РАССМОТРЕНО
на заседании МО учителей истории,
обществознания, ОБЖ, физической культуры МБОУ СОШ № 26 города Пензы протокол
№ 1 от 27.08.2015 года
|
|
РАССМОТРЕНО
педагогическим советом МБОУ
СОШ № 26 города Пензы протокол № 9 от 28.08.2015 года
|
|
|
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ
СОШ № 26 города Пензы ______________
С.А.Осипова
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
По обществознанию в 5 классах
Составитель:
руководитель МО учитель
истории
и
обществознания
Потапова О.Н.
Пояснительная записка.
Рабочая
программа, по обществознанию разработанная на основе требований Федерального
Государственного образовательного стандарта основного общего образования и
программы авторского коллектива под руководством Л.Н.Боголюбова и учебного
плана школы. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический
характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. Открывается
курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства
человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг
социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого – тема
«Семья» и «Школа» - через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме
«Труд» до самого общественно значимого – тема «Родина».
Программа
рассчитана на 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Программа ориентирована на учебник:
Боголюбов
Л. Н. Обществознание- М.: Просвещение 5 класс
Цели:
•
развитие личности в ответственный
период социального взросления человека (10-11 лет), ее познавательных
интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
•
воспитание общероссийской
идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
•
освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности,
позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой
деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах
реализации и защиты прав человека и гражданина;
•
овладение умениями познавательной,
коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для
подросткового возраста социальных ролях;
•
формирование опыта применения
полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;
экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях;
отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий;
самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых
отношениях.
Требования
к результатам обучения и освоения содержания курса
В
результате изучения обществознания на базовом уровне ученик должен иметь
Личностные
результаты:
• мотивированность и направленность на активное и
созидательное участие в будущем в общественной и государственной
жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных
сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на
убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании
необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности
за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;
Метапредметные результаты:
• умении
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели
до получения и оценки
результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной
действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных
перспектив; •
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные
способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных
социальных ролей (производитель, потребитель и
др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения
диалога; • умении выполнять
познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной
деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)
использование элементов причинно-следственного
анализа; 2)
исследование несложных реальных связей и
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления, оценки
объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных
источниках различного типа; 5)
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной
и коммуникативной
ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных
примерах; 7)
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения
других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей
среде;
выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических
требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки
зрения.
Предметные
результаты:
•
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и
областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности
людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук:
социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения,
этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления
социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности; • умения
находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее
воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с
собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей
в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их
роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и
правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на
необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной
повседневной жизни; • приверженность
гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой •
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм,
регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической • понимание специфики познания мира
средствами искусства в соотнесении с другими способами
познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной • знание определяющих
признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами
деятельности; •
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение
использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки
необходимой социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее
осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты,
аргументы, оценочные
суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном
общении; • умение
взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать
в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
*знакомство
с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)
5 КЛАСС
Введение (1 час)
Что нам предстоит узнать. Чему мы должны научиться. Как работать с учебником и
рабочей тетрадью в классе и дома. Значение изучения общества для человека.
Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Человек (5 часов)
Загадка человека. Цели и ценность
человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие
человека от животных. Наследственность. Отрочество – особая пора жизни.
Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Самостоятельность – показатель взрослости. Практикум по теме «Человек».
Семья (5 часов)
Семья и семейные отношения. Семья
под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между
поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и
воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и
спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа
жизни. Практикум по теме «Семья».
Школа (6 часов)
Образование в жизни человека.
Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование
и самообразование. Учение вне стен школы. Умение учиться. Одноклассники,
сверстники, друзья. Отношения младшего подростка с одноклассниками,
сверстниками, друзьями. Дружный класс. Практикум по теме «Школа».
Труд (5 часов)
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.
Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и
меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий
труд. Творчество в искусстве. Практикум по теме «Труд». Бюджет семьи в
бюджете города и страны.
Родина (10 часов)
Наша Родина – Россия. Россия – федеративное государство. Структура
России как федерации, права субъектов России. Русский язык как государственный.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные
праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин
России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России.
Обязанности граждан РФ. Гражданственность. Мы – многонациональный народ.
Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России
– одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения. Практикум
по теме «Родина».
Итоговое повторение (2 часа)
Литература
Интернет ресурсы: http://fcior.edu.ru/
http://school-collection.edu.ru/
Список литературы
1. Нормативные и программные документы.
Закон «Об образовании РФ».
2. Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание 5 – 9 классы. Стандарты второго поколения. М: Просвещение
2011.
3. Учебно-методическое пособие. Рабочие
программы к УМК под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой «Обществознание.
5 – 9 классы» М: Просвещение 2011. 4.Интернет ресурсы: standart.edu.ru
fgos.isiorao.ru educom.ru
Литература для учителя обществознания (основная
школа):
Безбородое А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б.
Безбородое, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.
Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод,
пособие / С. А. Морозова. - СПб., 2001.
Каверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин,
П. И. Чижик. - М., 2007.
Обществознание: пособие для поступающих в вузы
/ под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.
Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя
/ В. А. Тиш-ков. - М., 2010.
Кравченко А. И. Социология и политология:
учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко.
— М., 2000.
Философия: учеб. / под ред. О. А.
Митрошенкова. — М., 2002.
Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т.
Ю. Сидори-ной. — М., 2004.
Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е.
Балашов. — М., 2001.
Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М.
Андреева. — М., 2004.
Григорович Л. А. Педагогика и психология:
учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.