовательские технологии
• проблемные технологии
• технология развития критического мышления

Активные методы обучения: проблемные ситуации, семинар, групповая работа, урок с использованием ТСО, исследование.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 68 учебных часов (в том числе 2 часа в резерве) из расчета 2 учебных часа в неделю.

            Личностные,  метапредметные и предметные результаты освоения предмета

            Содержание учебного предмета

                     Календарно тематическое планирование    

№ п/п	Темы разделов	Количество часов
	Общество как сложная динамическая система	1
1	Человек и экономика	24
2	Проблемы социально-политической и духовной жизни	15
3	Человек и закон	23
4	Итоговое повторение	5
	Всего часов:	68

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля	Элементы дополнительного содержания	Домашнее задание	Дата проведения
									План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
1	Общество как сложная динамическая система	1	Вводный урок-лекция	Общество как сложная динамическая система. Многовариантность общественного развития. Особенности современного мира	Знать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точу зрения	Самостоятельное формулирование собственных заключений и оценочных суждений		Индивидуальные задания	04.09
Раздел 1. Человек и экономика (24 ч)
2	Экономика как наука	1	Урок изучения нового материала	Что изучает экономическая наука. Экономика и экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности	Знать тенденции развития важнейших социальных институтов. Уметь раскрывать на примерах изученные теоретические положения	Запись основных положений лекции, выполнение индивидуальных заданий, таблица «Разделы экономической науки»	Особенности современной экономики России	§ 1, задание 2, с. 16	07.09 11.09
3	Экономика как хозяйство	1	Комбинированный урок					§ 1, задание 4, с. 16

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
4	Экономический рост	1	Комбинированный урок	Понятие экономического роста. ВВП, факторы экономического роста – интенсивные и экстенсивные, экономическое развитие, его измерители, экономический цикл	Знать, что такое «порочный круг бедности»; чем экономический рост отличается от экономического развития; как государство может воздействовать на экономический цикл. Уметь называть факторы экстенсивного и интенсивного роста; чем отличаются кризисы XIX в. от кризисов XX в.; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах	Беседа, фронтальный опрос, развернутые монологические ответы, выполнение дифференцированных заданий	Рыночные структуры	§ 2, задания 1–2, с. 28–29	14.09
5	Экономическое развитие	1	Комбинированный урок	Причины циклического развития экономики (экзогенные, эндоген- ные)				§ 2, задания 3–4, с. 28–29	18.09
6	Рыночные отношения в экономике	1	Комбинированный урок	Спрос и предложение. Рыночные структура и инфрастуктура. Виды рынков. Рыночные отношения в современной экономике. Совершенная и несовершенная конкуренция. Монополия. Антимонопольное законодательство. Современный рынок	Знать основные признаки свободного рынка; структуру и инфраструктуру рынка; чем рыночная экономика отличается от централизованной. Уметь объяснить, как действуют в рыночном хозяйстве экономические законы; использовать приобретенные знания для решения	Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Критическое осмысление	Совершенная и несовершенная конкуренция. Антимонопольное законода-	§ 3, документ, с. 40–41	21.09 25.09
7	Конкуренция и монополия	1	Урок повторения и обобщения материала					§ 3, задания 1–4, с. 42

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					практических жизненных проблем	полученной информации	тельство
8	Фирмы в экономике	1	Комбинированный урок	Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. Основные источники финансирования бизнеса	Знать, что такое «эффективное предприятие»; как фирмы платят налоги; зачем производитель рассчитывает издержки и прибыль. Уметь объяснить, от чего зависит успех деятельности предприятия; применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий	Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль	§ 4, задания 1–2, с. 54	28.09
9	Факторы производства	1	Комбинированный урок					§ 4, задания 3–4, с. 54	02.10
10	Правовые основы предпринимательской деятельности	1	Комбинированный урок	Предпринимательство. Предпринимательские правоотношения. Организационно-правовые формы предпринимательства. Субъекты предпринимательского права. Экономическая политика Российской Федерации. Организационно-	Знать, какие законы регулируют предпринимательские правоотношения; что такое лицензия, какова цель лицензирования. Уметь объяснить, какие принципы лежат в основе предпринимательского права; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий. Составление сравнительной таблицы	Фондовый рынок, его инструменты. Финансовый рынок	§ 5, задание 1, с. 66	05.10
11	Организационно-правовые основы предпри-	1	Комбинированный урок					§ 5, задания 2–5, с. 66	09.10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	нимательства			правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности	общие черты и различия; устанавливать соответствия между понятиями и обществоведческими терминами
12	Слагаемые успеха в бизнесе	1	Комбинированный урок	Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга, его принципы. Источники финансирования в бизнесе. Банковская система. Банковский кредит	Знать, что такое финансирование и каковы его источники. Уметь использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и через средства массовой коммуникации	Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Критическое осмысление полученной информации		§ 6, документ, с. 77	12.10 16.10
13	Основы менеджмента и маркетинга	1	Урок повторения и обобщения материала					§ 6, задания 1–3, с. 77–78
14	Экономика и государство	1	Урок изучения нового материала	Роль государства в экономике. Особенности современной экономики России. Общественные	Знать способы регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.	Запись основных положений лекции, выпол-	Общественные блага.	§ 7, задание 3, с. 90	19.10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
15	Экономические функции государства	1	Комбинированный урок	блага. Внешние факторы. Механизмы государственного регулирования рыночной экономики. Монетарная и фискальная политика государства	Уметь объяснить, какие цели преследует правительство, проводя экономическую политику; назвать основные методы воздействия государства на экономику	нение индивидуальных заданий	Внешние факторы	Подготовка к семинару	23.10
16– 17	Финансы в экономике. Инфляция: виды, причины, следствия	2	Итоговые уроки (семинар)	Основы денежной и бюджетной политики государства. Финансы. Банковская система. Роль ЦБ в банковской системе РФ. Финансовые институты. Виды, причины, последствия инфляции	Знать, какую роль выполняют финансы в экономике, кого обслуживают различные финансовые институты, каковы социально-экономические последствия инфляции. Уметь объяснить, почему возникает инфляция; раскрывать на примерах изученные теоретические положения; устанавливать соответствия между понятиями и обществоведческими терминами	Дифференцированные задания по группам. Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах		§ 8, задания 1–4, с. 102	26.10 30.10

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
18	Занятость и безработица	1	Комбинированный урок	Рынок труда. Заработная плата. Прожиточный минимум. Государственная политика в области занятости. Причины и виды безработицы	Знать, что такое спрос и предложение и как они действуют на рынке труда; виды безработицы; как государство регулирует занятость населения. Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий. Анализ таблицы «Рейтинг популярности профессий»		§ 9, задание 6, с. 115	09.11
19	Государственная политика в области занятости	1	Комбинированный урок					§ 9, документ, с. 113– 114	13.11
20	Мировая экономика	1	Урок изучения нового материала	Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Тарифные и нетарифные методы регулирования. Глобальные экономические системы	Знать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы. Уметь объяснить (на примере), какая страна больше зависит от международной торговли и почему	Запись основных положений лекции. Выполнение индивидуальных заданий	Государственная политика в области международной торговли	§ 10, документ, с. 126– 127	16.11
21	Глобальные проблемы экономики	1	Комбинированный урок					§ 10, задания 1–3, с. 127	20.11
22	Человек в системе экономических от- ношений	1	Комбинированный урок	Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Факторы, опреде-	Знать, какие факторы влияют на производительность труда; каковы причины международного разделения труда.	Работа с источниками социальной информации с ис-		§ 11, задания 1–2, с. 137	23.11

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
23	Производительность труда	1	Урок повторения и обобщения материала	ляющие производительность труда	Уметь объяснить, как рационально расходовать деньги; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития	пользованием современных средств коммуникации. Критическое осмысление полученной информации		§ 11, задания 3–4, с. 137	27.11
24	Человек и экономика	1	Контрольный урок	Рациональное поведение производителя. Рациональное поведение потребителя	Знать основные положения раздела «Человек и экономика». Уметь применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	Контрольный тест. Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации. Индивидуальные сообщения		Повторение, § 1–11, вопросы для итогового повторе- ния; с. 139, подготовка к семинару	30.11
25	Экономическая деятельность в жизни общества	1	Урок-семинар						04.12
Раздел 2. Проблемы социально-политической и духовной жизни (15 ч)
26	Свобода в деятельности человека	1	Урок изучения нового материала	Свобода и ответственность. Признание и уважение прав других. Свободное общество.	Знать, как понятие «свобода» было связанно с политической борьбой в Новое и Новейшее время; к чему может	Написание творческих работ, аргументирован-	Социальная мобильность	§ 12, документ, с. 147	07.12

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
27	Свобода и ответственность	1	Комбинированный урок	Проблема выбора	приводить неограниченная свобода выбора. Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	ная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах	в современном обществе	§ 12, задания 1–5, с. 148	11.12
28	Общественное сознание	1	Комбинированный урок	Сущность и особенности общественного сознания. Структура общественного сознания. Философия. Политическое сознание. Обыденное и массовое сознание	Знать особенности социально-гуманитарного познания. Уметь оценивать действия субъектов социальной жизни с точки зрения социальных норм	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий		§ 13, задания 1–2, с. 158 (письменно)	14.12 18.12
29	Общественная психология и идеология	1	Комбинированный урок					§ 13, задания 3–4, с. 158
30	Политическое сознание	1	Урок повторения и обобщения материала	Обыденное и теоретическое сознание. Идеология. Основные идейно-политические течения современности.	Знать, чем различаются два уровня политического сознания: обыденно-практический и идеолого-теоретический; что такое идеология,	Работа с ис- точниками социальной информации с использо-	Характер ин- формации, распро-	§ 14, подготовка к семинару	21.12

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
31	Средства массовой информации и политическое сознание	1	Урок-семинар	Политическая психология и политическое поведение. Политическая пропаганда	какую роль она играет в политической жизни. Уметь характеризовать каждую из идеологий, оказавших влияние на события современности; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их существенные признаки, закономерности развития	ванием современных средств коммуникации. Критическое осмысление полученной информации	страняемой по каналам СМИ	(по дополнительной литературе)	25.12
32– 33	Политическое поведение. Политический терроризм	2	Комбинированные уроки	Многообразие форм политического поведения. Регулирование политического поведения. Политическое участие	Знать, что называется политическим поведением, каковы его формы; возможности регулирования политического поведения. Уметь объяснить, чем опасно экстремистское поведение; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социальных наук; оценивать действия субъектов социальной жизни	Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах		§ 15, документ, с. 180– 181	28.12 15.01
								§ 15, задания 1–4, с. 181

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
34	Политическая элита	1	Комбинированный урок	Политическая элита и ее особенности. Формирование политической элиты в современной России. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. Роль политического лидера	Знать, что такое политическая элита; кто такой политический лидер; каковы основные признаки политического лидерства; основные функции политического лидерства. Уметь объяснить, какие элитные группы оказывают влияние на принятие политических решений; использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, ориентирования в актуальных общественных событиях	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий	Политическая идеология. Основные идейно-политические течения современности	§ 16, задание 4, с. 193; подготовка к семинару	18.01 22.01
35	Политическое лидерство	1	Урок-семинар
36– 37	Демографическая ситуация в современной России. Проблемы неполной семьи	2	Комбинированный урок. Урок повторения и обобщения материала	Тенденции развития семьи в современной России. Демографическая ситуация в РФ. Естественная убыль населения. Негативные факторы демографии. Семья как социальный институт	Знать, какие тенденции в развитии семьи можно оценить как неблагоприятные; что такое неполная семья; как современные семейные отношения сказываются на демографической ситуации в обществе. Уметь использовать полученные знания для оценки	Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через учас-	Тенденции развития семьи в современном мире	§ 17, задание 2, с. 201	25.01 29.01
								§ 17, задания 1, 3–4, с. 201, 202

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права	тие в дискуссии о социальных проблемах. Составление таблицы
38	Религиозные объединения и организации	1	Комбинированный урок	Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность сектантства. Права религиозных организаций. Проблема поддержания межрелигиозного мира	Знать, какие религиозные объединения могут действовать на территории Российской Федерации; обязательные признаки, которыми должны обладать религиозные объединения. Уметь формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий. Анализ документа		§ 18, задание 1, с. 212	01.02 05.02
39	Проблема поддержания межрелигиозного мира	1	Комбинированный урок					§ 18, задания 2–4, с. 212, 213
40	Проблемы социально-политической и духовной жизни	1	Контрольный урок	Сущность свободы человека. Опасность политического экстремизма. Проблемы современного российского общества	Знать основные положения курса. Уметь применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	Решение познавательных и практических задач. Тест (20 мин)		§ 12–18, задания на с. 213– 216	08.02

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Раздел 3. Человек и закон (23 ч)
41	Современные подходы к пониманию права	1	Урок изучения нового материала	Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации, его стадии	Знать суть нормативного подхода к праву. Уметь характеризовать основные особенности естественного права; понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования	Составление словаря по теме, выполнение индивидуальных заданий		§ 19, задание 1, с. 227	12.02
42	Законотворческий процесс в РФ	1	Комбинированный урок					§ 19, задание 2, с. 227; документ, с. 226– 227	15.02
43– 44	Гражданин Российской Федерации. Права и обязанности граждан РФ	2	Комбинированный урок. Урок повторения и обобщения материала	Гражданство в Российской Федерации. Осно- вания для приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину	Знать, что такое гражданство, каковы принципы гражданства; права граждан РФ. Уметь отличать права гражданина от прав человека; приводить практические примеры по социальной проблематике	Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Критическое осмысление полученной информации		§ 20, задания 1–2, с. 238	19.02 22.02
								§ 20, задания 3–4, с. 238

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
45– 46	Экологическое право. Способы защиты экологических прав	2	Комбинированные уроки	Общая характеристика экологического права. Право на благоприятную экологическую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природноресурсные нормы	Знать особенности экологического правонарушения и виды ответственности за него, предусмотренные законодательством. Уметь использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий	Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы	§ 21, задание 2, с. 249	26.02 29.02
								§ 21, задания 3–4, с. 249
47–48	Гражданское право. Защита гражданских прав	2	Комбинированные уроки	Субъекты гражданского права. Понятие юридического и физического лица. Имущественные и личные неимущественные права. Способы их защиты	Знать, что такое гражданские правоотношения, что понимают под их содержанием. Уметь характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; формулировать аргументы по определенным проблемам, приводить примеры гарантий реализации основных конституционных прав	Работа с ис- точниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нормативными документами (Гражданский кодекс РФ)	Право на интеллектуальную собственность. Наследование	§ 22, документ, с. 260	04.03 07.03
								§ 22, задания 1–3, с. 261– 262

 .

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
49– 50	Семейное право. Права и обязанности детей и родителей	2	Комбинированные уроки	Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовая связь членов семьи. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. Воспитание детей	Знать, какие отношения регулируются семейным правом; каковы условия заключения брака; личные и имущественные права ребенка в семье. Уметь определять субъекты и объекты семейных правоотношений; указывать, на какие права распределяется принцип равенства супругов в браке; объяснять, кем и как может осуществляться воспитание детей	Работа с ис- точниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нормативными документами (Семейный кодекс РФ)		§ 23, документ, с. 272– 273	11.03 14.03
								§ 23, задания 1–4, с. 273– 274
51– 52	Правовое регулирование занятости и трудоустройства. Социальная защита населения	2	Комбинированные уроки	Трудовое законодатель­ство РФ. Занятость и трудоустройство. Трудовой договор. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора	Знать, какие документы необходимы работнику при приеме на работу; каков порядок заключения, изменения и расторжения трудового договора. Уметь понимать необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; объяснять особенности правоотношений,	Работа с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нормативными	Занятость и трудоустройство	§ 24, задания 1–4, с. 285– 286	18.03 01.04
								§ 24, документ, с. 284– 285

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					регулируемых публичным и частным правом	документами (Трудовой кодекс РФ)
53– 54	Процессуальное право: гражданский процесс, арбитражный процесс	2	Комбинированные уроки	Споры, порядок их рассмотрения. Процессуальное право. Основные правила и принципы гражданского процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражный процесс	Знать, какие лица участвуют в гражданском и арбитражном процессе; что такое процессуальные права; какой документ составляется для письменного обращения в суд. Уметь использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан	Работа с ис- точниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нормативными документами	Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Страховая и пенсионная системы	§ 25, задание 3, с. 298 (выполняется в виде схемы); документ, с. 297	04.04 08.04
55– 56	Процессуальное право: уголовный процесс. Судебное производство	2	Комбинированные уроки	Основные принципы и участники процесса. Досудебное производство. Судебное производство. Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. Конституционное судопроизводство. Меры про-	Знать: меры процессуального принуждения; какие права имеет задержанный; почему заседатели называются присяжными. Уметь использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации	Работа с ис- точниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нор-	Конституционное судопроизводство	§ 26, документ, с. 309	11.04 15.04
								§ 26, задания 1–4, с. 310

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
				цессуального принуждения. Суд присяжных заседателей	и защиты прав граждан	мативными документами
57–58	Процессуальное право: административная юрисдикция. Конституционное судопроизводство	2	Комбинированные уроки	Особенности административной юрисдикции. Субъекты административной ответственности. Конституционное судопроизводство. Основные стадии конституционного судопроизводства. Административное правонарушение	Знать, что такое адми-нистративная юрисдикция; в каком законодательном акте систематизированы ее пра-вила; каковы меры обеспе-чения по делам об АП; кто вправе назначать адми-нистративное правонаказа-ние; что такое конститу-ционный акт. Уметь использовать приобретенные знания для предвидения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан	Работа с ис- точниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации. Работа с нормативными документами		§ 27, задания 1–4, с. 319	18.04
								§ 27, документ, с. 318– 319
59– 60	Международная защита прав человека. Проблема отмены смертной казни	2	Комбинированный урок. Урок-семинар	Защита прав и свобод человека средствами ООН. Европейская система защиты прав человека. Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и националь-	Знать, какие структурные подразделения ООН занимаются защитой прав человека; как организована зашита прав человека в рамках совета Европы; что такое международное преступление; каковы причины орга-	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий. Работа с норматив-	Понятие и система международного права	§ 28, задание 3, с. 330	22.04
								Подготовка к семинару

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
				ного права. Международная защита прав человека в условиях военного и мирного времени	низации международного уголовного суда. Уметь использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, ориентирования в актуальных общественных событиях	ными документами по правам человека
61–62	Взгляд в будущее. Постиндустриальное (информационное) общество	2	Итоговый урок. Урок-зачет	Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Глобальные проблемы человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации. Информационное общество	Знать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы. Формулировать аргументы по определенным проблемам. Уметь применять социально-экономические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	Написание творческих работ, аргументированная защита своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссии о социальных проблемах		§ 29. Подготовка к зачету	25.04
63	Человек и закон	1	Контрольный урок	Современный подход к пониманию права. Современный механизм защиты прав человека	знать основные положения курса. Уметь применять социально-экономические знания	Решение познавательных и практических задач,			29.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
					в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	отражающих типичные социальные ситуации
Итоговое повторение (5 ч)
64	Общество и человек	1	Комбинированный урок	Общество как сложная динамическая система. Противоречивость воздействия человека на природную среду. Особенности современного мира	Знать основные положения курса. Уметь использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, ориентирования в актуальных общественных событиях	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий		Записи в тетради, ответы на вопросы, словарик темы	06.05
65	Экономика и социальные отношения	1	Комбинированный урок	Экономика и экономическая наука. Роль государства в экономике. Человек в системе экономических связей. Мировая экономика	Знать основные положения курса. Уметь понимать тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы; формулировать аргументы по определенным проблемам	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий		Записи в тетради, ответы на вопросы, словарик темы	13.05
66	Правовое регулирование общест-	1	Комбинированный урок	Право в системе социальных норм. Система права. Права и обязанности граждан, их защита	Знать основные положения курса. Уметь использовать приобретенные знания для пред-	Беседа, фронтальный опрос, выполнение диффе-		Записи в тетради, ответы	16.05

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
	венных отношений				видения возможных последствий определенных социальных действий, реализации и защиты прав граждан	ренцированных заданий		на вопросы, словарик темы
67	Человек и общество	1	Итогово-обобщающий урок	Влияние общества на личность человека	Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Беседа, фронтальный опрос, выполнение дифференцированных заданий		Подготовка к контрольному тестированию	20.05
68	Итоговый урок	1	Контрольное тестирование	Материал курса «Обществознание. 10–11 классы», основные понятия, термины	Знать материал курса «Обществознание. 10–11 классы», основные понятия, термины	Контрольное тестирование			23.05

Описание учебно-методического   и материально-технического обеспечения образовательного процесса

ЛИТЕРАТУРА

Методические пособия для учителя:

Обществознание. 11 кл. [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2013.

Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10–11 классы [Текст] : пособие для учителя / под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Т. Кинкулькина. – М. : Просвещение, 2007.

Школьный словарь по обществознанию. 10–11 классы [Текст] : пособие для учащихся / под ред. Л. Н. Боголюбова, Ю. И. Аверьянова. – М. : Просвещение, 2013.

Лазебникова, А. Ю. Обществознание. ЕГЭ [Текст] : метод. пособие для подготовки / А. Ю. Лазебникова, М. Ю. Брант. – М. : Экзамен, 2005.

Тесты. Обществознание. 10–11 классы [Текст] : варианты и ответы централизованного (итогового) тестирования. – М. : ООО «Рустест», 2006.

Единый государственный экзамен 2010. Обществознание [Текст] : учеб.-трениров. материалы для подготовки учащихся / ФИПИ-Центр. – М., 2010.

Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.

Кодекс об административных правонарушениях РФ.

Конституция Российской Федерации.

Семейный кодекс РФ.

Трудовой кодекс РФ.

Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс [Текст] / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М. : Айрис-Пресс, 2010.

Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 2001.

Бекешев, К. А. Обществознание [Текст] : учебное пособие/ К. А. Бекешев. – М. : Проспект, 2010.

Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии [Текст] : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. – Ростов н/Д. : Феникс, 2005.

Карагодана, Л. Н. Тесты по обществознанию. 11 класс [Текст] : пособие для учителя / Л. Н. Карагодана. – М. : Просвещение, 2007.

Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию [Текст] : вопросы и ответы ; тесты с решениями /Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М. : Рольф : Айрис-Пресс, 2010.

Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл. [Текст] : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М. : Дрофа, 1997.

Сычев, А. А. Обществознание [Текст] : учеб. пособие / А. А. Сычев. – М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.

Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. – М. : Гуманит. ИЦ «Владос», 1999.

Тюляева, Т. И. Обществознание [Текст] : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М. : Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

Джегутанов, Б. К. Обществознание. Ответы для школьников и абитуриентов [Текст] / Б. К. Джегутанов, В. С. Олейников. – СПб. : Питер, 2010.

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию [Текст] / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Мехалкина, Е. В. Обществознание [Текст] : пособие для подготовки к ЕГЭ / Е. В. Мехалкина. – Ростов н/Д. : Феникс, 2011.

Корсанов, Г. Г. Репетитор по обществознанию для учащихся старших классов [Текст] / Г. Г. Корсанов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2010.

Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах [Текст] / Г. Г. Сазонова. – М. : Виктория Плюс, 2007.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Печатные пособия.

Демонстрационные таблицы:

Человек познает мир.

Внутренний мир и социализация человека.

Человек, природа, общество.

Рыночная экономика.

Развитие общества.

Политическая система общества.

Политическая жизнь общества.

Право.

Социальная система общества.

Взаимодействие людей в обществе.

Культура и духовная жизнь.

Схемы по обществознанию за 10–11 классы.

2. Информационно-коммуникативные средства.

Мультимедийное учебное пособие (2CD) Обществознание 8–11 кл.

Пособие по обществознанию (CD)

Экономика и право. 9–11 классы (CD)

Экономика: практикум. 9–11 классы (CD)

Обществознание: практикум. (CD)

Учебное пособие по обществознанию. 10 класс (CD)

ЕГЭ по обществознанию. 9–11 классы. (CD)

Экспресс-подготовка к экзамену по обществознанию. (CD)

Обществознание. Курс лекций. (CD)

Подготовка к ЕГЭ 2010. Обществознание. (CD)

Подготовка к ЕГЭ. Обществознание. 10–11 классы. (CD)

3. Технические средства обучения.

Телевизор.

Магнитофон.

Аудиоцентр.

Мультимедийный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экран проекционный.

4. Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Штатив для карт и таблиц.

Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

Шкаф для хранения карт.

Ящики для хранения таблиц.

5. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения обществознания ученик должен знать / понимать:

– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

– особенности социально-гуманитарного познания;

· уметь:

– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для успешного выполнения типичных социальных ролей, сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

– совершенствования собственной познавательной деятельности;

– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и через средства массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения своей личной и гражданской позиции;

– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

– осуществления конструктивного взаимодействия с людьми разных убеждений, с различными культурными ценностями, социальным положением^**.