Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию (9 класс)

Рабочая программа по обществознанию (9 класс)


  • Обществознание

Название документа 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Название документа 10.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






Уметь анализировать, делать вы-
воды, отвечать на вопросы; объяс-
нять, в чем состоит сущность пред-
принимательства






19

Духовная
жизнь

1

Комбини-
рованный

Право человека на ду-
ховную свободу.
Что значит быть ду-
ховно богатым, цель-
ным человеком. Утвер-
ждение человеческого
достоинства в межлич-
ностном общении

Знать основные положения по теме
урока: почему человеку необходимо
право на духовную свободу.
Понимать, в чем смысл и значи-
мость права на свободу убеждений,
мысли, слова и совести; что такое
человеческое достоинство и чем оно
отличается от чувства собственного
достоинства.

Уметь характеризовать значимость
права на духовную свободу; анали-
зировать, делать выводы, отвечать
на вопросы, давать определение по-
нятий; объяснять, что значит быть
духовно богатым человеком, давать
обобщенную характеристику духов-
но богатого человека; объяснять, как
утверждается и развивается достоин-
ство личности в межличностном об-
щении

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Моде-
лирование
ситуаций


§41, с. 261-
266, зада-
ния № 1-5



20

Свобода
совести

1

Практи-
кум

Религиозное верова-
ние. В чем притяга-
тельная сила и гумани-
стический смысл рели-
гии. Право на свободу
совести и его гарантии.

Знать основные положения по теме
урока: что такое религиозное веро-
вание и чем отличается религиозная
вера от веры-интуиции.
Понимать, что означает право на
свободу совести.

Опрос. Мо-
делирова-
ние пове-
денческих
ситуаций.

Интуиция

§ 42,с. 267-
272,зада-
ния № 1-5




Название документа 11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





Свобода совести. Вера,
атеизм. Мировоззрение

Уметь объяснять, почему право на
свободу совести относят к группе
гражданских, ограждающих прав;
объяснять, в чем притягательная си-
ла религии, различия между религи-
озной верой и верой интуиции; рас-
крывать гуманистический смысл ре-
лигии; объяснять смысл основных
понятий и давать их определения;
анализировать, делать выводы, отве-
чать на вопросы

Составить

словарь

темы





21

Семейное
право

1

Изучение

нового

материала

Потребность человека
в семье. Правовые ос-
новы семейно-брачных
отношений. Принципы
счастливого детства.

Права и обязанности
супругов. Имущест-
венные отношения
супругов

Знать основные положения по теме
урока: каковы условия вступления
в брак и препятствия к его заключе-
нию, что такое брачный договор; что
понимается под родительскими пра-

вами; какими правами и обязанно-
стями обладает ребенок.
Понимать, в чем сущность, цели
и принципы семейного права; в чем
суть личных и имущественных пра-
воотношений супругов.
Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы; объяснять,
нужна ли человеку семья; объяснять,
почему семья является приоритетной
формой воспитания детей

Опрос.
Работа
с докумен-
тами

Семейный
кодекс

§ 43, с. 273-
281, зада-
ния № 1-7




22

Домашнее
строительство

1

Комбини-
рованный

Личное и семейное
потребление. Личный
и семейный бюджет.

Знать основные положения по теме
урока: что означает личное (семей-
ное) потребление и какие группы по-
требителей известны; различные

Опрос.
Письмен-
ные задания.


§ 44, с. 283-
289, зада-
ния № 1-6




Название документа 12.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

OS

7

00

9

10

11





Право на занятие пред-
принимательской дея-
тельностью

виды индивидуальной и семейной
предпринимательской деятельности.
Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы, объяснять
свою точку зрения, объяснять смысл
основных понятий; спланировать
бюджет семьи (аргументировать
свой ответ); объяснять, как закон за-
щищает права потребителя; пояснять
свою точку зрения на то, какие
взгляды на роль и место женщины
в семье считают отжившими тради-
циями и предрассудками

Творческое
задание





23

Социальные
права человека

1

Комбини-
рованный

Социальные права.
Конституция РФ.
Приватизация. Право
на социальное обеспе-
чение. Международ-
ный пакт об экономи-
ческих, социальных
и культурных правах

Знать основные положения по теме
урока: роль государства в Обеспече-
нии экономических и социальных
условий жизни людей; что означает
понятие «социальное государство»;
каковы основные направления соци-
альной политики нашего государст-
ва; что предусматривает право на
охрану здоровья; кто имеет право на
социальное обеспечение.
Понимать, какие права человека
можно отнести к социальным пра-
вам; в чем заключается право на жи-
лище.

Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы, объяснять
свою точку зрения; объяснять,

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§ 45, с. 291-
296, зада-
ния № 1-5




Название документа 13.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






почему социальные проблемы оста-
ются весьма острыми в нашем об-
ществе






24

Политические

права и сво-
боды

1

Изучение

нового
материала

Свобода слова. Поли-

тические права граж-
дан. Политические ор-
ганизации. Междуна-
родный пакт о граж-
данских и политиче-
ских правах. Гарантии
реализации прав чело-
века

Знать основные положения по теме

урока: в чем заключаются ограниче-
ния свободы собраний; какова нор-
ма международного права о свободе
ассоциаций; какие объединения не
разрешены российским законом;
почему политическая жизнь должна
протекать гласно; какое значение
имеют политические права и свобо-
ды для человека.

Понимать, что дает человеку сво-
бода собраний; как гражданин может
участвовать в управлении делами го-
сударства.

Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы, высказы-
вать собственную точку зрения или
обосновывать известные; объяснять,
как следует понимать свободу слова;
объяснять, может ли свобода слова
быть абсолютной

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§ 46, с. 297-

303,зада-
ния № 1-6



25

Право на об-
разование

1

Изучение

нового

материала

Закон РФ «Об образо-
вании». Конвенция
о правах ребенка. Кон-
ституция РФ о праве
на образование

Знать основные положения раздела;
правомерно ли существование в Рос-
сии платных учебных заведений
в наши дни; что дает образованность
человеку для выполнения им его
гражданских обязанностей.

Устный
опрос

Устав
школы

§ 47, с. 304-
31
Г, зада-
ния № 1-4




Название документа 14.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

б

7

8

9

10

11






Понимать, кого мы называем куль-
турным человеком и как им стать.
Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы, высказы-
вать собственную точку зрения или
обосновывать известные; работать
с текстом учебника, выделять глав-
ное, использовать ранее изученный
материал для решения познаватель-
ных задач; объяснять, можно ли се-
годня прожить в нашем обществе, не
имея образования, и если нельзя, то
тогда пояснять, какое образование
сегодня необходимо; чему и как
нужно учиться; пояснять, делает ли
образование человека нравственным;
может ли быть человек, которого
считают и он сам, и окружающие
высокообразованным, быть безнрав-
ственным; пояснять, в чем видят раз-
ницу между основным и полным
общим средним образованием; необ-
ходимо ли полное среднее образова-
ние всем






26

Личность
и личный
выбор

1

Комбини-
рованный

Как стать личностью?
Личность, мораль, цен-
ности, моральная от-
ветственность, мораль-
ный выбор, моральный
контроль

Понимать, почему стыд и правду
нельзя распределять избирательно
и почему к стыду и правде должны
быть причастны все люди.
Уметь анализировать понятия, вы-
сказывать собственные суждения,

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание.


§48, с. 316-
322, зада-
ния № 1-3




Название документа 15.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4


6

7

8

9

10

11






объяснять значение понятий; рабо-
тать с документами; объяснять, как
поняли содержание древнего мифа,
чему он учит; обсудить смысл слова
«стыд» и «правда», пояснять, о чем
идет речь; объяснять, как понимают
слово «ценность», почему стыд и
правда - ценности особенные и уни-
кальные

Таблица
«Сферы
жизни об-
щества»





27

Что такое
мораль

1

Комбини-
рованный

Мораль помогает чело-
веку жить сообща
с другими людьми.
Мораль, человечность,
нравственность, добро,
зло, моральная ответ-
ственность, общечело-
веческие ценности,
идеалы, нравственные
принципы личности

Знать основные положения по теме
урока: что изучает этика, в чем ее
ценность для человека; что представ-
ляет собой моральный идеал.
Понимать, зачем человеку нужна
мораль и почему именно с ней связано
проявление гуманизма в повседнев-
ных отношениях людей.
Уметь обобщать, доказывать, ана-
лизировать, делать выводы, отвечать
на вопросы; работать с текстом
учебника, выделять главное, исполь-
зовать ранее изученный материал
для решения познавательных задач;
объяснять, в чем суть спора филосо-
фов вокруг понятий «нравствен-
ность» и «мораль»; доказать, что мо-
ральные ценности и идеалы очень
близки, объяснять, в чем состоит их
высший смысл, почему мораль на-
зывают общечеловеческой ценно-
стью, по какому признаку узнается

мораль

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§ 49, с. 322-
328, зада-
ния № 1-5




Название документа 16.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

28

Добро и зло

1

Комбини-
рованный

Нравственность, мо-
раль, этика. Моральная
ответственность. Об-
щечеловеческие цен-
ности и идеалы. Добро.
Зло

Знать различные значения понятия
«добро», что означает понятие «зло».
Уметь делать выводы, объяснять
смысл основных понятий, анализи-
ровать текст, высказывать собствен-
ную точку зрения; характеризовать
критерии морального поведения; до-
казывать, что все различные значе-
ния понятия «добро» очень близки,
что зло многолико, коварно; объяс-
нять, в чем критерий морального по-
ведения; ответить на вопрос; «Как
вы думаете, что мешает человеку
быть добрым всегда?»

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание.
Схема «По-
требности
и ресурсы»

«Золотое
правило»
нравствен-
ности

§ 50, с. 329-
332, зада-
ния № 1-7



29

Долг и совесть

1

Комбини-
рованный

Мораль, долг, совесть,
поведение

Знать основные положения по теме
урока.

Уметь разъяснять смысл высказы-
ваний; характеризовать общие и раз-
личные черты человека; анализиро-
вать, отвечать на вопросы; работать
с текстом учебника, выделять глав-
ное, использовать ранее изученный
материал для решения познаватель-
ных задач; рассказать, случалось ли
встречать людей высокого долга, ка-
кие общие черты могут охарактеризо-
вать таких людей; доказывать, что
свободный человек всегда находится
в ситуации морального выбора; объ-
яснять, кто или что помогает нам
сделать выбор; пояснить, почему мо-

ральный выбор и свобода взаимосвя-

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§51, с. 334-
340, зада-
ния № 1-8




Название документа 17.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






заны, привести пример; объяснять,
как понимают смысл выражений
«муки совести», «угрызения совес-
ти», «больная совесть», «нечистая
совесть», «спокойная совесть»; объ-
яснять, почему совесть свидетельст-
вует о морали человека, его духов-

ной глубине






30

Роль морали
в жизни чело-
века и обще-
ства

1

Комбини-
рованный

Мораль ставит оценки.
Мораль регулирует
деятельность человека.
Внутренние духовные
убеждения личности.
Воспитательная роль
морали

Знать, в чем состоят особенности
морального регулирования человече-
ской деятельности.
Понимать и объяснять смысл фра-
зы «мораль ставит оценки», что это
значит, как мораль это делает; как
соотносятся друг с другом общест-
венное мнение и личное мнение че-
ловека.

Уметь характеризовать мораль как
регулятор деятельности людей; объ-
яснять смысл основных понятий;
объяснять, как соотносятся друг
с другом общественное мнение и
личное мнение человека; характери-
зовать мораль как регулятор дея-
тельности людей; доказывать, что
человек не раб обстоятельств

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое за-
дание


§ 52, с. 342-
345, зада-
ния № 1-4



31

Нравственные
основы любви,
брака и семьи

1

Комбини-
рованный

Любовь, брак, семья,
брачный контракт, пра-
ва и обязанности роди-
телей и детей. Права
и обязанности супругов

Понимать, что может служить мо-
ральной основой брака.
Уметь находить в тексте необходи-
мую информацию, приводить при-
меры, использовать дополнительные

материалы и знания; раскрыть связь

Опрос.
Письмен-
ные задания.
Творческое
задание


§ 53, с. 346-
352, зада-
ния № 1-5




Название документа 18.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Название документа 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Название документа 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Название документа 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






Уметь объяснять, почему граждан-
ское общество в развитых странах
сформировалось в последние два
столетия; анализировать, делать вы-
воды, отвечать на вопросы






8

Конституция
России

1

Изучение
нового ма-
териала

Конституция - основ-
ной закон государства.
Отличие конституции
от остальных законов
страны. Классифика-
ция прав и свобод че-
ловека. Полномочия
Президента, судов, Фе-
дерального собрания

Знать основные положения по теме
урока: конституция обладает высшей
юридической силой; конституция
провозглашает основные права и
свободы человека и гражданина;
конституция базируется на ценно-
стях нравственных, демократии, иде-
ях патриотизма, международного со-
трудничества; почему конституцию
принято называть законом высшей
юридической силы; что такое «рес-
публиканская форма правления»; на
какой ценностной основе строится
наша конституция.
Прочитать статьи 2, 10, 15, 17, 18
Конституции Российской Федера-
ции; статью 1 Конституции РФ;
Уметь объяснить, какие принципы
правового государства нашли отра-
жение в этих статьях, и объяснить,
почему Конституцию называют за-
коном высшей юридической силы;
привести конкретные примеры из
текста Конституции РФ, подтвер-
ждающие это положение; охаракте-

Опрос.
Письмен-
ные задания

Конститу-
ции в СССР

§ 33, с. 206-
210, зада-
ния № 1-4




Название документа 5.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10







ризовать смысл основных понятий;
анализировать тексты; объяснить,
что означают понятия:
демократиче-
ское государство, федеративное го-
сударство, правовое государство;
объяснить, каким образом в основ-
ном законе закреплены фундамен-
тальные права человека





9

Основы кон-
ституционного
строя

1

Изучение

нового

материала

Конституционный
строй. Основы госу-
дарства. Основы стату-
са человека и гражда-
нина. Основные прин-
ципы основ конститу-
ционного строя

Знать основные положения по теме
урока: формы правления, государст-
венное устройство, политический
режим в нашей стране; в чем раз-
личия между статусом человека
и статусом гражданина.
Понимать, в чем заключается выс-
шая ценность нашего государства;
в чем проявляется идеологический,
политический, партийный и религи-
озный плюрализм в нашей стране;
к чему мог бы привести отказ от это-
го принципа; почему Россию нельзя
назвать союзом субъектов федера-
ции, как достигается государствен-
ная целостность России; почему ни
парламентом, ни правительством не
могут быть изменены, пересмотрены
основы конституционного строя.
Уметь оценивать значение прин-
ципов конституционного строя;
аргументировать, какие условия

Опрос.
Письмен-
ные задания

Плюрализм

§34, с. 212-
216, зада-
ния № 1-3




Название документа 6.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

п






созданы для развития рыночной эко-
номики; объяснять, как понимают
положение о том, что единственным
источником власти в нашей стране
является многонациональный народ;
пояснять, как оценивают значение
принципов нашего конституционно-
го строя






10

Гражданин
челов
e к сво-
бодный и от-
ветственный

1

Комбини-
рованный

Гражданин - человек,
имеющий права. Кон-
ституция РФ. Консти-
туция США. Деклара-
ция независимости.
Декларация прав чело-
века и гражданина.
Обеспечение прав
и свобод человека
и гражданина

Знать, какие черты остаются типич-
ными для гражданина на протяжении
веков.

Уметь анализировать текст, объяс-
нять смыл понятий; определять раз-
личия гражданина и обывателя; ха-
рактеризовать основные идеи доку-
ментов, «открывших» историю прав
человека, суть позиций, на которых
стояли авторы документов; объяс-
нять, какие цели они ставили перед
государством, как понимали что та-
кое свобода; пояснять, в чем суть
учения о естественном праве, чему
противостоит это учение, доказать,
что именно оно имеет глубоко гума-
нистический характер

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание:
нарисовать
словесный
портрет
гражданина
и обывателя

Назвать
основные
черты лич-
ности Анд-
рея Дмит-
риевича
Сахарова.
Рассказать,
что раньше
они знали
о Сахарове,
а какие чер-
ты его лич-
ности ока-
зались не-
ожидан-
ными

§ 35, с. 222-
228, зада-
ния № 1-5



11-

12

Всеобщая дек-
ларация прав
человека

2

Изучение
нового ма-
териала.
Комбини-
рованный

Права человека. Все-
общая декларация прав
человека. Правовой
статус человека.

Знать основные положения по теме
урока.

Понимать, почему без статьи 29
Всеобщая декларация прав человека

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния.


§ 36, с. 229-
233, зада-
ния № 1-4




Название документа 7.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

' 2

3

4

5

6

7

8

9

10

п





Классификация прав
человека. Три поколе-
ния прав

была бы лишена правового смысла;
почему Всеобщую декларацию прав
человека называют библией совре-

Творческое
задание










менного права и идеалом права; что
составляет главную мысль Декла-
рации.

Уметь анализировать основные ста-
тьи Конституции РФ и Всеобщей
декларации прав человека; делать
выводы, отвечать на вопросы; назы-
вать общечеловеческие правовые до-
кументы, объяснять, в чем их значе-
ние; объяснять, какие стороны чело-
веческой жизнедеятельности охва-
тывает Декларация, какие высшие
ценности утверждает и защищает;
охарактеризовать три группы прав
человека; доказать, что в основе этой
классификации прав лежит мера сво-
боды человека






13-
14

Международ-
ное гумани-
тарное право

2

Изучение
нового ма-
териала.
Комбини-
рованный

Основные положения
международного гума-
нитарного права. Ис-
точники международ-
ного гуманитарного
права.
I, II, HI, IV Же-
невские конвенции.
Комбатанты. Между-
народный комитет
Красного Креста

Знать основные положения по теме
урока: кем и когда были приняты
нормы международного гуманитар-
ного права; какие методы и средства
ведения войны запрещены.
Понимать, в чем особенности
и значение международного гумани-
тарного права; какие нормы направ-
лены на защиту раненых, военно-
пленных, мирного населения.

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§ 37, с. 233-
237, зада-
ния № 1-6




Название документа 8.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11






Уметь анализировать, делать выво-
ды, отвечать на вопросы; сравнивать
положения международных доку-
ментов по правам человека; объяс-
нять, почему совокупность норм,
защищающих жертв войны, называ-
ют гуманитарным правом; объяс-
нять, что означает понятие «военные
преступления»






15-
16

Частная и пуб-
личная жизнь
гражданина

2

Комбини-
рованный

Частная жизнь. Частное
право. Гражданское
общество. Публичная
жизнь и публичное
право. Взаимосвязь
гражданского общества
и правового государст-
ва, частной и публич-
ной жизни гражданина

Знать, что такое частная жизнь, ка-
кие права лежат в основе частного
права и почему, смысл каждого из
этих прав; какова суть публичного
права, что такое публичная жизнь.
Понимать, в чем значение Граж-
данского кодекса.
Уметь объяснять смысл основных
понятий, выявлять существенные
признаки понятия «частное право»;
раскрывать признаки гражданского
общества и этапы его формирования;
характеризовать предпосылки функ-
ционирования гражданского общест-
ва; пояснить, считают ли, что право
на неприкосновенность частной
жизни необходимо гражданам всех
стран (аргументировать ответ)

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Твор-
ческое
задание


§ 38, с. 238-
246, зада-
ния № 1-5



17

Труд и трудо-
вое право

1

Комбини-
рованный

Роль труда в жизни че-
ловека. Трудовые пра-
воотношения. Трудовой
договор. Работник
и работодатель.

Знать основные положения по теме
урока: основания возникновения
трудовых отношений; стороны тру-
довых отношений; рабочее время
и время отдыха; что означает право

Опрос.
Письмен-
ные задания.
Творческое
задание


§ 39, с. 247-
252, зада-
ния № 1-3




Название документа 9.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11





Предпринимательство

на труд; кого закон признает безра-
ботным; какие права и обязанности
включаются в трудовой договор;
что такое трудовая книжка; в каких
случаях действие трудового договора
прекращается; какую ответствен-
ность несет нарушитель трудовой
дисциплины.

Понимать, в чем значение дисцип-
лины труда.

Уметь решать практические задачи;
объяснять, почему трудолюбие це-
нится как положительное качество,
а тунеядство рассматривается как
отрицательное; пояснять, почему со-
гласны или же, наоборот, не согласны
с тем, что ценен и физический,
и умственный труд; объяснять, что
знают о льготах, предусмотренных
законом для тех, кто совмещает ра-
боту с учебой





18

Собствен-
ность, пред-
приниматель-
ство, граждан-
ское право

1

Комбини-
рованный

Имущественные отно-
шения. Право собст-
венности

Знать основные положения по теме
урока: что называется имуществен-
ными отношениями и какие виды
(формы) имущественных отношений
регулируются гражданским правом;
что означает право собственности;
каковы нормы предпринимательской
этики.

Понимать, какое значение имеет
предпринимательство в экономиче-
ской жизни.

Опрос.
Письмен-
ные зада-
ния. Про-
блемные
задания


§ 40, с. 253-
259, зада-
ния № 1-4




Название документа поясн зап.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

9 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию, программы Л. Н. Боголюбова и др. 2008 г./Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. – М., Просвещение, 2008.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Учебник:

Обществознание : учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М. : Просвещение, 2008.

Количество часов: всего - 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
Реализация рабочей программы способствует:

  • развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

  • освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;

  • овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;

  • формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и дей-
    ствий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:

  • биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

  • тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;

  • необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

  • особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

  • характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

  • анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

  • объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

  • раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

  • осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;

  • извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

  • оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

  • подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

  • применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

  • совершенствования собственной познавательной деятельности;

  • критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

  • решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

  • ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;

  • предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

  • оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.

Дополнительная литература для учителя и обучающихся:

  1. Гражданский кодекс Российской Федерации.

  2. Кодекс об административных правонарушениях.

  3. Конституция Российской Федерации.

  1. Семейный кодекс.

  2. Трудовой кодекс.

  3. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений : в 2 ч / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001. - Ч. 1,2. -
    ISBN 5-691-00841-2; ISBN 5-691-00842-0.

  4. Введение в обществознание : учеб. для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверьянов [и др.]. - М.: Просвещение, 2008.

  5. Введение в политологию : учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. / К. С. Гаджиев, Д. В. Гудименко, Г. В. Каменская, А. Н. Родионов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1995. - 272 с. - ISBN 5-09-006816-Х.

  6. Ибрагимов, Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 220 с. - ISBN 5-222-05758-5.

  7. Иоффе, А. Н. Введение в обществознание : учеб. для 8 кл. основной шк. /А. Н. Иоффе, О. В. Кишенкова, С. В. Тырин. - М. : ИД «С-инфо»; Изд-во «Баласе», 2000. -272 с. - ISBN 5-85429-102-9; ISBN 5-85939-193-5.

  8. Кишенкова, О. В. Основы гражданских знаний. 9 кл. : учеб. для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / О. В. Кишенкова. - М.: Дрофа, 1998. - 288 с. - ISBN 5-7107-2232-4.

М.Клименко, А. В. Обществознание : для школьников старших кл. и поступающих в вузы : учеб. пособие / А. В. Клименко, В. В. Румынина. - М. : Дрофа, 2001. - 480 с. - ISBN 5-7107-4669-Х.

  1. Кравченко, А. И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. - 2-е изд. / А. И. Кравченко. - М. : ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово-РС», 2001. - 192 с. - ISBN 5-8253-0200-Х.

  2. Обществознание : 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учрежд. / А. Ю. Лазебникова, О. О. Савельева, В. А. Литвинов [и др.]; под ред. А. Ю. Лазебниковой. - М. : ООО «Изд-во АСТ»; ООО «Изд-во Астрель», 2004. - 398 с. - ISBN 5-17-020403-5; ISBN 5-271-07523-0.

  3. Обществознание : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учрежд. / А. Ф. Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова [и др.]; под ред. А. Ф. Никитина. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2005. - 365 с. - ISBN 5-09-014158-4.

  4. Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М. : Дрофа, 1997. - 224 с. - ISBN 5-7107-1240-Х.

П. Права человека в свободной стране : учеб. пособие по правоведению для 8-9 кл. средн. общеобразоват. шк. - СПб.: Спец. лит-ра, 1998.-480 с. - ISBN 5-7571-0108-3.

  1. Прозоровская, К. А. Социология / К. А. Прозоровская. - СПб. : ИД «Нева», 2005. -352 с. - ISBN 5-7654-4578-0.

  2. Психология для студентов вузов. - М. : ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : ИЦ «МарТ», 2004.-560с.-ISBN 5-241-00227-8. '

  3. Сидельникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999. - 208 с. - ISBN 5-691-00336-4.

  4. Тесты по обществознанию : пособие для подготовки к единому государственному изданию, выпускному и вступительному тестированию. - М. : ИКЦ «МарТ», 2003. - 352 с. -ISBN 5-241-00284-7.

  5. Шилобод, М. И. Политика и право. 10-11 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / М. И. Шилобод [и др.]. - М.: Дрофа, 1997.-432 с. - ISBN 5-7107-1001-6.



Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала ДВ-172598
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх