Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по обществознанию 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Рабочая программа по обществознанию 8 класс

библиотека
материалов
  1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

  2. «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»

  3. «Утверждаю»

  4. Директор МБОУ СОШ№1

  5. Приказ от 01.09.2015 года № 384

  6. Подпись руководителя_______________

  7. Ф.И.О. Ганеев И.И.

  8. М.П.

  9. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  10. по обществознанию

  11. Уровень общего образования - основное общее образование 8 «В», 8 «Г» классы

Количество часов - в 8 «В» классе – 34 часа, в 8 «Г» классе – 35 часов

  1. Учитель (Ф.И.О.) - Маркин Василий Владимирович

  2. Программа разработана на основе: примерных программ по учебным предметам.

Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).









г.Семикаракорск

  1. 2015 – 2016 учебный год


  1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

раздела

Раздел

Страница

1

Пояснительная записка

3

2

Место учебного предмета в учебном плане

5

3

Общая характеристика учебного предмета

5

4

Содержание учебного предмета

6

5

Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки

9

6

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

12

7

Тематическое планирование

13

8

Календарно – тематическое планирование

14

9

Контрольно-измерительные материалы

22














Раздел 1. Пояснительная записка

к рабочей программе по обществознанию (8 «В», 8 «Г» классы)


Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа


Настоящая рабочая программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и следующих документов:

- « Закон об образовании», от 29.12.2012. №273

- «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089)

- «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312)

- Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по обществознанию.

Содержание образования: сборник нормативно - правовых документов и методических материалов:

- Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию МО РФ

- Учебный план МБОУ « СОШ № 1» на 2015 - 2016 учебный год.

- Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ№1»

- Примерные программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения).

Согласно Приказу Обрнауки РФ 19.12.2012г №1067 об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственные аккредитации на 2013-2014гг. используется учебно-методический комплекс:

1) Обществознание. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений [Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой. / Академический школьный учебник/ – М.: «Просвещение», 2010 г.

2) Обществознание: рабочая тетрадь. 8 класс. Для учащихся общеобразовательных учреждений. Авт. О.А.Котова, Т.Е.Лискова. – М.: «Просвещение», 2010 г.

3) Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/[Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова и др.]; под ред. Л.Н.Боголюбова. / Академический школьный учебник/ – М.: «Просвещение», 2010 г.




Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Заметное продвижение к достижению целей реализуется через усвоение учащимися обозначенных в программе курса знаний о человеке и обществе, а также умений, приобретаемых в ходе выполнения заданий, представленных в учебном пособии.

Общеучебные умения и навыки

Курс предусматривает формирование у учащих­ся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом на­правлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования явля­ются:

умение сознательно организовывать свою познава­тельную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование эти­ческим нормам и правилам ведения диалога;

выполнение познавательных и практических зада­ний, в том числе с использованием проектной деятельнос­ти, на уроках и в доступной социальной практике, рас­считанных на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависи­мостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов;

поиск и извлечение нужной информации по задан­ной теме в адаптированных источниках различного типа;

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познава­тельной и коммуникативной ситуации;

объяснение изученных положений на конкретных примерах;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том чис­ле для корректировки собственного поведения в окружа­ющей среде, следование в повседневной жизни этическим и правовым нормам, выполнение экологических требова­ний;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические зада­ния предполагают использование компьютерных техноло­гий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельнос­ти.




Раздел 2. Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающихся планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы


Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков.

Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» в 8 классе, по 1 учебному часу в неделю.


Обоснованность отклонения рабочей программы


Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 8 классе - базовый уровень обучения в объеме 35 часов, в неделю –1 час. Согласно «Годового календарного графика работы МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», в 2015-2016 учебном году фактическое количество учебных часов в 8 «В» классе – 34 часа, в 8 «Г» классе – 35 часов.


Т.к. в 8 «В» классе урок №24 - выпадает на праздничный день 08.3. 2016, он будет проведен 15.03.2016 за счет уплотнения материала.

Раздел 3. Общая характеристика учебного курса


Обществознание – учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика, социальная психология, философия). Такая комплексная научная база учебного предмета, многоаспектность изучения этого предмета обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового школьного возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

В 8 классе основной школы при изучении обществознания прежде всего даются знания граждановедческого характера, основу которых составляют наиболее актуальные для учащихся подросткового возраста проблемы жизни личности и общества, жизненные ценности, нравственные и правовые нормы, правила поведения, в том числе взаимоотношения ребенка с семьей, ученическим коллективом, взрослыми; обобщение опыта общения с социальной и природной средой; Изучение данного материала направлено на содействие первичной социализации подростков. Пропедевтический характер курса способствует успешной социализации младших школьников в ходе изучения предмета, освоить основные обществоведческие понятия: «общество», «человек», «гражданин», «гуманизм» и др. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных и гуманистических ценностей и т.д. Данная дисциплина призвана помочь им ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни.


Ценностные ориентиры содержания


Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире. Поэтому в основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования


Раздел 4. «Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)»


В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной жизни» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе.

Тема 1. Личность и общество (4ч)

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Основ­ные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Обще­ственные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общест­ва. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современнос­ти.

Тема 2. Сфера духовной культуры (10ч)

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.

Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гума­низм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.

Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.

Моральный выбор. Свобода и ответственность. Мораль­ные знания и практическое поведение. Критический ана­лиз собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Са­мообразование .

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание ро­ли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные ор­ганизации и объединения, их роль в жизни современно­го общества. Свобода совести.

Тема 3. Экономика (14 ч)

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого про­изводить. Функции экономической системы. Модели эко­номических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собствен­ности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономи­ки. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.

Производство. Товары и услуги. Факторы производ­ства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные орга­низационно-правовые формы. Малое предприниматель­ство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Распределение. Неравенство доходов. Перераспределе­ние доходов. Экономические меры социальной поддерж­ки населения.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услу­ги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банков­ские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбере­жения граждан. Потребительский кредит.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Тема 4. Социальная сфера (5 ч)

Социальная структура общества. Социальная мобиль­ность. Большие и малые социальные группы. Формаль­ные и неформальные группы. Социальный конфликт, пу­ти его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От­ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. От­ношение к историческому прошлому, традициям, обыча­ям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значи­мость здорового образа жизни.

Тема 5. Повторение – 2 часа







Раздел 5. «Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные метапредметные и предметные) освоения учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и системы их оценки



Результаты – личностные, метапредметные и предметные освоения конкретного учебного курса.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

^
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
^
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В организации учебного процесса предусмотрен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах:

- входной контроль – тестовая работа;

- промежуточный контроль – индивидуальные карточки,

диктанты (используется текст с ошибками),

анализ схем, таблиц,

фронтальный устный опрос,

понятийные диктанты,

тематические тесты по изученному блоку;

- итоговый контроль – тестовая работа.

В ходе изучения предмета с целью контроля результативности работы предполагается проведение тестирования, письменных контрольных работ по итогам полугодия; письменных проверочных работ.

Подобные формы контроля позволяют проверить теоретические знания и практические навыки учащихся, уровень усвоения материала и умение пользоваться полученными знаниями, что и является основными целями данного курса.

Система оценки достижений учащихся.

Оценка «5» - дается четкий, развернутый ответ на поставленный вопрос, все ключевые понятия темы, даются определения и описания, нет фактических неточностей, речь правильная, включаются факты, поддерживающие детали.

Оценка «4» - большинство ключевых понятий и фактов хорошо определяются, описываются, есть небольшие фактические неточности, речь правильная.

Оценка «3» - определяется и описывается около половины ключевых понятий, проблем и фактов. Около половины объема информации правильной, остальная неверная, неточная или отсутствует.

Оценка «2»- определяется незначительное количество (либо отсутствует полностью) ключевых понятий, проблем, фактов, в основном информация неверная или не относится к поставленному вопросу.

Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» - 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.




Раздел 6. Материально-техническое обеспечение

 

                                                                         Литература для учащихся
 Иоффе А. Н., Кишенкова, О. В. Тырин С. В. Введение в обществознание: 8 ил.— М., 2002.
Казаков А. П. Школьнику о рыночной экономике.— М., i995. Кравченко А. И.

Обществознание: 8 ил.— М., 1999.  
Липсиц И. В. Экономика без тайн.— М., 1999.
Мушинский В. О. Обществозвание: 8 кл.— Ч. 1.— М., 2002.
Обществознание: 8—9 кл./Под ред. А. Ф. Никитина.— М., 2001.
Сомоненко В. Д., Шелепина О. И. Семейная экономика: 7—8 кл.— М., 2000.
Человек, природа, общество: Учеб. пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ и классов

с углубл. изуч. социально-гуманитарных дисциплин/Под ред. Л. Н. Боголюбова и

Л. Ф. Ивановой.— М., 1997.
                                                                             Литература для учителя
Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб.— М., 1988.
Железнов Ю. Д., Абрамян Э. А., Новикова С. Т. Человек в природе и обществе. Введение в эколого-философскую антропологию: Материалы к курсу.— М., 1998.
Козырев В. М. Основы современной экономики: Учеб.— М., 2001.
Крапивенский С. Э. Социальная философия: Учеб. для студентов вузов.— М., 1988.
Куликов Л. М. Основы социологии и политологии: Учеб, пособие.— М., 1999

МУЛЬТИМЕДИЯ:

1.CD  «Обществознание» 1 часть, 2004.
2. Авторские презентации. 
3. Сообщество учителей истории. Методические материалы на сайте «Сеть творческих учителей».
4. VIP.KM.RU  (методическая копилка уроков обществознания).
5. edu.km.ru (методическая кубышка).


.


Раздел 7. Тематическое планирование


п/п

Тема раздела


1

Раздел 1 Личность и общество

4

2

Раздел 2. Сфера духовной культуры.

10

3

Раздел 3. Экономика                     

14

4

Раздел 4. Социальная сфера.

5

5

Повторение

2

ИТОГО

35








Раздел 8. Календарно-тематический план по курсу «Обществознание» 8 «В», «Г» классы




Тема урока



Урок в теме

Дата

8 В

Дата

8 Г


Виды деятельности учащихся


Раздел 1. Личность и общество – 4 часа

1

Быть личностью

1

01 09

04.09

Озна­комление с учебником, его структурой и со­держанием разделов

Заполняют таблицу «Человек, индивид, личность»

Работают с понятиями: человек, личность;

Объясняют роль социальных норм в воспитании и развитии личности.

Определяют уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение,

Заполняют словарь терминами: социальная среда, воспитание, человек, индивидуальность, личность, моральные нормы, духовные ценности.

2






Общество как форма жизнедеятельности людей. Развитие общества.


2

08 09

11.09






Работа с текстом параграфа

Составляют схему «Общество и общественные отношения».

Выступление по заданным темам

Работают с понятиями: общество, государство, страна;

называют основные сферы жизни общества, характеризуют их; поясняют сущность социального прогресса.

3

Развитие общества


3

15 09

18.09

Взаимопроверка знания ключевых терминов

Выполняют задания рабочей тетради № 2-6, 8-10

Составление словарика темы

Практическая работа с документами с. 43


4








Повторительно-обобщающий урок по теме

«Личность и общество»

4

22 09

25.09

Работа с понятийным материалом: человек, личность, социум, мировоззрение, сферы общества, глобализация

Презентации творческих групп по теме «Личность и общество»

Самостоятельная работы с текстом учебника, раздаточным материалом

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-5

Анализируют позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека.


Раздел 2. Сфера духовной культуры - 10 часов

5

Сфера духовной жизни

1

29 09

02.10

Выполняют логические и проблемные задания по теме

Работа с понятийным материалом на основе параграфа: духовная сфера, внутренний мир, многонациональная культура России

Выделяют отличия духовной сферы от других сфер, связи между культурой общества и человека

6

Мораль.

2

06 10

09.10

Опрос по вопросам домашнего задания.

Работа с индивидуальными карточками по терминам

Самопроверка усвоения нового материала

Систематизируют материал на основе разнообразных источников.

Дают оценку высказываниям и поступкам с точки зрения морали

7

Долг и совесть

3

13 10

16.10

Составление плана «Совесть как нравственная категория» на основании текста параграфа

работа в группах, парах - взаимопроверка знания ключевых терминов

Выделяют связь человека с другими людьми, высказывают собственную точку зрения, опираясь на законы морали

8

Моральный выбор- это ответственность

4

20 10

23.10

Работа в группах - мини-исследования на основе раздаточного материала

Анализ текстового документа на с. 47

9

Объективные обязанности и моральная ответственность

5

10 11

06.11

Заполнение таблицы по учебнику «Обязанности и моральная ответственность человека»

Индивидуальный опрос по карточкам с проблемными ситуациями.

Участвуют в дискуссии

10

Образование

6

17 11

13.11

Работа с обществоведческими источниками.

Самостоятельная работы с текстом учебника, раздаточным материалом

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-4, 9

Работа с понятия и термины темы

Выделяют связь между конкурентоспособностью страны и образованием, определяют основные направления современного образования

11

Значимость образования в условиях информационного общества.

7

24 11

20.11

Групповая работа с применением активных методов

Работа с документами на с. 64 учебника

Анализ текста параграфа.

Составление тезисного плана «Роль образования в современном мире»

12

Наука в современном обществе

8

01 12

27.11

Самостоятельной работы с текстом учебника

Участвуют в решении проблемных вопросах

Работают с обществоведческими источниками

Определяют отличительные черты науки от других систем, роль науки в современном обществе.

13

Религия как одна из форм культуры

9

08 12

04.12

8 «Г» кл - Контрольная работа №1 «Сфера духовной культуры»

Опрос по карточкам, работа с документами.

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-8, 10

Самопроверка усвоения нового материала

Выделяют особенности религии.

Аргументируют собственную точку зрения, опираясь на обществоведческие знания

14

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Сфера духовной культуры»

10

15 12

11.12

8 «В» кл - Контрольная работа №1 «Сфера духовной культуры»

Работа в группах, парах, самопроверка изученного материала.

Работают с понятиями и терминами раздела, анализируют источники, выделяют связи между явлениями в жизни общества.


Раздел 3. Экономика – 14 часов

15

Экономика и ее роль в жизни общества

1

22 12

18.12

Групповая работа с учебником и шаблонами

Опорный конспект «Экономика в жизни современного общества»

Работа с понятийным аппаратом: рыночная экономика, ресурсы, производство, потребление, распределение, фирма, рынок.

Работа парах - составление схемы «Потребительские мотивы»

Объясняют роль экономики в жизни общества; разъясняют структуру экономики.

16

Главные вопросы экономики



2

29 12

25.12

Выступление по заданным темам

Работа с обществоведческими источниками и задачами, обсуждение дискуссионных вопросов

Уметь характеризовать понятия, сравнивать модели экономических систем

Знать основные вопросы экономики, функции и

Мини-проекты

Урок- лекция с элементами практической работы

Составление тезисного плана

17

Модели экономических систем

3

12 01

15.01

Работа с индивидуальными карточками по терминам

Выступают с подготовленными творческими презентациями «модели экономических систем».

Выполнение познавательных и практических зада­ний, на уроке, рас­считанных на:

использование элементов причинно-следственного анализа;

исследование несложных реальных связей и зависи­мостей;

поиск и извлечение нужной информации по задан­ной теме.

18

Собственность.

4

19 01

22.01

Заполнение таблицы по учебнику «Виды собственности»

Высказывают свою точку зрения, опираясь на обществоведческие знания по проблемным вопросам.

19

Рыночная экономика

5

26 01

29.01

Опрос по карточкам, работа с документами.

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-8, 10

Самопроверка усвоения нового материала

Практическая работа групп по анализу материалов периодической печати

Составляют схему «Взаимосвязь цены, спроса, предложения»

Характеризуют современный рынок, рыночную экономику; называют основные функции цены; сравнивают понятия конкуренция, монополия, олигополия.

20

Производство- основа экономики

6

02 02

05.02

Работают в малых группах с раздаточными материалами.

Работают с обществоведческими источниками

Индивидуальная работа по карточкам с понятиями по теме.

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-5, 7-9


Сравнивают понятия: товар и услуги; работают с понятиями и терминами: факторы производства, разделение труда. специализация, товар, услуги


21

Предпринимательская деятельность



7

09 02

12.02

Работа по карточкам с понятийным аппаратом

Самостоятельной работы с текстом учебника §16

Составление плана «Виды предпринимательской деятельности».


Приводят примеры предпринимательской деятельности; характеризуют предпринимательскую этику; высказывают суждения о роли малого бизнеса.

Работают с понятиями: предпринимательство, бизнес, механизм получения прибыли в бизнесе, менеджер, предприниматель, наемный работник, риск в бизнесе


22

Роль государства в экономике

8

16 02

19.02

Беседа по вопросам параграфа

Выступают с подготовленными творческими презентациями «Роль государства в экономике»

Выполняют задания в рабочей тетради № 2-7


Называют способы воздействия государства на экономику; сравнивают государственное и рыночное регулирование экономики.

Работают с понятиями: государство, экономическая роль государства, налоги, источник доходов государства, налогообложение, прямые и косвенные налоги, подоходный и прогрессивный налог.


23

Распределение доходов

9

01 03

26.02

Работа по карточкам с понятийным аппаратом

Составляют схему «Виды доходов» §18

Используют ранее изученный материал для решения познавательных задач

Дают оценку источникам дохода граждан, знать основные понятия темы

24

Потребление

10

08 03

План

15.03

Факт

04.03

Взаимопроверка знания ключевых терминов

Самостоятельная работы с текстом учебника

Составление опорного конспекта «основы защиты прав потребителей»


25

Инфляция и семейная экономика

11

15 03

11.03






Практическая работа с документами с. 162

Выполняют задания рабочей тетради № 1-4, 7-9

Составляют схему «Виды инфляции»

Работают с текстом учебника, раздаточным материалом.


Характеризуют причины инфляции; работают с понятиями: государственный бюджет, бюджет семьи, доходы и расходы, внешний и внутренний долг, дефицит бюджета.

26

Безработица, ее причины и последствия



12

29 03

18.03

индивидуальные задания, работа в группах

Составление словарика темы: труд, заработная плата, безработица, рабочая сила, занятость, страхование безработицы


Называют нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики.


27

Мировое хозяйство и международная торговля

13

05 04

01.04

Анализ исторического документа с. 171-173

Выполняют в группах задание «Внешнеторговая политика»

работа с понятийным материалом: мировое хозяйство, МВФ, ВТО, ЕС, межд.разделение труда, протекционизм, фритрейдерство, валютный курс


Приводят примеры межд.торговли, опираясь на факты.


28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономическая сфера»


14

12 04

08.04

Контрольная работа №2 по теме «Экономика»

Взаимопроверка знания ключевых терминов

Выступают с подготовленными творческими презентациями

Работа с обществоведческими источниками


Раздел 4. Социальная сфера – 5 часов


29

Социальная структура общества

1

19 04

15.04

Систематизация материала на основе разнообразных источников


Сопоставляют понятия и обобщают в виде таблицы: «конфликт»,«драка», «разборка», «дуэль», «ссора», «диспут», «война», «турнир», «побоище».

30

Социальные статусы и роли

2

26 04

22.04

индивидуальные задания, работа в группах с терминами

Практическая работа с документами с. 185

31

Нации и межнациональные отношения

3

03 05

29.04


Мини-проект «В едином мире»

Составление плана по тексту параграфа «Причины межнациональных конфликтов»

Работа с понятийным материалом

32

Отклоняющееся поведение

4

10 05

06.05

Опрос по вопросам домашнего задания,

Выполняют задания рабочей тетради № 4-7

Схема «Ответственность несовершеннолетних»


33






Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»

5






17 05

13.05






Контрольная работа № 3 по теме « Социальная сфера»

Систематизация материала на основе разнообразных источников




Раздел 6. Повторение – 2 часа

34

Повторение

1

24 05

20.05

Взаимопроверка знания ключевых терминов

работа с понятийным материалом

Работа с обществоведческими источниками.

индивидуальные задания, работа в группах

Практическая работа с документами с.194-197


35

Повторение

2

31 05

27 05

Взаимопроверка знания ключевых терминов

работа с понятийным материалом

Работа с обществоведческими источниками.

индивидуальные задания, работа в группах

Практическая работа с документами с.194-197












Раздел 9. «Контрольно-измерительные материалы»



Урок 13 (8 «Г» класс), урок 14 (8 «В» класс) Контрольная работа №1 по теме «Сфера духовной жизни»


Первый вариант

А1. Первоначально культурой называли:

1) ораторское искусство

2) умение рисовать

3) способы возделывания почвы

4) Воспитанность

А2. Культура в широком смысле слова - это:

1) все виды преобразовательной деятельности

2) виды искусства

3) производство духовных ценностей

4) образованность человека

А3. К духовным ценностям относится:

1) микроскоп

2) компьютер

3) научное открытие

4) телевидение

А4. Накопление культурных ценностей по вертикали означает:

1) появление новых произведений искусства

2) углубление знаний о культуре

3) передачу культурных ценностей от поколения к поколению

4) реставрацию памятников культуры

А5. Спецификой массовой культуры является:

1) зрелищность

2) доступность

3) оригинальность

4) узнаваемость

А6. Верны ли следующие суждения?

А. Элитарная культура враждебна массовой.

Б. Элитарная культура повышает уровень массовой культуры.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верно А и Б 4) оба неверны

А7. Верны ли следующие суждения?

А. Наука - это система знаний

Б. Наука - это производство знаний.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А8. Система образования регулируется:

1) государством

2) обществом

3) социальной группой

4) отдельными людьми

А9. Гуманизация образования - это:

1) уменьшение учебной нагрузки

2) возможность получить образование в другой стране

3) внимание к индивидуальным особенностям личности

4) свободное посещение, занятий

А10. К мировым религиям не относится:

1) христианство

2) буддизм

3) иудаизм

4) ислам

Задания уровня В

В1. Какому понятию соответствует следующее определение?

«Способность человека отдавать предпочтение высоким (художественным, научным, религиозным) интересам перед корыстными, материальными, приземленными стремлениями - это …………... ».

Ответ:_______________


В2. Вставьте пропущенное слово:

«………….. - это особая форма общественного сознания и практически духовная деятельность по освоению и воплощению эстетических ценностей, т.е. ценностей прекрасного».

Ответ:______________


В3. Вставьте пропущенное слово:

«Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы, ценностные ориентации - это ...........» .

Ответ:_________________



С1. «Новая религия как новое видение мира и человека, как новое откровение и новое постижение, всегда зарождается в глубинах человеческой личности. И именно через такую личность, поднявшуюся над другими, и проникает в народные массы влияние нового учения». М.Светлов

1) Дайте определение религии.

2) Какие компоненты включает в себя религия?

3) Что, на ваш взгляд, вкладывает в понятие «новая религия» автор высказывания?

4) Назовите мировые религии. Перечислите основные признаки мировых религий (не менее трех).


Второй вариант


А1. Искусство в широком смысле слова - это:

1) высокий уровень мастерства

2) художественное отражение действительности

3) правильное отражение действительности

4) все вышеперечисленное

А2. Мировоззрение формируется под влиянием:

А. Личного опыта.

Б. Окружающей культурной среды.

В. Образования и воспитания.

Г. Психологических особенностей личности.

1) верно А и Г 2) верно А В Г

3) верно В и Г 4) верно А Б В Г

А3. Способность личности к моральному самоконтролю называется:

1) совестью

2) убеждением

3) талантом

4) этикетом

А4. Осознание личностью своей значимости называется:

1) честью

2) достоинством

3) уважением

4) признание

А5. Нормы морали охраняются:

1) государством

2) обществом

3) церковью

4) политическими партиями

А6. Реклама является обязательной и неотъемлемой частью:

1) национальной культуры

2) элитарной культуры

3) массовой культуры

4) народной культуры

А7. Какую функцию науки иллюстрирует внедрение разработок по использованию ультразвука для сверления и резки металлов?

1) культурно-мировоззренческую

2) производственную

3) социальную

4) нравственную

А8. Верны ли следующие суждения о науке?

А. Цель науки - описание, объяснение и предсказание процессов и явлений.

Б. Цель науки - теоретическое отражение действительности в форме теоретических знаний.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли следующие суждения о классификации культуры?

А. Формы культуры определяют ее носители.

Б. Формы культуры определяет природно-географический фактор.

1) верно только А 2) верно только Б

3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны


В1. Вставьте пропущенное слово:

«Система взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы, ценностные ориентации - это ...........» .

Ответ:_________________


В2. Закончите фразу: «Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении - это ... »

Ответ:________________


В3. Что из перечисленного ниже характерно исключительно для элитарной культуры?

1) Общедоступность

2) Сложность и противоречивость

3) Расчет на узкий круг знатоков

4) Анонимность

5) Выражение изысканных вкусов привилегированной части общества

Ответ:________________

С2. «Наука - сила, она раскрывает отношение вещей, их законы и взаимодействие»,

А.Н. Герцен)

1) Какую функцию науки выделяет Герцен?

2) Какие функции науки знаете вы? Перечислите их.

3) Как изменилась роль науки в современном обществе?

4) Приведите два примера возрастания роли науки в обществе

.


К

С1. 1) Герцен выделяет культурно-мировоззренческую функцию культуры. 2) Содержание правильного ответа: непосредственная производительная сила общества; катализатор процесса непрерывного совершенствования производства; социальная сила, непосредственно включенная в процессы социального развития и управления.

3) Роль науки в современном мире возрастает. 4) Могут быть приведены различные варианты примеров, иллюстрирующих утверждение.

С2 1) Религия - это вера в сверхъестественные существа и поклонение им. Может быть дано иное определение религии, принятое в науке.

2) Содержание правильного ответа: мифология; система религиозных догматов; религиозные институты; культовые обряды и т.д. 3) Примерное содержание ответа: Изменения в обществе влекут за собой изменения в системе духовных ценностей, рождаются новые взгляды, традиции. Возможны иные варианты ответа. 4) Существуют три мировые религии - ислам, христианство, буддизм. Их признаки: большое число последователей; космополитичный (выходящий за рамки отдельных государств и стран) характер; пропагандистская активность; эгалитаризм - проповедь национального и социального равенства.


лючи к тестам


Вариант №1

Вариант №2

1- 3

1-2

2-3

2-4

3-3

3-1

4-3

4-2

5-2

5-2

6-4

6-3

7-3

7-2

8-1

8-3

9-3

9-1

10-3

10-4

В1-духовность

В1-мировоззрение

В2- искусство

В2 - мораль

В3-мировоззрение

В3 - 2, 3, 5




Урок 28. Контрольная работа №2 по теме «Экономика»


Первый вариант

А1. Понятие «экономика» первоначально означало:

1) управление сельским поместьем

2) искусство ведения домашнего хозяйства

3) натуральный обмен

4) денежное обращение

А2. Заседание правительства было посвящено обсуждению дополнительных источников доходов государства и составлению государственного бюджета на следующий год. Это вид экономической деятельности в сфере:

1) потребления

2) обмена

3) производства

4) распределения

А3. Верны ли следующие суждения об экономике?

А. Экономика - наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношениях между людьми в процессе производства и обмена товаров.

Б. Экономика - это хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования.

1) верно только А 2) верно только В

3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А4. Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг, произведенных на территории страны за год, отражает следующий экономический показатель:

1) национальный доход

2) валовой национальный продукт

3) производительность труда

4) валовой оборот

А5. Поведение производителя в рыночной экономике в отличие от командно - административной характеризует:

1) экономное отношение к ресурсам

2) экономическая самостоятельность

3) соблюдение трудовой этики

4) стремление повышать квалификацию

А6. К основным функциям государства в рыночной экономике относится:

1) установление необходимых объемов производства

2) обеспечение защиты прав собственников

3) регулирование ценообразования

4) распределение ресурсов между производителями

А7. Экономические отношения производителей и потребителей, основанные на взаимовыгодном обмене, - это:

1) разделение труда

2) конкуренция

3) рынок

4) специализация

А8. Верны ли следующие суждения о спросе и предложении?

А. Спрос находится в прямой зависимости от цены товара.

Б. Предложение находится в обратной зависимости от цены товара.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А9. Бюджетная политика государства регулирует:

1) кредитование предприятий

2) внешнюю торговлю

3) объемы денежной массы в обращении

Задания уровня В

В1. Впишите понятие, соответствующее определению: «Организация деятельности людей, направленная на создание благ, которые способны удовлетворить их потребности».

Ответ: _________________


В2. Вставьте пропущенное слово: «Наука экономика относится к разряду …….. наук».

Ответ:_______________


В3. В приведенном ниже перечне отметьте типы экономических систем:

1) Продвинутая 2) Командная

3) Традиционная 4) Промышленная

5) Индустриальная 6) Рыночная

7) Технотронная 8) Смешанная



С1. Определите, предприятие какой формы собственности иллюстрирует следующий пример, и назовите права его работников: Работники предприятия «Старт» стремятся сделать производство более эффективным, так как получают часть дохода предприятия, владея его ценными бумагами. Это право на доход сохраняется за ними и после увольнения.


Второй вариант


А1. Что из перечисленного относится к мерам денежно-кредитного регулирования экономики?

1) регулирование налогообложения

2) перепродажа ценных бумаг

3) оформление лицензий на частные услуги

4) изменение ставки банковских резервов

А2 . Верны ли следующие суждения о причинах дефицита государственного бюджета?

А. Дефицит государственного бюджета возникает в результате превышения расходов над доходами.

Б. Дефицит государственного бюджета всегда является результатом экономического кризиса.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А3 На увеличение потребительских расходов влияет:

1) увеличение подоходного налога

2) снижение социальных выплат

3) увеличение потребительских доходов

4) снижение производительности труда

А4. Что является условием достижения работником высокой производительности труда?

1) использование кредита

2) многообразие форм собственности

3) разделение труда

4) использование Интернета

А5 Уровень жизни населения в значительной степени определяется:

1) числом частных предприятий

2) уровнем предоставляемых политических свобод

3) объемом произведенных товаров и услуг

4) типом избирательной системы

А6 . Экономика, главным образом, призвана:

1) делать богатых еще богаче

2) обеспечивать доходы предпринимателям

3) удовлетворять общественные потребности

4) увеличивать количество собственников

А7 . Если спрос выше предложения, то цена на товар:

1) не изменится

2) вырастет

3) упадет

4) будет колебаться

А8 . К мерам социальной защиты относятся:

1) антиинфляционное регулирование

2) государственная налоговая система

3) антимонопольная политика

4) индексация доходов населения

А18. Верны ли следующие суждения об инфляции?

А. Инфляция характерна только для стран со слаборазвитой экономикой.

Б. В экономически развитых странах инфляции не бывает.

1) верно только А 2) верно только Б

3) верно А и Б 4) оба суждения неверны

А19. Под рынком понимается:

1) место продажи товаров

2) место производства товаров

3) система экономических отношений по поводу купли-продажи товаров

В1. Найдите в приведенном ниже списке примеры, характеризующие капитал как фактор производства.

1) Здание завода 2) Квалифицированные работники

3) Станки 4) Информация

5) Инструменты 6) Управленческий персонал

В2. Экономика есть совокупность сложных и простых действий, совершаемых людьми в сфере:

1) Производства 2) Распределения

3) Управления государством 4) Поддержания порядка в обществе

5) Потребления продуктов труда

В3. Закончите фразу: «Главной целью государства в отношении монополий является ……...»

Ответ:________________

С2. Отметьте реальные, а не декларативные преимущества рыночной экономики:

  • Постоянное стимулирование эффективности производства.

  • Тождество личных и общественных интересов.

  • Эффективное (через индивидуальные, децентрализованные решения)

  • Функционирование и приспособление к изменениям.

  • Обеспечение потребностей в порядке их важности (сначала предметы первой необходимости, а затем - роскоши).

  • Индивидуальная экономическая свобода.

Ключи к тесту


Вариант №1

В

С1. Содержание правильного ответа: приведенный пример иллюстрирует акционерное общество; права работников акционерного общества следующие: - на получение доходов предприятия; - участие в делах предприятия; - при этом процентная ставка дохода зависит от количества приобретенных акций.

С2. п. 1.: в результате действия закона «спроса и предложения» происходит постоянное стимулирование эффективности производства, т.е. стремление производителя в улучшении качества продукции и уменьшении затрат на него для получения большей прибыли; п. 2.: в результате возникает тождество личных и общественных интересов, т.е. в равном выигрыше находятся как производитель, так и потребитель продукции; п. 3.: следствием является эффективное (через индивидуальные, децентрализованные решения) функционирование и приспособление к изменениям; потребителя.

ариант №2

1-2

1-4

2-4

2-1

3-3

3-3

4-2

4-3

5-2

5-3

6-2

6-3

7-3

7-3

8-4

8-2

9-4

9-4

В1- экономика

В1- 1,3,5

В2- общественные

В2- 1, 2, 5

В3- 2,.3,6. 8

В3- поддержка

конкуренции


Урок 33. Контрольная работа №3 по теме «Социальная сфера»


Первый вариант


А 1. Элементом социальной структуры общества является

1) сословие

2) партия

3) предприятие

4) армия

А 2. К малой социальной группе можно отнести

1) верующих России

2) людей либеральных взглядов

3) женщин Москвы

4) бригаду рабочих

А 3. Социальная группа, члены которой обладают правами и обя­занностями, передающимися по наследству

1) нация

2) сословие

3) класс

4) номенклатура

А 4. Дети, молодежь, мужчины — это социальные общности, выделяемые по

1) территориальному признаку

2) этническому признаку

3) демографическому признаку

4) профессиональному признаку

А 5. Отношение к собственности, величина доходов, фактор поль­зования властью — это признаки

1) этноса

2) нации

3) расы

4) класса

А 6. К социальным группам, выделяемым по поселенческому (тер­риториальному) признаку, относится(-ятся)

1) народность

2) нация

3) горожане

4) класс

А 7. Социальный статус — это

1) поведение, ожидаемое от индивида

2) положение человека в обществе

3) форма поощрения индивидов

4) форма осуществления социальных функций

А 8. Что из перечисленного относится к предписанному статусу?

1) национальная принадлежность

2) уровень образования

3) уровень доходов

4) род занятий

А 9. Какой статус личности характеризуется национальной принадлежностью, социальным происхождением?

1) правовой статус личности

2) политический статус личности

3) предписанный социальный статус личности

4) достижимый социальный статус личности

В 1 Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «этническая общность». Найдите и укажите термин «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.

Род, племя, каста, народность, нация.

Ответ _____________________________

В 2 Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «социальная норма». Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда и относящийся к другому понятию.

Социальный контроль, санкция, отклоняющееся поведение, социальная структура, самоконтроль.

Ответ _____________________________

В 3 Установите соответствие между подсистемами общества и социальными ситуациями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.


СОЦИАЛЬНЫЕ ПОДСИСТЕМЫ

СИТУАЦИИ ОБЩЕСТВА

А) организация предпраздничной торговли 1) экономическая

Б) проведение референдума 2) политическая

В) принятие закона об общественных 3) духовная

организациях

Г) написание приключенческого романа

Д) производство товаров массового спроса

Е) проведение научного исследования


Запишите в таблицу цифры выбранных ответов, а затем полу­чившуюся последовательность цифр перенесите в бланк отве­тов (без пробелов и других символов).


А

Б

В

Г

Д

Е







С1 Написать мини-сочинение на тему « Люди существуют друг для друга» ( Марк Аврелий)



Второй вариант


А 1. Экономическая дифференциация проявляется в

1) сращивание политической власти и крупного капитала

2) выделении богатых, бедных и средних слоев общества

3) появлении у отдельных групп новых источников дохода.

4) создании новых производств

А 2. Тот факт, что представители разных социальных слоев полу­чают неодинаковые доходы, отражает дифференциацию

1) экономическую

2) политическую

3) профессиональную

4) демографическую

А 3. Социальные условия, при которых у людей различный доступ к социальными благам, называются

1) социальной мобильностью

2) социальным статусом

3) социальным неравенством

4) социальными отношениями

А 4. Одно из проявлений социального неравенства — различие в

1) доходах

2) способностях

3) темпераменте

4) духовных запросах

А 5. Восходящей вертикальной социальной мобильности относит­ся

1) повышение по службе

2) занятие предпринимательской деятельностью

3) понижение по службе

4) выход на пенсию

А 6. Среди богатых людей Древнего Рима (II—I вв. до н.э.) часто встречались бывшие рабы. Это пример проявления

1) горизонтальной социальной мобильности

2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации

4) социальной адаптации

А 7. Преподаватель становится старшим преподавателем, старший преподаватель — доцентом, доцент — профессором. Это пример

1) социальной стратификации

2) социальной адаптации

3) социальной мобильности

4) социализации

А 8. Почти треть президентов США — выходцы из бедных или средних семей. Этот

пример - проявление

1) горизонтальной социальной мобильности

2) вертикальной социальной мобильности

3) социальной стратификации

4) социальной адаптации

А 9 Социальные нормы, отражающие представления людей о добре и зле, называются -

1) обычаями

2) моральными нормами

3) эстетическими нормами

4) традициями


В 16 Найдите в приведенном ниже списке признаки социального статуса и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) профессия

2) пол

3) цвет глаз

4) следование требованиям моды

5) уважение к родителям

6) семейное положение


В 17 Найдите в приведенном ниже списке проявления экономической функции семьи и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) обучение детей трудовым навыкам

2) материальная поддержка близких

3) распределение домашнего труда

4) наделение наследственным статусом

5) организация досуга

6) семейное предпринимательство

В 19 Найдите в приведенном ниже списке то, что относится к социальным нормам регулирования и обведите цифры, под которыми они указаны.

1) экономические

2) правовые

3) религиозные

4) моральные

5) биологические

С1 Написать мини-сочинение на тему «Проповедовать мораль легко, обосновать ее трудно» (А. Шопенгауэр).


Ключи к тесту


Вариант №1

Вариант №2

1-1

1-2

2-4

2-1

3-2

3-3

4-3

4-1

5-4

5-1

6-3

6-2

7-2

7-3

8-1

8-2

9-3

9-2

В1- каста

В1- 1, 2, 6

В2- соц. структура

В2- 2,3,6

В3- 122313

В3- 2 3, 4



36


Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров486
Номер материала ДВ-259497
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх